羚羊木雕(8)
小学六年级语文《羚羊木雕》教案范文
小学六年级语文《羚羊木雕》教案范文《羚羊木雕》说的是“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《羚羊木雕》教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文《羚羊木雕》教案范文一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力;而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间(包括家庭、学校)的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影(投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示)课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢?你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢?让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
羚羊木雕阅读理解答案及原文阅读
羚羊木雕阅读理解答案及原文阅读羚羊木雕是初中语文要学习的一篇短篇小说，作者是当代作家张之路。
下面本店铺为大家整理了这篇羚羊木雕的原文以及阅读理解答案，快和本店铺一起看看吧。
《羚羊木雕》阅读原文“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
初一上学期课内文段阅读精选(附答案及课外)第一单元
初一上学期内文段阅读精选(附答案及外)第一单元第一单元一短文两篇阅读以下各文段，按要求回答下列问题。
文段一散步咱们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不肯出来的。
她老了，躯体不行，走远一点就感觉很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地址颔首，便去拿外衣。
她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气专门好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
可是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
[这南方早春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
]。
这一切都令人想着一样东西--生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
"咱们都笑了。
后来发生了不合：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路成心思。
只是，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已适应听从她强壮的儿子；我的儿于还小，他还适应听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她老是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不肯意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：'牌大路。
"可是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："仍是走小路吧。
"她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，止境一口水波粼粼的鱼塘。
"我走只是去的地址，你就背着我。
"母亲对我说。
如此，咱们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲尽管高大，但是很瘦，自然不算重；儿子尽管很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很认真，仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。
．"我的母亲又熬过了一个严冬"一句的"熬过"与"度过"比较，用哪个好？什么缘故？答：2．画线的句子写出春天的什么特点？答：3．"小家伙突然叫起来：'前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
最新《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
初一上册语文期中考试重点归纳
初一上册语文期中考试重点归纳1.初一上册语文期中考试重点归纳描写的种类及作用种类：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
2.初一上册语文期中考试重点归纳写作手法及作用(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
3.初一上册语文期中考试重点归纳一、古诗文(一)诗：每周一诗第1—8首、第三单元所有诗歌，《小石潭记》要求：以理解为基础，背诵滚瓜烂熟，默写毫不犹豫、准确无误。
(注：题型为默写填空。
)(二)诗歌理解：第三单元《杜甫诗三首》、《卖炭翁》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《题破山寺后禅院》(注：题型为填空题与选择题。
)(二)课内文言文：《小石潭记》、《白洋潮》要求：1.熟读课文。
2.熟记以下内容：文学常识(注释1)、加点字词解释、句子翻译、文章基本内容、写作手法、主旨。
(参考资料：课堂笔记、《文言诗文点击》、《中考文言诗文考试篇目点击》、课堂测验本、过关测验卷、语文公共博客复习指南等。
人教版七年级上册语文：《羚羊木雕》课文原文
人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文原文“那只羚羊哪儿去啦?” 突然我。
的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工品。
那是爸爸从非洲回来我的。
它向来放在我桌子角上。
会儿，我的心怦怦地跳了起来，因昨天我把它送了我的好朋友万芳。
“爸爸不是我了?”我小声地。
“我知道你了，但是在它在哪儿 ?” 的眼光地着我。
我事情不像我想的那么。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了 ?拿来我看看。
” 仿佛看出我在撒。
因我站在那边一不，低着不敢看她。
“要⋯⋯是否是取出去啦 ?” 得十分。
“没有⋯⋯ 我送人了。
”我得自己的声音有些抖。
“送了 ?告我。
” 把手搭在我的肩膀上。
“送万芳了，她是我最好的朋友。
” “你在就去把它要回来 ! ” 定地，“那么重的西怎么能随意送人呢 ?要不我和你一同去 ! ”“不 ! ”我哭着喊了起来。
爸爸走了来，听完事情的，他静静地址燃一支烟，慢慢地我：“小朋友之不是不可以够送西，但是，要看什么的西。
重的西不像一点心一盒糖，怎么能自作主呢?”爸爸的声音向来很沉静，不着一种不行抗拒的力量。
“您已我了。
”“是的，是爸爸你的，可并无允你拿去送人啊 ! ”我没有原因了。
我想到他上会逼我去处万芳要回羚羊，内心极了。
他不知道，万芳是个多么仗的好朋友。
上少儿园的候我就在一同。
她学很好，人一点也不自私。
我如影随行，文老管我叫“合二而一”。
上礼拜一次体育，我全班都穿上的新运衣。
跳完山羊，我着小逮着玩。
一不当心，我的子被杈划了一道的口子。
我坐在底下地抹眼泪，又疼爱子，又怕回家挨。
万芳也不玩了，坐在我旁一个地气。
突然，她跳起来拍着屁股：“咱先来，我是高裁，她能把子上的大口子得一点儿都看不出来。
” 当，我得自己获救了，就把子和万芳了。
以后，我听了件事，她她着壁站了一个。
“ 什么你不子是我的?”她嘿嘿地笑着：“我是婆婆嘴，她假如知道，早晚也会你知道。
”我要把子来。
她却不在意地：“算了吧，反正我已站了一个，假如再来，你得站两个⋯⋯” 直到在，我身上衣着她的运。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
八年级上册语文基础知识点
八年级上册语文基础知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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羚羊木雕》课后反思
今天上了《羚羊木雕》这一课，感觉还成功。
我没有按传统 的方式
进行讲解，而是另辟蹊径，充分发挥学生的主观能动 性，让学生自
己理解文章后说出来对内容的理解，达到了
个理想的效果。
现把步骤记录如下：
手要求要读的，角色自己定。
话，把“我”的内心的无奈和些许的反抗读的很到位；而
唐银银读“妈妈”的话，还稍稍欠点严厉。
文章结尾写道： “可是，这能怪我吗？”抓住这句话，
仔细想想，说明我们友谊的不纯粹是多方面原因造成的，
请你说说，该怪谁？
有学生发言。
该怪爸爸妈妈：因为他们重财轻义；已经送给我的东西，
我有权使用，他们去横加干涉。
怪“我”：不该那么冲动的随便就把那么贵重的东西送人
了；我不该真的去把木雕要回来， 也同样变得重财轻义了；
自己家中重要的东西不要随便送人，即使要送，也应征得
家长的同意。
等等。
怪“万芳”：在别人家了去，看见好的东西就表现出很喜 1、 先请七个学生分角色朗读课文，这七个同学是自己举
2、 读完后重点评价学生读的优点。
如：刘艺义读奶奶的
话虽然只有一句，但揣摩很到位；陈春旭读文中
我”的
3、
欢的样子，使好朋友的“我”不得不把东西送给我；她拿
了那么贵重的东西，还和我做了一个不等值的交换，这是
不对的。
怪“万芳的妈妈” ：对孩子拿了别人的东西，没发现，没
教育。
4，那你最欣赏文章中的谁？也请你踊跃发言，说说。
有同学立即发言了。
我比较欣赏文中的“我” ，在朋友喜欢自己的东西时候，
慷慨出手相送；
我比较欣赏万芳” ，她是个仗义，喜欢帮助别人的好同学，等等
我比较欣赏爸爸妈妈” ，不是让我随便去要回，拿一盒
糖作交换，至少能挽回我的一部分面子；爸爸从非洲回来
还记得给自己的孩子带一个给礼物。
等等。
总结：对比以上所说，有几个人物，既有怪他们的地方，也有欣赏的地方，那你能说说该用怎样的眼光来看待
个人呢？（一分为二，客观评价）由学生自己说出这两个词。
，从文中你读出怎样看待友谊这个问题？
从万方身上我们看出当同学需要帮助的时候，是应该用行动来帮助的，而不是说些假惺惺的话就可以了；同学之间的友谊是不能掺进金钱等这些不纯的东西的；对待
友谊是不能重财轻义的，等等。
，怎样看待财物？
有学生冲口就说，“视金钱如粪土。
”也有学生说“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的” 。
老师听到这种
不加思考说出的话，立即假设，把课文中的羚羊木雕换
成是两百万的古董，不下心被你送出去了，你觉得该不
该要回来？学生“啊”了一声后，陷入了思考。
随后意
见就出来了，“要回来。
”老师问，怎么要？有意见发表
了：用一个不太贵重的东西换回来（实际是在这儿默许
了文中爸爸妈妈的意见），用一个假的（赝品）换回来，
直接找好朋友跟他说明情况后，希望他能还回来。
老师引导：（1）,用假的换回来这种方法换回来可取吗？学生说，不可以，这违背了做人要讲诚信的原则。
2），如果这个朋友听说了这个东西的贵重，你直接要，他不给怎么办？学生再次没办法了，老师在黑板上写下
四个字“诉诸法律” ，然后讲了一个生活中的例子。
如果把羚羊木雕换成钱，你该怎么处理？
有个学生举手了说：“如果她需要帮助，我们应该学习万
芳那种仗义，出手相帮” （学生掌声出来了）老师引导：
说的太好了，如果万芳的确有生命危险需要帮助，那么好的朋友就是卖掉自家的一两百万的古董来挽救一个人的
生命，也是值得的，这就是友谊。
讨论到这儿，下课铃响了，该讨论的问题也已经讨论完
了。
四，布置作业。
写一篇《羚羊木雕》读后感，抓住课堂里讨论的一个方面来写你的感受，注意要写出一种情况中的不同的处理方法。