幼儿园计算活动：分卡片(小班)教案
蒙氏教育幼儿园算数教学案例小班
蒙氏教育幼儿园算数教学案例小班一、教学目标1. 能够认识并掌握数字1-10，能够正确地写出数字1-10；2. 能够正确地辨认数字1-10的大小关系；3. 能够通过实物、图片等形式对数字1-10进行分类；4. 能够通过简单的数学游戏培养孩子的数学思维和逻辑思维。
二、教学准备1. 数字1-10的卡片、写字板、洗涤液、毛巾等；2. 数字1-10的实物图片、分类卡片等；3. 数学游戏道具（如数字拼图、数字骰子等）。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师引导孩子们做一些简单的数学游戏，如数数游戏、数字找茬等，让孩子们对数字有初步的认识和了解。
2. 认识数字1-10（15分钟）教师通过数字卡片、写字板等教具向孩子们展示数字1-10，并让孩子们模仿自己的写法，逐一认识数字。
教师还可以通过数字卡片的大小、颜色等特征，引导孩子们正确地辨认数字的大小关系。
3. 分类活动（20分钟）教师展示数字1-10的实物图片，让孩子们通过观察实物，将数字进行分类。
比如，将球分为1个、2个、3个等等。
4. 数学游戏（20分钟）教师引导孩子们进行简单的数学游戏，如数字拼图、数字骰子等。
通过这些游戏，培养孩子的数学思维和逻辑思维，锻炼孩子的观察力和思维能力。
5. 清理教具（5分钟）教师引导孩子们将用过的教具清理干净，归纳整理好。
四、教学总结通过本节课的教学，孩子们初步掌握了数字1-10的大小关系，学会了对数字进行分类，并通过数学游戏培养了数学思维和逻辑思维。
在后续的教学中，教师应该继续引导孩子们深入了解数字，逐渐掌握数字的加减法等基本运算。
幼儿计算活动的教案
幼儿计算活动的优秀教案一、活动目标1. 让幼儿认识和理解数字0-10的基本概念。
2. 培养幼儿对数字的敏感性和兴趣。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和手眼协调能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、活动准备1. 数字卡片（0-10）2. 画有数字的图片3. 彩色笔或贴纸4. 计时器5. 活动场地布置三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。
2. 数字认知（10分钟）教师向幼儿展示数字卡片，让幼儿认识和理解数字0-10。
通过讲解和游戏，帮助幼儿掌握数字的基本概念。
3. 数字绘画（10分钟）教师发放画有数字的图片，让幼儿用彩色笔或贴纸在图片上涂鸦，培养幼儿对数字的兴趣和手眼协调能力。
4. 数字捉迷藏（10分钟）教师将数字卡片藏在活动场地的不同位置，让幼儿分组寻找。
找到数字卡片的幼儿需将卡片交给小组长，统计各小组找到的数字卡片数量。
通过活动培养幼儿的观察力和团队合作意识。
5. 数字接力（10分钟）教师将幼儿分成两个小组，每个小组的成员手持数字卡片。
听到教师的指令后，第一个小组的成员需将卡片传给第二个小组的成员，以此类推，直到一个小组的成员将卡片传回给第一个小组的成员。
最快完成的小组获胜。
通过活动培养幼儿的思维能力和沟通能力。
6. 结束活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，让幼儿缓解活动中的紧张情绪。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿在家中与家长一起进行数字游戏，如数字接龙、数字拼图等。
2. 环境创设：在班级环境中布置数字主题墙，让幼儿在日常生活中不断接触和认识数字。
3. 教学活动：在下一个活动课时，组织幼儿进行数字0-20的学习和游戏。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价他们对数字的认知和兴趣。
2. 通过家长访谈，了解幼儿在家庭中进行数字游戏的情况，评价他们的学习效果。
3. 对比上一个活动课时，观察幼儿在数字认知和运用方面的进步，评价他们的学习成果。
幼儿小班数学计算活动教案设计
幼儿小班数学计算活动教案设计一、活动的目标本次活动的目标是帮助幼儿初步认识数字、学习简单的加减法，从而提高幼儿的数学认知能力。
同时，本活动也旨在帮助幼儿培养他们的注意力、观察力、逻辑思维、合作精神和自信心。
二、活动的重点和难点本次活动的重点是通过游戏方式帮助幼儿初步认识数字，学习简单的加减法，并通过实践操作来加深他们的记忆。
同时，该活动的难点在于如何让幼儿从简单的加减法开始学习，并且逐渐提高难度，激发他们对数学的兴趣与探索欲。
三、教学步骤1、入门游戏：通过数字贴纸让幼儿认识数字，并且教授基本的数学符号。
例如：大于、小于、等于等。
帮助幼儿提前掌握基础知识，为后续的活动奠定基础。
2、游戏一：数字连连看在这个游戏中，老师将会在课堂上放置一些数字卡片，幼儿们需要根据数字卡片的数值来进行连连看游戏。
当幼儿们连成一组相同的数字后，将可以获得一个加分的机会。
在这个过程中，还可以引导孩子们进行简单的数学游戏，如：从数字中找到相邻的数字并相加，或找到数字能整除的数字等。
3、游戏二：口算挑战赛在这个游戏中，老师将会设置一些简单的口算题目，帮助幼儿们练习加减法。
我们可以给出一些比较简单的口算题目，例如：5+3=？或者7-2=？等等。
通过这种方式，可以帮助幼儿们快速掌握基础的数学知识。
4、游戏三：数字拼图挑战在这个游戏中，老师给出一些拼图游戏，让幼儿们完成拼图，每成一张图就能获取相应的分数。
这个游戏是在口算和数学知识的基础上进行的，再一次帮助幼儿们巩固自己的数学知识。
四、教学方法1、学生中心的教学方法我们需要充分尊重幼儿的个体差异性，根据幼儿的实际情况来合理设计教学内容和方式。
2、游戏式教学法在游戏的过程中，让幼儿们在愉快的氛围中进行学习，让他们能够通过自己的喜好来积极参与到游戏活动中。
3、操作式教学法幼儿在实际操作的过程中，可以更好地加深他们对数学的理解和认识。
五、教学技巧1、鼓励孩子们积极参与活动在整个活动过程中，我们需要给予足够的鼓励，让孩子们能够感受到自己的成长和进步。
幼儿计算活动观摩课教案：分卡片
幼儿计算活动观摩课教案：分卡片第一章：教学目标1.1 知识目标：使幼儿能够理解分卡片的概念。
培养幼儿对数字和数量的认知。
帮助幼儿掌握简单的加减法运算。
1.2 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力。
培养幼儿的观察和比较能力。
培养幼儿的数学思维能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
培养幼儿的合作和分享精神。
培养幼儿的自信心和自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 主题：分卡片介绍分卡片的概念，使幼儿能够理解将一组卡片分成几个部分。
通过实际操作，让幼儿体验分卡片的乐趣。
2.2 材料：分卡片模板和卡片。
计数器。
2.3 教学活动：讲解分卡片的概念，并展示实际操作。
引导幼儿自己尝试分卡片，并记录结果。
组织幼儿互相交流和分享分卡片的心得。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入故事或游戏，引起幼儿对分卡片的兴趣。
向幼儿展示分卡片模板和卡片，引导幼儿观察和思考。
3.2 讲解：讲解分卡片的概念，用简单的语言和示例解释。
强调分卡片的重要性和应用场景。
3.3 实践操作：分发卡片给每个幼儿，并指导他们进行实际操作。
提供计数器，让幼儿能够验证自己的结果。
3.4 互动交流：组织幼儿互相交流和分享分卡片的心得。
鼓励幼儿提出问题和解答问题。
第四章：教学评估4.1 观察幼儿在实践操作中的表现，记录他们的正确率和操作速度。
4.2 评估幼儿对分卡片的理解和掌握程度，观察他们是否能够正确进行分卡片操作。
4.3 收集幼儿的分享和交流内容，评估他们对分卡片的认识和理解。
第五章：教学延伸5.1 设计更多的分卡片练习题目，让幼儿进行自主练习。
5.2 组织幼儿进行小组竞赛，提高他们的兴趣和动力。
5.3 引导幼儿将分卡片应用到日常生活中，例如分配食物或玩具。
第六章：教学资源6.1 教具：分卡片模板和卡片。
计数器。
记录本。
6.2 教学课件：分卡片操作演示课件。
幼儿操作示范视频。
6.3 教学指导书籍：《幼儿数学教育指导手册》。
《幼儿计算活动案例分析》。
加减表情包游戏教案
加减表情包游戏教案一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握加减法的基本计算方法，并能够在游戏中灵活运用。
2. 能力目标培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学应用能力。
3. 情感目标通过游戏的方式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点加减法的基本计算方法，以及在游戏中的灵活运用。
2. 教学难点如何在游戏中快速准确地计算加减法。
三、教学准备1. 教师准备准备好游戏所需的表情包卡片，以及游戏规则的讲解。
2. 学生准备学生需要准备好纸笔，以及对加减法的基本掌握。
四、教学过程1. 游戏规则的讲解首先，老师向学生介绍游戏的规则：将加法和减法的表情包卡片分成两组，每组卡片上都标有一个数字，学生需要根据自己手中的卡片，进行加法或减法的计算，并找到正确的答案所对应的表情包卡片。
比赛的规则是，谁先找到所有正确的答案，谁就是赢家。
2. 游戏的进行将学生分成若干组，每组人数不超过四人。
每组学生坐在一起，将卡片洗匀后发给每个学生。
老师喊开始后，学生开始进行计算，并寻找正确的答案。
当一个学生找到了正确的答案后，要大声叫出答案，并将卡片放在桌子上。
最先完成所有计算并找到正确答案的小组获胜。
3. 游戏总结在游戏结束后，老师和学生一起总结游戏的过程，讨论在计算过程中遇到的困难和解决方法。
鼓励学生分享自己在游戏中的心得体会，以及对加减法的理解和运用。
五、教学反思本节课采用了加减表情包游戏的形式，让学生在愉快的氛围中学习加减法。
通过游戏，学生不仅能够巩固数学知识，还能够培养团队合作精神和竞争意识。
在今后的教学中，可以多采用这样的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
幼儿园小班计算教案
幼儿园小班计算教案一、教学目标1.学会数数，并能正确读出小班内的数字。
2.能够简单进行加法计算，掌握1-5的加法口诀。
3.通过游戏和实际操作，培养孩子们的逻辑思维和数学运算能力。
4.培养孩子们的观察能力和耐心，提高他们的注意力。
二、教学准备1.数字卡片：1-5的数字卡片各10个。
2.计算卡片：包括加号卡片、等号卡片各10个。
3.游戏道具：可使用小球、积木、糖果等。
4.白板、黑板或大纸张，可用于画图示意。
三、教学过程1. 导入新知识•让孩子们一起数数，数出1-5的数字。
•利用数字卡片，让孩子们依次摊开数字卡片，并读出数字。
2. 加法计算1.游戏示例：将小球分成两堆，问孩子们两堆小球加起来是几个。
–让孩子们分别数出两堆小球的个数，并通过加法计算得出结果。
–引导孩子们说出加法口诀：“1加1等于2，2加1等于3……”–让孩子们再次进行小球相加的游戏，加深记忆。
2.操作实践：使用计算卡片和小球进行加法运算。
–准备两个小球和两张数字卡片：1、2。
–随机选择一个数字卡片，摊开，表示第一个数。
–再次随机选择一个数字卡片，摊开，表示第二个数。
–让孩子们通过加法计算，把小球分成两堆，并数出结果。
–引导孩子们将结果正确读出。
3. 拓展应用1.继续使用计算卡片和小球进行加法运算，增加数字的范围。
–使用数字卡片1-5，进行加法运算，并让孩子们数出结果。
2.数字比较游戏：准备5个数字卡片（2、3、4、1、5）。
–随机拿出两个数字卡片。
–让孩子们比较两个数的大小，用手指指向较大的数。
–让孩子们数出两个数字，然后比较大小。
3.图形识别游戏：准备不同形状的积木和画纸。
–随机选择一个积木，展示给孩子们。
–孩子们观察积木的形状，并在画纸上用笔绘制出相同的形状。
–让孩子们数出相同形状的积木有几个。
四、教学总结通过本堂课的学习，小班的孩子们学会了数数并能正确读出数字。
同时，他们还学会了简单的加法计算，掌握了1-5的加法口诀。
通过游戏和实际操作，孩子们的逻辑思维和数学运算能力得到了培养和提高。
小班幼儿数学计算实践教案设计
本文将从小班幼儿数学计算实践教案设计的角度出发，探讨如何设计一份优秀的小班幼儿数学计算实践教案，以提高幼儿的数学计算技能，拓展幼儿的数学思维，并引领幼儿对数学的兴趣与热爱。
一、教学目标小班幼儿在数学计算方面的教学目标主要有以下几点：1.能够正确理解并使用个位数和十位数的概念。
2.能够正确辨认并书写个位数和十位数。
3.能够灵活地使用个位数和十位数进行简单的数学计算运算。
4.了解加减法的基本概念，并能够进行简单的加减法运算。
5.能够通过实际操作感受数学计算的乐趣，培养对数学的兴趣与热爱。
二、教学内容小班幼儿数学计算实践教学的内容需要适合幼儿的认知水平，具有趣味性和实用性，同时要符合教学目标。
本教案提出以下教学内容：1.个位数和十位数的认识和应用。
2.数字的书写及阿拉伯数字的认知。
3.小班幼儿加减法的初步认知与运算实践。
4.运用实例活动引领幼儿学习数学计算。
三、教学策略小班幼儿教学应该注重吸收幼儿的兴趣，并引导幼儿开展探究与实践活动。
在教学策略上，教师应该：1.以游戏的形式，密集引导幼儿进行数学计算实践。
2.利用带有动态和互动性的数字模型和教具，此类教具有助于幼儿在玩的过程中认识和掌握个位数和十位数的概念。
3.借用符合幼儿口味的数字故事、数字谜题等教材，贯穿于教学过程中，以引发幼儿的好奇心和求知欲。
四、教学流程1.引入环节：教师在容易引起幼儿兴趣的故事、谜语、玩具等资源的帮助下，引导幼儿愉快地进入课堂，并间接向幼儿呈现概念，预备幼儿学习。
2.理解环节：幼儿在参照教师我们的十位数询问等情况下，逐渐理解了十位数的认识方式。
3.书写环节：幼儿在强化练习中习得了书写十位数的能力。
4.应用环节：集中训练幼儿在小班人数内完成加减计算的实践能力，提高幼儿计算速度与准确性，达到巩固教学效果的目的。
5.延伸环节：为幼儿提供一些实际生活中的情境问题，帮助幼儿将数学计算能力应用于实际生活中。
五、教学评估1.教师观察：教师对幼儿的言语和动作进行观察，以了解幼儿是否掌握了个位数、十位数的概念、数字书写的技巧以及加减法的基本运算等内容。
数数小药片小班数学教案
数数小药片小班数学教案小学数学教学中，数数是一个基础而重要的内容。
而对于小班学生来说，他们的认知能力和注意力有限，需要通过趣味性的教学方法来引起他们的兴趣并提高他们的学习效果。
因此，本文将通过一个名为“数数小药片”的教学活动来帮助小班学生学习数数和加减法。
教学目标:1.能够准确地数数，并做到数到几就是几。
2.能够理解“加”和“减”的概念，并能够进行简单的加减操作。
教学准备:1.一块白板或黑板，以及相应的白板笔或粉笔。
2.一个装有不同数量小药片的容器。
3.一些小纸片和笔，用来制作练习题。
4.一些小容器，用于装载练习题的答案。
教学步骤:步骤一：引入活动1.老师向学生展示几种不同颜色和形状的小药片，并简单介绍这些小药片的作用。
2.引导学生观察这些小药片的数量，并问他们是否知道如何数数。
3.引导学生逐一数数这些小药片，并记录下他们的回答。
鼓励学生自己用手指或小纸片点数，并与学生一起数数。
步骤二：巩固数数技能1.老师将小药片倒出来，并随机取出一定数量的小药片。
2.老师将这些小药片分成若干组，每组数目相同，将每组的数量写在白板上。
3.学生观察白板上的数字，并将相应数量的小药片从容器中取出，放入相应的小容器中。
4.学生自己数数，并将结果与白板上的数字进行比较，确认是否正确。
步骤三：引入加法1.老师将两个小容器中的小药片合并在一起，并问学生这样做后一共有多少个小药片。
2.学生观察合并后的小药片数量，并尝试用手指或小纸片数数，找到正确答案。
3.学生将答案告诉老师，并进行讨论确认。
步骤四：巩固加法技能1.老师写下一个加法算式，例如“2+3=？”。
2.学生观察算式，并用手指或小纸片模拟加法运算的过程，找到正确答案。
3.学生将答案写在小纸片上，并放入对应的小容器中。
4.学生与老师一起检查答案的正确性，并进行必要的讨论。
步骤五：引入减法1.老师将一个小容器中的小药片取出几个，并问学生剩下多少个小药片。
2.学生观察剩下的小药片数量，并尝试用手指或小纸片数数，找到正确答案。
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教学资料参考范本
幼儿园计算活动：分卡片(小班)教案
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幼儿园计算活动：分卡片(小班)教案
设计意图：
分类教学是小班第二学期的教学重点，又是较复杂、较抽象的一项数概念。
对小班幼儿来讲，更是如此。
而小班幼儿形象思维直觉行动性思维较突出，运用自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。
<<纲要>>明确指出：儿童只有在自由活动的过程中，才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。
皮亚杰也认为，虽然幼儿期的思维是以具体形象为主的，但是他们在理解抽象的数学知识时却需要采用直觉行动性思维。
上述种种，都对我们幼教工作者表明了一点，那就是让幼儿在自己的操作探索活动中，学习数概念。
因此，我设计了让幼儿自由操作探索的分类教学——分卡片。
意在创设合理的操作环境及条件，并引起幼儿探索操作的欲望，通过幼儿自己对卡片的摆弄、操作、探索来学习理解“分类”这一数概念，再通过大家——起来分析理解这一概念，并通过最后的巩固操作活动加深对分类的认识、了解。
相信通过活动，幼儿对分类这一概念会有较深刻的认识。
一、活动目标：
1、幼儿园通过自己的操作、探索等活动，初步掌握分类的概念和方法；
2、幼儿有初步的探究的兴趣。
二、重点与难点：
重点：理解分类的含义及方法。
难点：区分物体的特征(颜色、形状、大小、数量)
三、材料及环境的创设：
1、提供不同层次的印有不同数量、大小、颜色的图形卡片许多；
2、提供不同层次的其他各类卡片(各种动物、水果等，具有大小、颜色、数量之分)；
3、小熊头饰一个，熊妈妈一个。
四、操作流程：
创设情境——操作探索——讨论理解——巩固操作
—、创设情境，引起兴趣
1、师戴上小熊头饰做小熊，手捧大量卡片，边讲边进教室：唉，
这么多卡片，乱七八糟的，怎么办?
2、作思考状，并请幼儿一起思考
大家想出多种办法，最后决定：分放好。
3、怎么分呢?
这么多卡片，放在这乱糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齐，用起来又方便寻找。
(幼儿纷纷表示要帮助想办法分)
二、幼儿操作活动
“大家都要帮助我，太好了!”
1、教师按幼儿能力分发卡片，引导幼儿先观察
看看，这些卡片上到底有什么?
2、在观察过卡片后，幼儿进行操作。
摆弄卡片，试图经过自
己的操作、探索找到分的方法。
*教师注意观察、随时注意指导；
*鼓励个别胆小幼儿，大胆去尝试，去操作；
*鼓励个别能力一般的幼儿找到一种分法后，再去寻找另一种分法；
*鼓励能力强的幼儿进行两维思维，按两种特征分卡片；
三、讨论理解(在幼儿基本找到分的方法后，组织幼儿进行讨论理解)
“太好了，我看到小朋友分的这么好，有的这样分，有的那样分，真开心!”
1、先把自己分的告诉给旁边的小朋友听；
幼儿轻声与人交谈、讲述，师巡回倾听
2、太好了，这么多分法，几个幼儿告诉给大家听
个别幼儿讲述，大家一起听，并适当进行讨论、理解。
幼：我把红的放在这，黄的分在那，绿的又分在一起……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的?
师总结：把颜色相同的分在一起是按颜色分的……
幼：我把卡片上是5个的放在一起，4个的放在一起，3个的……
师与幼儿一起讨论：她是按什么分的?
师总结：把数量相同的分在一起，数数有几个，一样多的放在一起按数量分的……
幼：我把红A分在一起，绿的O分在一起，黄的口分在一起。
师与幼儿一起讨论是按什么分的?
师总结：按颜色形状分，把相同的分在一起。
按两种特征分的，师与幼儿一起拍手鼓励。
3、师与幼儿一起总结
分的时候，把相同的分在——起，可按不同的特征来分，如大小、颜色、形状、数量等，把相同特征的分在一起，并告知幼儿，这
样分的活动叫分类活动。
四、巩固操作
熊妈妈拿着又一叠卡片来了，“小熊，还有这么多卡片，你也
要把它们理整齐。
”
妈妈走了，小熊与小朋友开始分卡片。
l、一起观察，这些卡片与刚才不一样，刚才全是图形，现在
是水果、动物等。
2、幼儿分，教师巡回观察、指导
可把这些分在刚才一起，也可重新分类，幼儿自由分类。
五、结束
妈妈回来了，表扬小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征
分好了卡片，分类的本领很大。
妈妈放好卡片，带小熊与幼儿一起出去做游戏。
教后感：
这次活动，完全达到了预期的目标。
幼儿在整个活动中，操作积极，探索踊跃，较快掌握了分类的方法，而且由于是幼儿自己探索发现分类方法的，故讨论时，没出现讲
不清、道不明的局面，幼儿在亲身操作、探索的基础上，较好掌握了
分类方法。
运用操作探索的方法让幼儿自主地学习数概念，是非常轻松与有效的。
当然，在操作过程中，有个别幼儿兴奋过渡，言语过多，声音过响，今后，在教育活动中应加以注意。
由于幼儿间存在个体差异，故在学习速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差异，作为教师、一个学习过程的主导者，应在这时起到调控和主导的作用。