届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第33讲生态
2019年高考生物(全国版)大一轮精品复习讲义：第33讲 生态环境的保护
考点一 人口增长与全球性环境问题(高考热度：★)
2．环境污染的来源及后果
典例印证
20世纪80年代初，生活污水被排放到大多数河流后，河水仍能保持清澈，但 随着污水排放量增多，河流的生态平衡遭到破坏，学生科技实践小组在某河 流上设置了3个监测点，相关水质指标检测结果如下图所示。下列相关叙述 不正确的是( C ) A．河流受到轻微污染保持清澈属于抵抗力稳定性 B．发生水华现象最严重的是2号监测点 C．测定水体中藻类的种类是在种群水平上进行的研究 D．可以利用捕食关系治理河流水华现象
3．生物多样性的原因分析 (1)从分子水平看 DNA(基因) 蛋白质
(2)从进化角度看：物种多样性与生态系统多样性主要是生物的 不定向变异 自然选择 ____________________________ 与定向的__________________ 在进 化过程中共同作用的结果。
4．生物多样性的价值(连线)
生物多样性 保护 环境和资源 保护 建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡
1. 人口过度增长得不到有效控制，则会造成环境污染加剧。( √ ) 2．为协调人口与环境的关系，应继续控制人口增长，加大保护资源和环境的力度， 努力推广生态农业。( √ ) 3．造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化。( ╳ ) 【点拨】造成地面紫外线照射增强的原因是氟化物的大量释放导致臭氧层被破坏。 4．保护生物多样性是指保护生物的种类的多样性，因而一两个生物个体的死亡不 会对生物多样性造成影响。( ╳ ) 【点拨】生物多样性包括基因、物种、生态系统的多样性，若某种生物的个体数 量少，则一两个个体死亡，可能导致整个物种灭绝，从而影响物种多样性和基因 的多样性。 5．栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因。( √ ) 6．盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。( ╳ ) 【点拨】盲鱼作为进化研究的材料体现的是生物多样性的直接价值。 7．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施。( ╳ )
全国通用高考生物一轮复习第9单元第33讲生态环境的保护课件ppt
浮水植物 a
22.30
1.70
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浮水植物 b
8.51
0.72
沉水植物 c
14.61
2.22
结合表中数据，为达到降低该自然水体中 N、P 的最佳效果，推断应投放的两种植 物及对该水体的生态影响是( )
2．教材拓展 写出生物多样性概念图中序号所代表的含义。
① ____________________ ； ②____________________ ； ③ ____________ ； ④____________；⑤________。
提示：基因(遗传)多样性 生态系统多样性 间接价值 潜在价值 易地
五、保护生物多样性的措施 1．就地保护：主要是指建立 15 _自__然__保__护__区___以及风景名胜区，这是对生物多样性 最有效的保护。 2．易地保护：如建立植物园、动物园以及 16 _濒__危__动__植__物__繁__育__中__心___等。 3．利用生物技术对 17 _濒__危__物__种__的__基__因___进行保护。 4．加强立法、执法和宣传教育。
2．不同环境问题产生的原因(连线)
三、生物多样性 1．基因多样性：所有生物拥有的全部 11 _基__因___，是生物多样性的根本原因。 2．物种多样性：所有的 12 _植__物___、动物和 13 _微__生__物___。 3．生态系统多样性：各种各样的 14 _生__态__系__统___。 四、生物多样性的价值及实例(连线)
解析：选 A 我国虽因实施计划生育导致了人口出生率下降，但由题图可知，出生 率仍然大于死亡率，自然增长率为正值，人口数量仍在上升。根据我国经济发展的特点， 沿海城市因人口的大量迁入而增多，且流动人口很多，人口调查结果不会符合题干中的 图示。
第33讲 生态系统的物质循环、信息传递和稳定性(课件)高考生物大一轮复习扫易错攻疑难课件
★盲点错点·精准清除
【扫盲点】
1． (选择性必修2 P67“拓展应用”)氮元素在生物群落与无机环境间能否 循环利用？你如何解释需不断向农田中施加氮肥？ ______不__能_______。农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益， 使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量 ______往__往__不__足__以__使__作__物__高__产______，加之农产品源源不断地自农田生态系 统__输__出___，其中的氮元素___并__不__能__都__归__还__土__壤_____，所以需要施加氮肥。 这与物质循环_____并__不__矛__盾_____。
【解疑点】
2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。
(6)分析温室效应产生 的原因：
大气进入生物群落的 CO2减少： 植被大面积减少
生物群落进入大气的 CO2增加： 化石燃料的燃烧
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (7)缓解温室效应的措施： 植树造林，增加绿地 面积。 开发清洁能源，减少 化石燃料的燃烧。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (1)大气中的碳元素进 入生物群落，是通过 __植__物__的__光__合__作__用____ (主要途径)或_硝__化__细__ 菌__等__的__化__能__合__成__作__用__ 完成的。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。
★疑点难点·精心突破
【解疑点】 2．观察下面碳循环过程图，回答相关问题。 (11)生态学家不能以 草原生态系统为单位 进行物质循环的研究， 试从物质循环特点的 角度进行分析，其原 因是：
近年高考生物一轮复习第33讲生态系统的功能讲练结合学案(2021年整理)
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第33讲生态系统的功能［考纲明细] 1。
生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（Ⅱ）2。
生态系统中的信息传递(Ⅱ)板块一知识·自主梳理一、能量流动的概念二、第一营养级的能量流动分析三、流入第二营养级的能量分析注意：最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。
1．同化量为每一营养级通过摄食并转化成自身有机物的能量，摄入量是消费者摄入的能量，同化量＝摄入量－粪便量。
2．消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量,它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的同化量的一部分,要通过分解者的分解作用释放出来。
四、能量流经生态系统的过程1．过程2．各营养级能量来源和去向注意：如果是某一时间段能量去向,还应包括未被利用的能量,即未被自身呼吸消耗利用,也未被下一营养级和分解者利用。
如果以年为单位，这部分能量将保留到下一年。
3．能量流动的特点(1)单向流动：能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转,也不可循环流动。
（2)逐级递减：能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10％~20%。
4．生态金字塔的类型、含义比较5．研究能量流动的实践意义（1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
（2）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
2020届高考一轮复习生物课件 第九单元 第33讲 生态环境的保护
[答案] B
[解析] 化石燃料大量燃 烧导致CO2排放过量,打 破了生物圈的碳平衡,是 全球气候变暖的主要原 因;大量排放二氧化硫会 形成酸雨,B错误。
考点分阶突破
4.[2018·山西平遥模拟] 随着城市化的发展,城市水污染问题日益突出。建立人工
湿地公园是解决城市水污染的一种有效途径,图9-33-4是人工湿地处理城市污水
解,错误的是( )
A.环境容量是指生态系统对人口的承
载能力
B.环境容量可随着生产的-3
口数量超越环境容量
D.生物圈的稳态是人类生存的前提和
人类改造自然的基础
考点分阶突破
[答案] C
[解析] 由题图可知,环境容量是指生态系统在平衡、协调发展的情况下所能供养 的最大人口数量。环境容量就是指生态系统对人口的承载能力,与环境有关,当 环境发生变化时,环境容量也会随之变化。综合三种模式图可知,人口数量总是 低于环境容量,即使暂时高于环境容量(图Ⅱ、Ⅲ),最终还会降下来。人类活动要 以生态系统的稳态为基础,否则会受到自然的惩罚。
(2)以成因与危害为突破口,正确区分水污染的类型。
污染类型
成因
危害
无机污染
水体中富含N、P等 藻类大量繁殖,水体混浊度增加,进一步加
矿质元素
剧水质恶化,水体缺氧,水生生物大量死亡
有机污染
水体中富含有机物
第33讲 PART 33
生态环境的保护
考点分阶突破│当堂三步通关│教师备用习题
第33讲
考试说明
1.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。 2.全球性的环境问题(Ⅰ)。 3.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ)。
考点分阶突破
知识梳理
1.人口增长
考点一 人口增长与全球性环境问题
2024届高三生物一轮复习课件第33讲人与环境
反对盲目地、掠夺式开发和利用
禁止开发和利用
“合理利用就是最好的保护”。
这是对生物多样性最有效的保护
这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会
3.关注全球性生态环境问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ臭氧层破坏
____________________________
导致人患皮肤癌、白内障等疾病；植物的光合作用受到抑制，农作物减产
减少氮氧化物和氟氯烃的排放
土地荒漠化
__________________________________________________________________
（3）影响因素
人口规模、生活消费水平、技术条件和生产力水平等。
①生态足迹的值越大，代表人类所需资源越多，对生态和环境的影响就越大。
②生活方式不同，生态足迹的大小可能不同。
能量是逐级递减的，营养级越高，在能量流动过程中消耗的能量就越多，产生的CO2就越多，所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积就越大。
A
二、生物多样性及其保护
1.生物多样性的概念：
生物多样性
遗传多样性(基因多样性）
地球上所有生物所携带的遗传信息的总和，这是生物多样性的根本原因。
物种多样性
生态系统多样性
自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种多样性。
指的是地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构和功能等随着时间的变化而变化的多样性。
塞罕坝位于河北省承德市，历史上曾是树木葱茏的皇家猎苑，后来由于人类的活动退化为荒原。1962年在塞罕坝组建林场，在塞罕坝的生态修复过程中，开始时人们在荒原上种植品种单一的人工林，结果出现了病虫害严重等问题。经过一代代人的艰苦努力，2014年塞罕坝的森林覆盖率由建场前的 11.4% 提高到75.5%，可涵养水源、净化水质，还能固碳并释放氧气。下列说法错误的是( )
高三生物一轮总复习 第九单元 生物与环境 第33讲 生态
第33讲生态系统的结构课时训练•知能提升限时式检测梯级式提升(时间:40分钟分值:90分)知识点题号及难易度1.生态系统的概念及类型1,52.生态系统的成分及功能3,4,6,14(中)3.食物链及食物网的组成及分析2,7,9(中),10(中),11(中),12(中)4.综合考查8(中),13(中)一、选择题:本大题共10小题,每小题4分,共40分。
1.以下关于种群、群落和生态系统的描述,正确的是( D )A.群落是生物进化的基本单位B.亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C.马尾松林地中所有动物构成了生物群落D.生态系统的营养结构是食物链和食物网解析:生物进化的基本单位是种群而不是群落。
种群是指生活在同一区域的同种个体的总和,而亚热带生长的常绿阔叶林不是同一物种。
群落由一个区域内的全部种群组成。
生态系统的营养结构是指食物链和食物网。
2.(2014北京海淀区期末)在生态系统的营养结构中,食物网可使( C )A.每种生物都能将能量传递到下一营养级B.每种生物都限定在一条食物链的固定位置上C.很多互有联系的食物链连接成复杂的营养关系D.系统营养结构的复杂程度不断增加解析:本题考查生态系统的营养结构。
在食物网中营养级最高的生物不能将能量传递到下一营养级;每种生物在食物链的位置不是固定的;很多互有联系的食物链连接成复杂的营养关系;系统营养结构的复杂程度不是不断增加的。
3.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠,还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等,关于它们的叙述中,正确的是( D )①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了三个种群③它们中的动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者A.②③B.③④C.②④D.①④解析:草是生产者,牛、羊、鹿等是消费者,蜣螂、营腐生生活的细菌与真菌等是分解者,此外还包括了阳光、空气、温度、水、土壤等无机环境,它们构成相互作用的自然系统,是一个生态系统;它们中的牛、羊、鹿分别是三种动物的总称,每一种动物会涉及很多具体种类,因而不能把它们中的牛、羊、鹿仅看成是三个种群;它们中的动物并不包括该环境中的所有生物,与群落概念不符。
高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 第33讲 生态系统的结构
1．(必修 3 P90 图 5—2 改编)如图，下列叙述正确的是( A )
A．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统 B．图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落 C．细菌与蝉之间的关系属于竞争 D．蛇属于三级消费者
生态系统各种组成成分之间通过能量流动、
物质循环和信息传递而联系在一起，是一个具有自我调节能
力的统一整体。
二、生态系统的组成成分 1．无机环境：即非生物的______物__质__和__能__量_。 2．生物群落：
生产者
消费者
分解者
营养方 式
____自__养_______
异养
异养
主要生 物
绿色植物
动物
②从生态系统的营养结构上看，蓝藻处于第一营养级。( √ ) ③(2016·无锡模拟)生态系统中的食物链交错连接成食物网 的原因是多种生物在不同食物链中占有不同营养级。( √ )
考点一 生态系统的组成成分
1．生态系统
异养
异养
(1)绿色植物;(2) (1)绝大多数动 (1)营腐生生
(3)生态系统的成分、食物链和营养级之间的关系[连一连]
生态系统的成分
食物链
营养级级别
(1)生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为 生产者。 (2)消费者级别＝营养级级别－1。
2．食物网
(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接
成的复杂营养结构。
(2)形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植 食性 动物的食物，而一种植食性动物既可能吃_____多__种__植__物_， 也 可能被______多__种__肉__食__性__动_所物食。 (3)功能：是生态系统______物__质__循__环__和__能__量__流__动__的渠道。