人教版高中历史必修三第三单元 第9课 灿烂辉煌的文学 教案设计
人教版高中历史必修3第3单元教学设计：第9课辉煌灿烂的文学
2.注重激发学生的思维活力，引导他们从多角度、多层次去思考和解读文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，让学生认识到古代文学与现代社会之间的联系，提高学生对文学作品的现实关注度和责任感。
-通过学习文学家的生平事迹，培养学生坚持真理、追求卓越的精神品质。
-通过文学作品的学习，激发学生对美好生活的向往和追求。
2.价值观：引导学生正确认识文学的社会功能，理解文学与时代、与社会、与人生的密切关系。
-培养学生以社会主义核心价值观为指导，批判性地吸收传统文化，促进个人全面发展。
-通过文学作品的学习，教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3.小组合作：学生分组，选择一部明清小说中的经典片段，进行改编并排练成短剧。要求学生在改编过程中，注重人物性格的刻画和故事情节的紧凑，展现小说的社会价值和艺术魅力。
4.研究性学习：请学生针对本节课所学的唐宋诗词、元曲、明清小说，选择一个主题进行深入研究。例如：诗词中的自然景观描绘、元曲的社会现实反映、明清小说中的女性形象等。要求学生在研究过程中，收集相关资料，撰写一篇不少于1000字的研究报告。
-古代文学作品是我们民族文化的瑰宝，它们反映了不同历史时期的社会生活和人民情感。
-文学鉴赏不仅仅是欣赏美，更是理解历史、感悟人生的重要途径。
-学生应该学会从多角度、多层次去分析文学作品，不断提高自己的文学素养和批评能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，进一步拓展学生的文学鉴赏能力和历史思维，我特此布置以下作业：
-实践活动：开展文学创作、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟。
人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为历史学科的人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》，主要内容涵盖了魏晋南北朝时期的文学成就，包括诗歌、散文和小说三个方面。这一时期是中国文学史上的重要阶段，文学形式和内容都取得了显著的发展和突破。
针对这一课程内容，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解魏晋南北朝时期文学的特点及其历史背景，提高他们的历史素养和文学鉴赏能力。
作业小结时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和实际意义的作业，激发学生的思考和创新能力。
2.给予学生足够的指导和资源，帮助他们完成作业并提高他们的实践能力。
3.鼓励学生积极完成作业，并给予及时的反馈和评价，提高他们的学习效果和成就感。
五、案例亮点
本节课作为人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
2.通过故事的方式，将学生的注意力引向本节课的主题，使他们能够更好地理解和关注教学内容。
3.引导学生思考故事中所涉及的历史背景和文学成就，激发他们的学习兴趣和思考能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的过程中，我会采用生动有趣的语言和丰富的教学资源，向学生介绍魏晋南北朝时期文学的主要内容和发展脉络。我会从诗歌、散文和小说三个方面入手，详细讲解这一时期文学的特点和成就。
学生小组讨论时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和针对性的讨论题目，激发学生的思考和合作能力。
2.鼓励学生积极参与，发挥各自的优势和特长，促进小组成员之间的交流和互助。
3.引导学生进行批判性思考和问题解决，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。通过学生的自我总结和我的点评，使学生更加系统和全面地掌握魏晋南北朝时期文学的主要内容和特点。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
1.情感层面：通过学习中国古代文学，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。让学生在欣赏文学作品的过程中，感受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣。
2.态度层面：引导学生以正确的态度对待古代文学，尊重文学作品和作者，培养良好的文学鉴赏习惯。同时，教育学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成包容、开放的心态。
c.唐诗的繁荣原因及其对后世的影响；
d.宋词的婉约派与豪放派的特点及代表词人；
e.元曲的戏剧性与音乐性，以及其民间色彩。
3.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度，给予适当的提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：布置与课堂内容相关的练习题，要求学生在课堂上完成。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同完成一项与古代文学相关的活动，如诗词朗诵、书法创作等，增进亲子关系，提高家庭文化氛围。
作业提交要求：
1.请学生在课后认真完成作业，按时提交。
2.作业需书写工整，表述清晰，体现学生的思考和分析能力。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，以促进学生的进步。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文学的发展脉络，掌握先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期文学的特点及代表作品。同时，让学生认识到文学与历史、哲学、艺术等其他领域的密切关系，提高学生的文化素养。
2.技能层面：培养学生阅读和分析古代文学作品的能力，学会运用文学鉴赏的方法，提高文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和团队合作精神。
3）课堂讨论：针对每个时期的文学作品，设计相关问题，引导学生展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
第9课辉煌灿烂的文学【一】课程目标1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【三】重点和难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、从《诗经》到唐诗(一)《诗经》1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
人教版必修3 历史：第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计
第9课：辉煌灿烂的文学教学设计课题：辉煌灿烂的文学科目：历史教学对象：高一年级六班学生课时：一课时一、教学内容分析辉煌灿烂的文学是人教版高一年级历史必修三第三单元第二节的内容。
本课讲述了古代文学的主要文学形式、不同时期文学形式的特点、主要代表人物、及唐诗、宋词和明清小说所取得辉煌成就的原因。
通过对本课的学习让学生感受中国古代文学的魅力，培养对民族文化的自豪感和光大民族的自信心。
二、教学目标（1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
三、学习者特征分析高一六班班里的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论，当有疑难问题时，会产生激烈的争论，如无法解决，会主动找教师来帮助他们解决。
四、教学策略选择与设计1.利用相关视频和音乐引起注意。
采用视频和音乐的方式不仅增添了课堂活力，而且还让观看中学生经历了思考的过程，从而得出自己的答案，领略了历史的魅力。
2.通过学生“质疑－自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。
3.多鼓励。
学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。
五、教学重点及难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】学生会认真观看视频，回答让学生了解诗作1视频导入以《中国诗词大会》开始片段，引出短片中的内容主要是诗歌为文学形式的表入新课【展示课标】1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
中——诗。
学生齐读，明确本课学习方向和目标。
达形式之一，他充满了宝贵的知识，我们要不断学习，进而引入新课。
知道学习方向和目标。
高中历史人教版必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学教案
《辉煌灿烂的文学》教学设计教材分析本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。
教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，展示出了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。
本节教材是第三单元《古代中国的科学技术和文学艺术》的第2课，与第1课《古代中国的发明和发现》、第3课《充满魅力的书画和戏曲艺术》一起从科技、文学、艺术三个角度展示出中华民族传统文化的博大精深和源远流长，对提升学生的人文素养、增强其民族自豪感具有积极作用。
教学目标【知识与能力】背诵《诗经》、汉赋、唐诗、宋词中的名家名篇，了解其产生的历史背景；归纳比较不同历史时期文学的主要特点及成就；探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系，理解文学是一定社会经济、政治的反映。
【过程与方法】通过比较“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐”诗风的差异，折射时代的变迁，进一步揭示文学与社会政治经济的内在联系，说明文学的时代性，培养学生历史比较的能力。
【情感态度价值观】通过学习不同历史时期的文学，陶冶情操，提高鉴赏能力，体会忧国忧民的爱国主义情感。
教学重难点【教学重点】中国古代文学的表现形式和时代特点。
【教学难点】中国古代文学发展与政治经济之间的联系。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课导入：出示莫言获得诺贝尔奖时的颁奖词。
莫言的“魔幻现实主义”主要是从中国古老的叙事艺术当中来的，比如中国的神话、民间传说，例如蒲松龄的作品。
他将中国古老的叙事艺术与现代的现实主义结合在一起。
—诺奖评委会前主席谢尔·埃斯普马克【设计意图】以学生熟悉的现代文学家为切入点，以其成就与古代文学之间的关系为引子，引出本课。
二、讲授新课（一）《诗经》1、《诗经》：收录了西周至春秋中期的三百多首诗歌,分为风、雅、颂三部分。
2、内容：风：民间歌谣（精华部分）；雅：西周宫廷乐曲；颂：宗庙祭祀舞曲3、特点：四言为主；重章叠句；4、地位：《诗经》是我国第一部诗歌总集，奠定了古代文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典【设计意图】以讲授法介绍《诗经》的内容让学生对于其有大致了解。
人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。
3.培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思和相互评价。反思环节旨在帮助学生总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。评价环节则鼓励学生积极参与，学会尊重和欣赏他人的观点。教师可以设计一些评价标准，如：观点是否明确、论述是否充分、表达是否清晰等。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我管理和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将采用引人入胜的故事或现实生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于古代诗人创作诗歌的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力。此外，还可以通过展示一些与课文相关的图片、视频等资料，引发学生对古代文学的好奇心，从而自然地过渡到新课的学习。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。
2.运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。
（二）问题导向
教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。这些问题将围绕课文内容，旨在激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以提出诸如“《红楼梦》中的梦境与现实有何联系？”“小说反映了哪些社会问题？”等问题，让学生在探讨中深入理解作品，提高分析和解决问题的能力。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学优秀教学案例
在学生掌握基本文学知识的基础上，组织他们进行小组讨论。每个小组选择一个时期的文学作品进行深入剖析，探讨以下问题：
1.时代背景对文学作品的影响；
2.作品的艺术特色及其在文学史上的地位；
3.作品所反映的社会现实和人文精神；
4.个人的阅读感悟和审美体验。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享他们的研究成果。教师在此基础上进行总结归纳，强调每个时期文学作品的特点和价值，以及它们在我国文学史上的地位。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.结合课本内容，设计丰富的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对文学作品进行深入解读，提高历史思维能力和文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3.使学生认识到文学与历史、文化的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬意识。
4.培养学生的审美情感，提高他们的审美能力和人文素养，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受文学作品的魅力，本节课将采用丰富的情景创设。通过多媒体展示、角色扮演、诗歌朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等形式，将学生带入到古代文学创作的情境中。例如，在讲解唐诗时，可以播放古风音乐，展示唐代绘画作品，让学生在艺术氛围中感受诗歌的韵律美、意境美。在讲解宋词时，可以组织学生进行角色扮演，模拟宋代文人墨客的吟诗作赋，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9课灿烂辉煌的文学
新课标要求学生知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
因此，学生必须了解古代中国文学艺术的演变，从而归纳其基本特征，在此基础上感悟文学上取得的重大成就。
在新课标的指导下，教师依托教材开展教学，说课第二方面是教材分析。
我将从教材地位、教学目标、教学重难点三个方面来分析教材。
一是教材地位简析。
在必修三中，本节课讲述了我国古代文学艺术上的重大成就，每一种艺术成就都是当时政治和经济的反映，本课是对必修一和必修二相关内容的补充和拓展。
在本单元中，本节内容是古代中国的科学技术与文学艺术的重要组成部分。
学习它有助于学生了解文学艺术，提高艺术欣赏水平，激发对祖国文化的自豪感。
二是教学目标。
教学目标是教师开展教学的方向，根据新课标的要求，我制定了以下的三维目标：首先是知识与能力。
本课要求学生可以知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
其次是过程与方法。
利用PPT和视频来展示古代中国的文学艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣。
学生通过对材料的分析得出结论，做到论从史出。
最后是对学生情感、态度与价值观的引导。
了解到不同的文学体裁是我国文化的独特符号，提高艺术鉴赏能力和自身修养，自觉地传承国粹，从传统文化中汲取丰富的营养，为践行社会主义核心价值观有益的参考。
只有让学生掌握本课重点，理解本课难点，才能更好地完成我的教学任务，本课重点在于中国古代文学的表现形式和体裁特点。
这是本课的主体内容，也是开展后续教学工作的基础。
难点在于中国古代文学题材变化发展的原因。
只有充分了解学生，才能更有针对性的开展教学活动，因此，我说课的第三部分是学情分析。
高二学生思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，也有一定的艺术鉴赏能力。
但他们对历史现象的认识没有上升到一定的高度，需要我们在教学中运用创设情景、启发式谈话法和讨论法，帮助他们了解不同文学体裁的特点, 有利于培养和提高其历史思维能力。
施教职工贵在引导，重在转化，这体现了教师的主导作用，说课的第四部分
就是教法学法。
本课我将采用情景教学情景教学法、学案导学法、史料教学法、设问质疑法开展教学。
授人以鱼不如授人以渔，在教学过程中加强对学生学习方法的指导也十分重要，本课中我将引导学生进行自主学习、小组讨论、情景体验、成果展示。
下面的第六部分教学设计是说课的重中之重。
一、新课导入
我预计将耗时1分钟。
通过展示对联“诸子文屈原骚，相如赋司马史
李杜诗苏辛词，汉卿曲雪芹梦”导入本课。
以此导入新课可以抓住学生的兴趣点，由身边的事物激发学生求知欲，吸引同学学习兴趣导入到新课学习。
其二是新课讲授，预计用时30分钟。
根据本课内容料理清晰、知识理解难度不大的特点，我将本课的讲授分为以下几步（3分钟）
感受历史：文学艺术的成就我将采用小组讨论的方式将同学分七个小组开展讨论：（5分钟）
七个小组分别讨论《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说的相关内容，如：时期、内容、特点、代表人物、代表作等。
讨论过后请小组代表上台展示成果，发表自己的推荐词。
通过小组讨论，能让学生参与，彰显学生的主体地位；问题引导，能让学生的学习目标明确；阅读、分析、概况教材内容，可以让学生学会归纳总结，提升历史问题的分析、总结能力。
而后进行成果展示（每小组展示3分钟，共计9分钟）在此预设成果展示图片。
通过成果展示，展现探究成果，锻炼表达能力，提高学习效率。
探究历史：文学艺术的特点
【思考与探究】（12分钟）
1、不同的文学题材有不同的特点，启发学生思考中国的文学艺术从宏观上看有怎样的发展特点呢？
这一问题通过王国维《宋元戏曲史自序》和《人家词话》中的两句话来探究，最终得出“一代有一代之文学”和“始盛终衰”的特点。
2、中国文学艺术不断向前发展，究竟是什么促进了这样的发展呢？
针对这一问题过为宏观，学生理解难度较大的特点，我拟以唐诗、宋词、明清小说为例来具体分析，从中归纳出中国文学艺术不断向前发展，是在古代各代政治、经济、文化、科技以及文学艺术内外冲突中实现的。
意在通过名家的话来帮助学生理解文学的发展特点；培养学生从具体事例中归纳一般规律的意识。
思考历史：文学艺术的兴衰（5分钟）
中国古代文学灿烂辉煌，历时上千年，而至近代为新文化运动健将们所批判，可如今又闹起了诗词热，似有回归古代文学的趋势。
这系列变化历程说明人们对古代文学的认识是不同的，那么，结合本课所学，谈谈你的认识。
【设计理念】根据规律，课堂最后十分钟，学生注意力急剧下降。
开展课堂大讨论有利于集中同学注意力，提高课堂效率。
同时发挥学生主体的教学角色，学生自由发言，做到因材施教，照顾学生个性发展。
三是课堂小结（2分钟）
先秦之诗经楚辞，汉之赋、唐之诗、宋之词、元之曲、明清之小说，一代有一代之文学，在这样的兴衰嬗变中，成就了中华民族灿烂辉煌的文学艺术，我们应该以此为自豪，也应该继承和发扬这种不断探索，不懈创新的精神。
运用流程图对本课进行归纳总结，使学生对所学内容的把握结构化、系统化，利于知识点的记忆。
四是巩固新知（2分钟）以恰当的问题巩固知识，可以培养学生自主分析问题的能力；从高考历年真题中选择题目，可以将平时教学与高考进行链接。
五是拓展延伸（1分钟）
找到自己喜欢的一首文学作品进行赏析，结合本节课所学习的内容写出推荐词，下节课请同学走上讲台，对自己心仪的作品进行推荐
【设计理念】
六、板书设计
这一设计一则反映了本课的主要内容为《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，二则直观的反映了中国古代文学在历史长河中的发展过程，源远流长，延续至今。
七、设计反思
在教学设计中存在的困惑：
①创设什么样的情景更有效？情景越多越好吗？
②教学设计怎样在有限的时间内充分体现出来？
③课堂突发生成如何处理？。