部编人教版二下数学：第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版数学二年级下册第一课时内容，本节课主要让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考，发现乘法口诀与除法运算之间的关系，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对除法运算有一定的了解。
但部分学生可能对乘法口诀与除法运算之间的关系还不太明白，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生通过观察、实践，掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用7、8的乘法口诀求商，能熟练地进行除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，发现乘法口诀与除法运算之间的关系，培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用7、8的乘法口诀求商。
2.难点：学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，注重引导学生主动探究、发现规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的内容。
如：“有一天，小兔子和小松鼠一起摘水果，小兔子摘了7个苹果，小松鼠摘了8个香蕉，他们想知道这些水果可以平均分给几个小伙伴呢？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示7、8的乘法口诀，引导学生回顾已学的乘法口诀。
然后呈现一组除法算式，让学生尝试用乘法口诀求商。
如：21÷7=？35÷7=？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习用7、8的乘法口诀求商。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8的乘法口诀来求商，通过实际操作，让学生理解乘法和除法之间的关系，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀也有一定的了解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些困难，比如对乘法口诀记忆不牢固，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生在实践中掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：提高运算速度和准确性，理解乘法和除法之间的关系。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“实践式教学法”和“小组合作学习法”。
教师在教学过程中，要注重引导学生主动探索，让学生在实践中掌握方法，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，内容包括7、8的乘法口诀，求商的过程等。
2.练习题：准备一些练习题，用于学生在课堂上的实践操作和课后巩固。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示7、8的乘法口诀，让学生初步感知乘法和除法之间的关系。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生运用7、8的乘法口诀求商。
学生在小组内进行讨论和实践，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行演示，让大家一起检查结果，巩固求商的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的思维能力。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
用7、8的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 人教版
教案：用7、8的乘法口诀求商教学内容：本节课教学内容为使用7、8的乘法口诀求商。
学生将学习如何运用乘法口诀快速准确地求出除法算式的答案。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。
2. 学生能够解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生在求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况。
2. 学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法口诀表和相关的除法算式。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT课件展示乘法口诀表，引导学生回顾7、8的乘法口诀。
2. 新课导入：教师提出问题，如何使用7、8的乘法口诀求商？引导学生思考并回答。
3. 演示讲解：教师通过PPT课件展示具体的除法算式，示范如何运用7、8的乘法口诀求商。
4. 练习巩固：教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
6. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组的解答过程和结果。
7. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
板书设计：1. 用7、8的乘法口诀求商2. 乘法口诀表3. 除法算式示例4. 练习题5. 实际问题解答作业设计：1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长监督，确保学生熟练掌握7、8的乘法口诀求商。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，使学生掌握了使用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，教师注重学生的练习和小组合作，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在求商时容易忘记乘法口诀，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课来说，学生在使用7、8的乘法口诀求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况，以及在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
4.1用7、8的乘法口诀求商例1 教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
4.1用7、8的乘法口诀求商例1 教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版教学内容本节课主要学习使用7和8的乘法口诀求商。
通过具体的例子，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系，掌握使用乘法口诀快速求商的方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用7、8的乘法口诀进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀进行除法计算。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的7、8的乘法口诀，引导学生思考如何运用乘法口诀进行除法计算。
2. 新课：通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，发现乘法口诀与除法之间的关系。
然后，教师讲解使用乘法口诀求商的方法，并进行示范。
3. 练习：学生根据教师讲解的方法，独立完成练习题。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对乘法口诀求商方法的理解。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
板书设计1. 课题：4.1用7、8的乘法口诀求商例12. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计1. 完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
课后反思本节课通过具体的例子，让学生掌握了使用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，发现乘法口诀与除法之间的关系。
同时，要加强练习，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力。
在课后作业中，要注意让学生独立完成，家长签字，以确保作业质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对乘法口诀求商的方法有了较好的掌握。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是乘法口诀以及如何运用口诀求商。乘法口诀是……（详细解释概念）。它在数学中非常重要，因为我们经常需要用到它来进行计算。
2.案例分析：接下来，我将会通过一些具体的例子来讲解如何运用7、8的乘法口诀求商。这些案例展示了乘法口诀在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学步骤
1.导入新课（5分钟）
（1）复习 6 的乘法口诀。
（2）引入 7、8 的乘法口诀，让学生尝试记忆。
2.探究新知（15分钟）
（1）讲解 7、8 的乘法口诀求商的方法。
（2）让学生进行例题演练，教师引导学生思考、解答。
（3）总结求商的方法，让学生学会运用口诀求商。
3.巩固练习（10分钟）
（1）设计练习题，让学生独立完成。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了7、8的乘法口诀以及如何运用口诀求商。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法口诀求商的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用7、8的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用乘法口诀求商的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀求商的奥秘。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 掌握7、8的乘法口诀。
4.1《用7、8的乘法口诀求商》教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
4.1《用7、8的乘法口诀求商》教案20232024学年数学二年级下册人教版今天，我们来学习4.1《用7、8的乘法口诀求商》这一节内容。
让我们通过一个实例来引入本节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》二年级下册，本节课的内容主要包括第4章第1节，即用7、8的乘法口诀求商。
学生们将学习如何利用7、8的乘法口诀来计算除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
难点在于如何让学生们理解并记住口诀，以及如何将口诀运用到实际的除法运算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生们感受到除法运算的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解7、8的乘法口诀，并通过例题进行讲解，让学生们理解并记住口诀。
3. 练习：让学生们进行随堂练习，运用口诀求商，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括7、8的乘法口诀，以及运用口诀求商的步骤。
七、作业设计8÷7=1余1，7÷8=0余7答案：8÷7=1又1/7，7÷8=0又7/815÷7=2余1，18÷8=2余2答案：15÷7=2又1/7，18÷8=2又2/8八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对7、8的乘法口诀的掌握情况，以及他们运用口诀求商的准确性。
对于学生们在课堂上没有掌握的知识，我会进行拓展延伸，通过课后辅导或者下一节课的复习，帮助他们更好地掌握知识。
重点和难点解析讲解部分是教学的核心环节。
在这一环节中，我详细讲解了7、8的乘法口诀，并通过例题进行讲解。
这里需要注意的是，讲解不仅要清晰明了，还要深入浅出，让学生们能够理解和记住口诀。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
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第一课时用7、8的乘法口诀求商
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第38页例1相关内容及做一做、练习八的第2、3题。
“用7、8的口诀求商”属于“数与代数”这一部分的知识领域。
《课程标准》要求：能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
本课时内容是在学生能够比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。
在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
教学时，首先将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来，为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑；用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，确定用哪句乘法口诀计算，为用乘法口诀求商奠定基础；最后，呈现了两个有联系的除法算式，让学生利用知识的迁移进行求商的计算，并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理，让学生进一步感悟乘除法之间的关系。
（二）核心能力
“用7、8的乘法口诀求商”这节课，通过回忆用2—6的乘法口诀求商的过程和方法经验，培养学生利用知识的迁移能力和运算能力。
（三）学习目标
1．经历用7、8的乘法口诀求商的过程，会运用迁移的方法进行探究用7、8的乘法口诀求商，说出用口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型，感受用同一句乘法口诀可以计算3道算式，并进一步感受乘法与除法间的关系。
（四）学习重点
理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
（五）学习难点
体会乘除法之间的联系，提升运算能力。
二、学习设计
（一）课前设计
1．口算。
7×4＝8×2＝8×6＝
2．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）＝21 （）×6＝48
12÷6＝（）24÷4＝（）
（二）课堂设计
1．情境引入。
（出示主题图：欢乐的节日）
师：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
思考1：仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？
活动1：学生从主题图中找信息，并描述出来：做了一些小旗要挂在教室里；做了49颗星，平均分给7个小组。
思考2：根据这些数学信息，你能提出什么问题呢？
活动2：学生依据主题图中找出相关信息，可能提出以下问题：①一共做了多少面小旗？②平均每组几颗星星？
思考3：要解决“一共做了多少面小旗？”的问题需要哪些信息？请看画面。
（出示小旗矩阵图）
活动3：学生从小旗矩阵模型中找出相关信息，有8行旗子，每行7面。
师：怎样解决“一共做了多少面小旗”呢？
生列出算式解答。
如：7×8＝56或8×7＝56。
师：你为什么用乘法解决？想一想，解决时用了哪句口诀。
【设计意图：培养学生从生活的情境中寻找数学信息的能力、提出问题的能
力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
】
2．自主探究。
（1）探究56÷8＝？
师：做了56面旗子，如果要挂8行，每行挂几面呢？请你独立思考，并把解答的想法记录在练习纸上。
师：你是如何思考并解答的？请同桌之间互相说一说。
师：谁愿意给大家讲一讲你的思考？
师：为什么用除法算式解决？你是怎么想的？（56÷8）
师：为什么想到“七八五十六”这句口诀？
引导学生观察情境图，发现每行7面进行验证。
（2）探究56÷7＝？
师：做了56面旗子，如果每行挂7面，可以解决什么问题？
师：要解决可以挂几行的问题你又是怎么思考的呢？先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
交流内容为：用什么方法解决？为什么？用到哪句口诀？为什么？
（3）比较
师：对比两个问题的解决，你有什么发现？
小结：刚才我们在解决这两个问题时，都是平均分的问题用除法解决的，在解决商是几的问题时，先看除数，除数是几，就想几的口诀。
如56÷7＝？除数是7，就想七的乘法口诀，因为被除数是56，所以就想七（）五十六，因为“七八五十六”，所以56÷7＝8。
“七八五十六”这句口诀可以计算3道算式的结果，看来乘法口诀真的很厉害啊！
（3）解决“星星”的问题
师：刚才大家还提到了关于星星的问题，让我们一起回到这幅主题图来看一看，这个问题你会独立解决吗？请你列式算一算。
课件出示：做了49颗星星，平均分给7个小组。
每组分了多少颗？
师：谁愿意先来分享一下你的想法和结果？
师：为什么也用除法算呢？用的是哪句口诀？
师：为什么这句口诀只能解决一道除法算式？
小结：在计算除法的时候，要先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几，就想哪句乘法口诀。
师：还有哪些乘法口诀只能写一道除法算式？
【设计意图：通过解决主题图中的三个情境问题，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。
在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，体会一道乘法算式有的能写出两道除法算式，有的只能写出一道除法算式。
同时教师在教学中把课堂还给学生，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考探究。
】
3．巩固练习。
①运用规律，巧计算。
（教材第38页“做一做”第1题。
）
7×4＝8×2＝8×6＝
28÷4＝16÷2＝48÷6＝
28÷7＝16÷8＝48÷8＝
②填一填，说一说你用的哪个口诀。
（教材第38页“做一做”第2题。
）
5×□＝35 6×□＝42 49÷7＝□
32÷8＝□24÷8＝□8×□＝64
③小海狮顶球。
【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在活动中应用，在游戏中理解。
巩固求商的方法，形成一定的运算能力。
】
4．课堂总结。
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：我们在计算除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，再看被除数是几，就想哪句乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
有些乘法口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
（三）课时作业
1．口算小达人。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝
64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝
【答案】1、4、6、8
8、3、7、5
【解析】考查目标1。
经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
在多种形式的练习中巩固学生用乘法口诀求商的方法。
2.解决问题。
【答案】略
【解析】考查目标2。
此题是直接用除法的含义解决简单的实际问题的练习。
学生在具体的、熟悉的情境中对比分析，进一步理解数量之间的关系，感受乘法与除法间的关系，进而选择合适的计算方法。
3.“七”嘴“八”舌，填一填。
【答案】答案不唯一。
【解析】考查目标1、2。
此题有利于培养学生的数学思维能力。
可以先让学生随意填，再建立乘法和除法的联系，逐步培养学生有序思考，达到不重不漏。
在此基础上引导学生观察，初步感知乘数与积，被除数、除数与商的变化情况。