《品德与生活》教学随笔
品德与生活教学随笔【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
品德与生活教学随笔
教学随想（一）
从失败中得到的
《品德与生活》是一门新课改学科，在实际的教学活动中，没有现成的
经验可学，也没有现成的教学模式可模仿，这就需要参加新课改的我们在平日的教学中总结、积累。
我就在实际的教学活动中遇到了很多问题，甚至上过几节比较失败的课，这些问题引起了我的关注与思考。
一、对学生的活动准备情况了解不足，导致课堂活动冷场。
学生的活动前准备在《品德与生活》的课堂活动中是非常重要的，有时
活动准备做的好与差甚至会决定一节课的好与差。
我在教学三年级下册《我的家乡在哪里》这个主题时，就在活动准备上出了问题。
在上这节课之前几天，我就布置学生进行课前的准备，让他们通过各种手段搜集与家乡有关的知识，比如：家乡名称的由来、家乡的面积和人口、家乡的车牌号、家乡的地图等。
在课堂活动时，前半部分在地图上找家乡位置时进展的很顺利，到了全班同学汇报交流“家乡的面积和人口家乡的车牌号时冷
场了。
当时我询问学生，学生告诉我说，他们没能了解到这些问题，虽然他们找了书，，但是还是没能了解到，因为他们是寄宿生。
通过这件事，
使我充分认识到：新课程要求提高学生自己动手的能力，收集信息的能力，但决不是教师对学生的活动准备情况一无所知，放任不管。
教师应及时了解学生的准备情况，当学生遇到实际困难时，要适时的给予帮助。
只有准确掌握学生的课前准备情况，才能在课堂活动中做到胸有成竹。
二、对学生的心理特点把握不准，导致活动失败。
新课程要求教师站在儿童角度，根据儿童的心理特征来进行教学活动。
专注下一代成长，为了孩子。
品德与生活教学随笔
品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔品德与生活教学随笔【一】《品德与生活》是新课程改革中的一门课程，它作为一门独立的综合型课程，是以儿童的生活为基础，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，品德与生活教学随笔。
回顾自己的课堂教学过程，感到有很多的不足之处，尤其在教学时常会遇到这样的苦恼，学生不理解的内容，自己还教得特别累。
刚拿到教材时，很茫然，不知如何去教。
细看时觉得很适合学生的年龄特点，更生活化、大众化，每一课的插图都很新颖，很有趣。
慢慢地，我就感到一定要用新的观念去理解它，要用新的方法去教学生。
《我的祖国多辽阔》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第一个主题。
通过本课学习，旨在促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。
教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的每一组材料：（中国行政区图，两个文字资料框、地图周边的四幅小图和主持人的话及右下角小男孩的话），都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式，了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
教材体现了一种“引领”的功能，既给广大教师开展课堂教学提供了参考与借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导。
本课综合了地理和品德各方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。
文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。
这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。
因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。
我们一直力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
一年级品德与生活教学随笔
【一年级品德与生活教学随笔】研究教材，强化训练，规范学生行为凤凰山益海学校高庆贺一年级学生正处于学习与游戏分化的最初阶段，对校园生活的认识是朦胧的。
品德与生活课要让一年级学生理解观点、明白道理，是很困难的。
教师要在课堂上创设有利于学生接受的方法，我注意了以下几点，效果比较明显，供同行批评指正：1、要认真研究思品教材，科学设计教学方法。
一年级思想品德课，尽管内容简单，道理浅显，但是不容易使学生理解，我们要花精力去充分考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，要认真地备课，科学地设计教学方法。
要针对一年级学生的年龄和生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中养成好习惯。
例如教《我上学了》我充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让他们感受到学校生活的快乐，集体生活的美好，制定出了最佳的教学方案，达到了较好的教学效果。
2、要让孩子动起来，强化训练，规范行为小学教育主要是养成良好的品德，与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能规范孩子的行为，养成良好的行为习惯。
要坚持“循序渐进”的原则，在课堂上强化训练，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课都让孩子动起来，强化训练，规范行为。
鼓励孩子健康成长，强化道德观念，多用激励性评价，表扬先进，树立好榜样，让学生逐步明白是与非、对与错。
经常向孩子们介绍学校里、班里的好人好事，让他们认知，效仿榜样，健康成长进步。
实现思品课的目的。
总之，只要我们科学、灵活地把握和运用思品素材，就能够使孩子们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。
小学教师品德与社会教学随笔汇总5篇
小学教师品德与社会教学随笔汇总5篇小学教师品德与社会教学随笔【篇1】一转眼，一个学期又将要结束了，回顾这一个学期，感觉自己在教学工作中也取得了一些成绩和进步，当然也还存在着不足，下面对这一学期的工作做个小结，以便使自己更快地提高。
1、理解课标要求，作好教学计划因为自己教学小学的经验不足，本学期又是新接任的班级，于是在假期时，我就找好新课程标准，认真解读关于中段教学的要求和目标，使自己做到胸中有数，胸中有本。
让自己在教学中能做到有的放。
从整体上把握好教学的进度和每课的着重点。
从整体上驾驭好，能做好单元备课。
2、深入钻研教材，认真上好课。
在教学工作中，抓住主线、明确重、难点，搞清要点，把握关键。
精心设计教案。
每课教案要做到有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。
超周备课。
课前，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。
课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。
坚持写教学反思。
授课后及时记载本课教学的成功和失误;以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
充分地体现在课堂之上。
把每一个学生放到学习的为了能够更好地使学生掌握所学的知识，我精心地进行备课，认真安排每一个教学环节，注重当堂训练，每天把学过的词语当堂听写、当堂检测。
3、积极参加教研活动，提高课堂的有效性积极地参加学校组织的各种教研活动，特别是上好每个学期的公开课，让公开课成为一个展示自己和提高自己的课堂。
认真听取同事们的意见并做到及时在课堂教学中改进，同时也认真地学习优秀老师的经验，广泛地阅读教育教学杂志，让自己的各方面知识不断提高，使自己的课堂既生动活泼又扎实有效。
努力让学生喜欢上语文课。
提高语文课堂的有效性。
4、做好培优辅差工作。
及时跟进学生的学习情况，对学生的情况做好充分的分析，能根据学生的情况因材施教，掌握好每个孩子的优势和不足之处，对于可以提高但因其它原因而不认真的孩子及时进行思想沟通，使其明白学习的重要性，对于成绩较差，掌握不好的孩子，及时给他辅导，让他来把不足的方面补上来。
《品德与生活》教学之我见
《品德与生活》教学之我见思想品德与生活课在小学一年级各科教学之中，以及在学生的成长过程中都具有非常重要的作用。
“德”“智”“体”“美”“劳”五育并列，而“德”又位列五育之首。
德育不好是“危险品”，它主要解决我们培养人才为谁服务的问题。
思想品德与生活作为德育的一个主要途径，有着举足轻重的作用，它为培养学生具有正确的政治方向，形成科学的人生观、世界观奠定基础。
思想品德与生活课的教学不同于其它学科的教学，其它学科注重于知识和能力，而品德与生活课的教学要促使学生知、情、意、行的统一发展。
那么，我们在品德与生活课的教学中，怎样才能达到很好的效果呢？下面我谈一谈我对品德与生活课教学的见解。
1.教育必须为政治服务教育具有很强的阶级性和时代性，这两个性质在品德与生活课中就表现尤为突出。
在一节品德与生活课中，思想性就是它灵魂，生活就是它的基础，如果突不出来思想性、生活性，也就不能培养学生正确的政治立场，学生也就不能树立正确的世界观和人生观，那么这节课也就如同一个包子挖走了馅子，变得无多大意义了。
我们在施教时必须教育学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动的情感。
2.潜在开发教材资源小学《品德与生活》教材中，都是通过一个有典型意义的事来揭示说明的一个道理。
而我们在实际教学中，一个两个事例是不够的，而是有的事例与我们学生的所处实际环境相差甚远的。
这就要求我们对教材进行更深入的挖掘。
教材挖掘要根据教学要求的需要，补充一些材料，补充的材料一是补充一些学生熟知的事例和故事，二是结合课本内容让学生融入社会，了解周围、社会上各行各业他们能够看到、听到的一些事例，这样才能有说服力，才能挖掘教材的宽度和深度。
在教学中千万不能人云亦云，照本宣科，比如说要让学生反对一个什么，要让学生从思想能够认识到这种事物的确应该反对。
要有一个科学的根据让他相信，否则就是“盲人骑瞎马”。
3.使用教具的必要性在课堂教学中，直观教具的使用有利于帮助学生对知识的理解，但我们在使用过程中一定要恰如其分，不能因为只是为了用教具而用教具。
《品德与生活学习心得5篇范文》
《品德与生活学习心得5篇范文》第一篇：品德与生活学习心得品德与生活、品德与社会新课标培训学习心得泰城一行，虽然劳累疲惫，但仍兴奋不已，本人从一堂堂精彩的省级展示课、专家对新课标精准独到的剖析和解读中收获颇多，收益匪浅，现就逐一总结归纳如下：首先，执教老师们自身超凡的素养令我佩服不已。
准确把握教材的重难点及新课标的要求，充分利用教材资源并适时补充和拓延，既完善了教学内容，又开阔了学生的视野。
端庄秀丽的粉笔字给人以耳目一新的感觉。
优雅自然的肢体语言，甜美的笑容，和蔼可亲的话语，这样的氛围怎么不能算是一种享受呢。
况且丰富多彩的知识内容，涉及到各个层面：天文地理的有，政治军事的有，古今中外的有，生活起居的有，衣食住行的也有，真不愧是小课堂大舞台。
二是小组合作学习的方式大大弥补了受时间限制的课堂学习的局限性。
三五人一组，全班分成几个这样的小组，在小组长的带领下，针对具体学习任务，明确分工进行研究探讨或操作，然后汇报，既省时省力，又人人参与，激发了兴趣。
特别是课前的搜集、调查、整理，多项内容可分组承担，课上交流，这样既节省时间又减轻学生的负担，通过交流还拓宽了学生知识面和视野。
三，资源的开发和利用。
执教过品社学科的老师都有所同感，教材内容有些简单，单一，教材内容只能起到以点带面的作用，对观点的阐述及知识的传授缺乏说服力，有点势单力薄的感觉，因此，需老师们在课前做大量的工作搜集整理一些相关的资料，如：故事情节，图片资料，视频片段等，广泛的资料补充，既丰富了教学内容又开阔了学生的视野，使我们的教学生动形象富有情趣。
总之，品社课堂是非常值得研究，耐人寻味的活动，只要我们用心去做。
第二篇：《品德与生活》学习心得回归生活的品德教育古田县实验小学郑小雯暑期参加了小学品德的培训，培训的老师们带领我们回眸了品德课程的历史，感受了品德教师专业成长的多元角色。
现在的小学品德课程是一门活动型综合课程，各位培训老师都用自己的方式阐述什么是活动型综合课程，怎样正确理解新的品德课程标准。
《品德与生活》听课心得-品德与生活品德与社会
《品德与生活》听课心得:品德与生活品德与社会
《品德与生活》听课心得
今天，我听了名师工作室指导教师z老师的一节《品德与生活》，受益匪浅。
使我对品生与品社这门课的教学工作有了进一步的提高；同时，我深切地体会到：要上好一堂品德课，对于我这位语文老师来说还真不容易，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，联系实际，贴近生活。
吴老师都能让学生在合作、探究的活动氛围中学习、感悟。
采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到学习中来。
像：动脑筋想办法，谈话法，小组合作法，讨论法等方法，引起了学生的浓厚的学习兴趣，整堂课学生都兴趣盎然，收到了很好的效果。
她的新颖设计，准确的教材把握，大胆处理都让人焕然一新。
尤其是吴老师现场拨打电话，联系学生家长这一环节，调动各方面力量，参加教学活动。
对于课堂中需要的资料，在课前就让学生去搜集，也许不那么全面，但有利于培养学生的搜集处理信息的能力。
在课上，很多问题都由学生自己去探寻答案，也许不那么尽善尽美，但有利于培养学生主动学习的习惯。
这些做法都真正体现了以学生为主体的教育理念。
总之，通过这次听课，我不仅开阔了眼界，了解到当前上好一节好课的必备条件是什么，发现自己教学中存在的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标：如何使自己的语言更具有亲和力而不失幽默？怎样让学生喜欢上品德课？如何把握问题设计的度？相信经过自己的不懈努力，一定能拉近自己与名师之间的距离，实现自己教学业务的快速成长。
感谢您的阅读！。
九年级教学思想品德教学随笔5篇
九年级教学思想品德教学随笔5篇教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思考;可以写家庭教育，也可以写学校的见闻;或表述，或议论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文，今天在这给大家整理了一些九年级教学思想品德教学随笔，就让我们一起来看看吧!九年级教学思想品德教学随笔1思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。
我根据一年来在政治新课程教材运用过中的经历，谈谈自己的一点体会。
一、应用中的感悟与收获1、给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。
课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。
我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。
新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比较全新的教学理念。
只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。
当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。
实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。
2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容知识性很强。
课改后，发生了很大的变化。
在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。
从第一节课开始，我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。
在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。
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《品德与生活》教学随笔
《品德与生活》教学随笔
《品德与生活》教学随笔篇一
上了一年多的《品德与生活》课，确实引发了我许多思考。
下面我就自己的经历，谈谈体会。
一、教学设计要因地制宜、贴近学生生活记得去年我到渠坝去上课，当时，我上的是二年级下册的《我和动物交朋友》，这一课，主要是让学生认识更多的动物，了解动物对人类的作用，懂得善待动物，保护动物，和动物交朋友。
课前，我布置学生收集有关动物的图片和文字资料，准备在课堂上介绍，让学生认识更多的动物。
这时，我忽然想到一个问题，农村学生的资料来源有限，收集的结果可想而知。
于是，我把这个准备工作改为了解自己身边有些什么动物，它们能为我们做些什么。
从身边的动物说起，由近及远，由此及彼，才能真正达到开阔学生思路的目的。
至于让学生认识更多动物，则另想办法。
二、如何克服因教学设施带来的困难同样是我在渠坝上课，教研室的老师考虑到，我区有很多农村小学，那些地方的教学条件相对落后一些，为了使教学达到真正的研究目的，于是要求我们上课的老师不使用现代教学手段。
可是，我们平时的教研课可以说从来没有离开过多媒体，总觉得多媒体能为我们的教学增色不少。
当时，我想，如果能用多媒体该多好呀，我可以通过多媒体，给学生展示许许多多他们很少见到或从没见到过的动物;还可以把课本上“长颈鹿妈妈的诉
说”这个故事扫描下来，老师再根据画面绘声绘色地把故事讲给学生听，学生一定受到感动;还可以把最后的三幅图扫描下来，让学生辨别图上的孩子对待动物的方法对不对，让学生从根本上明白动物和人类的关系非常密切，我们应该怎样和动物相处。
但是，这一切都是空想，我只能面对现实，调整自己的思路，根据具体情况设计教学方法。
我四处寻找动物图片，结果不理想。
我忽然想到我班有好多学生在学习绘画，我为什么不把他们发动起来呢?我给这些学生讲明我的想法，得到了学生的响应，于是，我让他们分别画了我需要的动物。
很快，一张张精美的画来到了我的手中，我真是无比惊喜。
而关于“长颈鹿妈妈的诉说”这个故事，就只好让学生看着书，老师讲故事。
课文最后的`辨别图上小朋友对待动物的方法对不对，仍然可以依靠书本进行。
三、合理分割教材内容，切实落实教学目标去年，我在百梯小学上课，上的是二年级上册的《我也棒》，这一课，有两个重点：一是引导学生寻找自己的优点，看看自己棒不棒;二是怎样做才能让自己的优点变得更多。
针对这两个重点，我设计了如下环节。
首先，引导学生找自己的优点，能展示的尽量展示给大家看看。
然后，在兰色卡纸上贴红色优点星，一颗星就代表一个优点，每贴一颗星，都要先在星星上写上自己的一个优点，贴完后，进行展示。
接着，是引导学生弄明白，怎样做才能使自己的优点越变越多。
接下来，就把自己希望拥有的优点，写在黄色的星星上，贴在兰色卡纸上，进行展示。
最后，引导学生说一说，自己要怎么做，这些优点才能真正属于自己，黄色
的星星才能变成红色?当时，我觉得，整个设计环环相扣，形成了一个完美的整体。
结果，课上完后，我一点都不满意，整个过程就像在急着赶路，拼命赶时间，教学效果就可想而知了。
下来以后，我反复思考失败的原因，我发现，教学目标过多，没有在重点内容上沉下去，在深度上挖掘不够。
要把这个课上好，必须把教学内容分割为两个课时。
于是，我再一次上了这一课，第一课时就是引导学生找优点并展示自己的优点，然后，把自己的优点写到红色的星星上，贴在兰色的天空上，接着进行展示，交流。
最后，提出一个问题供学生思考：你希望自己的优点更多，星星更多吗?怎样做，才能让自己的优点和星星更多呢?第二课时，首先让学生回答上节课提出的问题：怎么做，才能让自己的优点更多?你希望拥有哪些优点?然后，让学生把自己希望拥有的优点，写在黄色的星星上，贴在兰色的天空上，进行展示。
最后，提出问题：现在，这些黄色的星星就真正属于你了吗?怎么做，这些星星才能真正属于你?引导学生把愿望转化为行动，真正达到品德教育的目的。
两节课上完，我对教学效果相当满意。
整个教学过程中，老师和学生都游刃有余，发挥得淋漓尽致。
同时，在几个重点上都挖掘得较为深刻。
老师和学生都没有了手忙脚乱的现象。
由此可见，合理分割教材内容，是切实落实教学目标的关键。
《品德与生活》教学随笔篇二
《品德与生活》教材是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
课程体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。
它不再是教师的“教本”，学
生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。
我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。
弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。
通过学校生活，二年级学生的自理能力有了提高，能做到关心集体，热爱学校,能自觉的完成自己的学习任务,教师要多指导、多教育、多开展活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的兴趣。
让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。
儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。
教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。
在教师引导下，儿童能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。