德育课程一体化实施计划清单方案设计
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案一、背景介绍随着社会的快速发展和教育理念的，德育一体化已经成为当前教育的重要方向之一、德育一体化旨在将德育与学科教学融为一体，通过学科教学的过程中培养学生的道德品质和素养。
因此，制定一套科学有效的德育一体化实施方案势在必行。
二、目标设定1.建立全员涉及的德育一体化体系，将德育融入学科教育中。
2.培养学生良好的道德品质和价值观。
3.培养学生的创新能力和社会责任感。
4.培养学生具备合作精神和团队意识。
三、实施步骤1.教师培训为了提高教师的德育水平和德育一体化的实施能力，需要进行相关培训。
培训内容可以包括德育理念和原则、德育一体化的具体实施方法以及相关案例分析等。
2.课程设计通过课程设计，将道德教育与学科教育有机结合起来。
在制定课程时，可以设置特定的教育目标，并根据学科内容和学生特点设计相关的教学活动，如小组合作、角色扮演等。
3.德育评估建立德育评估体系，对学生的德育水平进行评估。
评估方式可以包括日常观察、学生自评、同伴评价等多种形式，以全面了解学生的德育发展情况。
4.学校文化建设学校可以制定一系列的德育准则和规范，通过校风、班风的建设来引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
同时，学校可以开展一些具有德育特色的活动，如道德讲堂、德育广播等。
5.校外实践活动安排学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
这些活动可以与学科教学内容结合起来，开展一些有针对性的实践任务，使学生在实践中提高自身素养和创新能力。
6.家校合作家长是学生的第一任教师，学校需要与家长密切合作，共同关注学生的德育发展。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长交流，让家长了解学生的德育情况，并与家长共同制定学生的德育计划。
四、预期效果1.学生德育素养明显提高，具备良好的道德品质和价值观。
2.学生创新能力和社会责任感得到培养和提高。
3.学生具备合作精神和团队意识，能够积极参与集体活动。
4.学校形成了良好的德育氛围，建立了健康的校风和班风。
学校德育一体化实施方案
学校德育一体化实施方案学校德育一体化实施方案是为了全面提升学生德育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学校德育工作全面深入开展而制定的方案。
1.建立健全的德育体系，以道德修养为核心，培养德智体美全面发展的优秀学生；2.加强师德师风建设，提升教师的德育水平和教育教学能力；3.增强家长教育责任感，形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。
方案内容德育课程设置1.开设素质拓展课程，如道德修养、公民道德、心理健康等；2.结合学校实际情况，设置与学生日常生活、学习、社交等相关的德育课程。
德育活动开展1.举办形式多样的德育主题活动，如德育讲座、德育知识竞赛、德育演讲比赛等；2.组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
师德师风建设1.开展师德师风教育活动，加强教师自身道德修养和专业发展；2.建立定期评价机制，激励和表彰优秀教师，倒逼教师提升教育教学水平和德育水平。
家校合作1.开展家长学校沟通会，加强家长对学校德育工作的了解和支持；2.制定家长教育指南，帮助家长正确引导和教育孩子，共同促进学生德育全面发展。
资源保障1.加强德育课程建设，配备专业师资和教学设备；2.拓宽德育活动渠道，争取各种资源支持，如社区合作、企业赞助等。
实施步骤1.制定学校德育工作五年规划，明确目标任务和时间节点；2.成立学校德育工作领导小组，明确各部门职责和工作任务；3.制定每学期德育工作计划，包括课程设置、活动安排、师德教育等；4.定期对德育工作开展评估，不断调整和优化方案，确保实施效果。
以上是学校德育一体化实施方案的详细内容，希望能够得到大家的支持和配合，共同推动学校德育工作取得更大成绩。
特殊场合1. 特殊教育学校对于特殊教育学校，德育教育的目标不仅是提高学生德育水平，还需要注重学生的心理健康和自信心的培养。
因此，需要增加以下条款：1.在德育课程设置中，应增加有针对性的心理健康教育内容，如情绪管理、人际交往、自我认知等。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，推进学校德育课程一体化建设，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、总体要求1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥德育课程在学生全面发展中的重要作用。
2. 坚持德育课程一体化，整合校内外德育资源，构建具有我校特色的德育课程体系。
3. 坚持德育课程实践性，注重课程实施与评价，提高德育课程的针对性和实效性。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）明确课程目标。
以培养学生社会主义核心价值观为主线，明确各学段德育课程目标，形成层次分明、相互衔接的课程目标体系。
（2）优化课程内容。
整合道德与法治、思想政治、历史等学科内容，加强德育课程与其他学科的融合，形成具有我校特色的德育课程内容。
（3）创新课程形式。
采用必修课程、选修课程、实践活动等多种形式，满足学生个性化、多样化的发展需求。
2. 提高德育课程实施质量（1）加强德育课程师资培训。
提高德育课程教师的专业素养，加强德育课程教学研究，提高德育课程教学水平。
（2）改进德育课程教学方法。
注重启发式、探究式、体验式教学，激发学生兴趣，提高德育课程教学的吸引力和感染力。
（3）完善德育课程评价机制。
建立多元化、发展性的评价体系，关注学生德育课程学习过程和实际表现，提高评价的科学性、公正性。
3. 加强德育课程资源建设（1）整合校内外德育资源。
挖掘校内外德育资源，搭建德育课程资源共享平台，提高德育课程资源利用效率。
（2）开发特色德育课程。
结合学校实际，开发具有地域文化、学校特色的德育课程，丰富德育课程内容。
四、组织保障1. 加强组织领导。
成立学校德育课程一体化工作领导小组，统筹协调各方力量，确保工作顺利推进。
2. 落实责任分工。
明确各部门、各学段、各学科在德育课程一体化工作中的职责，形成工作合力。
3. 加强监督检查。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化中小学德育改革，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及相关文件要求，制定本实施方案。
旨在构建具有时代特征、符合学生成长规律、系统化、科学化的中小学德育课程体系，提高德育工作的针对性和实效性。
二、实施原则1. 全程育人：将德育贯穿于学生学习的全过程，实现各学段、各学科德育内容的有机融合。
2. 全方位育人：发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，构建协同育人的德育工作格局。
3. 分类指导：根据学生年龄特点、认知水平、心理发展等，实施分学段、分层级、有针对性的德育指导。
4. 评价激励：建立科学、多元、动态的德育评价体系，激发学生内在动力，促进德育目标的有效实现。
三、课程体系构建1. 德育课程内容：以社会主义核心价值观为指导，围绕道德素养、公民素养、法制素养、心理健康等方面，构建德育课程内容体系。
2. 德育课程结构：分阶段设置德育课程，小学阶段注重养成教育，初中阶段注重品德教育，高中阶段注重公民素养教育。
3. 德育课程实施：采用课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式，实现德育课程的有效实施。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师培训：提高德育教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。
2. 完善德育教师激励机制：鼓励德育教师积极开展教育教学改革，提高德育教学质量。
3. 加强德育教师队伍建设：优化德育教师队伍结构，提高德育教师队伍的整体素质。
五、保障措施1. 组织领导：成立中小学德育课程一体化实施领导小组，统筹协调各方力量，确保工作的顺利推进。
2. 经费保障：加大德育工作经费投入，确保课程改革、教师培训、设施设备等需求得到满足。
3. 监督评估：建立德育课程一体化实施监督评估机制，定期对工作进展进行检查、指导和评价。
4. 宣传推广：总结提炼德育课程一体化实施的经验和成果，通过各种渠道进行宣传推广，营造良好的社会氛围。
德育一体化实施方案
德育一体化实施方案德育一体化是指将德育与其他学科和社会实践活动相结合，形成全方位、全过程、全员参与的德育教育模式。
在实施德育一体化时，我们可以制定以下方案：一、明确目标：德育一体化的目标是培养学生全面发展的品质和能力，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
具体目标包括：1. 培养学生正确的价值观和世界观，使其具有良好的道德品质和行为习惯；2. 培养学生广泛的知识面和综合素养，提高他们的学术能力和创新思维能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，培养其创新精神和实践能力；4. 培养学生团队合作和社交交往的能力，培养其责任感和领导力。
二、整合资源：德育一体化需要整合学校内外的各种资源，形成共同合作和协调发展的局面。
具体措施包括：1. 整合学科资源：在各门学科中渗透德育内容，使学生可以在学习过程中感受到德育的教育影响；2. 整合社会资源：与社会各界建立合作关系，组织学生参与公益活动、社会实践等，培养学生的社会责任感；3. 整合家庭资源：积极和家长合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面；4. 整合学生自身资源：充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与各种实践活动，培养他们的兴趣和特长。
三、建立管理机制：德育一体化的实施需要建立科学的管理机制，确保各方面的工作有序进行。
具体措施包括：1. 设立德育工作领导小组：由校长或副校长带领各学科和班级德育工作负责人组成，负责德育一体化的规划和组织；2. 横向联系机制：建立各学科和德育工作之间的横向联系机制，促进信息共享和合作；3. 纵向联系机制：建立学校、家庭和社会之间的纵向联系机制，形成共同育人的合力；4. 监督评估机制：建立德育成果评估和监督机制，及时纠正和改进工作中的不足。
四、开展活动：德育一体化的实施需要通过各种具体的活动，将德育的内容融入到学生的日常学习和生活中。
具体活动包括：1. 文明礼仪教育：通过举办礼仪培训班、开展主题班会等形式，培养学生良好的社交礼仪和行为习惯；2. 心理健康教育：通过心理咨询和辅导、开展心理健康教育活动等方式，帮助学生健康成长；3. 民族传统教育：通过开展传统文化活动、举办民俗体验活动等形式，传承和弘扬中华优秀传统文化；4. 实践活动：组织学生参与社会实践、科技创新、公益活动等实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。
凤城小学：德育课程一体化实施试点工作方案
凤城小学：德育课程一体化实施试点工作方案第一篇：凤城小学：德育课程一体化实施试点工作方案凤城小学德育课程一体化实施试点工作方案—————————————————凤城小学为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，《高教办字[2016]40号高密市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》的文件要求，进一步加强和改进我校立德树人工作，提高德育工作成效，按照“全面试点、先行先试，突出实效、走在前列”的原则，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想及总体目标（一）指导思想以社会主义核心价值观为引领，以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以《潍坊市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》、《高教办字[2016]40号高密市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》为基础，不断深化课程改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向、改革创新，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化、规范化水平。
（二）总体目标通过开展中小学德育课程一体化实施工作，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建起各学段纵向衔接、各学科横向贯通的立体交互式的德育工作体系，形成德育课程、学科课程、传统学科育人功能，探索全科育人的有效途径，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
制定《学科育人指导纲要》，明确学科立德树人的目标任务，遵循“先育人目标、再知识目标”的原则，探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段，使学科知识教学与学生的成长需要有机结合，形成学科大德育观。
（四）构建学段衔接的一体化德育课程体系。
依据义务教育道德与法治和高中思想政治的课程标准，对小学、初中、高中德育课程进行一体化设计，有针对性地规划各学段德育课程的目标、内容、教学方式和评价方法，构建不同学段依次递进、衔接有序的德育课程体系。
加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施，指导中小学校开发建设丰富多彩的活动育人课程。
2024年学校德育一体化实施方案
2024年学校德育一体化实施方案
如下：
为深入贯彻落实国家教育方针，促进学生全面发展，提高学校德育工作水平，加强学校德育一体化建设，特制定以下方案：
1. 坚持德育在全校教育中的核心地位，将德育工作贯穿于学科教学、课外活动等各个方面，形成全员育人的格局。
2. 加强德育师资队伍建设，重视师德师风建设，建立多方位的评价机制，推动教师德育专业发展。
3. 建立健全学校德育工作机制，明确德育工作目标、任务和指标，强化德育工作的系统性和科学性。
4. 注重学生德育核心素养培养，培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理素质，提高学生的综合素质水平。
5. 加强家校德育合作，建立健全学校、家庭和社会三位一体的德育育人机制，形成共同育人的合力。
6. 增加德育宣传渠道和途径，利用各种媒体和资源，加强德育理念的宣传普及，提高全社会对德育工作的认知和支持。
7. 建立学校德育评价体系，制定德育评价标准和评价方法，并落实评价结果的应用，不断优化学校德育工作。
8. 加强学校德育创新与实践，鼓励学校教师和学生在德育方面的思考和实践，推动学校德育一体化发展。
本方案将逐步实施，不断完善改进，力求实现学校德育一体化的目标，为学生全面发展提供坚实的道德支撑和引领。
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小学德育课程一体化实施方案
小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化素质教育，推进小学德育课程改革，提高学生的道德素养，培养具有社会主义核心价值观的新一代，我校特制定本实施方案。
本方案旨在构建一体化的小学德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成全面、系统、有效的德育教育格局。
二、实施原则1. 整体性原则：德育课程一体化要贯穿于小学各年级、各学科，形成全面育人的格局。
2. 层次性原则：德育课程内容要结合学生年龄特点和认知水平，分层次、有序推进。
3. 实践性原则：德育课程要注重实践体验，引导学生将道德观念内化为行为习惯。
4. 协同性原则：学校、家庭、社会共同参与，形成德育合力，提高教育效果。
三、课程内容1. 爱国主义教育：培养学生的国家观念、民族意识，增强国家认同感和自豪感。
2. 道德品质教育：培养学生诚实守信、勤奋好学、团结友爱、尊重他人等优良品质。
3. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
5. 行为习惯养成教育：培养学生良好的学习、生活、卫生等习惯。
四、实施路径1. 课堂教学：发挥学科教学的德育功能，将德育内容融入课堂教学。
2. 主题教育活动：开展丰富多彩的主题教育活动，提升学生的道德素养。
3. 实践活动：组织社会实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 班队活动：加强班队建设，发挥班队活动的德育作用。
5. 家庭和社会协同：加强与家庭、社会的沟通与协作，共同推进德育工作。
五、保障措施1. 组织保障：成立德育课程一体化领导小组，负责统筹协调和组织实施。
2. 制度保障：建立健全德育课程一体化管理制度，确保各项工作落实到位。
3. 师资保障：加强德育师资培训，提高教师的德育教育水平。
4. 资源保障：整合校内外德育资源，为德育课程一体化提供支持。
5. 评价保障：建立科学、合理的德育评价体系，激发学生道德成长的内在动力。
六、总结与反思学校德育课程一体化实施过程中，要不断总结经验，及时调整和完善方案。
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瑞山联办小学
德育课程一体化建设实施方案
(讨论稿)
学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。
多年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“让学生实现心中的梦想”的办学理念，忠实践行学校“‘四自’教育助梦飞翔”的德育品牌理念，通过“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
近年来，随着学校课程建设的逐年发展，德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心容。
省教育厅颁布的《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），为我校开展德育课程建设提供了重要依据和标准，现结合《指导纲要》和市教育局下发的《推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》，在进一步丰富我校“‘四自’教育助梦飞翔”德育理念的前提下，制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
（二）建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、
美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
（三）建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。
学校担负主体责任；同过家委会、家长学校和家长课堂，培育家庭树立良好家风，给孩子以示引导；积极开拓社会资源，构建多样化的社会课堂，积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施围
全校各年级、各班；
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组
组长：董鹏程
组员：继业
成立德育课程一体化建设工作小组
组长：彦浩
组员：全体教师家长委员会
四、实施容
1.以《指导纲要》为依据，以《新泰市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领，深化学校课程改革。
在落实各学科国家课程标准的前提下，对当前使用教材容进行改编与整合，做好学段之间、学科之间和课外实践活动的衔接融合，加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育，构建具有学校特色的德育课程体系。
积极组织各学科任课教师参与“学科德育精品课程”建设和评选活动。
到2020年，基本形成较为科学合理的德育一体化课程系统，培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。
（责任处室：教
导处、政教处）
2.制定各学科《指导纲要》落实方案，将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。
充分发挥学校专家委员会作用，11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、容等进行一体化设计，强化课堂教学德育主渠道作用。
组织德育课程一体化教学比武活动，通过示引领，推动实践研究创新。
（责任处室：教导处、政教处）
3.以《指导纲要》为依托，加强学校德育工作的课题研究。
教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究，鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题，以课题研究引领教学改革创新，以理论指导提升学生核心素养。
配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估，及时培育、总结和推广好经验、好做法，并在实践中不断深化和完善，引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。
2017年前后，积极争取获得市教育局“十三五”德育一体化重点课题立项。
4.开展《指导纲要》校本培训，提高教师育德能力。
将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划，引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义，明确在学科教学中实施德育的规定和要求，掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能，不断提高教师实施学科德育的能力。
11月底前，选派各学科骨干教师参加市组织的《指导纲要》专题培训；2016年1月，校开展《指导纲要》全员培训；自2017年起，每年开展不少于2次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。
把认真落实《指导纲要》，积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指
导纲要》目标开展教学和管理活动，作为教师年度考核的重要指标，并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。
5.以《指导纲要》为依据，将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。
各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。
将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况，作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要容，依托社会专业资源，逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。
结合选课走班，继续深入落实学校“全员导师制”，深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制，全面落实教师教书育人“一岗双责”制度，探索多元化、个性化的评价方式，完善学生德育评价指标体系。
四、保障措施
1.加强组织建设。
成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组，做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。
负责制定和改进具体方案，有步骤、有计划地落实各项工作。
在开展《指导纲要》全员培训后，指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》和学校《德育课程一体化建设实施方案》制定具体的落实措施、实施办法和目标，由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。
各处室、各部门、各教研组要以德育课程一体化建设为突破口，建立健全或修改落实《指导纲要》和加强学生德育工作的各项制度，切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。
各处室、各部门、各教研组要勇于创新，积极探索依托《指导纲要》和学校《德育课程一体化建设实施方
案》，全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施，引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求，力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校外舆论宣传。
充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体，加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度，动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。
走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台，选树德育工作先进典型，为师生落实《指导纲要》和《德育课程一体化建设实施方案》，投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
新泰市青云街道瑞山联办小学
2017年2月。