青岛版六年制三年级科学下册教案用太阳计时
三年级下科学教案三下科学 9、用太阳计时青岛版(六三制)
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时的呢？
2、学生自由讲述古代人计时的方法或小故事。（沙漏、打更、看太阳、看天色、燃香、燃绳……）
3、教师引出课题，这节课我们研究如何用太阳计时。板书课题：9、用太阳计时
二、探究体验，解决问题
1．了解古人计时的几种方法。
过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。
情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
教学重点难点：
重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件。
难点：分析影子变化的规律。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。
利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”，石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。在晷面的正反两面刻划出12个大格，每个大格代表两个小时。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地由西向东移动。晷面的刻度是不均匀的。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。早晨，影子投向盘面西端的卯时附近。接着，日影在逐渐变短的同时，向北（下）方移动。当太阳达正南最高位置（上中天）时，针影位于正北（下）方，指示着当地的午时正时刻。午后，太阳西移，日影东斜，依次指向未、申、酉各个时辰。
（1）让学生交流自己搜集到的古人计时的资料。教师配合，利用课件展示几种计时工具，让学生结合计时工具说说其用法。
推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《用太阳计时》优质学案
《用太阳计时》学案一、学习目标1．发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。
二、重点难点1．日晷来计时的原理。
2．制作简易日晷模型三、导学问题1．谈话：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流小结：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时方法。
板书：用太阳计时四、参考资料1．日晷有两层含义，一般指的是第2个含义。
(1)“日”指“太阳”，“晷”表示“影子”，“日晷”的意思为“太阳的影子”。
[1](2)利用太阳投射的影子来测定时刻的装置，又称“日规”。
[2]日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”；石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。
晷面两面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二时辰，每个时辰又等分为“时初”、“时正”，这正是一日24小时。
[3] 绝大部分的日晷显示的都是视太阳时，有些在设计上作了变更，可以显示标准时或是日光节约时间。
人类使用日晷的历史非常遥远，古巴比伦在远古时期的6000年前就开始使用了，中国是在3000多年前的周朝。
日晷不但能显示一天之内的时刻，还能显示节气和月份。
当然它的缺点也是显而易见的，笨重而且看不到阳光的时候不能用，比方阴天和晚上。
这项发明被人类所用达几千年之久，直至1270年在意大利和德国才现早期的机械钟，而中国则在1601年明代万历皇帝才得到二架外国的自鸣钟，清代时虽有很多进口和自制的钟表，但都为王宫贵府所用，一般平民百姓还是看天晓时。
三年级下科学学案三下科学学案 9.用太阳计时青岛版(六三制)教案
三下科学学案【学习目标】1、能制作简易日晷模型。
2、知道用日晷计时的道理。
【学习重、难点】重点：知道用日晷计时的原理。
难点：利用日晷模型计时。
【活动准备】1、了解古代人是如何计时的。
2、纸板、剪刀、短铅笔等材料。
3、较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签。
【探索导航】古代没有钟表，人们是怎样计时间的呢？【探究过程】交流一、古人是如何计时的。
通过阅读课本第23页的图片和文字资料，我知道：1、古人主要的计时工具有。
2、我国从古到今的三种计时法有。
交流二、用太阳计时间。
我的猜想：。
观察记录方法：找一个圆纸片，在中间点立起一支短铅笔，作为标杆，放在太阳底下。
将观察记录中影子的样子画在纸片上，并注明该影子发生的时间。
我的发现：古人就是通过阳光下物体影子的变化规律而发明了计时工具，叫做。
三、制作日晷。
制定材料：较厚的吹塑板，一张白纸，一块肥皂，一根竹签，剪刀。
制作过程：1、将吹塑板剪成圆形。
2、将白纸剪成与吹塑板相同的圆形，找出中心点。
3、在白纸上模仿钟面画出时刻，贴在吹塑板上，作为“晷面”。
4、将肥皂切出一个斜面，大约60度（或南高北低状）。
5、把吹塑板贴在肥皂的斜面处，用竹签穿过吹塑板的中心点，使其一端留在“晷面”作为标杆，一端插入肥皂斜面处固定住吹塑板。
6、将装置固定在一个支架上，使“晷面”朝北，这样，一个简易日晷就做成了。
四、利用自己制作的日晷计时。
通过活动，我发现。
【课堂达标】一、画龙点睛。
1、古人计时的工具有：、、等。
2、人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做。
3、日晷是有和两部分组成。
4、人们根据古代计时工具日晷，发明了现代的计时工具。
二、当好法官。
1、日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。
（）2、一天中，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也由东向西移动。
（）3、沙漏是测量流沙速度的仪器。
（）三、取出珍宝。
最早的比较精确的计时工具是.A.沙漏B. 水钟C.日晷四、课下探究。
青岛版三年级下册科学《用太阳计时》教案2
中小学当堂达标教学课时教案年级三年级学科科学项目班级三时间课题9、用太阳计时教学目标知识技能能运用已有知识和经验对现象作出解释过程方法愿意合作与交流，能制作简易日晷模型情感态度学会尊重他人的劳动成果教学重点用太阳计时难点把一天中影子的样子记在本上注明时间方法自主学习和小组探究，重点指导手段用影子长度确立时间板书设计9、用太阳计时古人是如何计时的？沙漏日晷水钟用太阳计时：模拟用日晷计时达标检测必做题小组合作探究：1、模拟用日晷计时。
2、知道日晷是怎样发明的。
3、课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷选做题试着用圭表计时教学反思教学过程教师活动学生活动一、出示学习目标1、自由读课文，找出问题2、把找出的问题写下来，在小组内讨论探究。
二、导入新课1、读出课题，引入新课2、板书课题：用太阳计时3、方法一：提出问题：古代没有钟表，人们是怎样计时的？（用沙漏、日晷、水钟计时）方法二：回忆《太阳和影子》一课的观察活动，明确一天中阳光下物体影子变化的规律，以此引入新课探究。
三、探究活动1、自由读课文，找出问题证出来。
2、教师适当补充资料。
3、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。
小组交流、汇报回忆旧知识自读课文，找出问题4、引导学生发现：图表类似一个钟面，再引导学生发现日晷的发明过程。
5、学生设计“日晷”，进行模拟计时活动。
四、巩固知识各小组分别说出模拟计时活动的情况。
五、小结通过一段时间用太阳计时活动，再互相交流所发现的问题。
教师适时补充。
六、出示当堂达标题进行检测，布置课后作业题：1、出示题进行检测。
小组合作探究：（1）模拟用日晷计时。
（2）知道日晷是怎样发明的。
（3）课后，照书中的样子自己制作一个简易日晷2、布置课后作业题。
在小组内模拟计时活动组长汇报、交流学生总结独立完成达标测试题。
青岛版三年级科学下册教案 用太阳计时 1.doc
（青岛版）三年级科学下册教案第二单元太阳与时间用太阳计时一、教学目标：1•认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2•利用日畧的原理制作计时器。
3•意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学重点难点：1•认识日畧和古代计时工具的原理。
2•利用日畧的原理制作计时器三、教学准备：有关日畧和其他计时工具的图片、电筒、日畧模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（-）探究新知认识古代计时器a.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
b.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
c.小组请代表汇报d.你们还知道其他的什么计时方法吗？1•初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反映着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2•探究日畧原理a.介绍日畧：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日畧中得到的启发。
（教师出示日畧的示意图和实物并把“日畧”板书在黑板）它又称作畧仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b.制作日畧同学们想不想研究日畧？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日畧，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
青岛版科学三年级下册 第二单元《9 用太阳计时》教案1
《9 用太阳计时》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识日晷计时的原理。
2、认识古代计时工具的原理。
（二）过程与方法1、能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释。
2、利用日晷的原理制作计时器。
（三）情感态度与价值观愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
二、教学重点认识日晷和古代计时工具的原理。
三、教学难点认识日晷和古代计时工具的原理。
四、课时安排1课时五、教具准备纸板、牙签、手电等六、教学过程新课导入:同学们，平时上学早上在家几点起床？新课讲解:一、从生活小事引出探究学习的主题师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）二、认识古代计时器1、人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器如太阳钟、日晷、沙漏、水钟等。
2、同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3、小组汇报4、你们还知道其他的什么计时方法吗？（引导学生进行猜想与假设）三、认识太阳钟1、介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3、学生回答4、教师小结四、探究日晷原理1、介绍日晷实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
青岛版小学科《用太阳计时》精品教学
1
沙漏：上端容器中的细沙从中间的小孔漏到下端的容器中，
根据容器大小和沙子多少计时编长辑p短pt 不同。
2
焚香计时：香的粗细长短均匀，每炷香燃烧时间大体相同。“一炷香时间”就 是一炷香从开始点燃到完全燃烧完毕的编时辑p间pt 。“半炷香时间”就是一炷香燃烧3 到一半所用的时间。
水钟：水 钟是伽利 略发明的 。
利用机械 原理，每 个水泡中 的水流完 的时间是 同样的。
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4
火钟：根据灯油燃烧的多少计时。 编辑ppt
5
日晷：由两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫做晷面，圆盘中心与晷面垂直的铁 钉叫晷针。古人就是利用一天中晷针投编在辑晷pp面t 上的影子的长短和方向来计时的。 6
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7
简易日晷制作方法：
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9
手掌日晷：上午用左手
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
1、选择一个硬纸板， 剪成圆形，确定圆心。
2、把圆分成12等份， 每份30度角，做好刻 度标记。
3、用牙签插在圆心，
牙ห้องสมุดไป่ตู้要保持与纸板垂
直。
这位是老师的作品，你能看
出老师用了哪些材料吗？
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8
手掌日晷
手掌日晷流传于民间， 它充分体现了人民的智慧。 使用方法是这样的：我们 面向南边，手掌摊开（上 午用左手，下午用右手）， 用拇指夹住一支笔，使笔 与手掌垂直。拇指关节对 着正南方，影子落在手上 不同位置代表着不同的时 间。
最新青岛版（六三制）小学科学三年级下册公开课教学设计太阳和影子1
最新青岛版（六三制）小学科学三年级下册公开课教学设计太阳和影子1（青岛版）三年级科学下册教案第二单元太阳与时间太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系; （二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
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用太阳计时
【教学目标】
1．能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释。
2．知道用日晷记时的道理，能制作简易日晷模型。
3．愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
【教学重难点】
重点：知道用日晷计时的原理。
难点：制作简易日晷模型。
【教学准备】
1．了解古代人是如何计时的。
2．古代计时工具的图片、纸板、牙签、手表。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题。
（一）哪位同学告诉老师，现在几点了？
（二）你们是如何知道现在的时间的？
（三）那么在古代，还没有手表的时候，人们又是根据什么来判断时间的呢？
（四）看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。
（通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。
）
二、认识古代的计时工具。
（一）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？
（二）学生讨论。
（三）小结：古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（四）（师展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷。
）
对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？
（五）随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上
有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的准确性和先进性上。
（师展示各种各样的沙漏。
）
（六）日晷是由两部分组成的。
上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。
古人就是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。
下面我们再来观赏一下各种各样的日晷。
（七）同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？
（八）学生讨论。
（九）小结：用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清楚地感觉到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。
三、整理资料，引导学生发现计时方法。
（一）过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是根据什么？（太阳）
（二）古人是如何利用太阳计时的？
（三）学生讨论、交流。
（四）我们上节课也观察了影子，现在我们再来整理，分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？
（五）（引导学生汇报）从观察记录中，有什么发现？古人就是利用了太阳与影子的关系发明了日晷。
你们所做的观察，记录，分析，都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，同学们真了不起！
（六）我们该怎样制作一个日晷呢？这节课老师给同学们提供了许多制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷呢，制作方案想好以后，可让组长到前面选取所需材料。
（七）学生制作日晷。
（八）请同学们上台来展示你们的作品，看看哪一组同学制作得最好，最漂亮。
四、利用日晷计时。
（一）提出问题：请同学们想一想，利用我们手中的日晷来计时呢？
（二）猜想假设：将日晷放在太阳底下，看影子的变化，从而知道时间。
（三）制作方案：下面就要我们到操场去用日晷来计时，你认为我们应该怎样操作呢？
（四）小组汇报方案。
（五）实施方案。
（六）现在同学们就可以利用你手中的日晷，按照我们设计的方案来计时了。
在计时的过
程中，各组同学要互相帮助、共同合作，老师期待你们的研究成果。