水龙吟·登建康赏心亭 赛课一等奖

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优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计水龙吟登建康赏心亭教学目标:1、了解南宋著名词人辛弃疾,并感受其爱国情怀。

2、阅读,品鉴辛词的豪迈气概。

3、掌握借景抒情的表现手法。

教学重点:教学难点:1、理解品位辛弃疾在作品中使用的典故。

2、通过理解作品中的典故,了解辛弃疾的人生价值。

学情分析:辛弃疾词中所用的典故很多,学生初读觉得不易理解。

通过导学案让学生完成课前预习,了解辛弃疾的生平经历,做到知人论世。

课时安排:1课时课前自主学习:1、用典的意义和作用:所谓用典,就是引古事古人来比喻今事今人以抒发情怀,是古代诗文中常见的一种写作手法,统称“用典”。

恰当地用典,可使诗文文情隽永,含蓄深刻。

用典或仰慕古人;或以古人自况,感慨身世;或借古讽今等等。

言简意赅,以一当十。

2、走近作者:辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。

史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。

他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。

因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。

因此,他一生都在进行抗金御敌、统一中原的奋斗。

自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求和。

身为“归正人”的辛弃疾,受到歧视而不被重用。

所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。

与苏轼为豪放词派的代表,合称“苏辛”。

著有词集《稼轩长短句》。

3.写作背景:辛弃疾于绍兴十年(1140)生于被金人占领的山东,这时距北宋的败亡已13年。

辛弃疾21岁时,金主完颜亮举兵南侵。

他乘机聚集成两千人的队伍,起义抗金。

接着又率众投奔南宋王朝。

《水龙吟》作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时,时年35岁。

这时,他自江北率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。

那是因为他有着几种特殊的身份,使得朝廷对他不能信任:一、他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起义军;三、他是个意志坚决的主战派。

《水龙吟---登建康赏心亭》(一等奖课件)

《水龙吟---登建康赏心亭》(一等奖课件)

可惜流年,
忧愁风雨,树犹如此!
①鲈鱼堪脍:用西晋张翰典。《世说新语·识鉴篇》记载:张翰在 洛阳做官,在秋季西风起时,想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味,便 立即辞官回乡。后来的文人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。 ②季鹰:张翰,字季鹰。 ③求田问舍三句:《三国志·魏书·陈登传》,许汜(sì)曾向刘备抱怨 陈登看不起他,“久不相与语,自上大床卧,使客卧下床”。刘备 批评许汜在国家危难之际只知置地买房,“如小人(刘备自称)欲 卧百尺楼上,卧君于地,何但上下床之间邪”。求田问舍,置地买 房。刘郎,刘备。才气,胸怀、气魄。
怕应羞见,刘郎才气。 刘备:雄才大略
-不谋私利以国为重
可惜流年,
桓温:时光流逝
忧愁风雨,树犹如此!
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪脍, 张翰:念鱼归隐 尽西风季鹰归未? -报国无门悲愤无奈
许汜:谋取私利
求田问舍,
刘备:雄才大略
怕应羞见,刘郎才气。 -不谋私利以国为重
桓温:时光流逝
可惜流年,
-控诉当朝年华虚度
作品:
• 其词内容抒写力图恢复国家统一的 爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤, 对南宋上层统治者的屈辱投降进行 揭露和批判;也有不少吟咏祖国河 山的作品。
。 《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水 龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书 江西造口壁》等均有名。有《稼轩 长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文 钞存》。
创作背景
④流年:流逝的时光。⑤忧愁风雨:风雨,比喻飘摇的国势。化用 宋·苏轼《满庭芳》:“百年里,浑教是醉,三万六千场。思量, 能几许,忧愁风雨,一半相妨”。 ⑥树犹如此:用西晋桓温典。《世说新语·言语》:“桓公北征经 金城,见前为琅邪时种柳,皆已十围,慨然曰:‘木犹如此,人何 以堪!’攀枝执条,泫然流泪。”此处借抒发自己不能抗击敌人、 收复失地,虚度时光的感慨。 ⑦倩:请托。读音qìng⑧红巾翠袖:女子装饰,代指女子。⑨揾: wèn。擦拭。连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。

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优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计《水龙吟·登建康赏心亭》教案安徽六安金安高级中学沈炳望一、教学目标1、知道作者生平和创作背景2、通过“四读”法掌握词作的内容,体会作者的情感3、体会景色和典故中所蕴含的深层含义,探索作品的丰富意蕴二、教学重难点教学重点:通过“四读”法,掌握词作内容,体会作者情感教学难点:理解典故的意义,探索作品的丰富意蕴三、教学方法多媒体展示,诵读法四、教学时数一课时五、教学设计过程(一)课堂导入“铜板铁琵继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”这是郭沫若为辛弃疾题的墓联。

这副对联不仅写出了辛弃疾的词作风格,还表现出立志抗金救国,收复失地的豪情壮志。

接下来我们就从《水龙吟·登建康赏心亭》中来领略一下。

(二)作者简介及创作背景1、辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。

南宋豪放派代表词人,与苏轼齐名,世称“苏辛”。

又是爱国词派的代表。

曾多次上书,陈抗金复国方略,都未被采纳。

历官江西、湖南、湖北安抚使,但都不久于职。

终以报国无路,忧愤而死。

辛弃疾的词作现存六百二十余首,内容极为丰富,其中抒写爱国思想之作占有极大分量。

他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派,著有《稼轩长短句》。

2、《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年(1174年)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。

这时,他自江东率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。

朝廷只给他一些地方官当当,决不肯让他带兵去抗金复国。

在这种境遇下他深感压抑,内心充满了愤懑不平。

当为了消愁解闷而登上赏心亭时,面对这大好江山,反而是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

(三)赏析作品1、“一读”(读通课文),把握字音岑(cén)髻(jì)脍(kuài)倩(qìng) 揾(wèn)2、“二读”(读懂课文)。

水龙吟·登建康赏心亭优质课一等奖原创课件

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要求: 1.独立思考。 2.交流讨论。 3.分组作答。
品读.品味形象.把握感情
2、根据本词你将通过哪一细节来点染辛弃疾的形象? 英雄泪。这应该是一副流着热泪的英雄画像。
品读.品味形象.把握感情
3、你是由本词中的哪一句想到的? 倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪。
品读.品味形象.把握感情
4.为什么说辛弃疾是英雄呢?根据你所搜集的材料予 以证明。请同学们各抒己见。
“尽西风、季鹰归未?”既写了有家难归的乡思,又抒发了对 金人、对南宋朝廷的愤懑,确实收到了一石三鸟的效果。
赏读.欣赏佳句.感受技巧
6.“求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”。
用典抒情。 求田问舍就是买地置屋。刘郎,指三国时刘备,这里泛指有大 志之人。三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独自睡在大床 上,叫他睡下床。许汜去询问刘备,刘备说:天下大乱,你忘怀国 事,求田问舍,陈登当然瞧不起你。如果是我,我将睡在百尺高楼, 叫你睡在地下,岂止相差上下床呢?
赏读.欣赏佳句.感受技巧
2.“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”。
借景抒情。 “遥岑”即远山。举目远眺,那一层层、一叠叠的 远山,有的很象美人头上插戴的玉簪,有的很象美人 头上螺旋形的发髻,引起词人的忧愁和愤恨。词中没 有正面交代,但结合登临时地情景,可以意会得到。 北望是江淮前线,效力无由;再远即中原旧疆,收复 无日。南望则山河虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和, 志士不得其位,即思进取,却力不得伸。以上种种, 是恨之深、愁之大者。
Hale Waihona Puke 赏读.欣赏佳句.感受技巧真正震撼人心的作品往往是情感与技巧的完美结合,这首 《水龙吟》就是个很好的例子,想一想有哪些句子让你难忘? 并说说你的理由。
自由发言
赏读.欣赏佳句.感受技巧

水龙吟登建康赏心亭优质课一等奖公开课原创课件

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情感目标
理解词人报国无门,壮志难申的悲愤心情。在词的艺术境界中 提升自己的人格,强化自己的爱国情操。
辛弃疾,南宋词人。原字坦夫,改字幼安, 别号稼轩,汉族,历城人。出生时,中原已 为金兵所占。21岁参加抗金义军,不久归南 宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安 抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》 与《九议》,条陈战守之策。其词抒写力图 恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的 悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责; 也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又 善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏 细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当 政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐 江西带湖。
公自己的形象来表达情感。从全词看词是通过动作描写和运用典
故两个方面来表达的。
1、典型的动作是 看 、拍

形象特点是 苦闷悲愤

英雄无用武之地的苦闷,
表达的情感是雄心壮志无处施展的急。切悲愤;
“吴钩”本来是在战场杀敌的,但现在却闲置身旁,只作赏玩,无处用武, 寄寓了有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷之情;
求田 应羞见:不愿 知谋求私利而不关心国家安危的人。
恒温 叹息
表达自己不能为抗击敌人、收复失地而 揾英雄泪:不能 效力,徒然虚度时光的感慨。自伤抱负
不能实现,世无知己,得不到同情与慰
藉。这里的“英雄”既指恒温也指自己。
本词作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的?
1、通过对秋天里的青天、流水、远山、落日、断鸿意象的描 写来烘托登临意。
纵观全词,如同一般登临诗词一样,本词也重在写登临之 意。当然要通过一系列的意象来表达。
1、上片写到了哪些物的意象,它们各有什么特点? 寄寓了作者
哪些登临之意(情感)?

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》

优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》
登水
建龙
康吟

辛 弃

疾亭
• 他原是智勇双全的英雄, 也天生一副英雄相貌。
• 因生长于金人占领区,自 幼就决心为民族复仇雪耻、 收复失地。因此,他一生 都在进行抗金御敌,统一 中原的奋斗。
• 其词多数抒写力图恢复国 家统一的爱国热情,倾诉 壮志难酬的悲愤。
阅读梁衡《把栏杆拍遍》,了解辛弃疾。

经历
归纳总结
上片所写景物,是作者登临时即目所见,从中 引出漂泊南方、渴望报国,而无用武之地的幽愤。
下片述怀言志,三个典故叠用,表达了丰富而 复杂的情感内涵,体现了稼轩词擅长用典、“以 文为词”的特色。
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感, 抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未 成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判, 表达深沉的爱国之情。
英雄词人
醉里挑灯,长剑泛着蓝光;轻弹剑身,化作慷慨悲歌。 要拭干扬州路上苦难的泪,要饮尽佛狸祠下胡虏的血。
凭栏远眺的身影,凝重苦难的历史,细数不尽的时光。 多少次梦回千里沙场,多少次泪湿枕巾。金戈铁马, 气势如虹,无奈“无人会,登临意”,沉重压抑着你的呼 吸。梦里,你呓呓低语,好男儿当上沙场,飞度关山,踏 碎冰河,收复江山。 你曾是山东大汉,却为江南游子,于蛙鼓声中,稻谷 香里,举杯独酌,却是饮不尽的国仇家恨。你像夸父,更 像一只飞蛾,以治国安邦、寻找光明为己任,不顾粉身碎 骨,毅然决然地投向了南宋那场熊熊烈火。 剑在手,问杀敌报国路何在;剑拭亮,坐等王令斩楼 兰;剑出鞘,跃马上路心茫然。英雄词,谁读懂;英雄心, 谁能懂?
教学目标:
• 认知目标

1.了解辛弃疾及词作的背景和内容。

2.感悟辛弃疾词的豪放风格,学习词的艺术表

语文:《水龙吟-登建康赏心亭》(新人教版必修4)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

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一位伟大爱国 词人、南宋爱国词派 领袖,在宋词乃至整 个词史上都占据着最 高尚地位。
第1页
辛弃疾(1140—1207),字幼安, 号稼轩,济南历城人。祖父辛赞, 在金为亳州谯县令,父文郁早亡, 辛弃疾幼年随祖父生活。其生平大 致可分四个时期。
第2页
第一时期:南渡之前
辛弃疾从小读书,受业于著名学者刘瞻。 辛赞虽仕金,但未忘故国,在辛弃疾心中 播下了爱国思想种子;沦陷区人民痛苦生活愈 加深了他对金人统治憎恨。 后辛弃疾组织义军参加耿京起义,进行抗 金斗争。
第20页
可惜流年, 忧愁风雨,树如同此!
• 可惜年华如水流去,忧 愁风雨,树木如同此 。
第21页
倩何人、唤取红巾翠袖, 揾英雄泪!
• 请谁唤来身穿鲜丽衣服美女 拿着红巾,揩拭英雄流下眼泪?
第22页
• 《世说新语•言语》,桓温北 征,经过金城,见自己过去种柳 树已长到几围粗,便感叹地说: “木如同此,人何以堪?”
第3页
得知叛徒张安国谋杀耿京、投降金 人后,辛弃疾义愤填膺,组织五十名壮 士,突袭金兵大营,活捉张安国,并押 回建康,斩首示众。这一传奇式英勇事 迹盛传一时,轰动南宋朝野,从此他就 留在了南方。
第4页
第二时期:南渡早期。
辛弃疾南归后只担任过一些闲散官职。 但他爱国热情不减,主动建言献策:乾道 元年给孝宗上《美芹十论》,乾道六年又 给宰相虞允文上《九议》,全方面、精辟 地分析了形势,提出了进取策略,显示了 他卓越政治和军事才能。
第5页
乾道八年,辛弃疾出任滁州知州,有 政绩;淳熙二年,辛弃疾出任江西提点刑 狱,镇压了茶商军,因功加官。今后又历 任京西转运判官,湖北、江西、湖南安抚 使、转运使等职。在整改地方、惩治贪官、 平定暴乱、发展生产方面颇有成绩。淳熙 八年冬,他被诬以贪污等罪名革职。

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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计辛弃疾一、概述人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。

《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词,是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。

二、教学目标分析根据本教材的结构和内容分析,结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。

2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。

3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。

教学重点:1、熟诵,品读成味词人形象。

2、深入感受词人复杂丰富的情感,掌握本词的抒情方法。

依据:形象是诗词的核心,品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙,而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现,而非教师机械灌输;本词的情感深沉复杂,而抒情的技巧灵活多样,从这个角度来看,学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。

教学难点:1、深入感受词人丰富复杂的情感。

2、理解本词典故的深刻内涵及用典抒情的表达效果。

难点的依据:本词的情感深沉复杂,需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解,而用典是辛弃疾词作的一个显著特色,特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。

三、学习者特征分析在此之前,学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。

后面将要学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作。

所以学生对诗词的鉴赏已具备了一些基本的知识和能力,特别是借景抒情的表达技巧掌握已经比较牢固。

但对借典抒情特别是典故对表达情感的作用方面还很薄弱。

四、教学策略选择与设计这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象,饱含着词人复杂丰富的情感,而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。

本课通过自读,初步感受词人独特形象;通过品读,结合时代背景及词人经历深入把握词人形象,品味词人复杂、丰富的情感;通过赏读,欣赏佳句,感受技巧;通过比读,感受苏辛词风的不同。

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(《永遇乐· 京口北固亭怀古》)
题目解说
“水龙吟” 为词牌名。 “登”:登高抒怀之作。 “建康”,今天的江苏南 京市,是东吴、东晋、宋、 齐、梁、陈六个朝代的都 城。赏心亭是南宋建康城 墙上的一座亭台。据《景 定建康志》记载:“赏心 亭在(城西)下水门城上, 尽观赏之胜。”
文武双全辛弃疾
• 绍兴三十一年(1161),金主完颜亮大举南侵,在 其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨,奋起反 抗。21岁的辛弃疾也聚集了二千人,参加由耿京领导 的一支声势浩大的起义军,并担任掌书记。当金人内 部矛盾爆发,完颜亮在前线为部下所杀,金军向北撤 退时,辛弃疾于绍兴三十二年(1162)奉命南下与南 宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中,听到耿京被 叛徒张安国所杀、义军溃散的消息,便率领五十多人 袭击敌营,把叛徒擒拿带回建康,交给南宋朝廷处决。 辛弃疾惊人的勇敢和果断,使他名重一时,“壮声英 概,懦士为之兴起,圣天子一见三叹息”(洪迈《稼 轩记》)。宋高宗便任命他为江阴签判,从此开始了 他在南宋的仕宦生涯,这时他才二十五岁。
写作背景
• 《水龙吟 登建康赏心亭 》作于淳熙元年(1174) 辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时,他 自江东率领人马来到南宋已有十多年了,却一直 没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当 当,决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下 他深感受压抑,内心充满了愤懑不平。当为了消 愁解闷而登上赏心亭时,面对这大好江山,反而 是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨、激昂 的抒情词。
(否定)
刘备 —雄才大略 桓温 —时光流逝
—仰慕雄才大略 —慨叹时光易逝,壮志难酬
归纳总结
上片主要写景,词人登高望远,触景生情,将 自己报国无门、壮志难酬的悲愤之情抒发出来。
下片直接言志,四个典故叠用,表达了对南 宋统治者苟且偷安的批判,并表达词人深沉的爱 国之情。
主题思想
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感, 主要抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤之情,同时 也有抗金复国的豪情,无人理解的痛苦以及时光已 逝、功业无成的哀伤。
思考
“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?” 表达了作者怎样的心情? 写辛弃疾自伤不能实现理想,又叹无知 己,只能在女子前寻求安慰的无奈心境。
总结
与上片相比,词的下片描写的对象变成了历 史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢? 根据典故谈谈词人有哪些“登临意”?
张翰 —归隐
(否定)
—乡思、激愤
许汜 —谋取私利 ---鄙夷自私自利、胸无大志
1.直译上片。 2.思考:这首词的上片描绘了一幅怎 样的画面?表达了诗人怎样的思想感 情?
翻译
辽阔的南国秋空千里冷落凄凉,江水随 天空流去,秋天更无边无际。极目遥望 远处的山岭,只引起我对国土沦落的忧 愁和愤恨,还有那远山像女人头上的玉 簪和螺髻。西下的太阳斜照着这楼头, 在长空远飞离群孤雁的悲鸣声里,还有 我这流落江南的思乡游子。我看着这吴 地产的宝刀,狠狠地把楼上的栏杆都拍 遍了,也没有人领会我现在登楼的心意。
(《破阵子· 为陈同甫赋壮词以
寄之》)
2、描写农村田园风光的词 “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香 里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅 店社林边,路转溪桥忽见。” (《西江月· 夜行黄沙道上》)
辛词的艺术成就
1、继承了苏轼以诗为词的创新精神,进一步以文为词。
“人言头上发,总向愁里白,拍手笑沙鸥, 一身都是愁。” (《菩萨蛮· 商心亭为叶丞相赋》)
稼轩长短句》.


辛弃疾的词,有 今人邓广铭编注的 《稼轩词编年笺 注》,共收现存的 辛词六百二十余首。 这些词中最令人受 到感染的是抒写爱 国情怀、描写田园 风光这两方面的词。
1、抒写爱国情怀的词
“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百 里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点 兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却 君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发 生!”
• 中原旧疆,收复无日。南望则山河 虽好,无奈仅存半壁;朝廷主和, 志士不得其位,即思进取,却力不 得伸,报国无门。
《题临安邸》 宋-林升
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州!
• 4、“落日楼头,断鸿声里,江南游子。”哪些意象?这些意象有何深意? • “落日” 比喻南宋国势衰颓。
张翰 —思乡归隐
下片:
许汜 —谋取私利
刘备 —雄才大略 桓温 —叹时光流逝
批判
爱国
3. 在前两个典故中,辛弃?
从“休说”“怕应羞见”可以看出辛弃疾对 张翰和许汜是不赞同的,辛弃疾希望去收复 失地,抗击金兵。用桓温的典故,词人表达 了自己已经渐渐衰老,可是祖国仍处在飘摇 的风雨中,自己杀敌报国的壮志却难以实现 的痛苦心情。
这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联。辛弃疾 继承了苏词豪放的特点,在创作中取得了较高的成就。 铁板铜琶,形容豪迈激越的文词风格 。 辛弃疾曾于1165年写论文10篇,又称《美芹十论》, 陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。 “悲黍”,黍即小米,据史书记载,周室东迁后, 周朝志士回到故都,见昔日宗庙夷为田地,黍苗丛生, 便悲国家之颠覆,故《诗经》有《黍离》篇。 “冀南宋莫随鸿雁南飞”,是说辛弃疾希望南宋小 朝廷不要偏安江南一隅,而要立志收复失地。
楚天千里清秋,水随天去秋无际。
哪些意象?有哪些特点?
意境宏大壮阔。
遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。
此三句写什么?诗人的情感如何?
此三句,是写山。“遥岑” 即远山。 忧愁和愤恨。
• 3、诗人见如此壮美的远山,又 是秋高气爽之时,为何诗人说 远山在“献愁供恨”?
• 这是移情及物的手法。 • 那么词人的愁恨为何,又何因而至?
月色皎洁,稻花飘香,农村的夏夜是优美 的;月光惊动了鸟鹊,清风惊醒了鸣蝉, 农村夏夜是宁静的;一片片蛙声是在诉说 丰收景象,夏夜的气氛又是热闹的、欢乐 的。最主要的艺术手法是衬托,用鹊声、 蝉声、蛙声衬托夏夜的静谧。
2.“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”这两 句的正常语序是怎样的?它表现了词人怎样 的心情? 应为“溪头路转,忽见社林边旧的茅店”。 在山前疏雨将来时,“忽见”从前歇过的那 家茅店,心情是惊喜的。用倒装句除了满足 韵律的需要外,将“忽见”后移也可强调惊 喜之情。
(1)休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?
西晋张翰,字季鹰,在洛阳做官,见秋 风起,想到家乡的味美的鲈鱼,于是弃官回 乡。 ——《晋书·张翰传》
借张翰来自比,写了有家难归的乡思,并抒 发了对金人、南宋朝廷的激愤。
(2)求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。
三国时许汜去看望陈登,陈登对他很冷淡,独 自睡在大床上,叫他睡下床。后来许汜把这事告诉 刘备,刘备说:“天下大乱,你忘怀国事,求田问 舍,陈登当然瞧不起你,如果是我,我将睡在百尺 高楼,叫你睡地下,岂止相差上下床 呢?” —— 《三国志· 陈登传》
上片:
江天、 山景、落日、断鸿、 游子
景色人物:
动作:看、拍、会、

抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情
翻译下片
别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味, 西风吹遍了,不知张季鹰已经回来 了没?像只为自己购置田地房产的 许汜,应怕惭愧去见才气双全的刘 备。可惜时光如流水一般过去,我 真担心着风雨飘荡中的国家,真像 桓温所说树也已经长得这么大了! 叫谁去请那些披红着绿的歌女,来 为我擦掉英雄失意的眼泪。
2、善于塑造奇伟不凡的形象。
“水随天去秋无际”,“红旗铁马响春冰”, “倚天万里须长剑”,“乱云急雨,倒立江湖”, “叠嶂西驰,万马回旋,众山欲东”、“想当年, 金戈铁马,气吞万里如虎”等等。
3、能刚能柔,既雄深雅健、沉郁顿挫,又兼容并 蓄,化刚为柔。
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台, 风流总被、雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌 ,人道寄奴曾住。相当年,金戈铁马,气吞万 里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四 十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首, 佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问,廉颇老矣 ,尚能饭否?
旧 时 茅 店 社 林 边 , 路 转 溪 头 忽 见 。
七 八 个 星 天 外 , 两 三 点 雨 山 前 。
稻 花 香 里 说 丰 年 , 听 取 蛙 声 一 片 。
明 月 别 枝 惊 鹊 , 清 风 半 夜 鸣 蝉 。
夜 行 黄 沙 道 中
西 江 月
1.这首词上片勾画出的农村夏夜图具有怎样 的特点?词人运用的主要艺术手法是什么?
这些辛词名句你知道吗? 七八个星天外, 两三点雨山前。
稻花香里说丰年, 听取蛙声一片。
了却君王天下事, 赢得生前身后名。 可怜白发生!众里寻他千, 蓦然回首,那人却在 灯火阑珊处。
铁板铜琶继东坡 高唱大江东去
美芹悲黍冀南宋 莫随鸿雁南飞
铁板铜琶继东坡 高唱大江东去
美芹悲黍冀南宋 莫随鸿雁南飞
“怕应羞见”表达了词人对许汜的嘲讽鄙夷:你这样的 小人,只知谋求私利而不关心国家安危,有何颜面去见刘备 那样的英雄人物?也表达了词人对英雄的仰慕,折射出了辛 弃疾的雄心壮志。
(3)可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!
《世说新语·言语》载,桓温北伐,经 过金城,见自己过去种的柳树已经长到几围 粗,便感慨地说:“树犹如此,人何以堪?” 意思是说树已经长得这么高大了,人怎么能 不老呢? 流年,即时光如流水;风雨,指国家在 风雨飘摇之中。“树犹如此”表达了 时光流 逝,北伐无期,恢复中原的愿望不能实现的 无奈痛苦。
• “断鸿” 是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。 这里的“游子”又是指谁呢? 游子指辛弃疾自己及跟他有相同处境的人。
把吴钩看了, 栏杆拍遍, 无人会, 登临意。
2.词人除了写景, 还写到了自己的行 为,你能找出一些 富有表现力的动词 吗?它们又表达了 词人怎样的情感呢?
看、拍、会、登 “吴钩” 英雄无用武之地 的苦闷。 “阑杆拍遍”是胸中说不出 的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来 发泄 “无人会、登临意”感叹朝廷 中无知己。
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