幼儿园案例分析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
最新幼儿园安全教育案例分析(优秀7篇)
最新幼儿园安全教育案例分析（优秀7篇）幼儿园安全教育案例分析篇一为认真贯彻和落实教育局有关安全工作的指示精神，切实保障全体师生的生命安全。
本年度我园的安全教育工作以幼儿园的各项工作为中心，以确保幼儿园保教工作的顺利进行为出发点，以提高师生和家长的安全意识及广泛开展安全教育活动为途径，进一步加强各方面安全工作，坚持深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。
现结合本园实际，制定本年度安全教育工作计划。
一、健立健全制度，加强管理机制1、成立领导小组。
进一步加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作管理制度，层层落实安全工作责任。
组长：__副组长：__组员：__2、每位教职员工都应该清醒的认识到安全工作是幼儿园教育工作中的重中之重，是确保幼儿园保教活动正常进行的基础和保障。
因此，全体教职员工必须提高认识，认真履行自己的职责。
领导小组成员必须加强安全工作的监督与检查，做好幼儿园安全教育活动的组织实施，经常性对园内场地、设施等方面的安全进行检查维修，对幼儿、教师的饮食卫生进行监督，以及时发现不安全隐患，防患于未燃。
3、继续做好与各部门的安全工作责任书的逐级签定工作。
进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，使安全工作责任层层分解、责任到人，形成齐抓共管的良好局面，为全园师生营造一个安全、安静、和谐、健康的成长环境。
4、安全教育工作领导小组成员要定期布置自查安全工作，实行安全工作自查制度，各部门、各人员要认真仔细地检查并做好记录，发现问题要及时报告、整改，排除不安全隐患，防止事故发生，确保幼儿园师生人身安全和公共财产不受侵害。
加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。
同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，将安全工作作为教师师德考核的标准之一。
5、班主任要细心、耐心呵护每一个孩子，不要让幼儿因此而受到各种伤害。
幼儿园教学案例分析【最新5篇】
幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例：一、动画激趣，导入新课师：这节课我们继续学习2～6自然段，看看狼是怎样找碴儿的。
（多媒体播放动画）师：请同学们边看边想：狼找了几次碴儿？生：狼我了三次碴。
师：同学们看得很认真，我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。
二、读文质疑，读议解疑，学会读书1、读文质疑师：我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的，请大家自由读2～3自然段，边读边想，有哪些内容读不懂可以提出来。
（读书思考后质疑）生：哪里是上游？哪里是下游？生：“温和”、“找碴儿”各是什么意思？生：狼是怎样找碴儿的？它的态度怎样？生：它为什么要找碴儿？生：小羊是怎样讲道理的？（师摘要记录学生提出的问题）师：同学们真聪明，会读书会思考，不仅能发现问题还能提出问题，真了不起。
（实物投影仪显示学生所提问题）2、读议解疑师：请同学们边读课文边思考，看看自己能读懂哪些问题，还有哪些问题不懂，可以四人一组讨论解决。
（生自读后，展开讨论）生：我觉得“温和”就是“善良，和蔼，温柔”的意思。
师：你能温和地跟大家说一句话吗？生：亲爱的小羊，我真为你担心！生：“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。
生：狼是有意说小羊把它喝的水弄脏，实际上是想吃小羊。
生：小羊跟狼讲道理说自己在下游，狼在上游，自己不会把狼喝的水弄脏的。
它讲话的态度很温和。
师：谁来指一指哪是上游？哪是下游？（多媒体显示图画）师：学完狼和小羊的第一次对话，你最想说的一句话是什么？生：真是气人，狼为什么非要找小羊的碴儿，和小羊同饮一条河里的水不是很好吗？生：狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的，因为它想找借口吃掉小羊。
3、感情练读师：同学们真会学习，下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。
其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好，哪些地方读得不好。
师：请大家先自由练读，再指名读。
（引导评价）生：他读出了狼说话时有意找借口，盛气凌人的语气。
生：他把小羊说的话读得很温和，但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。
幼儿园法律案件案例分析(3篇)
第1篇一、案件背景某市A幼儿园是一所民办幼儿园，于2010年成立，占地面积3000平方米，建筑面积2000平方米，现有教职工30人，幼儿300人。
2018年5月，该幼儿园发生了一起法律案件，涉及一名5岁幼儿在园内发生意外伤害。
二、案件经过2018年5月10日，A幼儿园大班幼儿小华（化名）在幼儿园活动室玩耍时，与同班幼儿小李（化名）发生争执。
在争执过程中，小李将小华推倒，导致小华头部撞在活动室的墙壁上，造成头部软组织挫伤。
事发后，小华的家长立即将小华送往医院治疗，花费医疗费用5000元。
随后，小华的家长以A幼儿园未尽到安全保障义务为由，将A幼儿园告上法庭，要求A幼儿园赔偿医疗费用、精神损害赔偿等共计10万元。
三、法院审理在案件审理过程中，法院依法调取了以下证据：1. 小华的病历资料，证明小华确实在幼儿园活动室发生意外伤害，且经医院诊断为头部软组织挫伤。
2. 小李的证言，证明小李在争执过程中将小华推倒。
3. A幼儿园的监控录像，证明事发时小李推倒小华的过程。
4. A幼儿园的安全管理制度，证明A幼儿园制定了相关安全管理制度，但未能有效执行。
法院审理认为，A幼儿园作为幼儿教育机构，负有保障幼儿在园期间人身安全的义务。
本案中，A幼儿园未能有效执行安全管理制度，导致幼儿在园内发生意外伤害，存在过错。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，幼儿园未尽到教育、管理职责，造成幼儿人身损害的，应当承担侵权责任。
因此，法院判决A幼儿园赔偿小华医疗费用5000元、精神损害赔偿5万元，共计10万元。
四、案例分析本案是一起典型的幼儿园法律案件，涉及幼儿在园内发生意外伤害的赔偿责任问题。
以下是本案的分析：1. 幼儿园安全保障义务根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，幼儿园负有保障幼儿在园期间人身安全的义务。
本案中，A幼儿园作为幼儿教育机构，有责任确保幼儿在园内的人身安全。
然而，A幼儿园未能有效执行安全管理制度，导致幼儿在园内发生意外伤害，违反了安全保障义务。
幼儿园案例分析范文(必备7篇)
幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂？今天我们吃肥皂？”“吃肥皂，今天我们吃肥皂！”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀！真的吃肥皂？”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂！”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂！”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么？”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦！”“啊？吃肥皂，嘴里吐泡泡？”“我们的嘴里会吐肥皂泡？”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办？”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢？”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来！”我连连点头：“这个主意好！”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
“浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。
”孩子们积极、投入地想着各种办法。
我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
新整理幼儿园案例分析题及答案(5篇)
幼儿园案例分析题及答案第一篇：案例11开学不久，陈教师发现杨朗同学有许多毛病。
陈教师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈教师找他谈话说:你有缺点，但你也有不少优点，可能你自我还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自我的一些长处，不然我可要批评你了。
第三天，杨朗很不好意思地找到陈教师，满脸通红地说:我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
陈教师听了说:这是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的梦想很实在。
可是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
听了教师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题:分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法答:陈教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，拯救了一个后进生。
从德育方面来看，陈教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中活化了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
案例2一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎样回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原先在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3 名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成为了坏学生; 而经过一番评选，第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。
这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了18 条罪状。
当天午时初二年级组长召集评选出来的坏学生开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自我干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。
随后，她打通班主任的电话，问询到底是怎样回事，班主任说:你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却回答:自尊心时自我树立的，不是别人给的，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
幼儿园案例分析(最新10篇)
幼儿园案例分析（最新10篇）幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：今天入园的时候正巧下了一场大雨，我照例在班级的门口摆放了几个小椅子，这是给孩子换雨鞋提供方便。
大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。
可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。
我就向他提出建议：以后还是让孩子自己的事情自己做吧。
其实孩子是很能干的，只是成人没有给他们锻炼的机会！他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说：“鞋子有点紧，不好脱下来，我帮帮他。
案例分析：通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥，会给孩子的发展带来负面的影响。
老人的旧观念难以更改可以理解，转变是需要一个过程的。
那就从宝贝着手吧。
教育策略：当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。
表扬了那些自己动手换鞋的孩子，还请小朋友们积极发言，说一说自己动手的感想。
并且请他们总结一下：自己的事情自己能做好吗？怎样换鞋子又快又好？换好的雨鞋要放在那里？我们还可以做些什么力所能及的事情呢？之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。
如此一来，极大地激发了孩子们的兴趣，我观察了一下李xx小朋友，他低下了头。
五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。
他已经意识到了自己的问题。
我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望：“老师相信你们一定也会自己的事情自己做，并且会做得很好！”孩子们也鼓起了信心，纷纷表示下次一定能自己的事情自己做，争取得到小红花。
幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录：今天的美工活动《小火车》，李xx小朋友画得非常投入，也画得很好。
学期初期他的表现能力在班级一般。
今天这幅画他画的很好，看得出他本人也很满意，下笔大胆，涂色也很到位，完全投入到画中。
案例分析：孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心，使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。
在学习方面也进步喜人。
以前，他遇到困难总会表现出不自信的心理，怕学不会，做不好，顾虑重重而不敢去做。
一上画画课就不敢动笔，生怕画得不好小朋友笑话他。
幼儿园案例分析题及答案(5篇)
幼儿园案例分析题及答案（5篇）幼儿园案例分析题及答案第一篇：案例11开学不久，陈教师发现杨朗同学有许多毛病。
陈教师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈教师找他谈话说:“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自我还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自我的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈教师，满脸通红地说:“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈教师听了说:“这是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的梦想很实在。
可是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了教师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题:分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法答:陈教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，陈教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
案例2一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎样回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原先在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。
当天午时初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自我干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。
随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎样回事，班主任说:“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却回答:“自尊心时自我树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
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3、小孩在上下层，室内外之间 穿梭，体现了空间的丰富性。
幼儿园课程设计调研报告——案例分析
空间分析
• 建筑师用5个旋转的积木设计使 其获得充足的阳光。
一二层区域划分
空间分析
大连软件幼儿园的园舍设计极为人性化，在这个色 彩斑斓的小人国，建筑不再是单纯的钢筋水泥，你 能看到的所有细节，都是软件园开发公司的亿达人 ，弯下腰为孩子做的事：色差问题同样也是每个班 级的识别符号，只是为了视觉舒适，教室内的色彩 更加高密度、低纯度；墙上电源插座的高度是1.8 米，远在孩子的身高之上；
丹麦创意幼儿园设计
设计单位:CEBRA
概念构思
• 设计师希望打破传统学校的框架， 通过设计的创新改变教学模式， 从而激发小孩的好奇心和创作力。
• 本次设计还邀请了不少父母参与， 让他们提供意见。
概念构思
• 五个不规则的基座设计灵感源于调色板。
• 按水平面分，建筑分成两部分，5个滴状基座和共同联通的屋顶。全白的弯 曲墙面非常像卷纸，且弯曲的面可弱化人对它的感官，尖尖的天窗五彩缤纷， 远远看去如同孩子们的天堂。夜晚又呈现出不同的色彩。 • “在某个时刻，艺术既有趣又严肃。”
空间分析
按水平面分，建筑分成两 部分，5个滴状基座和共同 联通的屋顶(红色部分)。 红色部分作为建筑极为重 要的联系空间而存在，不 仅将5个滴状的空间联系成 一体，还是内外空间过度 的枢纽。
空间分析
中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换衣、音体活动 室等其他功能，充分增加了与3个活动室的联系和互动性。
公共走廊采用上悬（内侧）建筑外窗，满足室内通风的同时，也避免了安全隐患
室外空间
功能分析
三层和一层 二层平面差 不多，并没 有很多的变 化。并且交 通的辅助空 间太多。浪 费了面积。 并没有很大 的变化。
二层平面图
三层平面图
活动单体分析
单体分为4层，将小 孩线分析
幼儿园内的交通流线丰富 1、 幼儿流线 老师流线 服务流线 2、各个流线之间存在着重叠， 需要改正。
• 这个占地7000多平米的幼儿园建筑只额定容 纳246名婴幼儿。
功能分析
• 该建筑将功能单体放在场地 的东南侧，目的是想利用阳光作 为日间的照明，天气冷得时候可 以利用太阳的热量取暖。
•
大型碗状的行政侧厅的形状 和定位起到了转移幼儿园周边寒 冷和冬天的寒风的作用。
功能分析
一 层 平 面 图 看 各 个 功 能 分 区
功能分区
图中紫色部分(4、5)为员工区，用 于为孩子们准备午饭，消毒，隔离 ，以及办公等用途。
功能分区
流线分析
流线分析
3—6岁
1—3岁
教师办 公
马路
厨房餐 厅
流线分析
教师流线
流线分析
工作人员流线
流线分析
通风采光
空间分析
幼儿园同时注重室外空 间的设计，连通屋顶不 仅联系了建筑与交通主 干的空间，同时联系了 建筑室内空间和室外的 活动空间。
空间分析
幼儿园还通过不同的高差 设置来增加空间的趣味性 ，其中部分空间高度充分 考虑到了幼儿的尺度，丰 富了幼儿在空间中的体验 。
重复单元分析
绿色部分为课外空间单元 蓝色部分为学习空间单元 暗黄色部分是午休空间单元
细节处理
大连幼儿园
• 简介
• 是由Debbas建筑师 事务所设计。得益 于两所幼儿保育专 院的设计标准：美 国国际儿童资源研 究所和新加坡馨乐 园，为儿童学习和 成长提供独特综合 的环境。
构思理念
远远看去，大连软件园幼儿园像 生长于同一根系的五枚豆荚，这 座由美国著名建筑学府“伯克来 大学建筑学院”教授查尔斯先生 设计的建筑。
灵感来自“种子”，婴幼儿就是一 颗颗颗粒饱满的种子，幼儿园则是 阳光、空气和土壤，为其破土萌发 提供源源不断的滋养。
从 各 个 立 面 图 所 看 效 果 图
形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清 晰
2.对外接触面大，较具开放性
3.外形很有张力，活泼灵动
设计创新
• 不同于传统的斜坡屋顶，该幼儿园采用尖尖的多彩天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象力。 • 特殊的屋顶和错落分布的建筑共同创新形成了该设计的创新点。
功能分区
功能分区
• 图中浅绿色部分（1、2、3） 是孩子的集体活动区，除了必 要的座椅外，还配有卫生间等 辅助设施。 • 集体活动区分散布置在花园一 侧，这样孩子们可以看到风景。 每个区都有固定的教育目的， 在这里孩子们通过玩耍能学到 颜色、形状、几何方面的知识。