小学思品与社会-优化-
优化小学“品德与社会”教学实践
学生 了解社会 、认识社会 、感悟社会 。 新人教版 “ 品德与社会 ”课程教学对于 教师 的相关教学要求 、教学 目的立足于 小学生的 Ｅ ｌ 常行为规范 ，且在旧版的基 础上 更加 全 面及 充 分地 考虑 到 了 当前
小学生的共性与个性 。所以教师进行新
中，教师要摒弃照本宣科 、 脱 离情 境的
教学方式 ，应将 教具应用 到课 堂上来 ，
这 样 在 营 造 出一 种 活 跃 的 教 学 情 境 的
同时 ，又可以激发学生 的探究兴趣 。 例 如 ，新 人 教版 三 年 级下 册 第一 单元第三课中 ，需要学生感受 老师对 于
进行 “ 评学 ”活动 ，故此 ，科学 的 “ 品 德与社会 ”教学评价体 系得 以建立 。
工 ，爷爷让 自己给爸爸认错 ……”生活 点 滴 中 明 白慈爱 是一 种爱 ，严 厉 同样 也是爱 。最后 ，课程 目标上升到最难 ，
让学 生现场展 现家人们 表现爱 的形式 。
这样 的教学方式更能深入人心 。三个课 时 的教 学 任务 完成 后 ，评教 人员 可 根 据 “ 内容充实 ，语言流畅 ；道理深刻 ， 方法多样 ……”标准进行评价。评 学人 员可依据学生掌握程度进行评判 ，主要
地将教学活 动贯彻始 终。结束课程 的学 习后 ，要对教师进行 “ 评教 ”、对学生
３ ． 营造教学情境 。激发学生兴趣
１ ． 挖掘课程资源 。丰富教学 内容
新 人 教版 《 品德 与 社会 》指 出 ：
教 师是 否合 理有 效 地 营造教 学情 境 是 课程教学成败 的基础 。因此在教学过程
有 “ 优秀 、良好 、中等 、差 ”几个等级 。
如何优化小学品德与社会教学
体会 ， 这样做效果会更好 。 要想使 品德与社会课生动活泼 ， 寓教 课堂教学 中搭 建开放互 动的对话 平台 ， 会使学 生的视野更加开
于乐 ， 多媒体教学必 不可少 。它可以充分唤起学生 的学习欲望 和兴趣 ， 激发学生的热情 ， 能从感情上 叩击学 生的心弦 ， 发动学 生主动作用 ． 让 品德与社会课 同磁石 吸铁一样牢牢地 吸引住 学
、
教师 本 身要 有 爱 心 、 耐心 和 责 任 心
教师不仅要以高尚的思想和人格 魅力去感化学生 ． 而且 要 有一颗爱心 教师只有对学生倾注爱心 ． 学生才能从心底里亲 近你 ． 尊敬你 ， 有 了爱心还要有耐心。 这种爱 Ｄ和耐心 常常体现 在教学上。同时责任心是一名教师 的责任感 ， 要时时刻刻想着
方法， 教 学中要想方设法使课 堂变得生 动、 活泼 ， 经常采取 “ 讨 生、 学生与学生 、 师生 与文本的对话互动 ， 从 而构建新 的认识 ， 学 生生 活的现实性 ．决定 了品德与社会教学应 该关注和 反映学生生活 的真实性 。课堂教学要 充分利 用这一 优势 ， 紧扣 教学 目标 。 想方设法 去创造符合学生 生活 的教 学情境 ， 让 孩予
生 的心 。 三、 激 发 学 生学 习兴 趣 。 培 养学 生 的创 造 力
更加强烈 。可 以组织辩 论 ． 也可以进 行模 拟演练等为学生搭建 对话 平 台 课 前预设与课 中生成是 师生其 同完成 的创 造性活
动， 课前 预设必须有很强 的情景性和开 放性 ． 教师需 要根据掌
握的学情 ， 加上 自己的经验进行构思 。课 中的“ 生成” 不是 没有
活动为载体 ． 学生在使用 教材的过程中 ， 会有 亲切 的感 受 ， 容易
和教材产生共 鸣 因此 。 教师在 对学生进行 品德教育时 ． 不能通
如何优化小学《品德与社会》课堂教学
浅谈如何优化小学《品德与社会》课堂教学虽然该课程已经进入二轮课改，但是在农村小学的《品德与社会》课堂教学中，很大程度上还存在着“满堂灌”的旧有教学行为：教师照本宣科，学生死记硬背，这样的教学很难完成课程目标。
教学中我们应该采取哪些方法，进一步优化《品德与社会》课堂教学，提高教学的有效性呢？我个人认为：《品德与社会》的教学，必须要基于学生生活，联系社会实际，创设丰富的活动，从而引领学生参与社会，提升认识，塑造自我，学会做人。
从课堂教学角度讲，我认为应该重点处理好如下三个方面：一、注重课前探究活动，培养资料搜集能力品社教材编排以一个个“范例”、“话题”呈现，几张图片和几句文字说明呈现，只起示范和开阔思路的作用，具有极大的弹性空间。
因此，搜集、整理、分析和运用资料成为了学生学习的重要方式。
学生必须学会围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。
（一）课堂中指导，学习搜集资料的方法课前的资料搜集这一活动是提高课堂教学质量的前提，应该引起教师的足够重视。
对于农村的孩子来说，学生的能力较差，信息来源也相对较少。
学生们搜集资料更是一个比较大的难题。
在以往的课堂教学中我们也会发现，布置学生回家搜集资料，但只是只字片语，多数学生搜集不到什么资料。
因此，对于农村的学生来说，培养资料搜集能力显得尤为重要。
教学中，教师可充分利用相关教材，培养学生的搜集信息能力。
教师对学生的课前准备活动必须做到要求明确，并给予相应的指导，否则学生搜集资料容易走弯路或者出现文不对题，影响课堂教学的情况。
教材中有些课例比较适合学生搜集信息，如四下《通信联万家》，教师可以在课堂中指导学生进行搜集资料的培养，引导学生从方法、途径、内容等方面进行讨论、交流，从而让学生明确如何搜集资料。
在对学生进行了明确的指导后，在下一节课的课堂中，学生们搜集到的资料就比较丰富了，有的展示了家中的书信，有的到邮局去进行了采访，详细了解了寄信的过程；家中有电脑的同学，还向家长学习如何收发电子邮件，并在班级中介绍了电子邮件的收发方法等，许多同学还谈到了电视、广播、电话的便捷，资料展示、交流异彩纷呈，再也不是以前的无话可说的场面。
小学思想品德教育模式的评估与优化
小学思想品德教育模式的评估与优化引言随着社会的发展和进步，培养学生良好的思想品德成为教育的重要任务之一。
小学是学生的基础教育阶段，其中思想品德教育的重要性不言而喻。
本文将从评估和优化两个角度出发，探讨小学思想品德教育模式的现状，并提出相应的改进方案。
一、小学思想品德教育模式的评估1. 教育目标的明确性小学思想品德教育的首要任务是培养学生正确的道德观念和行为准则，使其具备健全的思想品质。
但现实中，教育目标的明确性存在一定的问题。
在一些学校中，只注重学生知识的传授，忽视了思想品德的培养。
因此，需要思考如何明确教育目标，并将其融入到教学过程中。
2. 教育内容的合理性小学思想品德教育的内容应该紧密结合学生的生活经验，贴近学生的实际需求。
然而，在一些学校中，思想品德教育的内容过于抽象、离学生太远，导致学生对其缺乏兴趣和实际应用的动力。
因此，需要重新审视教育内容，确保其符合学生的认知水平和需求。
3. 教育方法的有效性小学思想品德教育应该倡导积极的教育方法，鼓励学生的参与和思考，激发他们的学习兴趣。
然而，在一些学校中，教育方法仍然较为传统，注重灌输式的教学，缺乏互动和启发性。
因此，需要引入更多的探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、小学思想品德教育模式的优化1. 强化教师专业素养教师是小学思想品德教育的核心力量，需要具备一定的专业素养和教育理念。
因此，学校应该重视教师的培训和专业发展，提升他们的教学能力和教育理念。
同时，建立教师之间的交流平台，分享教育经验和教学资源，以提高教师整体水平。
2. 引入多元化教育资源小学思想品德教育需要紧跟时代的潮流和学生的成长需求，因此，学校应该引入多元化的教育资源。
例如，可以邀请社会名人或专家进行讲座，开展社区服务活动，引导学生参与公益事业，培养他们的社会责任感和团队精神。
通过多元化的教育资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 结合家庭教育小学思想品德教育的成果不仅需要学校的努力，更离不开家庭的支持和配合。
小学思品与社会-优化
评价目的
评价方法
评价工具
课前：教师布置学生寻找生活中的快乐，并说出快乐的秘籍
检查学生搜集、整理信息的能力
预习作业评价
资源包\评价\图片1.png
课中：检查学生观察问题的能力
检查学生观察问题的能力
运用观察记录，对学生小组合作的情况加以评定
所教学段
3－5年级
电子邮术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《快乐其实很简单》
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1、课堂上让学生在愉悦的学习氛围中体会生活中各个方面的快乐，培养学生良好的生活理念。
2、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
教学中充分利用课件等多媒体手段，引起了学生的兴趣，让学生真正理解了快乐的意义，从而达到了很好的教学效果。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
（3）总结深化：快乐的关键在于每个人的心态是怎样的
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：快乐其实很简单
本课的教学目标和教学内容：
这样，充分利用信息技术手段让孩子们在较短的时间内不仅吸引的学生的注意力，还能激发起学生的学习积极性，体现了品德教学的理念。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
小学二年级思想品德教案优化方案
近年来，教育部门不断强调思想品德教育的重要性，尤其对于小学二年级的孩子来说，思想品德教育是至关重要的。
然而，在实施思想品德教育的过程中，仍然存在一些问题和短板。
因此，本文将从小学二年级思想品德教案的角度出发，提出一些优化方案，以帮助学校更好的实施思想品德教育。
一、科学设置教学目标小学二年级的学生年龄较小，他们对世界的认识和理解还较为简单。
因此，在设置教学目标时，应该结合实际情况，科学制定目标，同时，应该采取差异化的教学策略，以保证不同水平的学生都能够达到预期的目标。
1、列清教学目标，尽可能让学生认识到该目标的重要性和意义，以激发学生积极性和动力。
2、根据学生的年龄特点，对教学目标进行分类，可分为知识、能力和态度，尽量避免将多个目标混杂在一起。
3、在教学目标的选择上，要选择与学生现实生活紧密相关，有实际意义的中心话题，同时，还要将相应的内容与学生的兴趣和能力水平相结合，让学生能够在学习中感到愉悦。
二、注重培养学生的人文素养对于小学二年级的学生来说，人文素养的培养至关重要。
在教学中，教师应该注重培养学生的素质、礼仪、道德修养等方面的能力，以帮助学生在日后的成长中更好地适应社会。
1、培养自尊心和自信心。
学生在成长过程中，自尊心和自信心的培养是必不可少的。
在思想品德教育中，我们可以适时给予学生关心、赞扬和肯定，让学生感受到自己的价值和能力，并帮助他们克服心理障碍。
2、培养学生的社会关系意识。
学生要在人际关系中获得快乐和成长，需要我们教育他们建立良好的人际关系。
我们可以在课堂上教学生如何沟通、如何合作、如何尊重他人，并通过实践活动来帮助他们积极参与社会实践，树立正确的社会观念。
三、注重思想品德教育课堂引导思想品德教育课堂是学生认识自我、认识社会、认识世界的重要领域。
在课堂中，教师应该注重引导，让学生感受到价值和人性的内容，从而培养他们的思想品德。
1、尊重学生的感受和思想。
学生在成长中需要表达自己的感受和思想，因此，在思想品德教育课堂上，我们应该注重尊重学生的思想、情感和体验，让学生能够从心灵上接受知识的渗透，真正地感受到思想品德的重要性。
浅谈怎样优化品德与社会课教学
浅谈怎样优化品德与社会课教学摘要儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的，衡量品德与社会课教学是否实现素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度，教学过程应将学生的生活经验作为重要的教育资源，这就要求教师优化教学过程，发挥教学的整体功能，使学生在情景交融中领悟教学要求，促进知情意行的协调发展。
关键词品德与社会课优化教学方法为了创设最佳教学情景，提高教学质量，教师应该根据品德与社会课的特点，遵循小学生认识规律，在教学实践中注重从整体观念出发，通过“多角备课——认知激情——明理导行——巩固延伸”来优化教学过程，发挥教学的整体功能，使学生在情景交融之中领悟教学要求，促进知情意行的协调发展。
一、充分准备，有的放矢课前准备是上好品德与社会课的前提和基础，笔者认为，课前准备活动可以从以下几个方面着手进行：钻研教材。
首先，认识教材层次，掌握本年级的要求及内容的深度和广度，以便安排全学期的授课计划，在此基础上仔细研究每篇课文，把握每篇课文的主要观点，明确教学要点及课后活动的作用等。
查阅资料。
为了更好地理解教材，使教学内容、教学目标具体化和有针对性，教师可以翻阅有关教学参考资料，借助资料或对课文作适当的补充，或配合教材教学的内容选用地方教材，如教学《从小村庄看大变化》一课时，我选用了《可爱的荆门》、《凤舞九天》等地方教材，不仅使学生掌握和理解了教材内容，而且使学生在课堂内学到了更丰富的知识。
调查研究。
一是调查了解学生的实际情况。
通过经常性的调查访问，全面了解学生的生活环境、家庭教育和所受到的社会影响。
在进行有关内容的教学时，联系学生的实际情况提出相应的要求，从而使品德与社会课教学做到有的放矢，具有针对性。
二是围绕教学目标，课前组织学生进行社会调查，使学生在感知上奠定基础，以便更易接受课堂教育。
课前的充分准备，可以使教师做到“心中有书，目中有人”，在编写课时教案就“水到渠成”了。
品社课社会实践活动优化策略三要素
级《 我们只有 一个地球 》 时， 活动 的侧重 点是让学 生 了解所在地 区水 资源给 人们生活 带来 的利弊 ， 体会
只 有 一 个 地 球 的含 义 ， 增 强生态 环保 意识 ， 为 保 护
的情况 ， 但是如 果教 师没 有精心安排 ， 学 生会将这一
实践活动 当作 电脑搜 集资料 的作业 ， 将 一个很 好的 社会实践活动的机会 白白丢失 。 因为在品德课程 中 ，
组织综合实践活动就是为 了让学生在综合 实践活动 实施过 程中掌握一 些基本 方法 ， 形成 解决 问题 的基 本能力 ， 所 以在 开展 这类活动的时候 ， 教 师要把有关 本次 主题活动 的基本方法 教给学 生 ， 让他们 在具体 的实践过程 中有章可循 。 把全班分成几个组 ， 分别 负
变化 ， 新 的课 程 形 态带 来 了品 德 与社 会 课 程 新 的
要求， 我们 的课堂 教学要根 据这些新 的特 点采取 与
之相适应 的教 学 策略 。 因此 ， 在 教 学实践 中我们 围 绕“ 帮助学生参与社会 ， 学 习做人 ” 的课 程核 心 ， 探索 出有效 的“ 学生参与社会 ， 了解社 会 ， 做社会 人 ” 的实 践活 动策略 ， 帮助学生参与社会 、 学 习做人。
、
精心设计 。 让活 动有章可循
中央教科所德 育研 究中心主任詹万生认 为 ： “ 课 堂教育不 等于德育 ， 德育 的本 身是 实践 的 ， 缺少 实践 环节 的德 育不 是完整的德育。 ” 社会实践活动是 品德 与社会课 程不可缺少 的一部分 。 但 是如 果没有 精心 的设 计 ， 活动可能流 于形式 ， 事倍功半 。 为此 ， 我 们根 据学校德育 工作的整体 安排 ， 结 合品德 与社会 课的 教学 内容 ， 有计 划、 有系统地 组织 了一些有益的社会
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1分钟
播放儿歌《如果感到快乐你就拍拍手》，激发学生学习兴趣。大屏幕展示课题资源包\导入\儿童歌曲-如果感到快乐你就拍拍手.mp3。资源包\导入\快乐其实很简单.ppt
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的（略）
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
1、视频播放给人带来快乐的公益广告，直观的画面、情感的渲染，引发他们的思考，为下一环节活动夯实基础。资源包\讲授\讲授\SAM_0722.AVI3、这一环节的活动充分利用信息技术的优化支持，让学生把自己的情感展现出来，通过换位思考，教育了学生，培养了学生的品德，做到了品德学习来源于生活，品德实践回归生活。资源包\讲授\图片2.jpg
教学中充分利用课件等多媒体手段，引起了学生的兴趣，让学生真正理解了快乐的意义，从而达到了很好的教学效果。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
所教学段
3－5年级
电子邮件
单位名称
昌邑市第一实验小学
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《快乐其实很简单》
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
1、课堂上让学生在愉悦的学习氛围中体会生活中各个方面的快乐，培养学生良好的生活理念。
2、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
3、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、实践能力。
教学内容：
《快乐其实很简单》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》五年级上册第一个主题单元“让心灵比天空更博大”的第四课。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。本课学习通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。
快乐的意义是：丢掉所有的不快乐，就是快乐。其实快乐就在我们身边，没有那么遥远，不必刻意追求它，无意中会发现。只要把心中的不快乐抛弃，就会拥有无比的快乐。其实快乐很简单，快乐就是一种心理感受。要不要快乐由自己决定。懂得快乐、善于快乐是一种智慧、一种气度、一种气魄。只要拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛，别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得。快乐就是与伙伴朋友们分食一袋瓜子，一袋果冻……在最大的快乐就是带给别人快乐这一环节中，播放《关心别人，快乐自己》的公益广告，让学生们说说发现了哪些笑容，分析他们快乐的原因，让学生深刻理解生活中最大的快乐就是帮人一把，给别人快乐。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
课前：教师布置学生寻找生活中的快乐，并说出快乐的秘籍
检查学生搜集、整理信息的能力
预习作业评价
资源包\评价\图片1.png
课中：检查学生观察问题的能力
检查学生观察问题的能力
运用观察记录，对学生小组合作的情况加以评定
信息技术支持
活动三：挖掘快乐的真谛
1、看一看：播放《关心别人，快乐自己》的公益广告，引发思考，快乐是怎样来的？
2、思考：
篮球小伙子和打羽毛球的小姑娘为什么快乐？而晨练的大哥哥和大姐姐为什么快乐？
3、交流：让学生说说自己在生活中让别人感到快乐的事情
（1）情景表演：（课件出示图片――客车上给老人让座）
（2）交流体验：看了二位同学的表演，你想说些什么？假如你是那位老人，你的心情会怎样？可以向大家解说一下。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
《快乐其实很简单》一课的教学关键是让学生感受快乐的同时，同时也带给别人快乐。爱玩游戏是孩子的天性，在上课前我以游戏渲染来导入，利用多媒体课件播放学生耳熟能详的儿歌《如果快乐你就拍拍手》，让学生随着音乐做动作，并随着音乐跟唱。信息技术手段的直观形象化，瞬间让孩子们进入了特定的教学环境，唤起了儿时的回忆，由情入境，为课堂内容的学习埋下了伏笔。
（3）总结深化：快乐的关键在于每个人的心态是怎样的
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：快乐其实很简单
本课的教学目标和教学内容：
导入语
时间
信息技术支持
师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天老师为你们带来了一首你们熟悉的儿歌（课件播放）请你们站起来准备好，随着音乐边唱边跳吧。
听着这首熟悉的儿歌，同学们觉得心情怎样？老师也看到你们的脸上显现着无比的快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。请同学们做个快乐的表情大声地告诉所有的人――快乐其实很简单
1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。
2、通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。
3、能在帮助他人中体会快乐，乐于与人分享快乐。
4、培养学生口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
这样，充分利用信息技术手段让孩子们在较短的时间内不仅吸引的学生的注意力，还能激发起学生的学习积极性，体现了品德教学的理念。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
任务单.rar小学思品与社会－优化－马剑霞.doc小学思品与社会－优化－马剑霞
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓名
马剑霞
联系电话
7212224
所教学科
品德与社会