如何提高普通高校科研管理水平
浅谈提高高校科研管理工作的思考
浅谈提高高校科研管理工作的思考随着时代的变迁，高校科研管理工作已经成为大学中不可或缺的部分。
这一工作的本质是为了确保高校科研人员的研究能够得到高质量的执行并得到有效的成果。
因此，在当今的竞争激烈的世界，高校科研管理工作的重要性尤为重要。
然而，如何才能提高高校科研管理工作的效率和水平呢？本文将从几个方面来探讨这个问题。
一、强调合理规划和监管合理规划和监管是保证高校科研管理工作高效性的前提。
首先，必须确定关键目标和步骤，以确保所有人都明确每一项任务的具体实现方式。
其次，还要制定一个可行的计划和执行方案，确定实现目标的调度、支持和财务控制。
例如，在研究项目开发的早期阶段，实现成功的计划包括如何确定资源需求和如何改进投资收益率等。
在科研管理工作中，必须对所有人进行严格监管，以确保事情按计划进行。
其中，最关键的是追踪项目的进展并在必要的时候进行及时的调整。
二、注重互通有无高校科研管理工作是需要多个部门、团队和个人紧密协作的。
为了确保这些信息有顺畅的流通，必须设法建立相应的沟通机制。
开放性沟通平台是畅所欲言、畅所欲做的关键。
高校应当建立相应的信息交流平台，以促进各个干部团队和工作人员的沟通，特别是在遇到需集体讨论和决策的关键问题时。
此外，在许多高校，现有的许多传统政治和组织机制都已成为政治干预和墨守成规的障碍，对新的思想和方法的依赖性和信任都低，所以应该加强不断创新的能力。
三、加强学科建设学科建设是高校成为高水平研究机构的核心。
科学研究是一种高度复杂的活动，一位研究人员需要丰富的专门知识，还需要不断的学习和意识形态的创新。
如果想要成功开展研究，就必须结合实验方法、数据分析等一系列的策略，之后才能得出可信的结论。
因此，除了合适的人员配置，还要设法识别和培养中高端科学人才。
另外，高校还要加强学科间、学术机构组织和人才交流，P2P的互补和比较是促进各个领域之间产生新动力的关键。
四、设法发掘创新资本实现高校科研管理工作的高效率和高水平需要不断发掘新的创新资本。
提升学校科研水平的途径
提升学校科研水平的途径随着社会的快速发展和科技的不断进步，在科学研究领域，学校的科研水平显得尤为重要。
一个高水平的科研团队将为学校带来声誉和影响力，并为学校的教学工作提供更好的支持。
那么，如何提升学校的科研水平呢？本文将从几个方面展开回答。
1.建设科研平台学校应该加大对科研平台的建设力度。
首先，学校可以引进先进的实验设备设施，提供良好的科研条件。
其次，学校可以设立专门的科研中心，聚集优秀的科研人才，并提供必要的经费支持。
2.培养科研人才为了提升学校的科研水平，培养科研人才是关键。
学校可以通过设立科研导师制度，为学生提供更多的科研机会和指导。
此外，学校还可以举办一系列的科研培训班和讲座，提高科研人员的研究能力和水平。
3.加强学术交流学校应该积极开展学术交流活动，与国内外著名高校和科研机构建立密切的合作关系。
通过与其他学校的学者和科研人员交流学习，分享研究成果，学校可以提高自身的科研水平。
4.推动科研成果转化科研成果的转化是提升学校科研水平的关键一步。
学校可以与企业合作，将科研成果转化为实际的产品和技术，为社会创造价值。
此外，学校还可以鼓励科研人员申请专利，保护知识产权，促进科研成果的应用和推广。
5.注重科研项目的质量与数量学校应该注重科研项目的选择和管理。
在选择科研项目时，应该注重项目的前瞻性和可行性，同时也要考虑到项目的实际需求和学校的发展目标。
在项目管理方面，学校应该建立科研项目评估和监督机制，确保项目的质量和进度。
6.鼓励多学科交叉学校应该鼓励不同学科之间的交叉与融合，培养具有综合素养的学者和科研人员。
多学科交叉可以促进新的科研思路和创新，提高科研成果的质量和水平。
7.加强学术期刊建设学术期刊是反映学校科研水平的重要评判指标之一。
学校应该积极支持学术期刊的建设，提高期刊的学术水平和影响力。
通过引进优秀的编委和审稿人，加强审核和质量把关，学校可以提升期刊的学术声誉，并吸引更多高水平的科研论文投稿。
浅谈提高高校科研管理工作的思考
浅谈提高高校科研管理工作的思考随着社会发展和科技进步，高校研究工作的重要性越来越受到重视。
如何提高高校科研管理工作水平成为了一个不容忽视的问题。
本文就对此进行浅谈。
一、提高管理人员的专业素质高校研究管理人员的专业素质直接关系到研究管理的水平。
因此，提高管理人员的专业素质非常重要。
管理人员可以参加一些专业人员的培训，提高自己的专业素质，学习管理知识以及最新的科技新闻，如此才能更好地把握科研管理的方向。
二、优化科研管理的机制高校研究管理机制的质量是科研管理的基础。
科研管理机制必须符合高校研究的需求和实际，并能够调动科研工作者的积极性和创造性。
科研管理机制应该结合高校科研的实际情况，确保科研的规范、有效和透明。
要建立科技成果识别、鉴定、评估和转化体系，使科技成果能够快速转化为生产力。
三、加强科研工作者的培训提高科研工作者的素质，是提高科研管理工作的关键。
高校可以开设一些科研工作者的培训课程，例如开设科研方法、科研管理、科研经验等相关课程。
培训科研工作者，还可以增强团队合作的良好氛围，提高科研工作者的科研素质。
四、建立高效的管理机构和领导力高效的管理机构和领导力是高校科研管理工作成功的核心。
高效的管理机构需要符合高校的发展和实际需求，能够很好地协作各个部门间的关系，使管理工作执行得到更好的发挥并达到理想的结果。
在高校科研管理中，团队管理、分工管理、额度分配是比较重要的工作，要建立一个相对平衡、协调的管理结构。
同时，应注重领导力的建设，之所以强调领导力的作用，因为只有领导能够引导出积极向上、勇于创新的工作氛围，形成共同协作的团队精神，从而提高高校科研管理工作的效率和水平。
在这一点上，要为高校科研管理工作提供更加完善的制度和政策支持，以此激发出管理人员们的积极性与创新性。
在整个高校科研管理工作的过程中，必须要注意具体实施，该做的要做到位，不能半途而废。
同时，要始终坚持留有一定空间，以便往后还有余地，从而更好地管理和发掘高校科研管理工作的潜力。
高校 科研方面提高 措施
高校科研方面提高措施高校科研方面的提高措施随着社会的发展和科技的进步，高校科研的重要性日益凸显。
高校作为科学研究的重要阵地，应该积极采取措施提高科研水平，为国家的科技发展做出更大的贡献。
本文将从以下几个方面探讨高校科研的提高措施。
加强科研团队建设是提高高校科研水平的关键。
高校应该重视对科研人员的培养和引进，吸引优秀的科研人才加入到科研团队中。
同时，高校还应该加强对科研人员的培训和激励，提高他们的科研能力和积极性。
此外，高校还应该加强与其他科研机构和企业的合作，共同开展科研项目，提高科研成果的转化率。
加强科研设施建设是提高高校科研水平的基础。
高校应该加大对科研设施的投入，更新科研设备和仪器，提供良好的科研环境。
同时，高校还应该建立科研平台，提供各种科研资源和服务，为科研人员提供便利。
高校还应该加强与企业和科研机构的合作，共享科研设施和资源，提高科研效率和水平。
加强科研项目管理是提高高校科研水平的重要措施。
高校应该建立科研项目管理制度，明确科研项目的目标和任务，合理分配科研资源和经费。
高校还应该加强对科研项目的监督和评估，及时发现和解决科研项目中的问题和困难。
此外，高校还应该加强对科研成果的评价和鉴定，提高科研成果的质量和水平。
加强学术交流和合作是提高高校科研水平的有效途径。
高校应该积极组织和参加学术会议和研讨会，与国内外的科研人员进行交流和合作，分享科研成果和经验。
高校还应该加强学术期刊的建设和管理，提高学术期刊的质量和影响力。
此外，高校还应该鼓励科研人员参与国际合作项目，拓宽科研的国际视野，提高科研水平和影响力。
提高高校科研水平是一个系统工程，需要高校充分发挥自身的优势，加强科研团队建设，加强科研设施建设，加强科研项目管理，加强学术交流和合作。
只有这样，高校才能够在科研领域取得更加显著的成绩，为国家的科技发展做出更大的贡献。
提高高校科研能力的措施研究
提高高校科研能力的措施研究科研是高校的重要职责之一，也是促进社会进步和创新发展的关键所在。
为了提高高校科研能力，提升科研水平，需要采取一系列有效的措施。
本文将探讨几种常见的提高高校科研能力的措施，并进行深入分析和讨论。
一、加强师资队伍建设高校科研能力的提升离不开优秀的师资队伍。
高校应该加强引进海内外优秀人才，提高学科团队整体水平。
此外，要注重培养年轻教师的科研能力，引导他们积极开展科研项目和论文写作，提高他们的科研思维和科学研究能力。
二、优化科研经费投入高校应当加大对科研经费的投入力度，提高科研项目的申报成功率。
同时，科研经费的分配要合理，充分发挥科研人员的主体作用。
可以采取多种方式，如设立科研启动基金、提供奖励机制等，激励科研人员的创新研究。
三、加强科研团队建设组建高效的科研团队对提高高校科研能力至关重要。
科研团队的构建需要根据学科特点和科研方向，整合优势资源，形成合作网络。
团队成员之间要加强沟通与协作，互相借鉴和学习，形成协同创新的氛围。
四、推动学术交流与合作高校应积极主动地参与国内外学术交流活动，拓宽科研合作渠道。
可以组织学术会议、邀请国内外知名专家来校讲学、派遣教师访问和交流等方式，增强高校的学术影响力和国际化水平。
此外，高校还可以与企业、科研机构等合作开展研究项目，推动科研成果的转化应用。
五、建立科研激励机制激励是提高高校科研能力的重要手段。
高校可以建立科研成果评价和奖励制度，通过评奖评优活动，激发科研人员的创新研究热情。
此外，可以设置科研绩效考核指标，将科研成果作为晋升和职称评审的重要依据。
六、提供良好的研究环境和设施高校应提供先进的实验设备和科研工具，提高研究设施的使用率。
同时，高校要为科研人员提供良好的研究环境，如舒适的实验室、丰富的图书馆资源等，为科研活动提供支持和便利。
七、加强科研成果管理与推广高校应建立科研成果管理制度，规范科研成果的登记、申报、评审和推广工作。
科研成果的推广也是提高高校科研能力的重要环节，高校可以通过学术期刊、科研成果展览、科技咨询等方式，将优秀科研成果推向市场和社会。
对提升高校科研管理水平的思考
对提升高校科研管理水平的思考随着社会发展和国家经济建设的不断提升，高校的科学研究水平也日益受到广泛的关注。
当前，我国科技神话已成为现实，高科技产品不断更新换代，高等教育已制定出了相应的发展战略，提升高校的科研管理水平已经成为一个重要的路线。
然而，我国的高等教育的科研管理还存在很多难题，如国际竞争力不足、科研水平与科技型企业的需求不相适应等。
为了提高高校的科研管理水平，需要从以下几个方面入手。
一、建立科研管理体系高校科研管理体系是保证科学研究顺利进行的关键。
建立科研管理体系是掌握和管理科研资源，提高科研效率的前提。
建立科研管理体系需要明确科研工作的目标、任务和职责，完善科研管理制度、科研规章制度以及科研项目管理制度等。
完善科研管理体系，可以保障科学研究的持续和稳定发展，使高校充分发挥科研优势，加强对科学技术的研发创新。
二、优化科研管理机构科研管理机构是科技工作顺利开展的保障。
需要通过人员配置、机构设置等方面，合理配置科研管理机构的资源，提高科研管理人员的能力和素质，促进科技管理的科学化、效率化和专业化。
同时加强科研机构协调和服务，建立高效的科研管理人员评价、激励和奖励机制，切实提高科研管理的水平。
三、全面提升科研人员的素质和能力科研管理的重点在于科研人员的素质和能力提升。
科研人员应不断加强自身综合素质，拓展知识面，适应时代发展的需求，提高科学研究的技能和管理水平。
同时，应加强团队意识，发挥团队合作的优势，提高科研工作的效率和质量。
四、加强科研诚信建设科研诚信是科研工作开展的前提和保证。
当前，科研诚信建设面临多种挑战，如学术造假、抄袭、剽窃、不当竞争、不实宣传等问题。
加强科研诚信建设需要健全科研诚信管理体系，规范科研行为，建立科研诚信考核机制，防止科研诚信缺失给高校和科研领域带来的不良影响。
五、加强国际合作国际合作是提升高校科研水平的重要手段。
加强与国际知名高校、科研机构的合作和交流，可以拓宽科研领域的视野，加快推进科学技术研发。
高校如何提高科研水平
高校如何提高科研水平科研水平是衡量一个高校学术实力的重要指标，也是评价一个高校的综合实力的重要标志。
高校如何提高科研水平，不仅关系到学校的声誉和地位，更与教师的学术发展以及学生的教育质量密切相关。
本文将从建设科研团队、提升科研经费投入、改进科研评价体系三个方面论述高校如何提高科研水平。
一、建设科研团队科研团队是高校科研的基础和核心，建设高水平的科研团队是提升科研水平的关键所在。
首先，高校应加强引进优秀的科研人才。
通过广泛的学术交流、人才引进计划等方式，吸引国内外优秀的科研人员加盟。
其次，高校应加强科研团队的培养和造血能力。
加大对青年教师的培训和支持力度，引导青年教师加入学术研究，培养他们的科研能力和创新精神。
同时，建立合理的科研团队评价机制，激励团队成员积极参与科研活动。
二、提升科研经费投入科研经费是推动科研工作的重要保障，高校要提高科研水平，必须加大科研经费投入。
首先，高校应加强对科研项目的申报和审核工作。
建立规范的申报流程和审核标准，优化科研项目的评审机制，确保科研经费的合理配置。
其次，高校要积极争取政府的科研经费支持。
与政府部门合作，申请各类科研项目的经费支持，提高高校的研究经费来源。
此外，高校还应积极开展科研项目的产学研结合，与企业合作，获取更多的科研经费支持。
三、改进科研评价体系科研评价体系是影响高校科研水平的重要因素，高校要提高科研水平，必须改进科研评价体系。
首先，高校应注重科研成果的质量而非数量。
过去，科研成果的评价主要以论文发表数量为导向，导致一些科研人员为了发表论文而忽视研究质量。
高校应建立全面的科研评价指标体系，重视科研成果的原创性、影响力和实际应用价值。
其次，高校要加强对科研人员的激励和奖励。
建立科研成果奖励制度，对取得重大突破和世界领先水平的科研成果给予适当的奖励和荣誉。
综上所述，高校要提高科研水平，需要建设高水平的科研团队，提升科研经费投入，改进科研评价体系等方面同时发力。
如何提升高校教育中的科研水平
如何提升高校教育中的科研水平高校科研水平的提升对于培养优秀人才、推动社会发展具有不可忽视的作用。
随着科技的快速发展和创新的需求，高校教育中的科研水平的提升变得尤为重要。
本文从加强科研团队建设、完善科研管理体制、提升科研人员综合素质等方面阐述了如何提升高校教育中的科研水平。
1. 加强科研团队建设科研团队是高校科研的基础和关键，加强科研团队的建设对于提升高校教育中的科研水平至关重要。
首先，高校应注重招聘优秀的科研人才，引进有实力和潜力的科研领军人物，形成一支高水平的科研团队。
其次，高校应加强科研团队的内部交流和合作，鼓励团队成员之间的知识共享和合作研究，提升科研质量。
2. 完善科研管理体制科研管理体制的完善是提升高校教育中的科研水平的一项重要任务。
高校应建立科研管理规范，明确科研项目的申报和验收流程，加强对科研项目的监督和评估。
同时，高校应建立公平公正的科研评价机制，注重科研成果的质量而非数量，鼓励创新性的科研成果，增强科研人员的积极性和创造性。
3. 提升科研人员综合素质科研人员的综合素质直接关系到高校教育中的科研水平的提升。
高校应加强对科研人员的培训和教育，提升他们的学术水平和科研能力。
此外，高校还应注重培养科研人员的创新意识和团队合作精神，鼓励他们在科研领域内进行跨学科的合作研究，促进学术交流和知识创新。
4. 加强与产业界的合作高校与产业界的合作是提升高校教育中的科研水平的重要途径之一。
高校应积极与企业、科研机构等产业界的合作，共同开展科研项目和技术转移，促进科研成果的应用和产业化。
通过与产业界的紧密合作，高校可以更好地了解社会需求，加强科研的实践性和应用性。
5. 推动国际交流与合作国际交流与合作是提升高校教育中的科研水平的重要手段。
高校应积极推动与国外高校和科研机构的合作，促进学术交流和科研合作。
通过与国际同行的交流和合作，高校可以借鉴先进经验和技术，提升自身的科研水平和国际影响力。
总之，提升高校教育中的科研水平需要全校师生共同努力。
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如何提高普通高校科研管理水平本文分析了普通高校科研管理中的重要因素，认为其中最关键是人的因素。
在此基础上，针对普通高校科研管理中普遍存在着体制落后，经费投入不足，人员缺少训练，成果转化率偏低等诸多问题，提出必须提高科研对学校发展重要性的认识，树立起以人为本的管理思想，根据本校的实际情况，制定出切实可行的措施来。
关键词：高等院校科研管理管理思想因素改革开放以来，国家给予了高等教育前所未有的重视和投入，全国高等院校的蓬勃发展，为全面提升国民素质，促进经济发展起到了巨大的推动作用。
但重点院校和普通院校两者之间还存在不少的差距，特别是在科研成果上。
这实际反映了目前普通高校科研管理中普遍存在的一些问题，尤其是那些刚从专科升格为本科的院校。
普通高校科研管理工作中相关重要因素一个学校科研成绩的好坏与科研管理水平的高低直接有关。
管理科学是一门复杂的系统工程，是通过人来进行管理的，同时管理的对象也是人，所以在诸多因素中人的因素最为重要。
（一）科研管理人员应该具备的基本素质1.前瞻性：科研管理人员应该随时了解国内外科技发展的形势，及时掌握国家对高校科研工作的有关方针和政策，密切注意新兴学科的出现和交叉学科、边缘学科的发展，努力树立起既有全局性又有前瞻性的思想和观念。
2.专业性：每个科研管理人员都应该受过系统的管理学培训，如管理学理论、计算机操作、统计、档案管理等技术和技能，并具有一定的自然科学和人文社会科学的专业知识。
另外，各个学校都有自己的学科优势，为了充分发挥这种优势，科研管理人员更应该具备这方面的专业知识。
3.计划性：科研管理人员一定要根据本校的实际情况，制定出切实可行的学校科研短期能够达到的目标和长期发展计划，并在实施中不断修正和补充完善，切忌只做脱离实际“纸上漂亮”的官样文章。
4.公正性：任何一个学校的经费都是有限的，对于普通高校更是如此，因此，需要把“好钢用在刀刃上”。
高校科研管理的对象是人，所有的科研人员都应该一视同仁。
科研选题的评审，年轻科研人员和著名专家学者在科学面前一律平等。
把有限的经费投给最有发展潜力、最能取得成果的项目。
当前学术腐败已被各方面所垢病，其中与科研管理人员能否真正作到“公开、公平、公正”有很大关系，无论他是普通教师还是有一定职务职称的人，因此，科研管理人员就必须有“一颗公正的良心”。
（二）以人为本的管理思想现代高等教育事业的飞速发展虽然对科研管理人员提出了更多更高的要求，同时对管理的对象也提出了与过去完全不同的以人为本的管理思想。
重视以人为本的科研管理，在管理中体现人文精神是现代社会管理的必然要求。
科研人员、教师是科研活动的中心，对人的管理是高校科研管理中的重点。
如何提高效率，怎样调动科研人员的积极性将成为管理的核心问题。
一般科研管理的具体对象包括人员、经费、设备、资料、仪器等，也就是人、财、物几个方面。
在所有的对象中，人是第一位的，贯彻这一原则就是要想方设法调动科研人员的积极性，制定和实施正确的激励机制，关心他们，了解他们，解决科研人员最迫切需要解决的困难，使他们能安心研究。
特别是普通高校更是要在这方面下功夫，改变过去科研队伍不稳定，人员流失严重的现象；改变过去轻视人的因素，只重视成果的做法。
当然，在充分重视“以人为本”原则的同时，也在政治上关心、信任他们，在职业道德建设和精神文明建设方面进行培养和引导，使他们具有良好的科研道德品质和科学精神。
（三）积极的学术评价制度学术评价是一种价值判断，它的价值在于对人类知识体系的贡献，因此对机构、团队、个人的评价往往都是通过对其研究成果学术价值的评价来实现的，这对评价对象的学术地位、社会声望和实际利益都会产生重要影响。
显然，不公正的学术评价将会严重阻碍学术事业的健康发展，所以，学术评价必须遵守一定的学术规范，而学术评价规范正是学术评价制度的重要组成部分。
学术评价规范主要指学术评价的程序规范，设立规范的目的是为了防止学术腐败，减少消极作用。
学术腐败的产生有许多因素，但最主要的与学术评价体系不健全有关，因此，建立科学、公正、客观的学术评价机制，对于促进学术发展、遏制学术腐败具有重要意义。
在学术评价制度建设方面，教育部印发的《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》中明确规定“公正的评价程序”，为其规范要件之一，公正性应该做为学术评价制度之首要价值理念。
虽然抽象的评价标准不可能完全适用于每一个评价对象，也不可能为每一个评价对象制定一个特殊标准。
但是，每个高校科研管理者都应该懂得：“正义”的程序简单不要紧，只要游戏规则不偏向某一方并且被严格遵守，那么，无论结果如何，都应该被认为是公正的。
就是说，如果只有评价标准而没有公平程序，那么并不会得到正义的结果。
但只要大家都承认评审程序的公正性，并严格按程序走完评审的全过程，其结果的公正性就不容置疑。
普通高校科研管理中存在的问题管理体制落后。
长期以来由于学校实行的是计划经济体制，致使科研管理观念陈旧，存在着用行政命令的方式进行科研管理的现象，管理模式和方法远不能适应市场经济发展的需要。
至今许多学校仍然采用自上而下的集权管理方式，在管理目标上仅仅孤立、片面地追求课题数量，而忽视社会的需求；在管理过程中，热衷于立项目，忽视科研成果的质量和转化；在管理方法上，手段落后，满足于发文件发通知，缺乏组织本校教师和科研人员进行科研的才能。
经费投入不足。
相对来说普通高校科研基础比较薄弱，实验条件差，经费不足，即使有了也往往以各种名义挤占和挪用，不能使有能力搞科研的人员安心工作，结果是高水平的纵、横向课题少，学术造诣高的带头人就更少。
只顾眼前利益。
近年来在校生人数猛增，教师授课时间相应也大大增加，为了鼓励教师多上课，各校纷纷提高超课时费的金额。
客观造成部分教师认为搞科研不如多上课那样经济效益更直接、更可观。
管理人员水平较低。
许多学校的科研管理人员大多由教师或其他部门的行政人员转调而来，他们往往年龄偏大，知识结构比较陈旧，对科研的重要性认识不够，缺乏科学管理的系统训练，不能对本校科研状况进行正确的判断和有效的组织。
科研成果转化率偏低。
普通高校受人才、资金、信息等方面的制约，缺少高水准的学科带头人，重复性的研究过多，很少有原创性的发明创造。
此外，由于教师晋升与科研论文挂钩，结果往往同一内容可以改头换面反复改写，这种只重数量，不计科研成果转化的做法造成了低水平重复，后果严重。
（三）导师制的作用大众化教育背景下本科生导师制的实施是否有必要？调查结果显示，在被调查的我院04、05级93人中，有79%的学生认为实行本科生导师制对于本科生培养教育具有重要的意义，82%的教师认为有利于因材施教和学生的个性发展；有利于教学与科研相结合；有利于充分发挥教师教书育人的主体作用；有利于密切师生关系，增进师生友谊。
可见，绝大多数师生对大众化教育背景下实施本科生导师制的认识具有高度的一致性。
（四）结论通过调查和比较分析，我院本科生导师制在实行过程中仍存在不少有待解决的问题，归纳为以下几点：一是本科生导师制形式化程度较浓厚，活动方式比较单一，师生比例不协调，师生间沟通交流较少，本科生导师制难于真正发挥作用。
二是导师制指导内容不够规范。
导师对自身职责和工作目标不够明确，部分导师难于做到尽职尽责。
三是导师制考评机制缺乏科学性，且与之配套的制度不健全和不完善，这在很大程度上影响了本科生导师制的实施效果及导师的工作积极性。
三、完善本科生导师制的对策和建议（一）结合实际，加强针对性指导指导方式应结合我院师资条件、教学科研状况、学生素质、班主任和辅导员制度等实际，选择不同类型。
目前，本科生导师制基本上分为综合导师制、年级导师制、英才导师制等不同类型。
由于我院班主任和辅导员制度的存在，与综合导师制必然产生职能上的重复，难于协调两种制度的职能，加之生师比问题突出，因而不适宜采用。
而英才导师制由于其覆盖面过小，闲置和浪费了导师资源，因而也不适宜采用。
相对而言，年级导师制由于主要是针对低年级学生的大学生活适应、学习方法、专业发展和职业规划的指导，可以有效地克服供需不平衡的问题，加之高年级的学生已经具备了较强的独立自主能力，就不再需要配备导师了，因而比较适宜。
同时，为求得导师制的良好效果，应加强指导的针对性和多样性，如利用电话相互联系或网上交流、导师经常下寝室、学生经常登门请教等加强学生与导师间的交流与了解，为导师制的顺利实施奠定基础；导师应根据学生的专业特长、学习兴趣和个性特征，制订并实施具体计划，通过导师论坛、专题讲座、谈心交流、学业辅导等形式，采取集中和个别相结合的方式，开展经常性的、有针对性的教育活动；此外，在指导要求上，既要倡导导师找学生，也要要求学生主动找导师，发挥两方面的积极性，形成良性互动，以增强指导实效。
（二）强化导师队伍，明确导师职责在进行导师筛选的过程中，挑选专业业务好、政治素质高、责任心强的老师担当本科生的导师是本科生导师制在实施过程中的一个重要环节。
近几年，随着我校扩大招生，学生数量急剧增加，但与此相对应的师资队伍建设却严重滞后，最突出的问题就是本科生导师的数量不能适应本科生导师制发展的要求。
为此，我们认为一方面应严格控制学生规模，加强师资队伍建设，提高教师工资福利待遇，以稳定导师队伍，激发导师工作的积极性；另一方面可适当招收部分在读研究生来充实导师队伍，使师生比保持在理想状态。
此外，应明确导师职责，这既是加强导师工作管理的必要手段。
也是衡量和考评导师工作的客观依据。
具体而言，本科生导师的职责大概分为以下几项：一是根据人才培养目标和专业培养计划，对学生的专业学习、选课过程给予指导。
二是定期组织学习讨论，让学生参与科学研究，培养学生理论联系实际的能力和创新思维能力，引导学生了解学科前沿情况，对学生的发展方向提出建议。
三是及时了解学生的思想动态，对学生进行思想品德教育，让学生树立正确的人生观和价值观，促进学生个性健康、充分地发展。
（三）加强制度建设，完善考评体系一是学院应建立导师培训制度，提供有关信息，使导师懂得如何去导。
如为保证导师能有效地指导学生选课，教学管理部门可利用课余时间让导师集中学习学分制的有关管理规定，使导师了解学分制的管理模式、选课过程的操作；学院和各系可组织导师学习，使其了解本专业培养计划，熟悉公共基础课、专业基础课和专业课与选修课等课程的安排情况；学院可为导师提供所指导学生的有关信息，如学习、奖惩、家庭情况，以便于导师因材施教；学工部门应向导师发布毕业生就业行情及市场信息，以方便导师为学生就业出谋划策。
二是完善导师岗位目标责任制和具体考评办法，对导师在任期内的德、能、勤、绩定期进行考核并记入档案，对导师的考核要充分听取学生的意见，要把考核结果与教师年度考核、专业技术职称、职务晋升、岗位聘任和奖酬金结合起来。