第二章第三节：《河流(第一课时)》教学设计-优秀教案
八上第二章第三节 河流（教案）
《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格流域定义占全国总面积的比例水量内流区内流河的流域1/3 不到5%外流区外流河的流域2/3 超过95%3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给河流河水补给汛期影响因素内流河高山冰雪融水夏季气温外流河大气降水为主夏、秋季大气降水②内流河的水文特征及原因特征成因主要分布在西北内陆降水稀少，气候干燥，沙漠广布水量较小河水主要来自高山冰雪融水和山地降水，水量小汛期短夏季气温高，冰雨融水多，山地降水也多，水量丰富；冬季河流断流，属季节性河流河水蒸发、下渗，加上引水灌溉，使河流水量减少，河流消失塔里木河：7~9月为汛期③外流河共同的水文特征及成因夏季风盛行时冬季风盛行时水文特征水位高，流量大，形成汛期水位低，流量小，形成枯水期成因降水集中降水少④外流河不共同的水文特征地区主要河流流量汛期含沙量结冰期秦岭—淮河以北东北地区黑龙江、松花江水量丰富汛期短（有春汛、夏汛）小（植被茂密）长华北地区海河、黄河水量较小汛期短（夏汛，雨季短）大（植被少，水土流失严重）短秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富汛期长（夏汛，雨季长）小（流域内植被覆盖好）无5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
《河流》第1课时“以外流河为主”教学设计
《河流》第1课时“以外流河为主”教学设计【教材分析】本节内容为人教版八年级上册《地理》第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第一课时“以外流河为主”。
教材重点是通过地图熟悉我国的主要河流，在地图上归纳出我国外流河（外流区）、内流河（内流区）的分布特征，同时河流的水文特征也是学习河流知识的核心内容。
【学情分析】八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。
学生已掌握一定量的世界地理知识和中国地理基本概况，对中国的河流有一定的了解，特别是身处长江和乌江交汇处的涪陵人，对河流更是比较熟悉。
然而，以学生现有的认知水平，归纳分析自然环境的相互影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生推理分析。
【教学目标】一、知识与能力1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。
2、学会分析我国主要外流河的水文特征和影响因素。
二、过程与方法1、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
三、情感态度价值观1、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
【教学重点】1、熟悉我国主要河流及分布。
2、归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
【教学准备】电脑、大屏幕、实物展台。
PPT课件。
微视频。
【教学过程】一、激趣导入（2min）同学们，大家知道，水是生命之源，我们涪陵人日常生活中主要的水源来自哪两条河呢？（长江、乌江）（播放视频《河流带来淡水食物》）是的，人类一直被河流吸引，依水而居，河流为所到之处的生物带来生命的必需品，淡水、食物、航运……同学们，这节课我们就一起来学习我国的主要河流。
大家知道，一条小河必须冲过多个急流险滩，不畏艰险，才能最终流入大海，获得成功！今天这节课老师也为同学们设计了三个险滩，大家必须开动脑筋、勇敢探索，方能成功。
我们首先来了解一下有哪三个险滩（齐读）：1、急流险滩第一关：我国主要河流面面观。
2、急流险滩第二关：内外流区分界看湿干。
人教版8年级地理 河流(第一课时) 教案 教学设计
2.什么是外流区、内流区？ 我国外流区、内流区的面积和水量 占全国的比例？
阅读教材 回答问题
3.根据图 2.30，完成 44 页活动题
第 1 题（并记忆我国主要河流）。
通过自主学 习，探究新 知，培养自 学能力。
自主探究一
结合中国地形图，找我国主要 河流中，哪些是外流河，各自注入 哪个大洋？哪些是内流河？思考为 什么有些河段用虚线表示？
理知识的能
岭-淮河以北和以南外流河在水量、
力
汛期、结冰期等方面的不同特征。
归纳我国外流河水文特征的差异
3.读图分析塔里木河的水文特征
归纳我国内流河的水文特征
结合生活，引导学生思考河流 学生回答 加深学生对
有何作用？
河流作用 祖国的热爱
课堂小结
让学生自己谈收获，教师补充
展示知识 脉络
培养归纳 能力
评价检测
展示图片 学生读图 归纳分析
结合图 2.18，引导学生思考河
流水源主要补给方式有哪些？
通过自主探 究，培养读 图分析的能 力。
教学环节
教学内容
师生活动 设计意图
【活动二】 自主学习二
结合学案和教材，理解水量、 学生自学 培养学生自 水位、流量、汛期与枯水期、含沙 教师引导 主学习能力 量、结冰期等水文特征的含义。
合作探究二 【活动三】
小组讨论，完成学案 1、2、3 题。
1.通过读图 2.31，结合学案分析夏 师：巡视 通过读图分
季和冬季我国外流河在流量、水位、 指导，适 析，培养学
汛期和枯水期方面的共同特征。 时参与小 生 分 析 问
归纳我国外流河共同的水文特征 组讨论 题，归纳整
2.结合学案和图 2.31，分析我国秦
《河流》推荐教学设计(第1课时)
《河流》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】河流和湖泊是初中八年级上册第二章第三节的内容，它是中国地理的基础课。
本节分为三部分，一，众多的河湖，二，黄河的治理，三，长江的开发。
这里只说众多的河湖。
中国的河湖众多，大小不一，星罗棋布，遍布全国各地。
这此河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水，水能资源。
为工农业生产提供有利条件。
老师应对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习。
热爱我国美丽的山河。
【学情分析】一本节课主要面向初二学生，这些同学经过了初一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度具备了一定的知识储备，二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出黄河、长江开发的方向和治理措施。
【课程标准】2011版在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2022版运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
《河流》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《河流》教学设计第1课时一、教学目标1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
二、教学重难点【教学重点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。
另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。
这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。
正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。
接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。
第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
2.3河流(第1课时)教学设计
2.3河流（第1课时）教学设计第三节河流（第1课时）知识与技能知识与技能1读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区.外流区的划分。
2学会分析我国主要外流河的水文特征。
过程与方法过程与方法通过读图分析.归纳总结，培养分析问题.总结问题的能力。
情感.态度与价值观情感.态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
重点重点读图分析外流河的水文特征。
难点难点分析.归纳.概括我国外流河的水文特征。
一.导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗”一首好汉歌中的“大河向东流”给我们启示我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢今天我们就一起来学习我国的河流。
二.讲授新课教师结合身边的事实，说说河流对我们的影响。
学生1我们家用河流水灌溉农田。
学生2京杭运河为北京.天津提供黄河的淡水资源。
学生交流自己的见解，教师适时总结。
教师我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉.养殖.航运.发电和旅游等。
找一找让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江.怒江.雅鲁藏布江.额尔齐斯河。
提问这些大河各位于我国什么地方分别注入哪个海洋学生黑龙江.辽河.海河.黄河.淮河.长江.珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江.雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。
提问在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。
学生塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。
教师总结我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
继续读图2.30，观察图中外流区.内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。
教学设计1：2.3河流
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。
〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
教学反思：
课题
第三节 河流（第二课时）
课型
新授
教学目标与知识点
1.运用地图说出长江发源地、流经省区及地形区，注入的海洋、长度和上、中、下游河段的划分。
〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。
学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。
出示表4：外流河水文特征差异比较表。
让学生填空。
学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。
同学们，你们辛苦了，我在湖北宜昌恭候你们的凯旋归来，请稍作休息后，向各位来宾展示你们的考察胜果！
指导学生选择相应的图示，以便展示自己的成果 ，老师归纳点评
各队代表展示自己的成果：
一队：1上游河段水能丰富。 因为这里流经高山峡谷区，水量大、水流急、水能富。2长江水能蕴藏占全国的1/3， 而可开发水能占全国的1/2。3现在开发建水电站不多：如葛洲坝（最大），二滩， 丹江口等利用率非常低，主要是这里工程条件复杂、投资大。
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1.前置研学
利用多媒体展示长江三峡水电站、长江航运、宁夏平原等图片，通过展示内容说说河流的主要功能？
阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段,完成下列问题。
(1)什么是外流河,什么是内流河?
(2)什么是外流区,什么是内流区,其面积和水量有什么差异?
学生观看课件、阅读
2.合作交流
1.观察教材第43页图2.31,小组讨论完成下列问题。
3.拓展提升
结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响?
我国大部分地区降水集中在夏季,因此河流夏季水位高,水量大,形成汛期;冬季降水少,河流水位低,水量小,形成枯水期。秦岭-淮河一线以北,冬季气温在0℃以下,河流有结冰期;以南冬季气温在0℃以上,河流无结冰期。
小组合作回答
4.归纳总结
归纳板成
四、教学反思：
课题：河流（第一课时）
上课时间：
一、教学目标：
1.在地图上找出我国主要的河流,根据河流是否流入海洋理解我国外流河为主的河流特征。
2.依据相关图文资料理解我国河流的主要水文特征,知道秦岭—淮河两侧河流水文特征的差异。
教学重、难点：
我国主要河流的分布,南、北方河流的水文特征。
三、教学过程：
教学环节
教学内容
5.你的家乡位于内流区还是外流区?附近有没有比较大的河流?如果有的话,根据你平时的观察,说一说这条河流在当地起到了哪些方面的作用?
6.读图2.31回答
(1)四条河流属于什么河流?它们什么季节流量最大?什么季节流量最小?为什么?
(2)黄河、松花江为什么在冬季结冰?长江和珠江结冰吗?为什么?
小组合作回答
(1)我国河流一般在什么时候形成汛期?
(2)秦岭—淮河一线南北两侧河流的水文特征有什么差异?
2.在图中标出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
3.在这些河流中哪些是外流河,各注入哪个大洋?哪些是内流河?有些河段用虚线表示,为什么?
4.我国内、外流区的大致分界线与400mm年等降水量线相近,并用彩笔描出它们的分界线。