学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法
关于学校“一校一品”特色活动实施方案
关于学校“一校一品”特色活动实施方案一、前言现代教育教学发展的趋势是特色化，学校教育特色化是教育改革的必然趋势，也是实施素质教育的重要内容。
针对当前教育领域的需求和趋势，学校推出了“一校一品”特色活动，主要是为了促进学校教育发展，强化学校文化建设，培养人才，打造特色办学品牌，从而提高学校在区域教育领域的影响力和竞争力。
二、“一校一品”特色活动实施方案1、制定相应的特色课程学校要根据自身条件和特点，制定符合自己办学特色和课程建设方针的特色课程。
特色课程的设置应以学科教学为基础，注重挖掘教学资源、丰富教学内容、优化教学方法、加强实践环节等，通过实践活动和课程创新，增强学生学习的主动性和创造性，同时掌握传统文化和现代科技知识。
2、加强优质师资队伍建设建立科学的师资培训体系，为教师提供更多的培训和研究机会，使之不断提高自身的教学水平和专业素养。
教学过程中，要加强教师之间的交流，鼓励教学互动，并为教育领域的学者和教育工作者提供更好的交流平台，加强教学研讨和学术交流。
3、注重学校文化和心理辅导通过不同的形式开展学校文化活动，提高学生的文化素质和集体荣誉感，并注重课外辅导和心理辅导活动，增强学生的心理健康。
4、使用新教育技术手段利用物联网、云计算、移动端设备等新技术扩展教学视野，为学生提供更多的资源、数据支撑并配合互联网教育平台，建立学习资源共享体系。
5、实施品牌推广策略学校可以利用周边城市宣传广告牌、多媒体、公交车站牌等宣传方式，将学校的文化特色、优质课程、特色教育项目和品牌形象推介给学生和家长，同时注意借助互联网平台，比如学校官网、微博、微信公众号等，扩大宣传范围和力度。
三、特色活动实施的建议1、学生关注特色活动的目标是为了提高学校的特色办学品牌和影响力，让学生了解百姓对学校的认知度，从而激励学生学习和成长。
通过组织学生参与各类特色教育项目，鼓励学生在课余时间参与社会实践和志愿服务活动，不断提高学生的自我管理、创造力和创业能力。
品牌特色学校构建方案例文(三篇)
品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育事业的不断发展和竞争的不断加剧，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出、建立良好的品牌形象成为了每个学校管理者面临的重要问题。
作为一个服务于学生和家长的教育机构，学校品牌的建设不仅仅是营销和推广的问题，更涉及到学校的教学质量、学生素质培养、教师队伍建设等方方面面。
因此，我们需要制定一套科学、有效的品牌特色学校构建方案，来指导和推进学校品牌建设工作。
一、学校品牌定位1.1 发展目标根据学校的发展目标和办学理念，明确学校品牌定位。
例如，我们的学校定位为培养具有国际视野、社会责任感和创新能力的高素质学生。
1.2 品牌形象根据学校的定位和目标，打造学校独特的品牌形象。
例如，学校可以强调其国际化的教育资源、先进的教育技术和丰富多样的课外活动。
1.3 核心价值确定学校核心价值观念，传达给学生、教师和家长。
例如，学校可以强调全面发展、个性化教育和快乐学习的理念。
二、教学质量提升2.1 师资队伍建设加强教师培训和发展，提高教师教育教学水平。
建立教师培训计划，包括定期组织教师参加专业培训、提供教学指导和教学资源共享等。
2.2 学科建设加强学科建设，提高学科教学质量。
建立学科发展规划，完善学科教学大纲和教材体系，开展学科竞赛和学科交流活动。
2.3 教育资源共享利用教育资源共享平台，与其他学校及教育机构合作，共同提高教学质量和学生学习效果。
例如，与其他学校进行教学项目合作，共同开设一些高水平、有特色的课程。
三、学生素质培养3.1 课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
组织学生参加社会实践、学科竞赛、艺术文化活动等，提高学生的综合素质。
3.2 社会实践积极推行社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和人文素养。
组织学生参观企业、社区服务、环保活动等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.3 心理健康教育关注学生心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导。
学校心理健康教育工作规章制度
学校心理健康教育工作规章制度一、总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，促进学生全面发展，根据国家有关法律法规和教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等文件精神，结合我校实际，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于我校全体学生，旨在通过心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生适应社会的能力，促进学生健康成长。
第三条心理健康教育工作应遵循以下原则：（一）预防为主，防治结合。
（二）以人为本，尊重学生。
（三）科学规范，专业指导。
（四）家校合作，社会支持。
第四条心理健康教育工作应坚持以下工作方针：（一）普及心理健康知识，提高学生心理素质。
（二）开展心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题。
（三）加强心理危机干预，保障学生生命安全。
（四）培养学生自我心理调适能力，促进学生全面发展。
二、组织与管理第五条学校成立心理健康教育工作领导小组，负责全校心理健康教育工作的规划、指导、协调和监督。
第六条心理健康教育工作领导小组下设办公室，负责日常心理健康教育工作，包括心理健康教育课程的开设、心理咨询与辅导的实施、心理危机干预等。
第七条各学院（部）设立心理健康教育辅导员，负责本院（部）学生的心理健康教育工作，包括心理健康教育活动的组织、心理咨询与辅导的开展等。
第八条学校设立心理健康教育中心，为全校学生提供心理咨询与辅导服务，开展心理健康教育研究与培训，提高心理健康教育工作水平。
第九条学校与家庭、社会合作，共同推进心理健康教育工作，建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系。
三、心理健康教育内容与形式第十条心理健康教育内容主要包括：心理健康基础知识、心理调适方法、心理疾病防治、心理素质培养等。
第十一条心理健康教育形式包括：课堂教学、专题讲座、心理辅导、团体活动、心理咨询、网络教育等。
第十二条学校开设心理健康教育课程，确保学生在校期间接受系统、全面的心理健康教育。
第十三条学校定期举办心理健康专题讲座，提高学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康知识。
中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南
附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。
一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。
二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。
表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求。
1.师资队伍。
配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。
2.开放时间。
个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。
其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。
来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。
应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。
应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
学校心理健康教育工作实施方案
学校心理健康教育工作实施方案背景随着社会的发展和教育水平的提高，人们越来越关注心理健康问题。
作为培养未来社会人才的场所，学校肩负着重要的心理健康教育责任。
心理健康教育工作的开展，对于推动学校教育事业的发展，建立和谐的校园文化，提高学生的心理素质和自我保护意识具有重要意义。
目标本方案旨在通过学校心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，提高学生的心理素质和自我保护意识，帮助学生更好地适应环境，提高学业成绩，最终达到培养全面发展的优秀人才的目标。
方案内容1. 建设心理健康教育基础设施学校应根据实际情况建设各项心理健康教育基础设施，包括心理咨询室、心理教室、心理制度、心理测试工具等。
其中心理咨询室为学生提供私密的心理咨询服务，心理教室则为开展心理健康教育课程提供空间和设备支持，心理制度为学校所有师生提供保障，心理测试工具为师生了解自身心理状况的重要手段。
2. 开展心理健康教育课程学校应在课程体系中加入心理健康教育课程，内容包括心理健康常识、心理调节技巧、压力管理等，让学生了解自身心理状况，学习科学的方法来解决问题，从而增强自我保护意识和应对能力。
此外，学校还要协调心理健康教育课程和其他课程的关系，将心理健康教育贯穿于整个学习过程之中。
3.提供心理疏导和咨询服务学校应建设心理咨询服务系统，提供心理疏导和咨询服务。
学生在学习和生活过程中遇到心理困扰时，可以随时向专业的心理咨询师寻求帮助。
同时，学校还应当积极引导学生主动了解心理健康知识，增强自身心理保护能力。
4. 营造良好的校园文化氛围学校应加强心理健康主题宣传和教育，建立学校的心理健康教育品牌，并通过各种渠道宣传心理健康知识，推动全校师生学习心理健康知识及保护自己的方法，营造良好的校园文化氛围。
实施方案1. 制定心理健康教育工作计划学校应根据学生的心理健康特点和学校的实际情况，制定适合本校的心理健康教育工作计划，包括合理分配心理资源、实施心理健康教育和心理服务、开展心理健康评估、开展心理咨询工作、制定校园心理健康教育制度等。
2024年学校心理健康教育管理制度精选
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
学校心理健康教育组织机构、干预方案
一、组织架构
1.心理健康教育领导小组：由校长担任组长，分管副校长、政教主任、团委书记、心理教师等为成员，负责制定心理健康教育规划、实施方案和评估考核。
2.心理咨询室：设立专门的心理咨询室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询、心理评估和心理治疗等服务。
3.班级心理委员：在每个班级设立心理委员，负责收集本班同学心理状况信息，协助心理教师开展工作。
3.教育队伍建设：加强心理健康教育队伍建设，提高教师专业化水平和服务能力。
4.社会资源整合：积极整合社会资源，拓宽心理健康教育渠道，提升教育质量。
5.学生全面发展：以学生全面发展为导向，深化心理健康教育改革，助力学生健康成长。
十六、心理健康教育成效评估与反馈
1.效果评估体系：建立科学的心理健康教育成效评估体系，包括定量评估和定性评估，全面衡量心理健康教育成果。
2.开展师资培训：组织心理健康教育师资培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
3.实施课堂教学：结合课程标准和教学内容，将心理健康教育融入学科教学，实现心理健康教育的常态化。
4.举办特色活动：结合学校特色和学生需求，举办丰富多样的心理健康教育活动，提升学生心理素质。
5.进行心理测评：定期开展学生心理测评，及时了解学生心理状况，为针对性干预提供依据。
3.定期沟通：定期召开家长会，及时沟通学生心理健康状况，共同制定针对性教育措施。
4.家长满意度调查：开展家长满意度调查，了解家长对学校心理健康教育工作的认可度和意见建议。
5.家长教育资源整合：整合家长教育资源，邀请家长参与心理健康教育课程研发和活动策划。
十二、心理健康教育跨学科融合
1.学科渗透：在各个学科教学中渗透心理健康教育内容，实现跨学科融合。
学校心理咨询室建设方案
1.调查分析：了解学生心理健康需求，为心理咨询室建设提供依据。
2.设施建设：按照建设内容，购置设施设备，进行场地布置。
3.人员招聘：选拔具备相关专业背景和资质的人员，组建心理咨询团队。
4.培训与研讨：组织心理咨询师参加培训，提高专业素养。
5.服务开展：正式运营心理咨询室，开展各项心理健康服务。
-心理测评：开展心理健康测评，为学生提供个性化指导。
-心理健康讲座：定期举办心理健康讲座，提高学生心理健康意识。
4.培训与研讨
-定期组织心理咨询师参加专业培训，提升业务能力。
-开展心理健康教育研讨活动，分享经验，提高服务质量。
5.制度建设
-制定心理咨询室工作制度、保密制度、预约制度等。
-建立学生心理健康档案，规范信息管理。
1.规划设计：根据学校实际情况，制定心理咨询室建设方案。
2.设施建设：按照设计方案，采购设备，布置场地。
3.人员选拔：通过公开招募和严格选拔，组建心理咨询团队。
4.培训提升：组织心理咨询师和辅导教师参加专业培训。
5.服务启动：正式开放心理咨询室，开展各项心理健康服务。
6.持续改进：定期评估服务效果，优化咨询流程和服务内容。
学校心理咨询室建设方案
第1篇
学校心理咨询室建设方案
一、项目背景
随着社会竞争日益激烈，学生面临的心理压力逐渐增大，心理健康问题日益凸显。为贯彻落实教育部关于心理健康教育的相关要求，保障学生心理健康发展，我校决定建设心理咨询室，为学生提供专业、全面的心理咨询服务。
二、建设目标
1.搭建一个温馨、舒适、安全的心理咨询环境，使学生能够放松心情，敞开心扉。
第2篇
学校心理咨询室建设方案
一、引言
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学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法（讨论稿）
（2012年11月7日）
为规范学校心理健康教育工作，提高心理健康教育水平，打造心理健康教育特色品牌，制定此办法：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高中小学心理教师的专业素质和实践教育技能为着力点，以促进中小学生形成完善的人格和健全的心理为目标，结合学生身心发展特点，通过推进心理健康教育实践，打造心理健康教育特色品牌，拓展心理健康教育领域，提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。
二、原则
1、人本性原则。
落实以人为本，注重理念引导、文化熏陶、情感体验、心灵启迪、精神激励。
2、实践性原则。
贴近学生的生活，适应学生的成长特点和心理接受能力，扎实开展心理健康教育活动。
3、实效性原则。
坚持贴近形势，贴近学校工作实际，贴近学生身心发展特点，力求目标“小”一点，重心“低”一点，活动“实”一点，切实收到实效。
三、学校心理健康教育特色品牌建设项目的涵义
学校心理健康教育特色品牌建设项目涵盖了心理健康教育校本课程的开发与使用、心理健康教育课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育学科渗
透的开放性、
心理咨询室的人文化建设与设计、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容。
每一项内容通过精心研究与实践形成特色成果，从而构建全新的富有人文性、科学性的心理健康教育特色品牌项目。
四、学校心理健康教育特色品牌建设项目达到的目标
1、学生具备一定的心理认知能力与心理承受能力。
2、学生逐渐形成正确科学的心理调适能力。
3、教师有科学的心理辅导和心理干预能力。
4、学校心理实践活动围绕学生身心发展，调控、疏导、干预学生心理，具有很强的针对性和实效性。
5、学校心理健康教育特色鲜明，活动扎实，富有创新性，效果显著，有品牌效应和社会影响力。
五、学校心理健康教育特色品牌项目的确定及申报
（一）心理健康特色品牌项目确定的背景和依据：目前，我区中小学心理健康教育工作以积极心理教育健康报为载体，以丰南区中小学心理健康教育研究协会为阵地，以心理健康教师理论素质培训为支撑点，推进学校心理健康教育在普及中规范、科学。
但心理健康教育尚未形成特色化、品牌化，需在提高心理健康教育的特色品牌化方面做文章，以提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。
通过调研、问卷、走访，与学校师生交流心理健康教育工作中存在的问题及困惑，为心理健康教育特色品牌项目管理的实施提供第一手材料。
（二）心理健康教育特色品牌项目的内容及体系构建：以心理健康教育可行性、有效性的研究为引领，以心理健康教育师资队伍的建设为保障，以心理咨询室的建设为阵地，以心理健康教育校本课程创建、课堂推进、学科渗透、心理咨询和心理实践活动为途径，构建心理健康教育特色品牌建设体系。
（三）项目的呈现形式：构建以课题为支撑，三年为一周期，以活动为载体，以学生的参与、体验、感悟、心理成长为途径，推进项目的实施。
各校可结合学校实际，从心理健康教育校本课程的创建、心理健康课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育各学科的有效渗透、心理咨询室的人文化建设与设计、心理健康教育校本课程开发、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容等系列课题中选择子课题，给予立项，健全研究组织，出台研究方法措施，并适时将研究成果运用到心理健康特色品牌建设实践中，预设达到较好效果。
（四）项目的认定。
各校对心理健康教育特色品牌项目确立后，上报《学校心理健康特色品牌项目申报书》（格式附后，3000字左右）和学校心理健康教育特色品牌项目实施方案。
区教育局组织专人将对各校申报项目和方案进行可行性分析，提出审批意见。
未通过预审的学校，根据审批意见，对项目规划和方案修改后，进行第二次申报论证。
审批通过的，由心理健康教育特色品牌项目管理领导小组下发审批认定通知书，指导学校组织实施项
目建设。
（六）项目发布：教育局对认定的科学有效、可操作性强、实践预期效果显著的学校心理健康教育特色品牌项目，面向全区通报。
六、项目的实施
1、准备阶段
健全组织，明确分工，通过调研、座谈、参与活动等形式，确定心理健康教育特色品牌项目，预设项目达成的目标，制定项目实施的工作方案，出台工作措施。
2、实践阶段
一是将初步形成的心理健康教育特色品牌实践活动在本校推广，征求师生的意见和建议，并邀请教育局心理健康教育特色品牌项目领导小组适时指导，进一步完善项目的实施措施。
二是分学段、分年级完成阶段性理论与实践相统一的论文，并形成心理健康教育特色品牌活动展示框架。
3、实践成果展示阶段
重点实施两项工作：一是整理资料，分年级、分学段形成成果性论文和项目结题报告。
二是心理健康教育特色活动成果展示。
从心理健康教育课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理咨询室的人文化建设与设计、心理健康教育校本课程开发、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容中选择最亮的方面，在区片展示做法及成果。
七、项目实施过程的督导监控
教育科项目领导小组定期指导各项目小组的研究方向，通过跟踪典型活动，一同谋划和完善实施方法，适时校正，使项目朝着既定目标推进。
同时，听取学校项目实施阶段性汇报，观摩典型校特色品牌活动，及时推广。
八、项目展示
一是召开课题操作过程分析会、交流会、展示会，推广项目课题研究经验，推行科学有效的研究方法。
二是将成型的总课题、子课题研究和学校心理健康教育特色品牌实践成果通过展示观摩进行推介，辐射带动全区，全面提高心理健康特色品牌项目研究与实践的针对性和实效性。
并将具有影响力和辐射带动作用的典型校向市级、省级推荐。
九、项目的评价
1、项目实践成效的评价。
对项目实施的过程及效果进行综合性的评价，并将这一评介纳入德育效果星评价之中。
2、评选区级优秀的心理健康教育特色品牌项目活动设计（3000字）、专题论文、案例分析，通报表彰。
十、保障条件
1、加强队伍建设。
教育局成立心理健康教育特色项目领导小组，细化职责，明确分工。
各校也相应成立心理健康教育特色品牌项目领导小组，推动项目研究。
同时，通过外出参观、专家指导、区片交流，提高项目实施人员的理论素养和业务能力。
2、完善制度建设。
出台调研制度、定期交流制度、信息反馈制度、考核制度，促进心理健康教育特色品牌项目管理的深入实施。
3、确保项目经费有保障，推动项目深入实施。
4、完善德育特色项目的长效管理机制，促进心理健康教育特色品牌项目实施的科学性和常态化。
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