山东省泰安新泰市九年级语文上册 1《沁园春 雪》学案 新人教版
九年级语文上册 第一单元 1沁园春.雪学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案
第一课沁园春·雪学习目标1.了解作者及写作背景。
2.掌握课文中出现的重点字词并有感情地朗诵、背诵。
3.把握、理解诗歌内容。
学习过程,中国革命家、战略家、理论家和诗人,中国共产党、中国人民解放军和中华人民某某国的主要缔造者和领袖,思想的主要创立者。
字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。
他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。
1935年10月,红军长征胜利,顺利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。
1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀,写下此词。
1945年8月28日,从某某飞抵某某,同国民党进行了43天的谈判。
其间柳亚子屡有诗赠,10月7日,书此词回赠。
随即发表在某某《新华日报》上,轰动一时。
沁．园春( ) 莽．莽( ) 折．腰( )稍逊．( ) 成吉思汗．( ) 今朝．( )分．外妖娆．( ) 稍逊风骚．( )数．风流人物( )红zhuāng素裹( ) 顿失tāotāo()江山多jiāo() 一代天jiāo()(1)这首词的题目是《沁园春·雪》,哪一部分是描写雪景的?请把写静、动景的词语找出来。
(2)作者对雪景的描述,由哪个词领起?(3)作者望见了哪些景观?江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
(1)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
”纵观全文,此句在文中有何作用?(2)文中作者最终想赞颂的是谁?卜算子·咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
(1)陆游的《卜算子·咏梅》中最能表现梅花高洁、坚贞的诗句是什么?(2)陆游的《卜算子·咏梅》写出了梅花的什么品质?参考答案3.qìn mǎng zhéxùn hán zhāo fèn ráo sāo shǔ4.装滔滔娇骄5.(1)上片静:千里冰封,万里雪飘。
九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版
九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版第一篇：九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案人教版教学目标1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。
3、培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。
教学重点培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶教学难点体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性教具准备：幻灯片、朗读素材教学时：2时第二时教学过程：1、检查背诵，检查默写2、上阕写景，写出了景物的什么特点？3、根据文注释，把握本阕词的大意：江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。
可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。
称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。
而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。
分析词的下阕，问题展示：1、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。
（文武兼备或文武双全。
“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。
在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。
2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？（坚信中国的无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人会建立不朽的功勋。
3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？秦始皇（前29年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。
为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。
由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有1年。
汉武帝刘彻（前16年—前87年），1岁登基，才位4年。
功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。
听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。
九年级语文上册《沁园春雪》学案新人教版
第1课《沁园春雪》学案教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。
4. 有感情地朗读并背诵全词基础知识：1、给下列加线的字注音。
原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。
惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）理解探究：4.文章的标题“沁园春·雪”由两个部分构成，分别起什么作用？5．这首词分上下两片，内容上分别有什么侧重？6.反复诵读课文，想想毛泽东在词中抒发了什么样的感情。
合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。
7、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。
望惜8、简析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”。
9、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？品读梳理：上阕：写景（描写）“望”字统领的句子实写：“须晴日”三句虚写：前两句：过渡下阕：议论、抒情“惜”字统领的句子：评古后三句：论今（主旨）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄拓展延伸：阅读下面毛主席的词《卜算子咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版
《沁园春•雪》教学设计一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春_雪》导学案新人教版
1、沁园春·雪学习目标：1、反复诵读中感知形象，感受意境，深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
学习重点：1、反复诵读中深切地体会诗人的思想感情。
2、品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力学习难点：1、对历代帝王的评论。
2、要抓住“诗要用形象思维”这一点来认识诗人对这些英雄人物的评价。
学习时数：一课时多媒体使用：PPT、投影一、自主预习：（建议时间15分钟）1、朗读课文，查工具书了解作者。
将生字词的注音、词语解释批注在书上相应的地方，一边批注，一边争取在最短时间记住它们。
2、说说这首词上下片的表达方式并概括内容。
二、预习检测：（建议时间5分钟）1、识记下列生字词并给加点的生字注音妖娆．ráo 风骚．sāo 红装素裹．guǒ 一代天骄成吉思汗．hán 惟余莽莽．．mǎng 稍逊．xùn 蜡．象là单于．．chán yú2、解释并积累词语：北国：指我国北方惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：指黄河的上上下下。
顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
天公：指“天”。
须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。
文采：和下文的“风骚”本指辞藻。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
一代天骄：指称雄一世的人物。
弯弓：拉弓。
俱往矣：都已经过去了。
俱，都。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
《沁园春.雪》 学案设计(人教版九年级上册)
《沁园春.雪》学案设计(人教版九年级上册)1 沁园春•雪一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句? 下阕由景到人，写了哪些英雄人物? 作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价? 作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春•雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
九年级语文上册 第1课《沁园春 雪》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《沁园春·雪》【教学选择】◎确定核心教学目标：感受作者对祖国大好河山的无比热爱以及对无产阶级革命英雄的无限赞美之情。
◎确定支撑核心目标的教学内容：1、采用教师示X读男女分别读、齐读等形式的朗读。
2、品析“望”、“须”“惜”等关键字词。
3、学习作者如何通过写景状物达到品评英雄人物的目的。
【教学过程】一、导入新课：教师发言：我国伟大的无产阶级革命领袖、杰出的政治家和思想家；更是一位才能出众的文学家。
他的作品的特点：大气磅礴，格调高远，充满了热爱祖国河山，以天下为己任的豪情壮志。
今天，我们通过《沁园春·雪》这篇课文，来感受作者的思想和情操。
二、整体感知作品：1、教师示X朗读全文，学生注意把握其中的朗读节奏2、介绍词的特点。
明确：“沁园春”是词牌名，决定了词的格调；“雪”是这首词的题目，概括了词的内容。
3、点学生首先介绍作品的写作背景，然后教师出示幻灯片进行补充。
4、学生自由朗读全词，了解课文大致内容。
三、赏析写景状物部分(一)女生整齐朗读上阕，概括其内容。
（描绘北国雪景。
）(二)师生讨论：划分层次，概括层意。
前三句：总写；中间七句：实写；后三句：虚写。
(三)教师提问：本节写景用到了哪些写作技巧？（师生共同探究作者写景状物方法的运用。
）答案预设：1、巧用修辞手法：①“山舞银蛇”、“原驰蜡象”运用了比喻写景，化静为动，形象生动，赋予事物以生命力。
②“欲与天公试比高”，“妖娆”等词语运用了拟人，不仅逼真的写出了大雪茫茫，天低野阔的景象，而且抒发了作者豪迈的情感。
整个上阕表达出的思想感情：对祖国壮丽河山的热爱之情。
2、教师提醒：同学们还应该注意一些重点字词的使用：答案预设：⑴从“千里”、“万里”等词语，表现了我国幅员的辽阔，景色的壮观；流露出作者的自豪之情。
⑵“望”字统领了实写部分的“长城内外”到“欲与天公试比高”的内容。
⑶“顿失”表现了寒冷天气的巨大力量。
⑷“须”字引领了虚写部分的内容。
九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪学案(新版)新人教版
《沁园春雪》学案导学1、会说出诗歌大意。
2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
先学后教1．正音：分．外（）妖娆．（）竞．折腰（）稍逊．（）成吉思汗．（）数．风流人物（）2、解词：惟余折腰红装素裹风骚3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有派和派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如。
《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
作者________，字________。
小组合作一、整体感知：这首词分上下两阕，各写什么？二、精读品析上阕：1、朗读上阕，上阕分几层意思？理出写景顺序。
2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
三、探究质疑下阕1、朗读下阕，下阕可分几层？2．逐层理解下阕：①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。
⑤分析这首词的主题思想。
当堂达标1．《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。
上下阕的过渡句是__________________________________________ 。
全词的主旨句是___________________________________________ 。
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《沁园春·雪》
（一）学习目标
１．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。
２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。
（二）学习重点
感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
（三）学习难点
理解诗词中议论、抒情的作用。
【学习过程】
【知识链接】
1.词的知识
文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。
2．创作背景与发表
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。
3.文学常识：
（1）走进作者：毛泽东，字，笔名，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的，，伟大的、和，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
【自主学习】
1、注音。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）
数（）风流人物今朝（）
2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。
惟余莽莽：
风流人物：
折腰：
风骚：
红装素裹：
3、课文解读
（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
（3）作者望见了哪些景观？
【合作探究】
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。
例：千里冰封，万里雪飘。
前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
请你也找一句，加以分析：
7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
9、这首词语言上有什麽特点？
【精读精练】
精读诗歌下阕
10“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
11、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
12、讨论：谁是真正的英雄？
13、找出全词点明主旨的句子
【拓展延伸】
品读下面两首诗，回答问题。
(课前打印发放)
甲我爱你，塞北的雪 (王德)
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。
你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁。
你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。
我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。
你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶。
乙白雪歌送武判官归京
(唐岑参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
15、毛泽东一生对雪情有独钟，甚至不允许扫除院子中的雪。
你认为哪些诗句最能体现三位诗人对雪的喜爱？试各写出一句。
(答案不唯一)
毛：看红装素裹，分外妖娆。
王：你的心地是那样的纯洁。
岑：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
16、甲诗歌颂的仅仅是雪花吗？谈谈自己的理解。
由“你是春天派出的使节”，你联想起哪位诗人的绝唱？又联想到春天的哪一位使者？
17、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪的千古绝唱，你能说说好在哪里吗？由“梨花开”你又联想到哪位文人墨客的名句？
18、乙诗的内容兼及咏雪和送别两个方面。
描写雪景，既有大笔挥洒，又有细致描画，鲜明地再现了边塞的自然风光，又充满浓郁的生活气息。
大笔挥洒的诗句如：“瀚海阑千百丈冰”等，细致描画的诗句如：“狐裘不暖锦衾薄”等。
写送别，以结尾两句最妙，言尽而意无穷，耐人寻味。
如果你是诗人，看着雪地上的马蹄印，会想些什么呢？
【课堂检测】：
1、默写这首词：
2、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人，《沁园春雪》是一首，沁园春是，雪是。
3、指出下列句子用的修辞手法：
山舞银蛇，原驰蜡象。
（）唐宗宋祖，稍逊风骚。
（）
4、“惟余莽莽”中“惟”的意思是，写出白雪。
“顿时滔滔”中“顿”的意思是，写出冰封。
这两个副词准确的写出了北方冬季的。
5、本文用“，”两句由上阙写景自然过渡到下阙对历代英雄的评论。
6、词中秦皇、汉武、唐宗、宋祖分别指、、、。
7、风骚原指《》里的《》和《》里的《》，这里指。
8、“惜”的作用与上阕哪个词的作用相近？
9、诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？
10、《沁园春雪》一文中点明全文主旨，抒发诗人豪情壮志的句子是，，。
11、“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？表达了诗人怎样的思想感情？
12、古诗中有很多写雪的句子，请写出三句：。