2016《优化设计》一轮物理5.3
高中优化设计物理答案5篇

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高中优化设计物理答案篇1物理优化设计答案物理优化设计答案篇一:【志鸿优化设计】2016高考物理二轮复习综合能力训练(一)综合能力训练(一)(时间:60分钟满分:110分)第?卷一、选择题(本题共8小题,每小题6分,共48分。
在每小题给出的四个选项中,第1~5题只有一项符合题目要求,第6~8题有多项符合题目要求。
全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分)1.在物理学的研究及应用过程中涉及诸多的思想方法,如理想化、模型化、放大、假说、极限思想,控制变量、猜想、假设、类比、比值法等等。
以下关于所用思想方法的叙述不正确的是()A.在不需要考虑物体本身的大小和形状时,用质点来代替物体的方法是假设法B.速度的定义式v=,采用的是比值法;当Δt非常非常小时,就可以表示物体在t时刻的瞬时速度,该定义应用了极限思想C.在探究电阻、电压和电流三者之间的关系时,先保持电压不变研究电阻与电流的关系,再保持电流不变研究电阻与电压的关系,该实验应用了控制变量法D.如图所示是三个实验装置,这三个实验都体现了放大的思想2.(2015?河南名校联考)粗细均匀的电线架在A、B两根电线杆之间。
由于热胀冷缩,电线在夏、冬两季呈现如图所示的两种形状,若电线杆始终处于竖直状态,下列说法中正确的是( )A.冬季,电线对电线杆的拉力较大B.夏季,电线对电线杆的拉力较大C.夏季与冬季,电线对电线杆的拉力一样大D.夏季,杆对地面的压力较大3.如图所示,两个固定的相同细环相距一定的距离,同轴放置,O1、O2分别为两环的圆心,两环分别带有均匀分布的等量异种电荷。
一带正电的粒子从很远处沿轴线飞来并穿过两环。
则在带电粒子运动过程中()A.在O1和O2点粒子加速度大小相等,方向相反B.从O1到O2过程,粒子电势能一直增加C.在O1和O2连线中点,粒子在该点动能最小D.轴线上O1点右侧、O2点左侧都存在电场强度为零的点,它们关于O1、O2连线中点对称4.星球上的物体脱离星球引力所需的最小速度称为第二宇宙速度。
2016《优化设计》一轮物理4.2

第二节
考情概览
平抛运动的规律及其应用
知识梳理 知识梳理 核心考点 学科素养 对应演练
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1 2 3 4 5
1.请判断下列表述是否正确,对不正确的表述,请说明原因。 (1)以一定的初速度水平抛出的物体的运动是平抛运动。 ( ) (2)平抛运动的轨迹是抛物线,速度方向时刻变化,加速度方向也可能时刻变 化。 ( ) (3)无论初速度是斜向上方还是斜向下方的斜抛运动都是匀变速曲线运动。 ( ) 关闭 (4) 做平抛运动的物体质量越大,水平位移越大。( ) (1)× 平抛运动是水平抛出的物体只在重力作用下的运动。
第二节
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平抛运动的规律及其应用
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5.
(多选)(平抛运动的基本规律)如图所示,相距 l 的两小球 A、 B 位于同一高度 h(l 、h 均为定值)。将 A 向 B 水平抛出的同时,B 自由下落。A、B 与地面碰 撞前后,水平分速度不变,竖直分速度大小不变、方向相反。不计空气阻力 关闭 及小球与地面碰撞的时间 , 则( ) 由题意知 A 做平抛运动,即水平方向做匀速直线运动,竖直方向为自由落体运动 ;B 为自由 A.A、B 在第一次落地前能否相碰,取决于 A 的初速度 2ℎ 落体运动,A、B 竖直方向的运动相同 ,二者与地面碰撞前运动时间 t 1 相同 ,且 t1= ,若第 ������ B.A、B 在第一次落地前若不碰,此后就不会相碰 ������ ������ 一次落地前相碰 ,只要满足 A 运动时间 t= <t1,即 v> ,所以选项 A 正确 ;因为 A、 B 在竖直 C. A、B 不可能运动到最高处相碰 ������ ������1 关闭 D. A、B 一定能相碰 方向的运动同步 ,始终处于同一高度,且 A 与地面相碰后水平速度不变,所以 A 一定会经过
2016《优化设计》一轮物理4.4

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D a 卫星,当它的轨道半径缓慢减小时 ,由 v= ������������知,r 减小时 v 逐渐增大,故选项 D 正确。 对 ������
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答案
第四章
知识梳理 双基自测
第四节
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万有引力与航天
1 ������ ������3 A. B. C. 3 D. ������������3 ������ ������ ������������������ 4π2 研究探测器和飞船做匀速圆周运动 ,根据万有引力提供向心力 ,列出等式为 2 =m 2 r
������������ 3
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������
������
2。
������������ ������2
,空中的重
第四章
考点一 考点二 考点三 考点四
第四节
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万有引力与航天
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例1
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(1)设木星探测器在题述圆形轨道运行时 ,轨道半径为 r,由 v= 可得 r=
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D
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答案
第四章
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万有引力与航天
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3.
(卫星运行参量的比较与变轨) 如图所示,a、 b、c 是在地球大气层外圆形轨 道上运动的 3 颗卫星,下列说法正确的是 ( ) ������������ ������������ 径大于 a 的轨道半径 , 由 v= 知 , v b=vc<va,故选项 A 错误 ;由加速度 a= 2 可知 ab=a c<aa, A. b、c 的线速度大小相等 ������ ,且大于 a 的线速度 ������ ������������2 B.a、 b ,且大于 c 的向心加速度 故选项 B 的向心加速度大小相等 错误。当 c 加速时 ,c 受到的万有引力 F< ,故它将偏离原轨道做离心运动 ;当 ������ C.c 加速可追上同一轨道上的 ������������2 b, b 减速可等候同一轨道上的 c b 减速时,b 受到的万有引力 F> ,故它将偏离原轨道做向心运动。所以 c 追不上 b ,b 也 ������ D.a 卫星由于某原因,轨道半径缓慢减小,其线速度将增大 等不到 c,故选项 C 错误。
初中物理作业的优化设计

初中物理作业的优化设计背景介绍随着社会的发展,初中物理作业在教育中扮演着重要的角色。
然而,当前的物理作业设计存在一些问题,如作业量大、过于简单或过于复杂等。
因此,为了提高学生的研究效果和兴趣,有必要对初中物理作业进行优化设计。
目标优化初中物理作业,使其能够更好地促进学生的研究和理解,同时增加学生的研究兴趣。
优化策略1. 提出有针对性的问题:物理作业应该围绕课堂教学内容,提出一些有针对性的问题,引导学生深入思考和理解。
2. 设计实践性作业:物理学是实践性强的学科,作业可以设计实践性任务,鼓励学生通过实际操作和观察来加深对物理原理的理解。
3. 引入趣味元素:在物理作业中加入一些有趣的元素,如趣味实验、有奖竞答等,激发学生研究的兴趣和积极性。
4. 设置适量的作业量:作业的数量不应过多,以免给学生造成压力,也不应过少,以保证学生有足够的时间和机会练。
5. 引导学生自主研究:物理作业应该鼓励学生独立思考和探索,不仅仅是简单的填空和选择题,而是需要学生进行推理和分析。
预期效果通过优化初中物理作业设计,我们有理由相信会取得以下效果:1. 学生的研究兴趣提高:趣味元素的引入和实践性作业的设计,可以激发学生对物理学的兴趣,使他们更加主动地参与研究。
2. 学生的研究效果提高:有针对性的问题和自主研究的要求,能够培养学生的思维能力和解决问题的能力,提高他们对物理知识的理解。
3. 学生的研究负担减轻:适量的作业量和任务分配,可以减轻学生的研究压力,使他们能够更好地平衡研究和生活。
结论优化初中物理作业设计是提高学生学习效果和兴趣的重要手段。
通过提出有针对性的问题、设计实践性作业、引入趣味元素、设置适量的作业量和引导学生自主学习,我们可以期待初中物理作业的优化效果。
这将对学生的学习情况和整体教育质量产生积极的影响。
人教版九年级上册物理优化设计

人教版九年级上册物理优化设计物理是一门研究物质运动规律的科学,它在我们日常生活中无处不在。
为了更好地理解和应用物理知识,我们需要进行物理优化设计。
本文将从物理优化设计的概念、重要性以及实施步骤等方面进行探讨。
一、物理优化设计的概念物理优化设计是指在物理实验或实际应用中,通过合理的设计和调整,使得物理系统的性能达到最佳状态的过程。
它涉及到物理实验的设计、数据的处理和结果的分析等方面,旨在提高实验的准确性和可靠性,以及优化物理系统的性能。
二、物理优化设计的重要性1. 提高实验准确性:通过合理的设计和调整,可以减小实验误差,提高实验的准确性。
例如,在测量物体质量时,可以选择合适的测量仪器和方法,减小仪器误差和人为误差,从而得到更准确的结果。
2. 优化物理系统性能:物理系统的性能直接影响到实际应用的效果。
通过物理优化设计,可以使物理系统的性能达到最佳状态,提高系统的效率和稳定性。
例如,在设计电路时,可以选择合适的元件和布局,以提高电路的传输效率和抗干扰能力。
3. 培养实验能力:物理优化设计需要学生进行实际操作和思考,培养了学生的实验能力和创新思维。
通过实践中的探索和发现,学生可以更好地理解物理原理,提高问题解决能力。
三、物理优化设计的实施步骤1. 确定优化目标:首先需要明确优化的目标,例如提高实验准确性、优化系统性能等。
根据不同的目标,制定相应的优化策略。
2. 设计实验方案:根据优化目标,设计合理的实验方案。
包括选择合适的实验装置、测量仪器和方法等。
在设计过程中,需要考虑实验的可行性和可重复性。
3. 进行实验操作:按照实验方案进行实验操作。
在实验过程中,需要注意操作的规范性和准确性,保证实验数据的可靠性。
4. 处理实验数据:对实验数据进行处理和分析。
可以使用统计方法和图表等工具,得出实验结果,并与优化目标进行比较。
5. 优化设计调整:根据实验结果,对实验方案进行调整和优化。
可以尝试不同的参数和方法,以达到最佳的优化效果。
优化设计物理必修三

优化设计物理必修三稿子一:嘿,朋友们!今天咱们来聊聊物理必修三的优化设计。
你说物理这玩意儿,有时候真让人头疼,可要是把它优化设计好了,说不定就能变得有趣又好懂。
比如说那些个复杂的公式和概念,要是能通过一些生动的例子来解释,是不是一下子就清晰多啦?就像讲电场的时候,别光讲一堆理论,要是能拿生活中的静电现象举例,像冬天脱毛衣噼里啪啦的,那咱们一下子就能明白电场是咋回事。
还有那些实验,要是能让咱们自己动手多操作操作,而不是光在书本上看看,那感觉肯定超棒!比如说研究电路的时候,亲手摆弄摆弄那些电阻、电容啥的,比死记硬背效果好多啦。
再就是练习题,别总是那种特别难、特别绕的,多来点有针对性的,能帮咱们巩固基础知识的。
而且题目能和实际应用结合起来,比如算算家里电器的功率啥的,这样学起来多带劲!优化设计物理必修三,就是要让咱们学物理不再那么痛苦,而是能开开心心地探索这个神奇的物理世界!怎么样,你是不是也这么想?稿子二:哈喽呀!今天咱们的话题是优化设计物理必修三。
你知道吗?我觉得物理必修三要是能好好优化设计一下,那对咱们学习可太有帮助啦!比如说教材的排版,别密密麻麻全是字,多来点图表,多些色彩,看着也舒服不是?这样咱们读起来也更有兴趣。
还有老师讲课的方式,别总是照本宣科,能多讲点有趣的小故事,讲讲那些物理学家的趣闻,让咱们感受一下他们的探索精神,说不定能激发咱们的学习热情呢!学习物理必修三的时候,要是能有更多的多媒体资源,像小视频、动画啥的,把那些抽象的概念直观地展示出来,那理解起来可就容易多啦。
而且,要是能组织一些小组讨论,大家一起交流想法,说不定能碰撞出很多新的火花,让咱们对知识的理解更深刻。
还有啊,考试的形式也可以变一变,别光考那些死记硬背的东西,多考一些让咱们解决实际问题的题目,这样才能真正检验咱们是不是掌握了知识。
优化设计物理必修三,就是要让咱们学得轻松,学得快乐,真正爱上物理!你觉得我说得对不?。
高中物理优化设计教案人教版

高中物理优化设计教案人教版
教学重点:物理优化设计的基本原理和方法。
教学难点:运用物理知识解决实际问题。
教学过程:
一、导入(5分钟)
引导学生回顾一下物理优化设计的概念,并提出一个简单的实际问题:如何设计一个能够最大程度利用太阳能的家庭光伏发电系统。
二、讲解(15分钟)
1.介绍物理优化设计的基本原理和方法,包括利用数学方法求解最优解的步骤。
2.通过实例讲解如何运用物理知识解决实际问题,如光伏发电系统的设计。
三、实践操作(20分钟)
让学生分组设计一个家庭光伏发电系统,并计算出最优解。
四、讨论分享(10分钟)
让学生展示自己的设计,并讨论各组设计的优缺点,共同寻求更优的设计方案。
五、总结(5分钟)
总结本节课的重点内容,夯实学生的知识基础。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:设计一个物理模型,尝试优化其设计,计算最优解。
教学反思:
本节课通过结合实际问题引入物理优化设计的概念,通过实践操作让学生亲自体验优化设计的过程,能够加深学生对物理知识的理解和应用能力,培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在教学中应注重培养学生的动手能力和团队合作能力,使学生能够在实际问题中灵活运用所学知识,提高解决问题的能力。
物理模型的运用优化设计

物理模型的运用优化设计在现代工程设计中,物理模型的运用已经成为了不可或缺的一部分。
物理模型可以帮助工程师们更好地理解和预测系统的行为,并为其提供优化解决方案。
在这篇文章里,我们将谈论物理模型的一些常见应用及其如何帮助优化设计。
第一,物理模型可以帮助设计复杂的机械系统。
在工程设计中,机械系统常常包含着众多的运动和力学问题,而物理模型可以帮助工程师们更好地理解这些问题的本质,并为他们提供最优的解决方案。
例如,当设计机器人或者其他复杂的自动化系统时,工程师们需要确保其运动和动力系统的准确性和稳定性。
通过使用物理模型,工程师们可以准确地预测系统的行为,从而在设计中避免可能的问题,提高系统的性能和耐久性。
第二,物理模型可以帮助优化电子产品的设计。
随着电子产品的普及,工程师们需要考虑的问题越来越多,例如热量分布、电磁干扰等等。
物理模型可以帮助工程师们更好地预测和优化这些现象,并提供最优的解决方案。
例如,当设计智能手机时,工程师们需要考虑设备内部的热量如何分布,以及如何将电磁信号保持在合适的容器内。
通过使用物理模型,工程师们可以更好地优化设计,以提高系统的性能并延长其寿命。
第三,物理模型可以帮助加速创新和提高效率。
在现代工程设计中,时间和成本是不可避免的问题,而物理模型可以帮助加速创新并提高效率。
例如,当设计新型的车辆或者机器人时,工程师们需要进行大量的实验和测试,这会消耗大量的时间和成本。
通过使用物理模型,工程师们可以在虚拟环境中进行测试和实验,从而减少实验次数,提高效率并降低成本。
综上所述,物理模型在现代工程设计中的应用是非常广泛的。
通过使用这种模型,工程师们可以更好地理解和预测系统的行为,并为其提供最优的解决方案。
无论是设计复杂的机械系统,还是优化电子产品的设计,物理模型都可以帮助加速创新并提高效率,从而在现代工程设计中扮演着不可或缺的角色。
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解析
答案
第五章
考点一 考点二 考点三
第三节
考情概览
机械能守恒定律
知识梳理 核心考点 核心考点 对应演练
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思路引导
①运动员下落过程中,重力做什么功 ?重力势能如何变化 ? ②弹力做功与弹性势能有什么关系?
①提示:正功;减小。 ②提示:弹力做正功,弹性势能减小;弹力做负功,弹性势能增大。
第五章
第五章
知识梳理 双基自测
第三节
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机械能守恒定律
知识梳理 知识梳理 核心考点 对应演练
-5-
一
二
三
二、弹性势能
1.弹性势能 (1)定义 :发生弹性形变的物体之间,由于有弹力的相互作用而具有的势 能,叫作弹性势能。 (2)弹性势能的大小与形变量及 劲度系数 有关。 (3)矢标性 : 标量 。 (4)一般选弹簧形变为零的状态为弹性势能零点。 2.弹力做功与弹性势能变化的关系 (1)弹力做功与弹性势能变化的关系类似于重力做功与重力势能变化 的关系,用公式表示 :W= -ΔEp 。 (2)对于弹性势能,一般物体的弹性形变量越大,弹性势能 越大 。
关闭
由机械能守恒定律 Ep=E-Ek ,可知势能与动能关系的图象为倾斜的直线,选项 C 错误;由动 能定理得 Ek=mgh ,则 Ep=E-mgh ,故势能与 h 关系的图象也为倾斜的直线,选项 D 错 误;Ep=E- mv2,故势能与速度关系的图象为开口向下的抛物线,选项 B 正确 ;由于 v=gt ,则 Ep=E- mg2t2,势能与时间关系的图象也为开口向下的抛物线,选项 A 错误。 2 B
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机械能守恒定律
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������ 拓展训练 1������
(多选)如图所示,重力为 10 N 的滑块(可视为质点)在倾角为 30° 的光滑 斜面上,从 a 点由静止下滑,到 b 点接触到一个轻弹簧,滑块压缩弹簧到 c 点 关闭 开始弹回,返回 b 点离开弹簧,最后又回到 a 点,已知 ab=1 m, bc=0.2 m,那么 在整个过程中 ( ),在滑块的整个运动过程中 ,只发生动能、重力势能和弹性势能之 滑块和弹簧组成的系统 A.滑块动能的最大值是 J D 正确 ;滑块从 a 到 c 重力势能减少了 mglsin 30° 间的相互转化 ,系统的机械能守恒,6 选项 =6 B.弹簧弹性势能的最大值是 6 J,选项 B 正确 ;从 c 到 b 弹簧恢复原长 ,通过弹簧 J,全部转化为弹簧的弹性势能 ,选项 A 错误 关闭 C.从 c 到 b ,弹簧的弹力对滑块做的功是 6J 的弹力对滑块做功 将 6 J 的弹性势能全部转化为滑块的机械能 ,选项 C 正确。 BCDD.整个过程系统机械能守恒
第五章
知识梳理 双基自测
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机械能守恒定律
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一
二
三
4.机械能守恒的三种表达式
表达 表达公式 角度 守恒 观点 转化 观点 转移 观点 表达意义
Ek+Ep=Ek'+Ep'
系统的初状态机械能的总和与末状态机械能的 总和相等 表示系统(或物体)机械能守恒时,系统减少(或增 加)的势能等于系统增加(或减少)的动能 若系统由 A、B 两部分组成,则 A 部分物体机械 能的增加量与 B 部分物体机械能的减少量相等
第三节
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机械能守恒定律
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5.(机械能守恒定律的综合应用)如图所示,小球沿水平面通过 O 点进入半径 为 R 的半圆弧轨道后,恰能通过最高点 P,然后落回水平面。 不计一切阻力。 下列说法不正确的是( )
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A.小球落地点离 O 点的水平距离为 2R B.小球落地时的动能为
考点一 考点二 考点三
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机械能守恒定律
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规律总结 机械能是否守恒的判断方法
机械能守恒的判断一般采用以下三种方法 : (1)利用机械能守恒的定义判断。 (2)用其他力是否做功的方法判断。 (3)用能量的转化来判断。
第五章
考点一 考点二 考点三
第三节
第五章
考点一 考点二 考点三理 核心考点 核心考点 对应演练
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例 1(多选)一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下 落,到最低点时距水面还有数米距离。假定空气阻力可忽略,运动员可视为 质点。下列说法正确的是( ) A.运动员到达最低点前重力势能始终减小 B.蹦极绳张紧后的下落过程中,弹力做负功,弹性势能增加 C.蹦极过程中,运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D.蹦极过程中,重力势能的改变与重力势能零点的选取有关
1
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1 2
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答案
第五章
知识梳理 双基自测
第三节
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机械能守恒定律
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1 2 3 4 5
4.(多选)(机械能守恒定律)如图所示,两个质量相同的小球 A 和 B,分别用线 悬在等高的 O1、O2 两点,A 球的悬线比 B 球的悬线长,把两球的悬线拉到水 平后将小球无初速度地释放,则经过最低点时(以悬点为零势能点),下列说 法正确的是( ) A.A 球的速度等于 B 球的速度 B.A 球的动能大于 B 球的动能 C.A 球的机械能大于 B 球的机械能 D.A 球的机械能等于 B 球的机械能
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根据重力做功与重力势能变化的关系可知,选项 C 正确。
C
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答案
第五章
知识梳理 双基自测
第三节
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机械能守恒定律
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3.(机械能守恒定律)物体做自由落体运动,Ek 代表动能,Ep 代表势能,h 代表下 落的距离,以水平地面为零势能面(不计一切阻力)。下列图象能正确反映各 物理量之间关系的是( )
取悬点为零势能点,两球的机械能相等 ,均为零 ,选项 C 错误,选项 D 正确 ;又 mgL= mv2,v= 2������������ ,故 vA>vB,������k ������ > ������k ������ ,选项 A 错误,选项 B 正确。
1 2
关闭
关闭
BD
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答案
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第三节
机械能守恒定律
第五章
第三节
考情概览 考情概览
机械能守恒定律
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考点要求 1.机械能 守恒的判 断方法 Ⅱ 2.单个物 体机械能 守恒 Ⅱ 3.多个物 体的机械 能守恒 Ⅱ
高 考 题 型 选 择 题 计 算 题 选 择 题
五年考题 命题规律 统计 2013 全 国理综 Ⅱ,20 2014 全 国理综 Ⅱ,15 2011 全 国理 综,16
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2.(重力做功与重力势能的关系)将质量为 100 kg 的物体从地面提升到 10 m 2 高处,在这个过程中,下列说法中正确的是(g 取 10 m/s )( ) A.重力做正功,重力势能增加 1.0×104 J 4 B.重力做正功,重力势能减少 1.0×10 J C.重力做负功,重力势能增加 1.0×104 J D.重力做负功,重力势能减少 1.0×104 J
P 时向心力为零
D. 圆弧截去,其他条件不变,则小球能达到的最大 1 若将半圆弧轨道上部的 5������������������ 1 2 1 2
2 2 P 点高 0.5R 高度比 5������������������
2
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第五章
考点一 考点二 考点三
第三节
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机械能守恒定律
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考点一机械能守恒的判断方法
1.机械能守恒的条件 :只有重力或系统内的弹力做功。 2.机械能守恒的判断方法 : (1)从机械能的定义直接判断 :若物体动能、势能均不变,机械能不变。 若一个物体动能不变,重力势能变化,或重力势能不变,动能变化或动能和重 力势能同时增加(或减小),其机械能一定变化。 (2)用做功判断 :若物体或系统只有重力(或弹簧的弹力)做功,虽受其他 外力,但其他外力不做功,则机械能守恒。 (3)用能量转化来判断 :若物体系统中只有动能和势能的相互转化而无 机械能与其他形式的能的转化,则物体系统的机械能守恒。
1 确,选项 C 错误 ;小球从 P 点到落地的过程中 ,机械能守恒 ,所以 ,落地时的动能 4 mv = ������������ +mg· 2R= ,则选项 B 正确 ;若将半圆弧轨道上部的 圆弧截去 ,其他条件
2 4
关闭 不变,则小球离开轨道后做竖直上抛运动 ,设小球能达到的最大高度为 h ,则 mgh= ,所 2 C 5������ 以 h= ,比 P 点高 0.5R,故选项 D 正确。
ΔEk=-ΔEp
ΔE 增=ΔE 减
第五章
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机械能守恒定律
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1.请判断下列表述是否正确,对不正确的表述,请说明原因。 (1)被举到高处的物体重力势能可以为零。 ( ) (2)克服重力做功,物体的重力势能一定增加。 ( ) (3)发生弹性形变的物体都具有弹性势能。 ( ) (4)弹簧弹力做正功时,弹性势能增加。 ( ) (5)物体在速度增大时,其机械能可能在减小。 ( ) (6)物体所受合外力为零时,机械能一定守恒。 ( ) 关闭 (7)物体受到摩擦力作用时,机械能一定要变化。 ( ) (1) √ 在只有重力、弹力做功的物体系统内 (2)√ (3) √ (8) ,只发生动能和势能的相互转化,物 (4)× 弹簧弹力做正功时,弹性势能减少。 体的机械能一定守恒。 ( ) (5)√