人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》教案.doc
2010级历史学专业学号：100301024 姓名：瞿文琼第三单元古代中国的科学技术与文学艺术第9课辉煌灿烂的文学【高中历史必修三】【教学内容】（人教版）《普通高中课程标准实验教科书•历史3 （必修）》第三单元第9课“辉煌灿烂的文学”【教材分析】本节是本单元第二课，本课分为从《诗经》到唐诗、宋词和元曲己经明清小说三个方面，系统地讲述了不同历史时期中国古典文学的不同发展形式。
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求: 了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解不同时期的文学特色。
【教学目标】一、知识与能力：1.了解中国古代不同时期的文学特色；2•了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；3•拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：1 •通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
2•通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流；3.组织学生进行分组交流讨论，学会从历史的角度赏析文学作品。
三、情感态度与价值观：1 •通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及苴文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增强文化修养。
通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生健康的审美情操，使学生的晶格得到升华。
2.通过组织号召学生积极主动参与学习讨论，提升学生的合作精神、集体意识和竞争意识。
3 •以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚. 的思想情操来引导培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。
【重点难点】1、重点：中国古代文学的表现形式及吋代特点；了解文学是一定时期社会政治、经济反映；使学生将一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧密地联系，更好地去解读作者的创作意图。
人教版高中历史必修3第3单元教学设计：第9课辉煌灿烂的文学
2.注重激发学生的思维活力，引导他们从多角度、多层次去思考和解读文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，让学生认识到古代文学与现代社会之间的联系，提高学生对文学作品的现实关注度和责任感。
-通过学习文学家的生平事迹，培养学生坚持真理、追求卓越的精神品质。
-通过文学作品的学习，激发学生对美好生活的向往和追求。
2.价值观：引导学生正确认识文学的社会功能，理解文学与时代、与社会、与人生的密切关系。
-培养学生以社会主义核心价值观为指导，批判性地吸收传统文化，促进个人全面发展。
-通过文学作品的学习，教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3.小组合作：学生分组，选择一部明清小说中的经典片段，进行改编并排练成短剧。要求学生在改编过程中，注重人物性格的刻画和故事情节的紧凑，展现小说的社会价值和艺术魅力。
4.研究性学习：请学生针对本节课所学的唐宋诗词、元曲、明清小说，选择一个主题进行深入研究。例如：诗词中的自然景观描绘、元曲的社会现实反映、明清小说中的女性形象等。要求学生在研究过程中，收集相关资料，撰写一篇不少于1000字的研究报告。
-古代文学作品是我们民族文化的瑰宝，它们反映了不同历史时期的社会生活和人民情感。
-文学鉴赏不仅仅是欣赏美，更是理解历史、感悟人生的重要途径。
-学生应该学会从多角度、多层次去分析文学作品，不断提高自己的文学素养和批评能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，进一步拓展学生的文学鉴赏能力和历史思维，我特此布置以下作业：
-实践活动：开展文学创作、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟。
人教版高中历史必修三 第9课 辉煌灿烂的文学 教案设计
第9课辉煌灿烂的文学一、《诗经》：汇集了西周至春秋中期的诗歌305篇，国风是精华部分。
1、特色：以四言为主，间或杂言。
2、地位：我国最早的一部诗歌总集。
奠定了中国古典文学现实主义的优良传统，对我国文学的发展有深刻的影响，后来成为儒家经典。
二、楚辞：战国时期屈原创造的一种新的诗歌形式。
1、特色：浪漫主义，具有楚国地方特色和神话色彩。
句子参差不齐，比较自由灵活。
2、代表作：《离骚》，中国浪漫主义诗歌的开端，文学史上常以“风”（指《诗经》）、“骚”并称。
三、汉赋：汉代流行的一种文学体裁。
在《诗经》和楚辞的基础上，吸收散文成分，形成的一种半诗半文的综合文体。
代表作：西汉司马相如《子虚赋》《上林赋》；东汉张衡《二京赋》。
四、唐诗1、繁荣原因：繁荣、开放和文化多元的社会氛围；科举考试以诗赋为主。
2、成就：初唐的王勃、陈子昂，盛唐的李白、杜甫，中唐的白居易，晚唐的杜牧、李商隐。
李白和杜甫是盛唐诗坛的双子星座——李白是浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
杜甫是现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
李白的诗体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神，是屈原之后中国最杰出的浪漫主义诗人；杜甫是一位忧国忧民的时代歌手，颠沛流离的生活使他体味了国破家亡的痛苦，其作品被誉为“诗史”。
五、宋词1、繁荣原因：①商业和城市的繁荣，市民阶层的文化心理需求，统治阶级的文化娱乐需求。
②词的句子长短参差，便于抒发感情。
一些作家用词来反映阶级矛盾和民族矛盾，表达忧国忧民的爱国情怀。
2、成就：①豪放派：苏轼、辛弃疾是；②婉约派：柳永、李清照。
北宋柳永的词在宋元时期流播最广，南宋辛弃疾是豪放派集大成者。
六、元曲1、渊源：宋代民间的散曲；2、繁荣：元代，散曲创作进入繁荣阶段；3、内涵：元曲包括杂剧与散曲；4、代表：关汉卿的《别情》、马致远的《秋思》最为著名。
5、舞台：出现固定的演出娱乐场所“瓦肆”（“勾栏”）。
七、明清小说1、发展：（1）魏晋南北朝：小说兴起。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
1.情感层面：通过学习中国古代文学，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。让学生在欣赏文学作品的过程中，感受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣。
2.态度层面：引导学生以正确的态度对待古代文学，尊重文学作品和作者，培养良好的文学鉴赏习惯。同时，教育学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成包容、开放的心态。
c.唐诗的繁荣原因及其对后世的影响；
d.宋词的婉约派与豪放派的特点及代表词人；
e.元曲的戏剧性与音乐性，以及其民间色彩。
3.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度，给予适当的提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：布置与课堂内容相关的练习题，要求学生在课堂上完成。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同完成一项与古代文学相关的活动，如诗词朗诵、书法创作等，增进亲子关系，提高家庭文化氛围。
作业提交要求：
1.请学生在课后认真完成作业，按时提交。
2.作业需书写工整，表述清晰，体现学生的思考和分析能力。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，以促进学生的进步。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文学的发展脉络，掌握先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期文学的特点及代表作品。同时，让学生认识到文学与历史、哲学、艺术等其他领域的密切关系，提高学生的文化素养。
2.技能层面：培养学生阅读和分析古代文学作品的能力，学会运用文学鉴赏的方法，提高文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和团队合作精神。
3）课堂讨论：针对每个时期的文学作品，设计相关问题，引导学生展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
第9课辉煌灿烂的文学【一】课程目标1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【三】重点和难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、从《诗经》到唐诗(一)《诗经》1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。
3.培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思和相互评价。反思环节旨在帮助学生总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。评价环节则鼓励学生积极参与，学会尊重和欣赏他人的观点。教师可以设计一些评价标准，如：观点是否明确、论述是否充分、表达是否清晰等。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我管理和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将采用引人入胜的故事或现实生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于古代诗人创作诗歌的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力。此外，还可以通过展示一些与课文相关的图片、视频等资料，引发学生对古代文学的好奇心，从而自然地过渡到新课的学习。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。
2.运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。
（二）问题导向
教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。这些问题将围绕课文内容，旨在激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以提出诸如“《红楼梦》中的梦境与现实有何联系？”“小说反映了哪些社会问题？”等问题，让学生在探讨中深入理解作品，提高分析和解决问题的能力。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学优秀教学案例
在学生掌握基本文学知识的基础上，组织他们进行小组讨论。每个小组选择一个时期的文学作品进行深入剖析，探讨以下问题：
1.时代背景对文学作品的影响；
2.作品的艺术特色及其在文学史上的地位；
3.作品所反映的社会现实和人文精神；
4.个人的阅读感悟和审美体验。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享他们的研究成果。教师在此基础上进行总结归纳，强调每个时期文学作品的特点和价值，以及它们在我国文学史上的地位。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.结合课本内容，设计丰富的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对文学作品进行深入解读，提高历史思维能力和文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3.使学生认识到文学与历史、文化的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬意识。
4.培养学生的审美情感，提高他们的审美能力和人文素养，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受文学作品的魅力，本节课将采用丰富的情景创设。通过多媒体展示、角色扮演、诗歌朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等形式，将学生带入到古代文学创作的情境中。例如，在讲解唐诗时，可以播放古风音乐，展示唐代绘画作品，让学生在艺术氛围中感受诗歌的韵律美、意境美。在讲解宋词时，可以组织学生进行角色扮演，模拟宋代文人墨客的吟诗作赋，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
人教版高二历史必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学教案
人教版高二历史必修三第三单元第9课辉煌灿烂的文学教案〔一〕教学目的一、知识与才干识记：«诗经»和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就。
了解：了解文学是一定社会经济、政治的反映。
同时，文学的开展、兴盛又是以经济、政治为基础的。
提醒文学的开展与事先社会经济、政治之间的内在联络，培育先生运用辩证、历史唯心主义剖析历史效果的才干。
运用：归结比拟不同历史时期文学的特点。
探求文学开展与社会经济、政治之间的内在联络。
二、进程与方法社会参与法、效果探求、情境再现、历史比拟。
三、情感态度与价值观A我国现代辉煌绚烂的文学在世界文学史上占有重要位置，是中华民族对人类文明的庞大贡献；B经过对现代辉煌文明的学习，对先生停止爱国主义教育和美感教育；C以一些出色的文学家身上具有的热爱祖国、关心民情等高尚的思想情操，培育先生正确的人生观，塑造健全的人格。
四、教学重点与难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流方式的构成及特点。
一定社会文学与政治经济等之间的内在联络。
〔二〕教学进程一、从«诗经»到唐诗1、诗歌的来源言语──歌谣──诗歌2、«诗经»A概略：«诗经»是我国第一部诗歌总集，共305篇。
绝大局部是西周至春秋中叶的诗歌。
B内容：«诗经»分为风、雅、颂三局部。
风——官方的民歌，是«诗经»中的精髓局部。
因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了休息人民的生活境况和思想感情。
雅——贵族宴饮时演唱的乐歌颂——贵族宗庙祭奠时演唱的乐歌C位置：«诗经»的创作，为中国古典文学奠定了理想主义的优秀传统，对我国文学的开展有深入影响，在中国文明史和世界文明史上都占有重要位置。
同时也被后世奉为儒家的经典。
3、楚辞【探求学习】首先引导先生观看教材第42页的屈原像和屈子祠的图片，让先生了解屈原的大约生平及其忧国忧民的情怀，对先生停止爱国主义教育。
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第9课辉煌灿烂的文学
【一】课程目标
1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；
2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标
一、知识与能力：
（1）了解中国古代不同时期的文学特色；
（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【三】重点和难点
重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析
一、从《诗经》到唐诗
(一)《诗经》
1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞
1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋
1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
(四)唐诗
1．原因：(1)唐代国家统一，开放与繁荣的社会环境。
(2)科举考试中以诗赋为主。
2．发展概况
3．地位：我国诗歌发展的黄金时期；两千多位诗人流传下近五万首诗歌。
二、宋词和元曲
(一)背景：商业发展，城市繁荣，市民阶层扩大。
(二)宋词
1．唐代出现，词成为宋代文学主流形式和标志。
2．特点：句子长短不齐，便于抒发感情。
3．代表人物：婉约派柳永、李清照，豪放派苏轼、辛弃疾。
(三)元曲
宋代兴起的散曲，与元杂剧合称元曲。
关汉卿、马致远创作成就最高。
三、明清小说
(一)兴起：魏晋南北朝，出现了《搜神记》等志怪小说。
(二)发展：唐朝的短篇小说传奇和宋朝的话本，把中国小说创作推向新阶段。
(三)繁荣
1．背景：(1)政治：专制中央集权进入强化阶段。
(2)经济：手工业、商业繁荣，出现资本主义萌芽。
(3)社会：市民阶层扩大。
2．特点：数量繁多，体裁多样，手法表现丰富。
3．作品
(1)四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，是中国和世界文学宝库中的珍品。
(2)文言短篇小说集《聊斋志异》和讽刺小说《儒林外史》等。
【思维拓展】
一．明清小说繁荣的原因有哪些？
1．政治：专制主义中央集权强化，社会矛盾加剧，文人对现实进行批判；
2．经济：手工业和商业经济繁荣,资本主义萌芽，工商业城镇兴起；
3．社会：市民阶层扩大；
4．技术：印刷术发展。
二．从汉赋、唐诗、宋词、元曲到明清小说，中国古代文学的发展的趋势和原因
趋势：语言由词藻华丽、对仗工整、句式严整的文言文到句式活泼、通俗易懂的白话文，说明了中国古代文学的发展趋势是逐渐通俗化、平民化；并逐渐成熟、完善。
原因：商品经济发展，市民阶层扩大。