常见的天气系统说课稿ppt
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2、教学手段:在教学手段上,充分发挥多媒体课件的 作用,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显 示在屏幕上,给学生以全新的视听感觉,更直观的将知识 呈现在学生面前。其次,还要借助手势(气旋右手,反气 旋左手)尤其在第二个问题上,便于提高教学的有效性。
三.学法指导
1、让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能 力。本课文字简洁,图象丰富,色彩鲜艳,主题突出。学生 学习过程中应紧密联系教材中的插图,将抽象、深奥的天气 系统知识转化为直观的图象,弥补同学们感性认识的不足, 并巩固理性知识。 以学生为主体,充分发挥学生的能动性和 主体地位。
(三)教材重点、难点的确定
1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋 与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据: 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国 的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面 有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮 以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。 另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以 致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。 例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。
(三)低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统 在学习之前,先播放 “诸葛亮火烧葫芦峪”的片段,设置以下 问 题 :“为什么在那个时刻会下一场大雨?雨又是怎样形成的? 引 出气旋与反气旋(增强地理知识的文学性,激发学生学习兴趣) (1)向学生简单介绍几种基本的气压类型。(强调:低压或气 旋,高压或反气旋,分别是对同一个天气系统的不同描述。低压, 高压是对天气系统气压状况的描述,气旋、反气旋是对天气系统气 流状况的描述。)
2、借助手势,帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋 水平气流运动方向的判别,是本课的难点之一,可指导学生 借助手势,帮助强化记忆。
四ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
导入: 播放天气预报引出天气变化的影响因素(天气预报和实际生活很接 近,可以激发学生的学习兴趣)
讲授新课: (一)气团 通过多媒体课件讲解气团的定义、分类及性质,引导学生分析单 一气团控制情况下的天气特征.(为学习锋面做铺垫)
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋 季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发 展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气 爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四: 一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪 个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显 差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分 别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反 气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长 久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转 方向记错。
(二)学情分析
高中地理第一、二单元较为抽象,通过一段时间 的学习学生有一定提高,但抽象思维还处于发展之 中,对教材内容的理解有一定难度。同时本课知识 应用性较强,学生通过学习能理解日常生活中常见 的一些天气现象,学生求知欲望强、兴趣高。同时, 高一学生思维活跃,已具有一定的问题研究能力、 分析能力及表达能力,但推理能力较差,对复杂问 题,认识上还存在着局限性, 还不能从整体上认识 事物。
二. 教学方法和手段
1、教学方法:本课主要采用理论联系实际的方法,(课前观看 《天气预报》),读图分析法、对比法和启迪学生发现问题、提出 问题和解决问题,以学生发展为中心创设问题课堂模式。本课的许多 知识点容易混淆,例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,气旋与 反气旋的气流运动方向等。通过读图、总结、比较、讨论,可以让 学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同。本课几种常见的天气 系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象,而课本有许多的插图, 可通过教师一系列的设问,来指导学生分析图表中的地理信息,变 抽象为直观,更好地展示知识的内在联系便于学生理解和掌握。
(二)锋面系统 1、播放动画,讲解锋面的定义、特点。介绍锋面的形成过程及 分类 2、课件演示冷暖锋的形成、移动过程,引导学生观察冷暖锋与 天气关系,启发学生判断冷锋和暖锋。 列表学生总结比较冷暖锋,归纳冷暖锋的区别。(动画使知识更 直观而列表能加深学生对锋面的理解、充分发挥其主动性)
3、播放视频引出准静止锋,让学生分析其产生的原因及对天 气的影响.(补充知识,拓展知识面)
(三)三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能 力,确定以下三维目标: 1.知识与技能: 记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统、低压系统、高 压系统。理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。理解低 压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。通过阅读冷 锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高学生阅读识图能力。通过 阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力 2.过程与方法: 通过视频、多媒体课件激发学生的学习兴趣;通过问题激发学 生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作, 在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。 3. 情感态度与价值观: 激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度, 提高地理审美情趣; 通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际 的能力 。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿
政史政地史组地组
说课人:杨积贞
说课人:杨积贞
《常见的天气系统》这一课题选自人 教版的全日制普通高级中学教科书《地 理》上册中的第二单元第五节,适用于 高中一年级学生学习。整个说课共分为 五个部分。
一、 教材分析与处理
(一)教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展 关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、 垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本 课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论 述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过 本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中 常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。 本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习 提供理论基础。