(新课标)2018年高考生物大一轮复习第九单元生物与环境9.4生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性课件
(新课标)近年高考生物一轮复习 稳态与环境 第9单元 生物与环境 第31讲 生态系统的功能夯基提能作
（新课标）2018高考生物一轮复习稳态与环境第9单元生物与环境第31讲生态系统的功能夯基提能作业（必修3）编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（新课标）2018高考生物一轮复习稳态与环境第9单元生物与环境第31讲生态系统的功能夯基提能作业（必修3））的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第31讲生态系统的功能A组基础题组考点一生态系统的能量流动1。
(2017湖北黄石期初调研,30）人们用能量金字塔来说明生态系统中的( )A.能量与营养级的关系B.能量与个体大小的关系C.能量与个体数量的关系D.能量与生物代谢类型的关系2。
（2017宁夏平罗中学第一次月考,15）草→兔子→狐狸→狼为某草原上的一条食物链，下列关于该食物链的说法中正确的是( ）A.在此食物链中能量形式的转变顺序是化学能→光能→热能B.兔子产生粪便中的能量不属于兔子的同化量,而属于草的同化量C。
当狐狸捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级D.根据能量流动的特点，狼个体体内的能量少于狐狸个体体内的能量3.下图为某生态系统中能量传递示意图,以下叙述不正确的是（)A。
能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1 250 kJB。
从乙到丙的能量传递效率为15%C。
将乙和丙的粪便作为有机肥还田,可以提高能量传递效率D.食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性4。
（2015海南单科,25,2分)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是（）A。
2018高考生物(新课标)一轮复习讲解课件第九单元第38讲生态系统的结构生态系统的能量流动
多种植物 ，也可 动物的食物，而一种植食性动物既可能吃___________
多种肉食性动物 能被_____________________ 所食。 物质循环和能量流动 的渠道。 ③功能：是生态系统____________________
④特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的
营养级 。 ___________
第九单元 生物与环境
第38讲
生态系统的结构
生态系统
的能量流动
栏目 导引
第九单元 生物与环境
1.生态系统的结构(Ⅰ) 的基本规律及应用(Ⅱ)
2.生态系统中能量流动
栏目 导引
第九单元 生物与环境
生态系统的结构分析
1．生态系统的概念
生物群落 与它的___________ 无机环境 相互作用而形成 (1)概念：由___________
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第九单元 生物与环境
高分点拨——类题通法 食物链变式模型总结 (1)表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)： 如表是对 某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中 A、B、 C、D 分别表示不同的营养级，Pg 表示生物同化作用固定能 量的总量。 营养级 Pg A 15.9 B 870.7 C 1.9 D 141.0
E 0.39
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第九单元 生物与环境
注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度， 并非能量值。 有机汞存在生物富集现象，即随着营养级的增加，汞浓度增 加，两者在数值上
呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养 级的高低，从而判断各生物能量值的大小。其食物链(网)如 图：
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第九单元 生物与环境
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第九单元 生物与环境
高考生物一轮复习 第九单元 第32讲 生态系统的结构(含解析)()
第32讲生态系统的结构[考纲明细] 生态系统的结构(Ⅰ)课前自主检测判断正误并找到课本原话1．生态系统类型众多，一般可分为自然生态系统和人工生态系统。
(P88—小字)(√)2．一个动物园中的全部动物是一个系统，全部的动物和植物也是一个系统。
(P88—旁栏思考)(×)3．生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
太阳能变成化学能，从而可以被生物所利用。
(P90—正文)(√) 4．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环，是生态系统的基石。
(P90—正文)(×)5．绿色植物所固定的太阳能，通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递，各种动物所处的营养级是固定不变的。
(P91—正文)(×)6．错综复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件。
(P91—正文)(√)7．食物链上一般不超过五个营养级。
(P91—小字)(√)8．一般来说，一个生态系统的食物链越多，食物网越复杂，这个生态系统抵抗外界干扰的能力与保持自身稳定的能力越强。
(P92—练习)(√)9．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。
(P92—正文)(√)(2016·海南高考)在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转变为化学能的是( )A．田螺 B．小球藻 C．大肠杆菌 D．草鱼答案B解析生态系统中，能将太阳能转变为化学能的是生产者。
田螺、草鱼是消费者，A、D错误；小球藻是生产者，能通过光合作用将太阳能转变为化学能，B正确；人和动物肠道中的大肠杆菌是消费者，C错误。
知识自主梳理一、生态系统的概念和类型1．生态系统的概念02无机环境相互作用而形成的统一整体。
由□01生物群落与它的□03生物圈。
地球上最大的生态系统是□二、生态系统的结构三、生态系统的组成成分01非生物的物质和能量、生产者、消费者、分1．组成成分：□解者。
2．各生物成分比较[特别提醒]1．三类“不一定”(1)生产者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。
2018届高考生物一轮复习 第九单元第39讲
3．温室效应
CO2 (1)形成原因：大量化石燃料的燃烧，大气中的___________
含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。
气温升高 ，加快极地和高山冰川的融化，导 (2)影响：导致__________
致海平面上升， 进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
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第九单元 生物与环境
1． (必修 3 P101 图 5—11 改编)如图表示生物圈中碳循环过程， 其中 A、B、C 表示生态系统的不同成分。下列有关该图的 分析，正确的是( B )
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第九单元 生物与环境
CO2库 ，生物成分 E 表示________ 生产者 ，生物成分 图中 A 表示________
C 分解者 ，生物成分________ F 表示________ 表示初级消费者。
(2)题图所示的成分中，能量在生物群落中的流动方向是
单向的 ，最终以________ 热能 散失。 ________
突破 2 能量流动与物质循环之间的关系 (1)区别 项目 形式 特点 范围 能量流动 物质循环(以碳循环为例) 主要是无机物
有机物 为载体 以___________ 单向流动、逐级 __________________ 递减 ___________________
生态系统各营养级
全球性、循环性 _______________________ 生物圈 (全球性) ___________
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第九单元 生物与环境
(2)联系
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第九单元 生物与环境
①两者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。
食物链(网) 流 载体 ②物质作为能量的___________ ，使能量沿着___________
2018年高考生物大一轮复习(综合提升)：第九单元 生物与环境 综合检测
综合检测选题细目表1．(2017·山西师大附中检测)下图是某种鱼迁入一生态系统后，种群增长速率随时间的变化曲线，下列叙述正确的是( )A ．t 2时种群年龄组成为稳定型B ．t 4时是捕获该鱼的最佳时间C．t0～t4时间段内种群数量先增大后减小D．影响t1和t3增长速率变化的因素不同解析：t2时种群的数量还在增加，种群年龄组成为增长型，A错误；捕获该鱼的最佳时间是维持该种群在K/2即可，t4捕获该鱼后，使其种群数量降至很低，不利于种群数量的恢复，B错误；t0～t4时间段内，种群的增长率先增大后减小，种群数量一直在增大，C错误；影响t1时刻增长速率变化的因素是种群密度太小，影响t3增长速率变化的因素是种群密度的加大，生存空间、食物有限等，因此影响增长速率变化的因素不同，D正确。
答案：D2．下列关于群落的叙述，错误的是()A．群落中所有生物含有的全部基因可构成一个基因库B．群落的物种组成随季节、气候的变化可出现差异C．群落的演替速度与方向可受外来物种入侵的影响D．群落的垂直结构可提高生物利用环境资源的能力解析：基因库是指一个种群中全部生物个体所含的全部基因，而不是对群落而言，由此判断A项错误。
答案：A3．(2016·锦州三模)下图是某封闭型小型生态缸中3条食物链，下列叙述不正确的是()A．水溞和绿藻的种间关系为捕食B．能量在不同营养级间流动时，均有消耗C．信息可以从水溞传递给鳑鲅，也可以从鳑鲅传递给水溞D．流经生态缸生态系统的总能量等于缸内动物、植物及微生物体内的能量之和解析：水溞以绿藻为食，图示体现水溞和绿藻的捕食关系，A正确；能量在不同营养级间流动时，均有消耗，从而表现为逐级递减，B正确；信息可以从水溞传递给鳑鲅，也可以从鳑鲅传递给水溞，从而体现信息传递的双向性，C正确；流经生态缸生态系统的总能量等于缸内动物、植物及微生物体内的能量与呼吸作用消耗的能量之和，D错误。
答案：D4．某生态系统的营养结构如下图所示，据此有关叙述正确的是()A．图中反映了该生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递功能B．①和②、②和③之间存在信息交流，①和③之间则没有C．如按最高的能量传递效率计算，③获得的能量大于①同化能量的1/25D．若图中②由于某种原因而灭绝，则③的数量一定会减少解析：生态系统中物质是循环的，能量是单向流动的，①和③间存在信息交流，若图中②灭绝，则能量直接由①传到③，③的数量会增多，D错误。
(全国)18版高考生物大一轮复习第九单元生物与环境第40讲生态环境的保护课件
[解析] 酸雨形成的主要原因是污染大气的二氧化硫等气体 排放过多而使雨水的酸性增强。水体富营养化、藻类大量繁 殖，主要是水体中 N、P 等矿质元素增多造成的。
高分点拨——类题通法 水体富营养化产生机制
【跟进题组】 命题 1 运用曲线分析人口增长问题 1.如图表示的是三种可能的人口增长曲线，有关分析错误的 是( A )
就地保护 。 (1)____________
易地保护 。 (2)____________
(3)利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。 (4)加强立法、执法和宣传教育。
5．可持续发展
自然、经济、社会 的持久而协调的发展。 (1)内涵：追求的是_________________
(2)实现措施
生物多样性 。 ①保护____________
A．挺水植物芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同，属于群 落的垂直结构 B．流经该生态系统的总能量要大于该系统生产者所固定的 太阳能 C．绿藻、黑藻可吸收城市污水中的有机物，并用于自身的 光合作用 D．人工湿地净化污水时，体现了该湿地生态系统的恢复力 稳定性
解析：此处挺水植物芦苇为一个种群，其中不存在群落的结 构，A 错误；植物只可利用 CO2 和 H2O 等无机物进行光合 作用，不可利用污水中的有机物进行光合作用，C 错误；人 工湿地生态系统净化污水时，体现了该湿地生态系统的抵抗 力稳定性，D 错误。
②保护环境和资源。
人口、环境、科技和资源消费 之间的协调与平衡。 ③建立____________________________
1．(必修 3 P125 思考与讨论改编)下列有关生物多样性的叙 述，错误的是( B ) A．共同进化导致生物多样性的形成 B．森林能调节气候属于生物多样性的直接价值 C．生物多样性的间接价值明显大于直接价值 D．生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多 样性 解析：森林能调节气候属于生物多样性的间接价值，B 错误。
2018版高考生物一轮复习教师用书：第九单元生物与环境第三讲生态系统的结构及其能量流动含答案
第三讲生态系统的结构及其能量流动[考纲展示］1．生态系统的结构(Ⅰ) 2。
生态系统中能量流动的基本规律及应用（Ⅱ）授课提示：对应学生用书第214页一、生态系统的概念及范围1．概念:由生物群落与周围的无机环境相互作用而形成的统一整体。
2．范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
3．结构：组成成分和营养结构(食物链和食物网）。
二、生态系统的组成成分1．非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
2．生物群落生产者消费者分解者营养方式自养异养异养生物类型①光合自养生物：绿色植物和蓝藻等②化能合成生物:硝化细菌等大多数动物，寄生植物(如菟丝子)、病毒腐生细菌和真菌,腐食动物地生态系统的生态系生态系位基石统最活跃的部分统的关键成分作用①合成有机物，储存能量②为消费者提供食物和栖息场所①加快物质循环②帮助植物传粉和传播种子将有机物分解为无机物，供生产者重新利用三、生态系统的营养结构1．食物链(1)概念:生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)实例（3)表现形式：起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)。
（4）特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定,一般不会超过5个营养级。
2．食物网（1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
(2)形成原因：生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物,而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能：是生态系统物质循环和能量流动的渠道。
（4）特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
四、生态系统的能量流动1．概念理解输入—错误!↓错误!—错误!↓错误!—太阳能→有机物中化学能→热能↓错误!—错误!2．第一营养级的能量流动3．消费者的能量流动注意:最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。
(1)从上述图解可以得到：摄入量＝同化量＋粪便量.（2）在各营养级中,能量的几个去路:通过呼吸作用以热能的形式散失；被下一营养级生物利用；被分解者利用;未被利用。
(新课标)高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 9.3 生态系统的结构与能量流动课件.ppt
解析：选B。营腐生生活的细菌属于分解者；分解者分解动植 物遗体释放出来的能量，只能供给分解者自身的生命活动的需 要；分解者不一定都是微生物，如营腐生生活的动物也属于分 解者，微生物也不一定都是分解者，营寄生生活的细菌属于消 费者，自养型的细菌属于生产者。
2．下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( ) A．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物 转变成有机物 B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者 C．分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分 D．非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、细菌等
2．注意生态系统成分认识的误区
错误说法
特例
硝化细菌是自养生物，属于生产者； 细菌都是分解者
寄生细菌属于消费者
秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体 动物都是消费者
为食的腐食性动物属于分解者
蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是 生产者是绿色植物
生产者，应该说生产者包含绿色植物
植物都是生产者
菟丝子营寄生生活，属于消费者
Ⅱ
全国Ⅱ，T31(2)
进行命题
2016全国乙，T5,2016
全国乙，T5
考点1 生态系统的结构 1．生态系统的范围 (1)概念：由________与它的________相互作用而形成的统一 整体。 (2)范围：________。 (3)地球上最大的生态系统是________。 答案：1.(1)生物群落 无机环境 (2)有大有小 (3)生物圈
生态系统中各成分的判断
1．根据双向箭头A 生产者。
D确定两者肯定是非生物的物质和能量、
2．根据箭头指向判断各成分 (1)A有三个指出，应为生产者。 (2)D有三个指入，为非生物的物质和能量。 (3)B和C一个为消费者，另一个为分解者，A(生产者)和B均指 向C，则C为分解者。
(新课标)高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 9.3 生态系统的结构与能量流动课时规范训练(2
（新课标）2018年高考生物大一轮复习第九单元生物与环境9.3 生态系统的结构与能量流动课时规范训练编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（新课标）2018年高考生物大一轮复习第九单元生物与环境9.3 生态系统的结构与能量流动课时规范训练）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第九单元生物与环境 9。
3 生态系统的结构与能量流动一、选择题1．下图是有关生态系统的概念图，①、②、③分别是（）A．生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网B．生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网C．生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性D．生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网解析:选B。
生态系统包括其结构①和功能,其结构又包括②生态系统的成分和营养结构即③食物链和食物网，而生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，B项正确。
2．关于土壤微生物的叙述，错误的是( )A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者解析：选D。
土壤微生物参与生态系统的物质循环，A正确;土壤微生物可作为生态系统的分解者，B正确;秸秆经土壤微生物分解为无机物后,可被农作物再利用,C正确；土壤中的硝化细菌是化能自养生物，属于生产者,D错误。
3．关于生态系统组成成分的叙述中正确的有几项( ）①凡是自养生物都是生产者②凡是细菌、真菌都是分解者③绝大多数植物都是生产者④异养型生物都是分解者⑤动物不都是消费者A．一项B．两项C．三项D．四项解析：选C。
(新课标)高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 9.4 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性课
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第九单元生物与环境 9.4 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性一、选择题1．如图是某宇宙飞船生态系统模式图，下列叙述错误的是（）A．该系统可为航天员提供氧气B．飞船实现了物质和能量的循环利用C．分解罐可以向藻类植物提供二氧化碳和无机盐D．太阳能经过藻类的光合作用转化为化学能解析：选B.藻类可进行光合作用将太阳能转化为化学能，产生氧气，A、D正确.分解罐可以分解排泄物，向藻类植物提供二氧化碳和无机盐，C正确。
飞船实现了物质的循环利用,但能量是不循环的，B错误。
2．环境问题是全世界人民密切关注的问题，以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式越来越成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经济模式。
下列说法正确的是( ）A．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2急剧增加B．大气中CO2进入生物群落的方式只能是植物的光合作用C．生物群落中的碳元素进入大气的方式只能是微生物的分解作用D．大力植树造林是缓解温室效应的唯一方法解析:选A.近代工业的迅速发展,导致化学燃料大量燃烧，打破了生物圈中碳循环的平衡,因此减缓温室效应的重要措施是减少化学燃料的燃烧。
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答案： 2.(1)①呼吸作用
(2)CO2 (3)①化学燃料
②光合作用
②植被
④呼吸作用
⑤燃烧
[判断正误] 1．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用。 (√ )
2．生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机
环境之间往复循环。(×) 3．生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物 网，所以物质和能量都是循环往复的。(×) 4．有光照的条件下，生态系统的能量流动和物质循环才是同
能量流动和物质循环之间的关系
Hale Waihona Puke 图示[题组精练] 1．图为现代版“桑基鱼塘”农业生态系统的能量流动和物质 循环模式图，据图分析正确的是( )
A．“
→桑”不能代表能量流动 →池塘”的箭头
B．模式图中不应有“ C．鱼是二级消费者
D．该生态农业促进了能量流动和物质循环
解析：选D。“
时进行的。(×)
5．与碳循环有关的生理活动有光合作用、细胞呼吸和化能合 成作用等。(√) 6．减少化学燃料的燃烧和大力植树造林都可以有效地缓解温
室效应。(√)
[热图思考] 如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙
表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。请据图思考
下列问题：
(1)碳在甲、乙、丙之间的流动形式是什么？在甲(或乙或丙)与
2．碳循环过程
(1)请写出图中各标号的名称： ①________ ； ②________ 和 化 能 合 成 作 用 ； ③ 摄 食 ； ④
________；⑤________；⑥分解作用。
(2)循环形式：________。 (3)温室效应的产生原因： ①________的大量燃烧，产生大量CO2。 ②________破坏，降低了对大气中CO2的调节能力。
2.生态系统中的信息 2015全国Ⅰ，T31(3)， 传递 传递Ⅱ 3.生态系统的稳定性 2016全国丙，T31
Ⅱ
定性
考点1
生态系统的物质循环
1．物质循环的概念
(1)物质：组成生物体的______，如C、H、O、N、P、S等。 (2)循环范围：________和________之间。 (3)循环特点：具有________。 答案：1.(1)元素 (2)无机环境 生物群落 (3)全球性
题型一
碳循环的过程及特点分析
辨析碳循环过程中生态系统的各成分
1．图中双向箭头代表生产者、非生物的物质和能量，其中其 他所有成分都指向的为非生物的物质和能量，即C为非生物的 物质和能量，A是生产者。
2．除了C之外，有最多被指向箭头的为分解者，即B为分解者。 3．三个图的模式其实一致，复杂的地方在于消费者的划分，图
“三看法”快速确认碳循环的各环节
[题组精练] 1．如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述中错
误的是(
)
A．图中B都是自养生物，光合生物细胞中不一定有叶绿体但 都含有光合色素
B．适度松土不可以促进①过程
C．②过程的加剧是造成温室效应的主要原因 D．达到平衡状态的生态系统，③和④的量基本相等
甲中消费者只有D，图乙中消费者有D、E，图丙中消费者有D、
E、F。 4．图甲蕴含的食物链为A→D，图乙蕴含的食物链为A→D→E， 图丙蕴含的食物链为A→D→E→F。 注意：①分析此类图解，双箭头是突破口，通过双箭头相连的是
非生物的物质和能量与生产者。②各种成分都指向的是非生物的
物质和能量。
例
如图为生物圈碳循环过程示意图，甲～丁表示生态系统的 )
归无机环境则主要依赖于各类生物的呼吸作用和分解者的分
解作用。
2.(2017· 安徽合肥质检)如图为生物圈中碳元素的循环过程，下 列有关叙述正确的是( )
A．④过程代表绿色植物的光合作用，③过程代表化能合成作 用
B．图中甲、乙、丙分别代表消费者、生产者和分解者
C．物质循环是指碳元素在甲、乙、丙间以有机物的形式传递 D．图中甲、乙、丙包含的所有种群共同构成生物群落
成分，①～⑦表示过程。下列叙述正确的是(
A．①、⑤、⑥表示细胞呼吸 B．①和②的速率基本相等
C．甲→丙→丁构成捕食食物链
D．③、④、⑦过程中碳以有机物的形式传递
[解析]
①是碳元素进入生物群落的光合作用或化能合成作用，
⑤、⑥表示细胞呼吸，A错误；若碳循环能保持平衡，则①和
②⑤⑥的速率基本相等，B错误；丁是分解者，不能和其他生 物构成捕食食物链，C错误；③、④、⑦是群落内部的碳的流 动，以有机物的形式传递，D正确。 [答案] D
解析：选D。由图可知，A为分解者、B为生产者、C为消费者， 图中B都是自养生物，光合生物(如蓝藻)中没有叶绿体但含有
光合色素；适度松土不可以促进①消费者的呼吸作用过程，
而是促进分解者的分解作用；②过程即化学燃料的大量燃烧 是造成温室效应的主要原因；在一个稳定状态的生态系统中， 碳吸收量应该基本上等于碳释放量，碳元素由无机环境进入 生物群落主要依赖于绿色植物的光合作用，而由生物群落回
丁之间的流动形式又是什么？ (2)图中的字母分别表示什么过程？ 答案：(1)在甲、乙、丙之间的流动形式是有机物，在甲(或乙 或丙)与丁之间的流动形式是CO2。 (2)b 代表光合作用或化能合成作用。 d 和 c 代表细胞呼吸， f 代 表微生物的分解作用，a代表捕食，e和g代表动植物的遗体、
排遗物等提供给分解者。
考点研析 课堂归纳 随堂演练 课时规范训练
第 4讲
生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性
考纲要求 1.生态系统中物质循
全国课标卷五年考频
统计
2018高考预期 (1)以文字或图示 考查能量流动、
环的基本规律及应用 2013全国Ⅰ， Ⅱ
T32,2014全国Ⅱ，T31 物质循环和信息 2015全国Ⅱ，T4 (2)以文字形式考 查生态系统的稳
解析：选D。由图示信息可知，甲代表分解者，乙代表生产者， 丙代表消费者，④过程代表光合作用和化能合成作用，③过
程代表呼吸作用；碳循环是指碳元素在生物群落和无机环境
间进行的循环；图中的生产者、消费者和分解者共同构成了 生物群落。
题型二 项目 形式 特点 范围
能量流动及物质循环的关系及应用 能量流动 以有机物为载体 单向流动、逐级递减 生态系统各营养级 物质循环(以碳循环为例) 以化学元素形式流动 全球性、循环性 生物圈(全球性)