小学语文教学特色总结
小学语文教育教学经验总结(四篇)
小学语文教育教学经验总结(四篇)第一篇：小学语文教育教学经验总结随着新年的临近，这一学期的教学工作也即将告一段落。
本学期，我担任八年级106、107班的语文教学工作。
在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。
现将本学期的工作情况总结如下：一、教学任务完成情况本学期学校坚持推行课堂改革，由于经验欠缺，教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。
本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生基本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。
情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。
学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。
同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。
学生的学习兴趣得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了一定的成效。
二、学生学习情况知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，并能顺利完成相应的拓展知识训练。
能力性学习方面，本学期侧重培养学生的记忆能力，通过每天的背诵书写训练，既锻炼了学生的记忆能力，也拓展了学生的知识视野，对表达能力的提高有一定的帮助。
情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生基本能形成自己的认知，通过自我感知，选材分析，能够达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。
三、教学过程经验总结1.力求吃透教材，了解学生。
在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务知识。
小学语文教育教学经验总结5篇
小学语文教育教学经验总结5篇篇1一、引言小学语文教育是培养学生基本语文素养和综合能力的重要阶段。
本文旨在总结我在小学语文教育教学过程中的实践经验，分享我的心得体会，以期与同行交流学习，共同提升小学语文教育质量。
二、教学内容与方法1. 教学内容小学语文教育教学的内容主要包括语言文字知识、文学素养和文化传承等方面。
在教学过程中，我注重把握教材的重点和难点，将知识点融入具体的教学实践中。
同时，我还注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品，增强文学素养。
2. 教学方法在教学方法上，我采用启发式、讨论式和互动式教学等方法。
通过引导学生思考、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还注重运用多媒体技术，使教学更加生动、形象，提高教学效果。
三、教育教学实践1. 课堂教学在课堂教学中，我注重营造宽松、和谐的学习氛围。
根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，使每个学生都能得到发展。
同时，我还注重培养学生的小组合作能力，让学生在小组活动中学会合作、交流。
2. 课外拓展在课外拓展方面，我组织丰富多样的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读俱乐部等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的语文能力，提高了学生的综合素质。
四、教育教学成果通过一系列的教育教学实践，我取得了显著的成果。
学生的语文成绩稳步提升，尤其在阅读理解和写作方面表现出色。
同时，学生的文学素养和审美能力也得到了显著提高。
在各类语文比赛中，我的学生屡次获奖，为学校争得了荣誉。
五、经验教训与反思1. 经验总结（1）注重培养学生的兴趣和主动性，激发学生的学习兴趣。
（2）注重拓展学生的视野，引导学生阅读经典文学作品。
（3）采用启发式、讨论式和互动式教学等方法，提高教学效果。
（4）组织丰富多样的语文活动，锻炼学生的语文能力。
2. 教训与反思（1）在教育教学过程中，要关注每个学生的发展，因材施教。
（2）要注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结我注重针对性教学。
针对学生的不同需求和学习水平，我根据他们的差异化特点，采用差异化教学的方法，为每一个学生量身定制教学方案，让每个学生都能在我的教学中有所收获。
对于阅读理解这一块，我会根据学生的阅读水平，选择适合他们的文本，然后以“导读、自读、互读、评读”的方式进行教学，引导学生自主阅读，从而培养他们的阅读理解能力。
我注重启发式教学。
在我的课堂上，注重激发学生的思考，让他们成为学习的主体。
我会通过提出问题，让学生思考和探索，并引导他们通过多元化的思考方式来解决问题。
在教授写作的过程中，我不仅仅是告诉学生应该如何写作，还会引导学生思考文中的情感、描述、观点等要素，激发学生写作的灵感和创作力。
我注重培养学生的团队合作意识。
在我的教学中，我会设计一些团队合作的活动，让学生在合作中互相学习和促进成长。
在教授课文的过程中，我会将学生分成小组，让他们合作完成课文的解读和分析，然后展示给全班同学，通过合作分享的方式来加深对课文的理解，也让学生们学会互相帮助和尊重他人的观点。
我注重与家长的积极沟通和合作。
在家校合作方面，我会积极与家长沟通学生的学习情况，及时反馈学生的表现和进步。
我会定期举办家长会，向家长介绍教学的目标和方法，征求家长的意见和建议，共同为学生的发展提供良好的环境和条件。
我的教学特色主要体现在针对性教学、启发式教学、团队合作和家校合作上。
通过这些教学特色的运用，我不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的创造思维和合作能力，让他们在学习中能够做到自主学习和合作学习，成为独立思考和创新能力较强的学生。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结一、注重培养学生的语文能力在教学中，我注重培养学生的语文能力，包括听、说、读、写、演等方面。
在听方面，我通过朗读、听录音、听故事等活动，培养学生的听力技能；在说方面，我注重口语表达能力的培养，引导学生进行课文朗读、角色扮演等活动；在读方面，我注重培养学生的阅读理解能力，帮助学生提高识字、识句、识段能力；在写方面，我注重培养学生的书写能力，包括规范字写、篇章结构、语言表达等方面；在演方面，我注重培养学生的表演能力，通过诗歌朗诵、小品表演等活动，提高学生的语言表达能力。
二、关注学生的情感体验在教学中，我注重关注学生的情感体验，通过教学活动，培养学生的情感体验能力。
在语文课堂教学中，我通过讲述生动有趣的故事，激发学生的情感，引导学生发表自己的情感体验，在阅读课中，我引导学生在阅读课文的过程中，体验其中所表现的情感，体味文字的魅力。
通过这些活动，培养学生的情感体验能力，提高学生的情感表达能力。
三、注重学生的创新思维在教学中，我注重培养学生的创新思维。
在语文课堂中，我引导学生多角度思考问题，在写作课中，我鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地表达自己的观点，在阅读课中，我鼓励学生提出自己的见解，培养学生的分析和归纳能力。
通过这些活动，培养学生的创新思维，提高学生的思维品质。
在教学中，我注重培养学生的实践能力。
在语文课堂中，我通过各种实践活动，提高学生的语言运用能力。
通过课外阅读活动，提高学生的阅读能力；通过写作比赛，提高学生的写作能力；通过语文游戏，提高学生的语言表达能力。
通过这些实践活动，培养学生的实践能力，提高学生的语文水平。
我的语文教学特色主要体现在培养学生的语文能力、关注学生的情感体验、注重学生的创新思维和实践能力。
在今后的教学中，我将继续坚持这些特色，不断完善自己的教学方法，更好地帮助学生提高语文水平。
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结
教师个人教学特色总结_小学语文教师教学个人总结我是一名小学语文教师，通过多年的教学实践与经验总结，我形成了一定的个人教学特色。
以下是我的个人总结：我注重培养学生的阅读能力。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力，在我的教学中，我注重引导学生多读、广读。
我鼓励学生每天读一些好的文章或课外书籍，激发他们的阅读兴趣。
我也注重教授阅读技巧，如快速浏览、逐段阅读、审美阅读等。
通过这样的教学方法，学生的阅读能力得到了显著的提高。
我注重培养学生的写作能力。
写作是语文教学的重要内容之一，对于学生的综合素质提高起到了关键作用。
在我的教学中，我注重培养学生的创造性思维，通过课堂上的写作练习和作文批改，引导学生形成独立思考和表达的能力。
我鼓励学生多写，写好每一篇作文，经过长期的积累和训练，学生的写作能力逐渐提高。
我注重培养学生的思维能力。
语文教学不仅要培养学生的文学修养，还要培养学生的逻辑思维和批判性思维。
在我的教学中，我注重引导学生分析和解读文本，培养学生的思辨能力和创造力。
我鼓励学生多提问、多思考，让他们参与到课堂讨论和思维激荡中去，从而激发他们的思考和创造力。
第四，我注重培养学生的情感态度。
语文教学不仅是知识的传递，更是价值观的塑造。
在我的教学中，我注重培养学生的情感认同和情感体验。
我通过讲故事、品文诗、演讲比赛等活动，引导学生对文学作品产生情感共鸣，培养学生的审美情趣和文学情感。
我也注重培养学生积极向上的价值观，引导他们在日常生活中树立正确的人生观、价值观。
我注重与学生家长的沟通与合作。
教育不仅是学校的责任，也是家庭的重要任务。
在我的教学中，我注重与学生家长的沟通与合作。
我定期与家长开展家长会，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
我积极与家长保持沟通，建立起良好的师生家长三方关系。
我的教学特色主要体现在注重培养学生的阅读能力、写作能力、思维能力和情感态度上，同时注重与家长的沟通与合作。
这些特色在实际教学中取得了一定的成效，并得到了学生和家长的认可。
小学语文教学特色总结
小学语文教学特色总结小学语文教学特色总结（通用16篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，先准备一份教学总结吧。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是店铺精心整理的小学语文教学特色总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教学特色总结篇1一个学期转眼间就过去了。
回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。
本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。
特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。
通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。
不能有了导学案，就肢解了教材。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。
问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。
教师要对预习效果进行有效地检查、评价。
每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。
每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。
二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
三、课堂是提高教学效益的主阵地1、精心设计导语。
好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。
小学语文教学工作总结(通用6篇)
小学语文教学工作总结（通用6篇）小学语文教学工作总结1本学期，我继续担任一年级的语文教学工作。
一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。
现从以下几个方面加以总结：一、认真上好语文课，全面激发学生学习语文的兴趣。
一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
平时，我尽量让学生多识字。
除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。
课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。
我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。
有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。
在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
二、重视课外阅读，培养学生良好的读书习惯重视并抓好课外阅读为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。
加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。
事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。
.让学生明白读书的重要性，让学生把自己家读完的书带到学校建立班级书库，多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。
利用好晨颂午读时间，专时专用。
并将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。
三、抓好写字教学，为学生写一手好字打下基础能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
小学语文教学工作的总结范文5篇
小学语文教学工作的总结范文5篇篇1时光荏苒，转眼间，我在小学语文教学岗位上已经走过了XX年。
回首过去的岁月，有收获，有成长，也有需要改进的地方。
在这篇总结中，我将对自己在小学语文教学工作中的表现进行全面客观的反思和总结。
一、教学工作方面1. 教学内容的把握与处理在教学内容的把握与处理方面，我始终坚持以教材为基础，结合学生实际情况，制定合理的教学计划。
同时，我会根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
2. 教学方法的运用与创新在教学方法的运用与创新方面，我注重采用多样化的教学方式，如讲解、示范、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还会根据教学内容和学生特点，设计一些具有创意和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3. 教学成果的展示与评价在教学成果的展示与评价方面，我注重学生的个体差异和多样性，采用多种方式展示学生的学习成果。
例如，我会组织学生进行课堂展示、演讲比赛、作文比赛等，让学生在不同的平台上展示自己的才华。
同时，我也会根据学生的表现和进步情况，给予合理的评价和鼓励，以激发学生的积极性和自信心。
二、课外活动方面1. 课外阅读的引导与推荐在课外阅读的引导与推荐方面，我注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
我会根据学生的年龄和兴趣特点，推荐一些适合他们的课外读物，并引导他们进行阅读思考和交流。
此外，我还会组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，以激发学生的阅读热情。
2. 写作指导与培训在写作指导与培训方面，我注重提高学生的写作能力和水平。
我会定期组织写作培训课程和讲座，教授学生一些写作技巧和方法。
同时，我还会鼓励学生多写多练，通过写作实践来提高自己的写作水平。
此外，我还会对学生的作文进行批改和点评，帮助他们发现自己的不足之处并加以改进。
三、个人成长与发展方面1. 专业知识的更新与学习在专业知识的更新与学习方面，我始终保持学习的心态和行动。
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小学语文教学特色总结
传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。
而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。
下面，小编为大家提供小学语文教学特色总结，欢迎参考!
小学语文教学特色总结一：小学的全体语文教师在石塘小学语文教研组的领导、组织安排下，参加了“打造特色课堂，做有特色教师”的活动。
在两个月的活动中教师们结合自己的特点参与意识得到加强，教学思想观念得到转变，课堂教学的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教学特点，达到了有效的提高语文教学质量的目的。
现将此次活动总结如下：
一、活动促进了**语文老师结合自己的特点参与意识，提高了教师的语文教学积极性。
这次活动**老师中不管是青年教师，还是中老年教师，都参加了这次活动。
例如：王明兴、陈佳凤等老教师也在活动之前认真学习教材、教参、备课，积极主动的听市区骨干教师的高效特色课堂教学。
其他老师也同老教师一样，利用休息时间熟悉教材、学生，为有效语文特色课堂教学不懈努力的学习准备适合自己特点的教案。
由于参与活动，提高了自己的教学积极性，逐步形成了适合自己特点的有效语文特色的教案。
二、活动增强了**语文教师的学习他人之长，补己之短的教学观念，转变了过去陈旧的教学思想。
在这次活动中**
语文老师根据自己的特点吸取优秀教师的特色课堂教学营养，时刻沉浸在优秀教师的十几节特色课堂教学的情景之中。
听了优秀语文教师的特色课之后，**的语文老师李天学、张永明、李建会、张万平终于明白了不同年级，不同教学内容的课前预习、课中教法、课后读练的真谛：用心准备，用心教学，用心辅导，用心学习，用心反思，不断发挥自己特点的课堂教学理念，彻底改变了陈旧的教学思想。
三、活动提高了**语文老师的课堂教学水平，增强了语文教师的责任意识。
在这次活动中**的语文老师钟天琼、谌战、王碧波、任玉蓉、杨珍老师积极参加语文特色课堂活动，认真准备教案，互相指导学习，相互切磋，共同提高。
不仅青年教师谌战、杨珍的适合自己特点有效语文特色课不错，而且中年教师钟天琼的语文课更具特色。
从而大大提高了语文课堂教学水平。
例如：钟老师班的学生参加涪城区五年级语文学情调查检测合格率、优生率居同年级前列。
这一切就说明活动提高了教学水平，同时也提高了教学质量。
让所有**语文老师的教书育人的责任心得到更进一步的加强。
当然，在这次活动中我们也发现许多不足之处，由于村小教师在多年的教学观念影响下，在与中心校环境、信息、条件的差别下，在生源的差异下，特色课堂活动中存在准备不充分，课堂教学基本功有待提高，课堂教学环节有待锤炼等等。
为此，**小学语文老师有信心在今后的语文课堂教学
中逐步形成适合自己特点的高效语文特色课。
小学语文教学特色总结二：一个学期转眼间就过去了。
回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。
本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。
特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下：
预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。
教师首先要认真编写导学案。
导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。
通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。
用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。
不能有了导学案，就肢解了教材。
整体阅读教材、理解教材是首位的。
通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。
问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。
教师要对预习效果进行有效地检查、评价。
每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。
每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。
新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。
它要求教师
从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
1、精心设计导语。
好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。
如：在教《》一课时，我是这样设计导语的：“”。
这样，一下子就引起了学生的学习兴趣。
2、让学生动起来。
在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。
在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。
在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。
如在教《XXX》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。
3、鼓励学生创新。
教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。
专门鼓励表现有特色、有创意的学生。
让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。
这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。
很大程度在于小组分工不明确。
教师一定要让各小组明确任务。
如果导学案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组承担。
每个小组重点研究一个问题。
小组长领任务后，要给小组成员分工。
各有其责。
人人参与。
小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。
一个问题要分解成几个方面来回答。
例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。
在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。
先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。
这个小组不再有汇报的内容了，这时征求其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。
在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。
展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。
学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。
传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。
而“自主、合作、探究”的课堂，是学生自己走进语文。
那么怎么学，才是学语文呢?这确实是个难题。
一般说，学生虽然到了六年级，但是还是不知道学什么，怎么学。
况且还要求把学到
的展示主来。
怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢?首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什么?然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决。
这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后，认真的读一读。
通过读，读出了怎样体会(思想情感、表达方式等)，还要把自己的体会放进文字里，再读一读。
最后要想一想，这个问题使你联想到了什么?比如，资料补充、知识的拓展、名言警句、诗歌散文等。
学生怎么学的，就怎么展示。
这样就不是直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。
当然，要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示，必须经过一番训练。
教师可以先导演一两次，或者先集中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方法。
学生的经验是不断积累的，一旦有了成功的样式，他们很快的都能会学。
总之，向四十分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。
相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。