水龙吟·登建康赏心亭(朗诵)
诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》,作文
诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》,作文诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》水龙吟·登建康赏心亭南宋辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
(栏杆一作：阑干) 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！注释：（1）建康：今江苏南京。
（2）赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。
”（3）遥岑：岑，音én。
远山。
（4）玉簪螺髻：簪，音zān；髻，音ì。
玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形状的发髻，这里比喻高矮和形状各不相同的山岭。
（5）断鸿：失群的孤雁。
（6）吴钩：唐•李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
”吴钩，古代吴地制造的一种宝刀。
这里应该是以吴钩自喻，空有一身才华，但是得不到重用。
（7）了：音liǎ。
（8）鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。
《世说新语•识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。
后的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。
（9）季鹰：张翰，字季鹰。
（10）求田问舍三句：《三国志•魏书•陈登传》，许汜(sì)曾向刘备抱怨陈登看不起他，“久不相与语，自上大床卧，使客卧下床”。
刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房，“如小人（刘备自称）欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪”。
求田问舍，置地买房。
刘郎，刘备。
才气，胸怀、气魄。
（11）流年：流逝的时光。
（12）忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。
化用宋•苏轼《满庭芳》：“百年里，浑教是醉，三万六千场。
思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨”。
（13）树犹如此：用西晋桓温典。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的语文素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的结构和艺术特色分析。
3. 诗词所表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的艺术特色。
3. 将诗词中的情感与现实生活相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析诗词的艺术特色。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课图片展示：建康赏心亭风光简介：南宋词人辛弃疾，作品《水龙吟·登建康赏心亭》2. 自主学习让学生自主朗读诗词，感受其韵律美。
3. 诗词解析（1）解释词语：水龙吟、建康、赏心亭等。
（2）分析诗词结构：词牌、词题、词序等。
（3）解读典故：晋代桓温、刘义隆等。
4. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗词情感的理解。
教师引导学生体会作者的忧国忧民之情。
5. 艺术欣赏分析诗词的艺术特色：比喻、拟人、对偶等。
学生欣赏并模仿诗词中的艺术手法。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾忧国忧民之情艺术特色：比喻、拟人、对偶等9. 课后反思反思自身教学方法，不断提高教学水平。
《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾词两首
2023-11-06contents •背景介绍•作品赏析•历史地位•文化传承目录01背景介绍辛弃疾的生平与创作背景辛弃疾（1140-1207），南宋著名文学家、将领、豪放派词人，与苏轼并称为“苏辛”。
出生于济南历城，原为金国将领，但自幼就受到民族教育，始终以恢复中原为己任。
23岁时，因起义反金，被义军领袖耿京任命为“掌军参谋”。
25岁时，奉命南渡归宋，但因其回归南宋后，所上报之重要军事机密“塘报”被上级官员所忽视，导致耿京被叛徒张安国所杀。
此后，历任地方官吏，积极整顿治安，稳定物价，政绩卓著。
由于其出生和成长于金国，亲身经历了国土沦陷的痛苦，因此其词多抒发强烈的爱国热情，气势豪迈奔放，风格以豪放为主，沉郁悲壮。
南渡归宋后，因不断上书为耿京鸣不平，并因此而受到朝廷官员的忌恨，被朝廷闲置了长达十年之久。
辛弃疾的生平与创作背景此词约作于宋淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。
写作时间《水龙吟·登建康赏心亭》的写作背景建康（今江苏南京）。
写作地点作者在赏心亭的登临之中，面对着大好江山被金人占领，感受到自己胸怀壮志却报国无门的无限抑郁和悲愤，因此写下了这首词。
写作缘由02作品赏析抒发报国无门的愤懑之情辛弃疾作为南宋将领，对国家的忠诚和热爱之情在作品中得到了充分的体现。
他通过登高远望，表达了自己对于山河破碎、外敌环伺的忧虑和对于朝廷不作为的愤慨。
感慨时光流逝，壮志难酬词中“落日楼头，断鸿声里，江南游子”等句，表达了词人对时光流逝、岁月无情的感慨，也表现了他对自己壮志难酬、英雄无路的痛苦和无奈。
主题思想善用典故辛弃疾在词中巧妙地运用了许多历史典故，如“张翰江东去”、“刘裕重来”等，这些典故不仅丰富了作品的内容，也使得作品具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
豪放风格辛弃疾的词以豪放著称，他善于运用夸张、对比等手法，将自己的情感淋漓尽致地表达出来。
如“尽西风，季鹰归未？”等句，表现了他对于故国的眷恋和对于民族复兴的期望。
水龙吟-登建康赏心亭
辛弃疾生不逢时。他的文才武 略换来的却是大半生报国无门的悲 愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、 诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志 化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。
心忠胆赤
栏
报
杆
国
拍
欲
遍
死
悲
无
断
战
肠
场
阅读下面这首宋词，完成下列试题
鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人 家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归 居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布 做的幌子。
1.词的上阙描绘了什么样的景象？请 简要叙述。（5分） 规范步骤： 景象特点概括+描述（扩写）+情感 （意境）
2.词的最后两句作者运用了哪种写作 手法？请简要说明。（6分）规范步 骤： 手法+分析+作用（感情或意境）
美芹之献，地位低的人向地位高 的人提建议，用以自谦。古人对自己 的上书、建议表示自谦，称"芹献"或 "献芹"。
情他人本，谓后农喻夫以以微水物芹献为给美别味人，，欲出献自于 境 《列子·杨朱》。
1165年，辛弃疾写了10篇论文， 又称《美芹十论》，陈述抗金救国、 收复失地、统一中国的大计。自从辛 弃疾献了《美芹十论》之后，人们就 把“美芹”作为忧国忧民、悲国家之
看拍
“男儿何不带吴钩，收取关山五 十州。”——唐李贺《南园》
直抒胸臆。表达了作者，世无知己、 空有才华却报国无门的无奈和激愤 之情。
心忠胆赤
栏
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国
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遍
死
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗词的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨诗词的主题和意境。
（3）通过创作练习，提高学生的诗词创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的结构和意境。
3. 培养学生的诗词创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词内容、注释、翻译和相关图片等。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景和词作特点。
（2）引导学生关注诗词的题目和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗词，理解基本内容。
（2）学生结合注释和参考资料，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨诗词的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。
（2）教师分析诗词的结构和艺术特色。
（3）教师讲解诗词中的典故和文化内涵。
5. 朗读和背诵：（1）学生齐读诗词，体会节奏和韵律。
（2）学生个别背诵，提高记忆和表达能力。
6. 创作练习：（1）学生模仿辛弃疾的词风，创作一首小令。
（2）学生分享创作成果，互相评价和交流。
7. 总结课堂：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生提出问题和建议，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）体会作者崇高的爱国情怀。
（3）激发学生热爱祖国优秀文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点：1. 诗词的背景和文化内涵。
2. 诗词中的意象和意境。
3. 诗词的韵律和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗词中的古代文化和历史典故。
2. 分析诗词的艺术特色和创作手法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者辛弃疾的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗词内容，分析诗词的结构和艺术特色。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生感受作者的爱国情怀，体会诗词的意境美。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 深入了解诗词中的古代文化和历史典故，加深对诗词的理解。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 知识掌握：评估学生对诗词中的关键词语和典故的理解程度。
3. 分析与鉴赏：评价学生对诗词结构和艺术特色的分析能力。
4. 情感体验：观察学生在学习过程中是否能够感受到作者的爱国情怀，并能够表达出来。
七、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示古代建康的图片和相关背景音乐，让学生身临其境地感受诗词的意境。
2. 问题引导：设计一系列问题，引导学生深入思考和解读诗词。
辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭
上片中须注意的字词
楚天： 泛指南方的天空
cén 岑：
小而高的山
Zān jì 玉簪螺髻：比喻高矮和形状各不相同的山岭
断鸿： 失群的孤雁
下片中须注意的字词
kuài 鲈鱼堪脍
shè
脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤 熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食 物。指美味人人爱吃。比喻好的诗 文受到人们的称赞和传颂。
求田问舍：房屋
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪鲙， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -乡思、仇恨 、激愤
求田问舍，
许汜：谋取私利
怕应羞见，刘郎才气。 刘备：雄才大略
-为国为民
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨，树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪鲙， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -乡思、仇恨 、激愤
一、作者简介：
（1140-1207）字幼 安，号稼轩，宋代历 城人。辛弃疾在词人 中，算是个英雄。
1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21 岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿 京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他 表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动 一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲 往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑 兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀 死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。 渡过淮水，到达建康（南京）。
楚天千里清秋，
江景
水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨， 山景 玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里， 落日、断鸿、
江南游子。
游子
把吴钩看了，栏杆拍遍,
无人会,登临意。
江景 山景 落日
《水龙吟登建康赏心亭
《水龙吟登建康赏心亭（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水 龙 吟 登 建 康 赏 心 亭
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辛 弃 疾点Fra bibliotek螺目天楚 髻，去天 。献秋千 愁无里 供际清 恨。秋 ，遥， 玉岑水 簪远随
会了江落 ，，南日 登栏游楼 临杆子头 意拍。， 。遍把断 ，吴鸿 无钩声 人看里 ，
郎问风休 才舍，说 气，季鲈 。怕鹰鱼 应归堪 羞未脍 见？， ，求尽 刘田西
雄取 树 可 泪， 犹 惜 ！红 如 流 巾此年 翠！， 袖倩忧 ，何愁 揾人风 英唤雨 ，
螺目天楚 髻，去天 。献秋千 愁无里 供际清 恨。秋 ，遥， 玉岑水 簪远随
会了江落 ，，南日 登栏游楼 临杆子头 意拍。， 。遍把断 ，吴鸿 无钩声 人看里 ，
郎问风休 才舍，说 气，季鲈 。怕鹰鱼 应归堪 羞未脍 见？， ，求尽 刘田西
雄取 树 可 泪， 犹 惜 ！红 如 流 巾此年 翠！， 袖倩忧 ，何愁 揾人风 英唤雨 ，