(综合知识)人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》教学策略
人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏教学策略
人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏教学策略《中国古代诗歌散文欣赏》作为一门选修课，老师们对待它有两种偏激的态度，一是既为选修课，就干脆舍弃不修，提前进入高考复习；二是把它当做必修课一样进行教学。
这两种做法都偏离了选修课设置的根本意图。
新课标明确地指出设置这一门选修课的宗旨一是培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；二是阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
如果要有效地落实这样的能力，我认为应该抓住两个关键词，一是欣赏，二是积淀。
笔者认为欣赏、积淀是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教学在有效层面上的着力点。
为了实现这种有效，笔者这样进行操作。
一、回望必修教材，加强选修必修的联系。
例如教学散文之部，我们可以回望苏教版必修三第四专题的寻觅文言津梁，加强选修与必修的联系。
苏教版必修三第四专题寻觅文言津梁有三个板块组成，即因声求气仔细理会融会贯通。
因声求气重在声情并茂地诵读，仔细理会重在字词理解基础上的品味，融会贯通就是阅读的综合运用。
选修教材的散文之部就为我们品味欣赏文言散文提供了三种渠道。
创造形象，诗文有别要我们从理解散文的形象性的角度去仔细理会，散而不乱，气脉中贯要我们从把握散文的逻辑性和抒情性的角度去仔细理会，文无定格，贵在鲜活要我们从体会散文的灵活性和趣味性的角度去仔细理会。
再来看创造形象，诗文有别这一单元选了三类散文，独具韵味的山水风物的山水游记类，生动传神的人物形象的人物传记类，直观形象的事实呈现的寄寓言志类。
第一类散文的特点是情景交融的意境、灵活多变的`笔法、多角度多侧面的细致的真实描写；第二类散文的特点是正面描写、侧面烘托、精湛的场面描写、个性化语言、动作神态细节描写；第三类散文的特点是寓言说理、铺叙夸饰、渲染描摹、繁简搭配、多种修辞的运用。
中国古代诗歌散文欣赏教学计划五篇
中国古代诗歌散文欣赏教学计划五篇人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》是为了适应高中生学习古代诗文的需要编写的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导学生有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。
接下来小编为你带来中国古代诗歌散文欣赏，希望对你有帮助。
篇一：中国古代诗歌散文欣赏与必修教材相比，其专题性更强，选文数量更多，内容更丰富，如果沿用必修教材惯用的单篇教学模式，很难体现教材编写专题探究的意图，在有限的学习时间内也很难完成教学任务。
从教与学的实际考虑，笔者以为可在各单元的专题下，相机设计几个子专题，对教材选文进行增删重组，通过对比阅读实现专题目标。
下面以第一单元以意逆志知人论世为例。
教材前言告诉我们：在具体步骤的安排上，是从学习过程着眼，每章的第一项是赏析指导，就这一章所提出的赏析角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
第二项是赏析示例，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。
第三项自主赏析是围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。
自主赏析作品后面列有探究．讨论题目，这些题目帮助同学们在阅读赏析时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
有的作品在探究．讨论题目之后，还有相关链接，进一步提供有关背景资料和信息。
第四项推荐作品是推荐给同学们与本单元学习内容相关的一些作品，供课外阅读之用。
这种运用演绎法的设计安排导之以法在先，目标比较明确，应该说是合理的，可操作性也是很强的，但是它并不符合学生的阅读实情和认知规律，学生更多的是先接触诗文作品，在感性认识积累的基础上，再作理性的分析，探究蕴含其中的奥妙，实际上运用的是归纳法。
因而，我们仍以教材各单元的学习重点为目标，改变一种思维路径，即从具体的作品入手，将有相关点的作品整合重组为几类或几个子专题，让学生在充分赏读的基础上，探究阅读古代诗文的基本原则与途径。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。
2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习中国古代诗歌散文，提高学生的人文素养和爱国情怀。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的概念与分类。
2. 中国古代诗歌散文的代表作品及作者。
3. 中国古代诗歌散文的艺术特色及欣赏方法。
4. 诗歌散文中的意境、情感与哲理。
5. 分析与解读古代诗歌散文的方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、分类、代表作品及作者。
2. 鉴赏法：欣赏古代诗歌散文的经典作品，分析其艺术特色、意境、情感与哲理。
3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌散文的欣赏心得与感悟。
4. 实践法：让学生尝试创作古代诗歌散文，提高其文学素养。
四、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 网络资源：相关古代诗歌散文的视频、音频、文本资料。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论、提问和分享。
2. 作业完成情况：学生按时完成相关的诗歌散文欣赏作业。
3. 创作展示：学生能够运用所学知识创作出具有古代诗歌散文特点的作品。
4. 期末考试：考查学生对中国古代诗歌散文的理解、欣赏和分析能力。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教材内容，每课时讲授一个章节，穿插相应的欣赏和讨论活动。
七、教学活动1. 课前准备：让学生预习即将学习的章节，了解基本内容。
2. 课堂讲解：教师讲解章节内容，引导学生理解古代诗歌散文的特点。
3. 作品欣赏：播放相关古代诗歌散文的音频或视频，让学生感受作品魅力。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对作品的欣赏心得和感悟。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的欣赏作业，巩固所学知识。
八、教学案例案例一：《登鹳雀楼》欣赏1. 教师引导学生了解诗歌的背景及作者。
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案
《中国古代诗歌散文欣赏》语文教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力。
2. 培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习古代诗歌散文，提高学生的人文素养和文学修养。
二、教学内容：1. 中国古代诗歌散文的发展历程简介。
2. 古代诗歌散文的代表作品选读。
3. 诗歌散文的欣赏方法和技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌散文的发展历程、特点和欣赏方法。
2. 阅读法：选读古代诗歌散文的代表作品，让学生感受作品魅力。
3. 讨论法：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。
2. 参考资料：相关古代诗歌散文的作品、评论和研究文章。
3. 多媒体设备：用于展示作品和辅助教学。
五、教学评价：1. 学生对古代诗歌散文的基本知识掌握程度。
2. 学生对古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点。
2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色。
3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习。
4. 第7-8周：分组讨论，交流对作品的欣赏心得和感悟。
5. 第9-10周：进行诗歌散文创作比赛，展示学生的创作成果。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国古代诗歌散文的基本特点和魅力，培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：掌握诗歌散文的欣赏方法和技巧，提高学生的人文素养和文学修养。
八、教学进度计划：1. 第1-2周：介绍中国古代诗歌散文的发展历程和基本特点，让学生对古代诗歌散文有初步的认识和了解。
2. 第3-4周：选读古代诗歌散文的代表作品，分析作品的主题和艺术特色，让学生感受作品的魅力。
3. 第5-6周：学习诗歌散文的欣赏方法和技巧，进行课堂练习，让学生学会如何欣赏和评价古代诗歌散文。
古诗文欣赏选修课教学策略及方法
古诗文欣赏选修课教学策略及方法徐敬东人教版《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修教材。
共配有“诗歌之部”“散文之部”等三个教学单元，每个单元均按“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”顺序指导学生鉴赏学习。
相对于新课程高中语文必修教材和其它选修教材来说，这册教材篇目多，容量大，要求高，任务重，给学生在短时间内消化吸收带来了很大困难。
为了更好地开展这册古诗文欣赏选修课的教学工作，取得理想的教学效果，笔者在全面钻研教材的基础上，根据学生的实际情况，逐步确立了完善古诗文欣赏选修课堂教学设计策略，丰富其课堂教学形式方法，努力让选修课堂的语文教学模式多姿多彩。
一、古诗文欣赏选修课堂教学策略古诗文是中华民族历史文化的重要载体，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的精神纽带。
高中古诗文选修课本所选的这些古诗文，都是古代先贤留给我们的宝贵财富，是精华中的精华。
如何让它们被学生愉悦地接受，正确地理解，陶醉地欣赏，进而喜爱它，痴迷它，实现提高学生文化素养，提升学生审美境界，塑造学生健康人格，陶冶思想情操，传承中华文明，推动我国新时期精神文明建设全方位发展的战略目标，语文课堂教学这块主阵地是否科学、合理、充分地发挥其应有作用，是摆在高中语文教师面前的首要任务。
对于古诗文欣赏选修课堂教学，笔者认为应遵循如下四个基本策略：一是有利于学生放开思路，发展学习个性，充分激发和调动学生学习古诗文的积极性和主动性。
古诗文从时代背景、作家思想、语言文字等诸方面都与现在的高中生生活环境、思想认识、习惯语言等有很大差距，大部分学生在生活体验上，思维活动上，认知理解上，都有较大难度。
要学好它，把它当作一种兴趣爱好来培养，一种审美活动来享受，一种精神文明来传承，就不仅要让学生走近它，更要让学生带着热情与兴味去亲热它。
如果按传统必修课的教学方法，学生在课堂上被动机械地读、背、分析、理解，势必很快就会产生学习疲劳、厌倦乃至厌恶感。
因而教师应转变观念，尊重学生，引导学生，让他们在选修课堂上成为真正的主人翁，敢于探讨，敢于质疑，敢于表现，从而变单一、封闭、被动、消极的学习活动为多元、主动、积极的学习活动。
《中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建议
简介及教学建议
壹
教材总体介绍
编写指导思想
• 在义务教育阶段古诗文学习的基础上，进一步扩 展阅读，以求提升审美境界，为形成一定的传统 文化底蕴奠定坚实的基础。 • 适应高中生文言文的学习要求，着重从文学鉴赏 的角度进一步引导同学们阅读古代诗文。有计划 地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究， 感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力， 提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的 博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国 语言文字的能力。
• 音读—义读—情读—美读
2．“诗歌素描”
（理解、感悟、语言转换训练）
◎曾冬《唐诗漫步》
◎将《茅屋为秋风所破歌》改写成白话散文
（三十年代国立清华大学考题）
曾冬《唐诗漫步》
夜雨寄北 ——李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
•
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在 文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许 淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的 轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗， 越过心，飞抵我寂寞的窗台。 • 而我，却总是把早已定好的归期改了 又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天 可以走进你守望的目光。 • 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已 深了。雨渐渐沥沥地落下来，挤满了小池。 这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个 孤独的夜晚。
二、解释下列各句中加点的字。（略） 【引导学生打好语言基本功，解决“基本口 粮”】 三、说说下列诗句的含义。（略） 【引导学生理解诗句的含义，真正读懂古诗， 为进一步欣赏打下基础】
四、思考下面的问题，理解作品的主旨。 【结合单元重点，引导学生运用“以意逆志” 和“知人论世”的方法进一步探究这首诗 的主旨。三个问题可以看作探究主旨的路 径，学生经由对三个问题的回答，不仅能 更好地鉴赏这首诗，而且也可从中学会一 些鉴赏的方法】
《中国古代诗歌散文赏析》教学计划
《中国古代诗歌散文鉴赏》（选修）第二单元集体备课交流材料单元分析与教学建议一、关于教材《中国古代诗歌散文鉴赏》第二单元的主题是“置身诗境，缘景明情”。
所谓“置身诗境”，就是要求读者忘记周围的一切，全身心地投入诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的想象世界中。
借助于自己的生活体会和审美体验，与诗人取得共鸣，达到美的享受。
而“缘景明情”则主要侧重于培养学生欣赏诗歌的方法。
本单元所收录的九首诗歌也正是本着这一标准，在教学过程中，我们准备以“示范赏析”的《春江花月夜》鉴赏模式为标准，重点解决“自主赏析”中的四首诗歌。
作为“示范赏析”的《春江花月夜》，是唐代诗人张若虚吸收了南朝民歌的内容和形式创作的一首乐府诗，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江月夜之景，抒写了游子思妇的离恨闺怨之情，格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，将写景、叙事、抒情融为一体，开拓了诗歌的意境。
而“自主赏析”中的四首诗歌也是各具特色：《夜归鹿门歌》歌咏了归隐后清闲淡素的情怀志趣，感情真挚飘逸，于平淡中见真实；《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦的游仙诗，写于唐天宝四年，是李白为了排解心中的苦闷之感而做，梦中的奇景瑰丽变幻，给我们展示了雄伟的意境；《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人将爱国爱民的宽广胸襟与浩瀚的洞庭景色融为一体，构成了一种宏大的意境；《菩萨蛮》则借描写江南的景色美、生活美、人物美表达了作者对江南的热爱，以及有家难回的愁苦之情。
至于“推荐作品”部分的四首诗歌，可以在学生掌握了欣赏诗歌的基本方法的基础上，让学生自行地阅读鉴赏，作为一种拓展的训练二、关于教学目标（一）、知识与技能1、阅读中国古代优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力，丰富知识的积累。
2、学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，注重从不同的角度和层面发现作品意蕴，体味意境之美。
（二）、过程与方法1、加强诵读涵咏，背诵一定数量的古代诗歌、散文名篇。
2、借助工具书和相关资料，以学生自主赏析为主，教师指导为辅。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。
2. 通过欣赏古代诗歌和散文，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
3. 增进学生对中国古代文化和历史的了解，培养他们的爱国情怀。
二、教学内容1. 中国古代诗歌的起源和发展历程。
2. 中国古代散文的起源和发展历程。
3. 欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类；欣赏古代诗歌和散文的方法和技巧。
2. 教学难点：对中国古代诗歌和散文的深入理解和解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌和散文的基本概念、特点和分类。
2. 案例分析法：欣赏中国古代诗歌和散文的代表作品，分析其艺术特色和审美价值。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的欣赏体验和感悟。
五、教学准备1. 教材：《中国古代诗歌散文欣赏》教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关古代诗歌和散文的文本资料、图片、视频等。
【课堂导入】（课堂导入内容，引导学生进入学习情境）【新课内容】1. 中国古代诗歌的起源和发展历程（讲解诗歌的起源，介绍诗经、楚辞、唐诗、宋词等不同阶段的诗歌特点）2. 中国古代散文的起源和发展历程（讲解散文的起源，介绍先秦诸子、唐宋八大家等不同阶段的散文特点）【作品欣赏】1. 诗歌欣赏：《登鹳雀楼》（王之涣）（朗读诗歌，分析诗歌的意象、节奏、韵律等艺术特色）2. 散文欣赏：《醉翁亭记》（欧阳修）（朗读散文，分析散文的结构、修辞、情感等艺术特色）【课堂互动】1. 学生分享自己的欣赏体验和感悟（鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受）2. 教师点评和指导（针对学生的分享，给予点评和指导，帮助学生深入理解作品）【课堂小结】（总结本节课的学习内容，强调重点和难点）【课后作业】1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一首古代诗歌或散文进行深入阅读，分析其艺术特色和审美价值。
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人教版选修教材《中国古代诗歌散文 欣
赏》教学策略
综合知识
《中国古代诗歌散文欣赏》 作为一门选修课，老师们对待它有两 种偏激的态度，一是既为选修课，就干脆舍弃不修，提前进入高考复 习；二是把它当做必修课一样进行教学。
这两种做法都偏离了选修课 设置的根本意图。
新课标明确地指出设置这一门选修课的宗旨一是培 养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康 高尚的审美情趣，提高文学修养；二是阅读古今中外优秀的诗歌、散 文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺
术魅力。
用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容， 并给予 恰当的评价。
如果要有效地落实这样的能力，我认为应该抓住两个关 键词，一是欣赏，二是积淀。
笔者认为欣赏、积淀是《中国古代诗歌散文欣赏》选修教学在有 效层面上的着力点。
为了实现这种有效，笔者这样进行操作。
一、回望必修教材，加强选修必修的联系。
例如教学散文之部，我们可以回望苏教版必修三第四专题的寻觅 文言津梁，加强选修与必修的联系。
苏教版必修三第四专题寻觅文言 津梁有三个板块组成，即因声求气仔细理会融会贯通。
因声求气重在
创造形象，诗文有别要我们从理解散文的形象性的 散而不乱，气脉中贯要我们从把握散文的逻辑性和 抒情性的角度去仔细理会，文无定格，贵在鲜活要我们从体会散文的 灵活性和趣味性的角度去仔细理会。
声情并茂地诵读, 仔细理会重在字词理解基础上的品味， 融会贯通就 是阅读的综合运用
选修教材的散文之部就为我们品味欣赏文言散文 提供了三种渠道。
角度去仔细理会,
再来看创造形象，诗文有别这一单元选了三类散文，独具韵味的山水风物的山水游记类，生动传神的人物形象的人物传记类，直观形象的事实呈现的寄寓言志类。
第一类散文的特点是情景交融的意境、灵活多变的笔法、多角度多侧面的细致的真实描写；第二类散文的特点是正面描写、侧面烘托、精湛的场面描写、个性化语言、动作神态细节描写；第三类散文的特点是寓言说理、铺叙夸饰、渲染描摹、繁简搭配、多种修辞的运用。
如果我们在欣赏《项羽之死》之后，将《史
记》刻画人物的手法即选取典型事件刻画人物、在激烈的矛盾冲突中展示人物性格、运用多种手法来描摹人物、人物语言的个性化进行总结，再来反观必修教材《廉颇蔺相如列传》和《鸿门宴》两篇文章, 并将刻画人物形象的手法比较一下，学习就会更有文化意味。
二、欣赏诗文不求面面俱到，力求重点突破。
作为选修课，授人以渔是必要的，知识短文在于梳理欣赏的知识, 赏析示例在于明示学生欣赏的方法，自主赏析在于老师引领学生欣赏, 在这些基础上我们提出两点，一是欣赏不求面面俱到，求突破重点。
二是规划每一篇的欣赏重点，在课外实践中加强，积淀学生素养。
例如教学诗歌之部，笔者首先研究确定单元欣赏方法的重点，那就是因声求气，吟咏诗韵重点在诵读，以意逆志的重点在体验，知人论世的重点在探究，置身诗境，缘景明情重点在想象。
教学时，我们在某一方面突破，欣赏效果会最好，也利于学生迁移课外诗歌甚至高考诗歌鉴赏。
例如教学《长恨歌》和《夜归鹿门歌》：
《长恨歌》的教学笔者确立的欣赏重点是运用知人论世的方法探
究诗歌的主题。
一是让学生明白爱情说、讽喻说、爱情讽喻说这二说由来的根源。
二是让学生明白从哪些方面来探究主题。
一要看作品怎么写和写了什么。
二要看相对历史，文学作品作了哪些处理。
三要将同类作品进行比较，看看它们的同中之异。
四要看创作时代背景。
《夜归鹿门歌》的教学笔者确立的教学重点是在想象画面中辨清
衬托和烘托。
江边的喧闹、山中的寂寥怎么组成一个有机统一和谐的意境，那就是衬托和烘托手法的运用。
在这一首诗的教学中，笔者重点讲清衬托和烘托的手法，让学生迁移阅读其它运用同类手法的诗歌。
三、丰富学生学习的课外活动，重视他们文化素养的积淀。
1. 一句成名活动让学生评点欣赏某一首诗歌中的某一名句，品一品成名的价值。
例如学生品味杜甫《旅夜书怀》中的星垂平野阔，月涌大江流这一名句，写成一段文字。
2. 诗人素描就是抓住诗人创作的风格、诗歌的内涵、生活经历、
思想修养等来描述诗人在自己心中留下的美妙的情怀，让诗人永远活在我的心中。
3. 诗意与画诗意与画就是借助诗意，展开想象，运用多种手法，对诗歌的意象、情感等加以描绘、阐发。
之所以名之为写画，一是强调描写的画面感，二是强调语言的美感。
4.编辑意象小词典就是积累意象为自己阅读欣赏古诗服务。
例如学习《春江花月夜》，笔者让学生编辑以下意象的小词典：月亮、流水、浮云、南浦、扁舟、玉帘、捣衣、鸿雁、双鲤、落花等等。
《中国古代诗歌散文欣赏》的选修，如果学生在学习中拓展了自
己想像和联想的空间，对作品的形象和意境产生感情的共鸣，善于发现作品的丰富内蕴和深层意义，对作品有独到的感受和创造性理解等, 这才是最有效。