人教版《日本《课文分析1
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这篇课文具有深厚的文化底蕴，丰富的情感内涵，以及优美的语言表达。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国的传统文化，感受到爱情的美好，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的传统文化元素和深刻情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来感受人物情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解牛郎和织女的爱情故事，感受到爱情的美好，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中的传统文化元素和深刻情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体会课文中的情感；通过情感教学，激发学生的共鸣；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师适时提示停顿，帮助学生掌握朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些值得我们学习的地方？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的传统文化元素和深刻情感。
6年级上册3年级起点人教版语文各个课文作者
6年级上册3年级起点人教版语文各个课文作者摘要：1.人教版语文六年级上册的基本信息2.各个课文的作者简介3.对这些作者的课文的解读和分析正文：【人教版语文六年级上册的基本信息】人教版语文六年级上册是按照我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》编写的，适用于全国各地的小学六年级学生。
这个版本的教材以提高学生的语文素养为核心，旨在培养学生的阅读、写作、听说等能力，使他们在语言、文化、思维等方面得到全面发展。
【各个课文的作者简介】本册教材的课文作者包括了许多国内外知名的作家，他们的作品具有很高的文学价值和教育意义。
以下是一些课文作者的简介：1.鲁迅：原名周树人，字豫才，是我国现代文学的奠基人之一。
他的作品《藤野先生》通过讲述自己留学日本的经历，表达了对藤野先生的感激之情和对祖国的热爱。
2.老舍：原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名作家。
他的作品《茶馆》以北京市井生活为背景，通过茶馆里的人物和故事，反映了半个世纪以来的历史变迁。
3.郭沫若：原名郭开贞，是我国现代著名文学家、历史学家。
他的作品《天上的街市》以天象为题材，寓意了人们对美好生活的向往。
4.巴金：原名李尧棠，字芾甘，是我国现代著名作家。
他的作品《鸟的天堂》描绘了作者在南国热带丛林中与鸟儿亲密接触的生活，传递了人与自然和谐相处的理念。
【对这些作者的课文的解读和分析】1.鲁迅的《藤野先生》通过讲述作者留学日本的经历，表达了对藤野先生的感激之情，同时反映了当时中国留学生的艰苦生活。
这篇文章也展现了鲁迅的爱国主义精神，对祖国的繁荣富强充满信心。
2.老舍的《茶馆》以北京市井生活为背景，通过茶馆里的人物和故事，反映了半个世纪以来的历史变迁。
这篇文章展示了老舍深厚的民间文化底蕴，同时也表达了他对社会现实的关注和思考。
3.郭沫若的《天上的街市》以天象为题材，寓意了人们对美好生活的向往。
这篇文章通过对天上街市的描绘，展现了郭沫若丰富的想象力，同时也传达了人们追求理想、向往美好生活的信念。
人教版日本的说课稿
人教版日本的说课稿一、教学目标在本节课中，我们将通过对人教版教材中关于日本的内容进行深入探讨，旨在帮助学生全面了解日本的地理、文化、历史和社会特点。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握日本的基本情况，包括地理位置、气候特征、主要城市和历史发展等。
2. 过程与方法：培养学生通过比较和分析的方法，了解日本与其他亚洲国家以及西方国家的文化差异。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对日本文化的兴趣，培养尊重和欣赏不同文化的能力。
二、教学内容1. 日本的地理位置和自然环境- 日本位于亚洲东部，由四个主要岛屿及众多小岛组成。
- 介绍日本的气候类型，如海洋性气候和季风气候，以及其对农业和生活的影响。
- 讨论日本常见的自然灾害，如地震和台风，并了解日本的防灾措施。
2. 日本的历史发展- 从古代的弥生时代到现代，概述日本历史的主要阶段。
- 重点介绍明治维新对日本现代化的影响。
- 分析二战后日本的经济复苏和社会发展。
3. 日本的文化特色- 探讨日本的语言、文字和教育体系。
- 介绍日本的传统节日，如樱花节和盂兰盆节。
- 分析日本艺术的特点，包括传统茶道、花道和现代动漫文化。
4. 日本的社会特点- 讨论日本的工作环境和职场文化。
- 描述日本的家庭结构和社会福利制度。
- 探讨日本面临的社会问题，如人口老龄化和青少年问题。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传递日本的基本情况和相关知识。
2. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享对日本文化的看法和理解。
3. 案例分析法：通过分析具体的日本文化案例，帮助学生深入理解日本社会的特点。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对日本的认识和感受。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示日本的风景图片或简短视频，吸引学生的注意力，激发他们对日本的兴趣。
2. 讲解新知识- 系统讲解日本的地理、历史和文化等方面的内容。
- 通过提问和互动，确保学生能够理解和吸收所学知识。
人教版2024八年级课文《首届诺贝尔奖颁发》课文笔记解析
人教版2024八年级课文《首届诺贝尔奖颁发》课文笔记解析《首届诺贝尔奖颁发》是八年级上册语文教材中的一篇新闻报道，详细介绍了诺贝尔奖的创立背景、首届颁奖典礼的盛况以及诺贝尔奖的意义。
本文将详细记录《首届诺贝尔奖颁发》的课文笔记，帮助读者更好地理解这篇文章的内容和写作特点。
一、课文内容概述《首届诺贝尔奖颁发》这篇文章主要分为三个部分：诺贝尔奖的创立背景、首届诺贝尔奖颁奖典礼的盛况以及诺贝尔奖的意义¹²。
1. 诺贝尔奖的创立背景文章开头介绍了诺贝尔奖的创立背景。
诺贝尔奖是根据瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗嘱设立的。
诺贝尔在遗嘱中规定，将其遗产的一部分用于设立奖项，奖励那些在物理、化学、生理学或医学、文学以及和平事业方面作出杰出贡献的人¹²。
2. 首届诺贝尔奖颁奖典礼的盛况文章的第二部分详细描述了首届诺贝尔奖颁奖典礼的盛况。
首届诺贝尔奖颁奖典礼于1901年12月10日在瑞典斯德哥尔摩举行。
典礼上，瑞典国王亲自为获奖者颁奖，场面庄重而隆重。
文章还介绍了首届诺贝尔奖的获奖者及其成就¹²。
3. 诺贝尔奖的意义文章的最后一部分探讨了诺贝尔奖的意义。
诺贝尔奖不仅是对获奖者个人成就的肯定，更是对科学、文学和和平事业的推动。
诺贝尔奖的设立激励了无数科学家、作家和和平工作者，为人类社会的进步作出了重要贡献¹²。
二、写作特点与艺术手法《首届诺贝尔奖颁发》在写作上有许多值得学习的地方，以下是一些主要的写作特点与艺术手法：1. 结构清晰文章结构清晰，层次分明。
通过三个部分的详细描述，作者全面介绍了诺贝尔奖的创立背景、首届颁奖典礼的盛况以及诺贝尔奖的意义，使读者对诺贝尔奖有了全面的了解¹²。
2. 语言简洁文章语言简洁明了，叙述流畅。
作者用简洁的语言描述了诺贝尔奖的创立背景和首届颁奖典礼的盛况，使读者能够轻松理解文章内容¹²。
人教版六年级语文上册《浪淘沙(其一)》课文分析
人教版六年级语文上册《浪淘沙》古诗的详细分析一、背景介绍《浪淘沙》是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句，属于《浪淘沙》组诗中的一首。
刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
他善于用比兴手法寄托政治内容，作品通俗清新。
这首诗创作于唐穆宗长庆年间，刘禹锡任夔州刺史时。
当时唐朝自安史之乱后，气势顿衰，藩镇割据，宦官专权，才人被外放，怨刺之作应运而生。
二、原文及译文原文：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
译文：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
三、诗句赏析1. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯：•九曲：用了夸张的手法写黄河曲曲折折，突出了黄河的蜿蜒曲折。
•万里沙：强调了黄河携带泥沙之多，象征了黄河的源远流长和力量之大。
•浪淘风簸：描绘了黄河波涛汹涌、风浪激荡的景象，表现出黄河的雄伟气势。
•自天涯：将黄河的源远流长写得出神入化，暗示了黄河的源头来自天边，具有神秘和宏大的意象。
2. 如今直上银河去，同到牵牛织女家：•直上银河：诗人以浪漫的想象，将黄河与银河相连，表现出对黄河力量的赞美和对美好生活的向往。
•同到牵牛织女家：化用了牛郎织女的典故，表达了诗人对宁静田园牧歌生活的憧憬。
牛郎织女生活的天河恬静而优美，与黄河边的淘金者形成鲜明对比，寄托了诗人对美好生活的向往和对淘金生涯的厌恶。
四、修辞手法1. 夸张：如“九曲”、“万里沙”等词语，通过夸张的手法突出了黄河的雄伟气势。
2. 拟人：如“浪淘风簸”将黄河拟人化，赋予其生命和力量，使诗句更加生动形象。
3. 用典：如“牵牛织女”的典故，丰富了诗句的文化内涵，增强了诗句的浪漫色彩。
五、主题思想这首诗通过描绘黄河的雄伟气势和诗人对美好生活的向往，表达了诗人豪迈的气概和奋发向上的情怀。
同时，诗人也通过对比牛郎织女生活的天河与黄河边的淘金者，寄托了对宁静田园牧歌生活的憧憬。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 说课稿
12 古诗三首一、说教材。
（一）教材分析。
本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。
本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。
（二）教学目标。
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。
3.背诵课文，默写《示儿》。
（三）教学重难点。
1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。
（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。
2.发现教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。
3.收集作者资料和诗歌写作背景。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：环节一、导入课题本单元的主题是“爱国”。
从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。
今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。
板书：古诗三首环节二、学习生字1.让学生大声朗读课文，找出生字。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
初中地理教材湘教版与人教版比较
初中地理教材湘教版与人教版比较“一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。
”十余年来，通过义务教育湘教版《初中地理》新教材的教学实践，感受到了新课程带来的教学理念变革，同时也受困于教材的把握和处理，以及湘教版初中地理教材存在的许多不妥之处。
下面就湘教版和人教版初中地理教材优劣谈谈自己的认识和看法。
（一）湘教版的优点与不足一、湘教版《初中地理》教材的知识结构二、湘教版《初中地理》教材的特点1.新教材重新调整了初中地理知识体系和结构优点。
《日本》体现自然地理与人文地理紧密结合的精神，在自然地理内容上也作了较大改变，突出了重点。
有助于学生结合日本的自然环境特征分析、理解日本的经济发展特点和工业分布（布局）。
2.课文中的小标题紧扣教材，醒目突出新教材课文中的小标题设计能紧扣教材，醒目突出，既抓住了重点，又容易引起学生学习的兴趣和重视，内容体系突出了人地关系，加强反映当代人类面临的人口、资源和环境等重大问题，增加了教材的可读性和时代感。
以《澳大利亚》一节为例，该节小标题可连结成：拥有一个大陆，低平的地形，古老的动物，发达的农牧业和工矿业。
这些简短的小标题既高度概括了澳大利亚国家地理的主要内容与特征，又帮助学生建立了正确的人地关系。
3.图象丰富多彩，更贴近教材和学生年龄特点新教材大量增加了图表、景观图等，更符合初中学生的心理特点和爱好。
每幅图都能紧密配合教学内容，对帮助学生掌握地理知识、培养识图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥了应有的作用。
地图表现力强，内容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又能拓宽学生的知识信息面，适应于不同层次学生的地理学习需求。
教材对图象也进行了创新，每幅图的信息主体明确，使图象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。
4.练习编写有新意，富有启发性新教材注意地理能力的培养，加强地理基本训练。
在增加图幅的同时，还安排一定数量的练习贯穿于教学全过程。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
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利处（一）：旅游
富士山呈圆锥形，山顶 常年积雪，山麓樱树成 林，是日本著名的旅游 胜地。富士山最近一次 大规模喷发是在1707
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年。 0 0
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多火山的利处 富士山----活火山
利处（二）：温泉
火山分布地区温泉众 多。很多日本人喜爱 泡温泉，并成为一种 生活习俗。
0 温泉游憩
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及特殊的地理事物等方面分析。 0 0
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新课学习
一、多火山、地震的岛国
1.位 置
（1）半球位置 北半球、东半球
日本 主要位于哪两个半球？
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读图，说出日本在世界的位置。
亚欧大陆
太平洋西部，隔日本 海、中国的黄海和东海 与亚欧大陆相望。 太平洋
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日本隔海相望的国家
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多0 火山地震的原因吗？P16页
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日本位于 环太平洋 火山地震带
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处于 亚欧 板块和太平洋 板块的交界位置 0
亚欧板块
太平洋板块
日本多火山地震 火山爆发
日本海日本 亚欧板块
太平洋
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太平洋板块
日本所在区域 熔岩
地震
海啸
火山
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日本有哪些常见自然灾害
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畅所欲言
一、火山给人们带来灾难，但是火山 在非活动期间，它能为人类造福吗？
藏身于0 树丛中最矮的一棵树下。 0
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•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
新课学习 （2）海陆位置
日本与中国一衣带水邻邦
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读图填空：
日本是__太__平___洋西北部 的岛国。西北部隔 ___日__本__海与__韩__国_、 __朝__鲜__、_俄__罗___斯_（国家 ）相望，西南部隔 ___东____海与中国相望。
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新课学习 （3）经纬度位置
读图，说一说日本的经纬 度位置。
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东京
新课学习
多火山、地震
资料卡
地震频繁
日本全国有大小火山200多座，其中活火山 有80多座，人们可以感觉到的地震平均每天约 有4次，大的破坏性地震一般2~3年发生一次， 被称为“地震之邦”。（1923年9月关东大地
0
震，0 震0 级8.2级，死亡人数15万。）
0
4.多火山、地震：
你能运用0 板块构造学说的原理解释日本
•
4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
•
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
能够运用地图和资料，描述日本自然环境的
学习目标
2
基本特点，并能分析日本多火山．地震的原
因。
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0 0
0
知识回顾
分析一个国家或地区位置的方法 (1)海陆位置：一般从所在大洲或大陆的方位、濒 临的海洋来描述。 (2)纬度位置：一般从经纬度范围，所处低、中、 高纬度，分布的温度带等方面加以描述。 (3)相邻位置：一般从相邻的国家、地区、省区以
，以减轻地震0 灾害造成的人员伤亡
D．0 在火0 山非活动期间不能利用火山为人类造福
0
课堂练习
9.当地震发生时，正确的做法是（ B ）
A．
0 0 0
0
B．
C．
D．
海陆位置：亚洲东部、太平洋西北部
位置和 纬度位置：大部分处在北温带
多火 范围 组成：四个大岛及附近的一些小岛组成
山、
地形：多山地、丘陵，少平原
145 °E 45 °N
北纬23.5 °～45°，
东经125°～145°
大部分位于温带 125 °E
0
0 0
23.5 °N
0
思考
日本的组成
4大岛 ＋ 数千个小岛及周围海域
九州
本洲（日本最 大的岛屿）
北海道
0
0 0
0
四国
练一下：日本的地理位置和组成部分
C
D
B2
A0003 Nhomakorabeadc
0
a
b1
2.地形 多山地丘陵、沿海平原狭小。
地震 自然环境 气候：北部温带季风，南部亚热带季
的国
风气候
家
河流：河流短小，水流湍急，水能丰富
位于环太平洋火山地震带 火山0 和地震
0
0
火山、地震对生产、生活的影响
0
雷 电 天 气
若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话。 如在室外，远离孤树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在
地上，使你的身体尽可能少的T接h触an地k面s。! 最后一种办法就是 0
0 0 0 0
拓展延伸
视频：当地震发生时，如何防震
0 0 0
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课堂练习
1.日本与我国一水之隔，这里的“一水”是指
（D ）
A．日本海
B．渤海
C．黄海
D．东海
2.日本的地形以（ B ）为主
A.高原、0 盆地
0 0
C.平原、山地
0
B.山地、丘陵 D.盆地、丘陵
课堂练习
3.日本国的象征是( B )
A.乞力马扎罗山 B.富士山
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
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弊端二：威胁着人们的生命和财产
2011年3月10 1日，日本东部海域发生9.0级大地震，并 引发海0 啸0 ，造成重大人员伤亡和财产损失。
0
应对地震，日本采取了哪些措施？
①防震建筑 ②防震教育 ③预警系统 ④防震应急箱
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比如
日本传统的民居，多使用质 地较轻的建筑材料，以减轻 地震灾害造成的人员伤亡。
这些你都熟悉吗？他们都来自于哪里
哆啦A梦
名侦探柯南
看了这些图片，你 会想到哪个国家？
某国国旗 0 0 0
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日本
今天，就让我们走 近我国的邻邦—— 富士山和樱花 日本，去看看那里 的自然环境吧！
第七章 我们邻近的地区和国家
第一节 日本（第1课时）
0 0 0 0
学习目标 能够运用地图，指出日本的地理位置、领土 1 组成和主要城市。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
0
C．大0阪 D．横滨 0
0
7．关于日本自然特征的叙述，正确的是（A ）
A．最高山是富士山
B．河流源远流长
A
C．季风气候的大陆性特征明显
D．樱花是日本的国花，秋季开放
8．关于日本地震的说法，错误的是( D)
A．日本处在板块与板块的交界地带
B．日本是一个多火山、地震的国家
C．日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建成
日本的地形有什么特征？
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关东平原 富士山
新课学习
海岸线特点及优势
日本的海岸线有什么特点？
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国土南北狭长，海岸线曲折 对其经济发展有什么有利 影响？ 多优良港湾（深水港、避风 港），这促进了日本渔业、 造船业、海洋运输业的发展 以及与国外的联系
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面积、人口
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总面积约37.7万平方千米 （相当云南省的面积）
每年9月1日，日本全 国上下动员起来，举 行大规模防震学习。
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0 木0 质结构传统民居
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防震演习
地震时应急措施:
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拓展延伸 日本还采取了这些措施 先进的地震预报系统 配备防震应急箱
使用先进的地震预报系
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统，在地0 震来前10秒发 0
出警报 0
我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么？ 建立自然灾害预警机制，加强防震教育，提升 民众的自救能力，提高建筑的抗震标准等。
C.安第斯山
D.太行山
4.日本四个大岛中,面积最大的是( C )
A.四国
B.北海道
C.本州 0
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D.九州
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5．关于日本位置的叙述，正确的是( B )
A．位于亚洲东部太平洋的东北部 B．日本国土全部位于北温带 C．日本位于中国的南面 D．日本位于南北半球的南半球
6．日本的首都是( A )
A．东京 B．神户
总人口约1.27亿
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