人教部编版《掌声》优秀课件1
人教(部编版)三年级上册掌声教案
《掌声》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。
师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？二、初读课文，扫清障碍。
1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。
尽量把课文读正确、流利。
出示读文要求：（1）我的独立学习目标。
①认真读文，为自然段标上序号。
②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。
③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。
（2）小组合作学习目标。
①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。
②分段读课文，相互纠正读音。
③交流词语的意思。
2、检查自学情况。
（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。
（1）自己读读这些词语。
（2）提醒学生需要注意的读音。
（3）交流学生画出的不理解的词语。
3、指导书写。
教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
会写“愿、姿”等13 个字。
能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。
正确、流畅、有感情地朗读课文。
学会尊敬他人、关爱他人。
培育阅读能力。
教课重难点：学会尊敬他人、关爱他人教课过程：第一课时一、启迪讲话，提示课习题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给他人的，有些掌声是他人给你的。
掌声响起来，你的心情如何？（让学生自由谈谈）今日我们一同来学习一篇课文，出示课习题：“掌声”，齐读课习题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，碰到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；碰到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评论。
指出长处和不足。
④学生四读课文（默读），想想：课文环绕掌声讲了一件什么事？指引学生谈谈课文的主要内容。
三、精读课文，领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后谈谈英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“郁闷”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？指引学生提出：英子为何会有这么大变化呢？这个问习题提出来以后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。
培育学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③指引察看要求写的字。
要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。
老师板书给学生看。
④学生练习写 13 个字。
实时展现学生写的字，进行评论、指点。
五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。
第二课时学习目的：认识“麻、症”等 10 个生字。
人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里 一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这 两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子， 这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。 在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 掌大声家是 的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气 想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从英子的信中读懂了什么？ 她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？ 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。
最新部编版三年级语文上册第25课《掌声》课件
课后作业
我们在别人的帮助下，肯定有了很大的改变。比如：以前的我写 数学作业，总把数字看错，在老师的帮助下，我现在很细心，还经常 得“优秀”呢！以前我上公交车，总是抢座位，通过班会的教育，我 现在主动让座，还扶老奶奶下车呢！以前我总是和小弟弟抢东西吃， 现在我长大了，懂事了，还经常照顾小弟弟呢！
用你自己的笔记录下自己“改变”的故事吧！
人教版小学语文三年级
25 掌 声
（第一课时）
手
引入新课
小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得 到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓过掌吗？为什么为 别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。
我会认
mò lào zī shì tóu diào
默落姿势投调
kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
归纳总结
本文叙述了一个腿脚残疾的女孩 英子，因为第一次上台讲故事时获得 了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的 故事。因为她小时候生过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。她自卑、忧郁、孤单、沉默， 内心十分痛苦。
拓展延伸
这掌声就是一种爱！在生活中爱的方式还有很多种：爱是一 句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞；爱是夏日一缕清凉的 风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！
骤然——( 突然
)
持久——( 长久
)
课堂小练
掌声对英子有什么作用？
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么? 1.在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈地掌声是想告诉英子： 英子，别紧张，我们相信你！ 2.在英子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说： 英子，你真勇敢，真能干！
掌声 人教(部编版) PPT 优秀课件
课文早知道：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚 站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英 子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
课文赏析：
3.为什么说掌声给了英子第二 次生命？
答：掌声使英子精神振作，重新认识自身的价 值，变得自信乐观、努力进取，开始踏上新的 人生旅程。
课文赏析：
4.英子在两次掌声中，思想和行 动上有什么变化。
课文赏析：
答：从文静自卑不和别人打交 道变得活泼开朗。从前一个人 默默的坐在角落，到后来参加 联欢会，学习跳舞。
新课导入：
同学们，有人给过你掌声吗？因为什么为你 鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓 掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们就来学习 一篇课文《掌声》。
会认的字：
mò lào zī shì
默落姿 势
tóu diào kuàng liè
投调 况 烈
zhèn shù pǔ yōu lián
镇 述普 忧联
会写的字：
掌班默 腿 轮投 调 摇
晃烈 勇
多音字组词：
落：[lào] 落枕
[là]落下 [luō]大大落 落 [luò]落叶
调：[diào]调动 [tiáo]空调
形近字组词：
烈：[liè]烈士 列：[liè]列队
摇：[yáo]摇晃 遥：[yáo]遥远
词语积累：
默默 残疾 姿势 情况 骤然 热烈 镇定 情绪 讲述 鞠躬 联欢 歧视
部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件
XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（ ）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（ ）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默 腿脚 小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势 轮流 投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌 声吗？是在什么情况下听 到掌声的呢？
读了题目， 你有什么疑问吗？
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落 势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕） （落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来） （调查） 小凤教学自营店
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书，生书空，齐读课题。
二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。
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文静 一齐 热烈 动听
默默 角落 持久 勇气
轮流 慢吞吞 泪水 面对
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词语解释
【文静】（性格、举止等）文雅安静。 【默默】不说话，不出声。 【落下残疾】肢体、器官或其功能方面留下缺陷。 【姿势】身体呈现的样子。这里指英子因腿脚走路一摇一晃的样子。 【犹豫】拿不定主意。这个词体现了英子内心的矛盾。
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快速默读课文第1自然段
思考： 1.原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2.边读边标出最让你难过的语句。
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上小学的时候，我们班有位叫 英子的同学。她很文静，总是默默 地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总 是最后一个离开。因为她小时候生 过病，腿脚落下了残疾，不愿意让 别人看见她走路的姿势。
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读句子 想一想： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，
在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “深深地鞠了一躬”表现了英子对大
家给她的理解和支持表示感激。
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读课文第4段，这时的英子又给你留下了什么印象？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再 像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚 至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
新课导入 掌声，无处不在
掌 声 代 表
鼓 励
掌声代表认可
掌声，就是两只手互相发出的声音。 对于掌声，我们都不陌生，在生活中，我 们给过别人掌声，也得到过别人的掌声。 掌声是对别人的一种肯定，也是对别人的 一种鼓励。本文以“掌声”为题，围绕掌 声向我们讲述了怎样的故事呢？一起去文 中看看吧！
25 掌 声
第二次掌声，他们又会在 心里对英子说些什么？
英子，你讲得太精 彩了，你终于成功了，你是 一个敢于挑战自己的人……
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我永远不会忘记那次掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧视 我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。
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◎就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第一次掌声：掌声里有同情、理解，但更多的 是鼓励、信任与关爱。
◎故事讲完了，教室里又响起了热烈的 掌声。
第二次掌声：这次的掌声里除了有鼓励，还有 对英子精彩的讲述的肯定与赞扬。
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【注视】注意地看。 【骤然】突然，忽然。 【忧郁】忧伤愁闷。 【歧视】不平等地看待。 【鼓励】激发，勉励。 【勇气】敢作敢为毫不畏惧的气魄。
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词语对对碰
近义词
文静——文雅 平息——停息
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整体感知
思考：本文主要讲了一件什么事？谁给谁掌声？
本文讲残疾女孩英子，在同学们 的鼓励的掌声中，变得自信起来。
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➢再读课文，理清课文层次。
状元成才路 状元成才路
第一部分（ 1 ）：_英__子__因__腿__疾__忧__郁__自__卑_____。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
第二部分（ 2-3）：_两_状_元成才次路__掌__声__的__响__起_________。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
第三部分（ 4-5 ）：_乐__观__自__信__的__英__子_状元_成才路_______。
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diào（语调）
调 tiáo（调皮）
例：弟弟是个调（tiáo）皮鬼，常常模仿 大人的语调（diào）讲话。
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我会写
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
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词语表
掌声 讲台 刚刚 平息
骤然——突然 热烈——激烈
反义词
犹豫——果断 持久——短暂 忧郁——开朗 歧视——尊重
注视——凝视 镇定——镇静
镇定——慌乱 鼓励——打击
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妙解课文
同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
掌声响起前：紧张、自卑、痛苦。
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读句子 想一想：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。
同学们，换位思考一下：这时候,英子是多 么希望同学们怎样做？希望老师怎么呢？
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心灵感悟
是啊，人人都需要掌声，不要忘记把自己的掌 声献给别人，同时也要珍惜别人的掌声，让我们把 掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
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搜集有关反映人与人之间互相尊重、关 爱的名言或谚语。 假如你的一个好朋友考试考得不好，他 很难过，请你写一两句鼓励他的话。
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“我永远不会忘记那 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 次掌声。”
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是啊，人人都 需要掌声，尤其是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人吧。
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课后作业
➢ 有感情地朗读课文。 ➢ 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 ➢ 如果你是英子，请你来讲讲这个故事。
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同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
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第一次掌声，同学 们可能会在心里对英子说些什 么？
英子，你终于克服了自己 的懦弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你......
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三年级上册
我会认
mò lào zī shì tóu diào kuàng
默落姿势投调况
liè
zhèn shù
pǔ
yōu
lián
烈镇述普忧联
mò
默默地
lào
落下残疾
zī shì tóu
diào
kuàng
姿势 投向 调来 情况
liè
zhèn
shù
热烈 镇定 讲述
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pǔ
yōu
主旨归纳
本文写的是一个患有腿疾的女孩，在上 讲台讲故事时得到同学们掌声的鼓励和赞扬， 因而战胜了自卑心理，开始“微笑着面对生 活”的故事。告诉我们：对他人的关爱和鼓 励，很可能改变其一生。
人教部编版《掌声》优秀课件1
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多么美好的掌声，老师也为之动容，你们 觉得掌声是什么?
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文静 自卑
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胆怯 忧郁
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默读课文2-4自然段：
用“——”画出掌声响起前描写英子动作、 神态的句子，细细体会英子的内心。
英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
人教部编版《掌声》优秀课件1
微笑着面对生活是什么意思？
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
人教部编版《掌声》优秀课件1
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讨论回答： 1.英子为什么会有这么大的变化？ 2.从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
同学们的掌声改变了英子。
尊重、理解、鼓励可以改变一个人！
人教部编版《掌声》优秀课件1
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层次梳理
掌声前：文静 默默 早来晚走 自卑
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久 流下泪水 掌声
第二次：再次响起 依然热烈 深深鞠躬
鼓励 赞扬
掌人 声间 送有 关真 爱情
掌声后：鼓起勇气微笑着面对生活
人教部编版《掌声》优秀课件1
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爱、鼓励、夸奖、关心、支持……
人教部编版《掌声》优秀课件1
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知识拓展
国学积累
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
释义：关爱别人的人，也会得到他人的关爱；尊敬 别人的人，也会得到他人的敬重。
人教部编版《掌声》优秀课件1
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掌声 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
英子为什么会有这么大的变化呢？
人教部编版《掌声》优秀课件1