六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的信｜苏教版(1)
六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (1)
18. 给家乡孩子的信教学目标：（一）知识与技能1、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固书信的书写格式。
（二）过程与方法1、能抓住重点语句理解，结合生活实际，领悟让生命开花的含义。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
3、能结合巴金的背景资料，阅读课文，理解、体会作者的思想感情，并激发学生对巴金的崇敬之情。
（三）情感态度与价值观通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
（四）教学重难点重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学准备1.预习课文、学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。
2.搜集有关巴金的资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入：1.导入新课，出示课题（板书）2.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？(生交流）PPT出示巴金的简介。
3.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
他的人生可以用两个字概括：一个字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
）二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求：读准字音、读通句子、圈画由生字组成的词语。
3.指名读生字，找新词，理解词语。
（PPT出示生字词及词语解释）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思：（1）指名试着概括段意。
18。给家乡孩子的一封信苏教版国标本六年级上册语文教案(表格式)
经过上述讨论，培根在不经意间这样说过，深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。
这似乎解答了我的疑惑。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。
贝多芬曾经说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
这样看来，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
这样看来，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，德谟克利特说过一句富有哲理的话，节制使快乐增加并使享受加强。
这不禁令我深思。
现在，解决没有人能在乎的世界末日的问题，是非常非常重要的。
所以，我认为，所谓没有人能在乎的世界末日，关键是没有人能在乎的世界末日需要如何写。
可是，即使是这样，没有人能在乎的世界末日的出现仍然代表了一定的意义。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。
这似乎解答了我的疑惑。
既然如此，生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
问题的关键究竟为何？生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
了解清楚没有人能在乎的世界末日到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
没有人能在乎的世界末日，到底应该如何实现。
生活中，若没有人能在乎的世界末日出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。
六年级上册语文学案-18.给家乡孩子的信第一课时∣苏教版
十八、给家乡孩子的信(第一课时）【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，2、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
3、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学重难点】1、学会本课生字，并能理解由生字组成的词语。
2、读通读熟课文，感知课文大意，理清文章脉络【教学课时】两课时【教学过程】一、板题示标：师：同学们，今天我们一起来学习第18课《给家乡孩子的信》，请看老师板书课题。
（齐读课题）在学习这篇课文之前，我们先来认识一下本文的作者：巴金——原名李尧棠，又名李芾甘。
1904年生于四川成都，2005年辞世。
是“五四”以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。
半个多世纪以来，巴金辛勤劳作，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著，其中影响最大的有《家》《春》《秋》（激流三部曲），《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），《寒夜》、《随想录》等。
本节课的学习目标是：（指名读学习目标）。
师：目标很明确，大家有信心完成吗？（有）。
二、一读课文，扫除字音障碍：要实现本节课的目标，我们要进行几场比赛，现在我们要进行第一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。
要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名轮课文，有错即停。
2. 指名纠错，教师板书易错字3. 学生齐读易错字两遍投影出示：郭小娟原谅羡慕三、二读课文，扫除词语障碍：师：刚才大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出，5分钟后我们一起来交流。
1、学生边读边画出不理解的词语。
2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。
3、全班交流。
（有不理解的可以提出来，师指生回答。
）四、三读课文，整体感知课文内容:1、学生通读全文，思考：课文主要写了什么？2、可引导学生把课文分三部分：指名回答并说明划分的理由（不完整可指名补充）3.预设答案：第一部分（1自然段）：写孩子们的信给巴金带来了温暖，巴金爷爷表示感谢。
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案
苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》语文教案教学目标1.能够理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想，能够简述文章的内容；2.能够运用所学知识，从文本中提取重要信息，进行归纳整理；3.能够对比分析文中不同角色的情感变化，理解并运用多角度思考的方法；4.能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。
教学重点1.如何理解并阐释文章的意思，提升阅读理解能力；2.如何从文本中归纳重要信息，运用学过的知识；3.如何理解文中不同角色的情感变化，增加多角度思考。
教学难点1.如何准确运用词语和想象语，提升写作能力。
教学过程导入环节1.向学生简要介绍本节课要学习的文章《给家乡孩子的信》；2.让学生自由发挥，讨论一下“家乡”对自己的意义是什么；3.让学生分小组，分享一下自己对家乡的故事和感悟。
阅读练习1.让学生通读全文，然后找出文章的主旨思想；2.让学生在读过全文的基础上，选择一至两个段落进行阅读，然后提取文中的关键信息并作笔记；3.让学生归纳整理自己提取到的信息，整理成文字或图表，展示给整个班级。
角色情感变化分析1.让学生将文章中的主要角色找出，并分析他们的情感变化；2.让学生分小组，分别对同一角色的几次情感变化进行分析，比较不同组的分析结果，提高多角度思考的能力。
词语运用练习1.让学生查找文章中的想象语，并尝试自己编写一两个；2.让学生自由发挥，编写一篇自己的家乡故事，尽量用到自己提取到的想象语。
总结1.让学生总结自己学到的知识，然后针对自己的不足，提出自己要加强的地方；2.让学生思考一下，怎样才能更好地记住自己所学习的内容，并提出自己的学习计划。
作业1.思考一下，自己的家乡故事里有哪些想象语可以运用；2.模仿文章中的写作方法，编写一篇自己的私人信件，向家人、朋友或是老师表达自己感悟。
评估教师通过观察学生的学习表现，以及课堂作业的完成情况来进行评估。
具体评估标准如下：1.学生是否能够准确理解并解读《给家乡孩子的信》中的主旨思想；2.学生是否能够在文本中提取重要信息，进行整理归纳；3.学生是否能够对比分析文中不同角色的情感变化；4.学生是否能够准确使用词语和想象语，提升自己的写作能力。
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信第1课时教案苏教版
六年级语文上册第六单元18给家乡孩子的信第1课时教案苏教版18、给家乡孩子的信（第一课时）1、正确、流利地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重点句的意思。
理解重点句的意思二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。
2、自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3、指名读生字，找新词，理解词语。
4、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1、指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
5、有感情地朗读这一段。
谈话导入，简介巴金。
1、你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2、质疑：引出课文。
作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
2、抄写词语。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
1.教师提出讨论话题：“作者在信中给家乡孩子提出了哪些期望？这些期望对我们有什么启示？”
2.学生分组讨论，记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习：以书信形式给家乡的孩子写一封信，表达自己的思念之情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示家乡美景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些图片，能认出这是哪里吗？这些画面让你想起了什么？”
2.学生分享对家乡的回忆和感受，教师总结：“家乡是我们成长的摇篮，那里有我们美好的回忆。今天我们要学习一篇关于家乡的文章——《给家乡孩子的信》。”
（苏教版）六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“慰藉”、“捐赠”等，并能在具体语境中正确运用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
3.学生能够把握课文主要内容，了解书信的格式及写作方法，学会运用书信表达自己的想法和情感。
4.创设情境，让学生尝试以书信的形式表达自己对家乡的思念之情，锻炼写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.引导学生体会课文中所传递的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.借助课文学习，教育学生要珍惜时间，努力学习，为实现自己的理想而努力奋斗。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结。
3.教师强调关爱他人、热爱家乡、珍惜时间等价值观，引导学生将这些价值观融入日常生活和学习中。
苏教版小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》教案
《给家乡孩子的信》教案教材分析：本文是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。
通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟到“生命的意义在于奉献而不在于享受”的深刻道理。
学情分析：本课对学生来说，不难理解，应放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间受到感染，受到鼓励，理解巴金对家乡、对家乡孩子的无限关爱。
教学目标：1．掌握本课的4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
会用“多么……多么……”“不是……而是……”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．巩固书信的书写格式。
4，能结合文章的重点词句，谈出自己的真实感想，同时领悟让“生命开花”的含义。
5．体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，激发学生对巴金的崇敬之情。
重点难点：重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。
第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等词语的意思。
3．初步了解课文内容，学习课文第1、2自然段。
体会巴金爷爷关怀下一代的情感。
重点难点：重点：朗读课文，理解词义。
难点：体会巴金对下一代的关怀。
教学准备：1．预习课文，学生自学生字新词，通过查阅工具书理解它们的意思。
2．搜集有关巴金的资料。
教学过程：一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，是“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
（师板书课题，生齐读课题）2．生对课题质疑。
（明确主要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望呢）二、自读课文1．明确读书要求：（1）轻声读课文，读准字音，画出本课新词。
（2）思考：巴金爷爷为什么写这封信？信中写了哪些内容？表达了哪些希望？（学生根据要求读书）2．讨论交流。
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》优秀教学案例
1.教师布置作业：写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励，要求语言通顺、情感真挚。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的写作能力。
3.作业小结环节，教师关注学生的作业表现，发现优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。教师要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和成长。
.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中作者的关爱表达，理解关爱他人的重要性和方法。
3.能够运用课文中的语言表达方式，写一封给家乡孩子的信，体现关爱与鼓励。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“作者为什么选择给家乡孩子写信？”“课文中哪些句子体现了作者的关爱与期望？”等。
2.通过问题引导学生关注课文中的情感线索，让学生学会从细节中感受作者的情感，提高学生的情感认知能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，促进学生主动探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2.鼓励学生进行自我反思，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生自我改进的动力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面、客观地评价学生的学习成果，提高学生的自信心和自我价值感。
教学策略的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识、合作意识和创新意识，使学生在教学过程中获得全面的发展。教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，为学生的成长提供有力的支持。
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六年级上册语文教案-课文18给家乡孩子的
信｜苏教版(1)
《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计
年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标 1.识记本课的生字、生词。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课课时安排两课时
教学活动教学活动集体备课复备课
一、导入新课 1.谈话导入课题质疑课文是谁给家乡孩子写信？为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？
2.交流共享介绍巴金：（1904年11月25日－20xx年10月17日）四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有著名的《激流三部曲》：（《家》《春》《秋》），
《爱情的三部曲》：（《雾》《雨》《电》）。
二、检查预习，学习生字
1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
3.讨论交流（1）朗读正音。
（2）或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
三、整体感知
1.指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
2.逐段阅读，发掘真诚。
（1）感悟巴金对家乡孩子的爱。
（2）用自己喜欢的方式读有关句子。
展示句子一：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我这种感情。
”
体会巴金爷爷写作的真正动机是爱祖国、爱家乡、爱孩子。
展示句子二：“我数了数，一共40封，好像都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论我不能让孩子们失望。
” 感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面,和对孩子们无限的爱。
展示句子三：“请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……”感受巴金爷爷想看见孩子们天真的笑
3.丰富“真诚”,多元解读。
再次读课文，补充句子。
A.巴金爷爷真诚地感谢，感谢。
B.巴金爷爷真诚地道歉，请孩子们原谅。
C.巴金爷爷真诚地评价自己“我” 。
D.巴金爷爷真诚地勉励，。
E. 巴金爷爷真诚地祝福！。
4.联系生活，深化真诚。
巴金爷爷因为他的真诚感动中国，所以，2003年CCTV“感动中国”把一个特殊的奖杯颁发给他，当时他由于身体有病未能亲临现场，但他可以感受到全国人民对他的祝福。
5.你准备怎样祝福巴金爷爷？四、课后检测
再次朗读课文，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。
五、布置作业
巩固强化
1.抄写词语。
2.了解书信的格式。
导学反思《给家乡孩子的一封信》课堂教学设计年级学科语文课型新授课学习内容主备人学习目标
1.抓住重点词句，理解课文内容。
2.指导学生有感情地朗读课文；抓住重点句子理解课文内容。
学习重点理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
学习难点通过本课的学习，体会巴金对家乡孩子关心热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献的道理。
学习准备巴金的相关资料，多媒体课课时安排两课时
教学活动教学活动集体备课复备课
一、复习导入
1.通过上一节课的学习，请大家说说巴金爷爷给自己的印象。
2.巴金爷爷是享誉世界的著名作家，他的人生和写作最信奉的一句话就是：“生命的意义在于奉献”那么，在这封信中，他又是怎样为别人奉献爱、使生命开花的？
二、
自主学习，合作探究 1.感悟作家的心声，读出“真诚”的话语。
研读课文第三自然段，并谈谈自己的理解。
2.老师读巴金的话，学生批注有关语句，师生直接对话。
3.与文本对话，感悟开花结果。
(1) 课文中巴金爷爷真诚地评价了自己的一生，表达了自己对祖国对人民无限的爱，他认为生命的意义在于奉献而不是享受，还说要让生命“开花结果”，请学生自主学习，阅读相关内容，理解“开花结果”的意思。
（2）教师引导学生理解“奉献”的含义。
（3）师生配合读。
师：奉献就是将更多的……
生：
爱
师：奉献就是将更多的…… 生：
同情
师：奉献就是将更多的…… 生：
精力
师：奉献就是将更多的…… 生：
时间
师：献给别人，让生命开花。
（4）思考、讨论、回
答：
其实，让生命开花结果，就是为社会，为他人。
否则，的人，什么也得不到，生命是不能开花结果的。
三、展示交流，品读感悟
1.老人用一生的作品和行动诠释了他对生命意义的理解，那就是：（板书）“生命的意义——在于奉献——让生命开花结果。
” 然而时间匆匆，它无情地带走了巴金老人。
20xx年10月17日，巴金老人逝世于上海，在为老人送行的人群中有少年儿童，有白发苍苍、步履蹒跚的老人，还有自发组织的群众、领导，老人的一生感动了全中国。
2.老人虽然走了，但老人留下的文字和精神都永驻在我们每个人的心中，让我们再次深情地朗读巴金的话语。
（分组起立朗诵）
生命的意义在于奉献，让生命开花。
3.同学们，巴金老人对我们所有小朋友还表达了祝福和希望，让我们一起读最后两个自然段。
4.希望在我们身上。
我们一定不辜负巴金老人的希望。
（1）学生自由讨论。
（2）学生畅所欲言，表达心声。
四、拓展延伸
思考：同学们，古往今来有多少人对于生命的意义发表过自己的看法，他们有的高谈阔论，自己却贪图实利；他们有的低声吟唱，从容潇洒；有的默默奉献，用实际行动诠释生命的意义。
（教师激情地、高昂地朗读）
他们是——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去的雷锋。
他们是——救死扶伤的白衣天使。
他们是——被称为奥运场上最辛苦的人，奥运志愿者。
他们是——抗洪救灾的解放军叔叔。
他们是——汶川大地震后，奔赴在第一线的武警官兵。
他们是——生我养我的父母。
他们是——辛勤培育我们茁壮成长的老师。
五、课末作业
请你以家乡孩子的身份，给巴金爷爷写一封回信。
六、课堂小结板书设计
给家乡孩子的信
生命的意义在于奉献——让生命开花结果
导学反思。