基于创新能力的研究生培养机制改革与发展研究
基于创新能力的研究生培养机制改革与发展研究
基于创新能力的研究生培养机制改革与发展研究作者：李巧玲李继宏来源：《时代教育·下半月》2013年第11期摘要：研究生创新能力的培养是实施国家创新战略的重要组成部分，也是评价研究生教育质量的根本标准。
研究生培养机制是培养研究生创新能力的重要保障。
现行研究生教育中存在的诸多影响因素制约了研究生创新能力培养的实现，本文对研究生培养机制的改革与发展进行了深入研究。
关键词：研究生教育创新能力机制改革中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.0281 引言创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是高素质人才创造力的竞争。
研究生作为未来科技创新的重要承担者和技术发展的中坚力量，已经被赋予了越来越重的责任。
创新能力高低已成为评价研究生教育质量的一项指标。
具有创新精神的研究生不仅是国家科技发展综合素质提升的依托力量，也是国家未来创新发展的精英。
研究生培养机制改革应注重培养研究生自主创新能力，学习国外先进的新型管理体制，提高研究生培养质量。
高质量的研究生素质培养要求改革现有培养制度中不利于促进研究生创新能力发展的方面，推进研究生教育创新工程的持续健康发展。
[1]2 现行研究生创新能力培养存在的问题目前受师资等各方面原因影响，我国高校研究生培养水平参差不齐，同时各高校的研究生培养机制改革也存在不同程度不同层面的困难。
[2]本文对制约研究生创新能力培养的相关因素分析如下：2.1 研究生创新意识的缺乏创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
其形成基于对各学科专业知识的掌握。
然而，创新能力作为一种精神状态和综合素质，其前提是培养创新意识。
研究生应当具有的创新意识是多方面的，发现问题必须有敏锐洞察力，而不只是简单重复和接受前人的研究结果。
创新型研究生培养机制的研究
层次监 督管理体制
所谓 严 格 管理 ， 是 进 一步 健 全 完善 研 究 生培 养管 就 理 体制 ， 严字 当头 ， 敢于 管理 。 这要求研 究 生培 养单位 、 研
主要 负责 研究 生实践 创 新能 力培 养、 文实 践部 分指导 等 论
工作 。 在提 供 实践 机 会 的同时 ， 校外 导 师还 会就 工作 中的
问题 给 予研 究生 及 时 的具体 指导 ， 帮助 学生 适应 岗位 、 总 结经 验， 真正做 到学 以致用 ， 有所学 ， 用 师生形成一 个互利 共荣 的创 新团队 ， 与实 践单位一 起构建 创新平 台。
方面 的潜力 和创造 力。
一
、
构 建研究生课程教学评价体 系
（） 建教 师教 学质量 综 合 评 价 体 系 根据 学 科 专业 １构
特点 、 教学 大纲 要求 ， 教师的 教学 方法 、 学手段 、 堂 对 教 课
三 、在理顺层次 管理的基础上创造 团结的
ห้องสมุดไป่ตู้
组织 、 学效 果 、 力 培 养等 各 个方面 进行 量 化评 分 ， 教 能 对
参 考 文献 ：
【】 良． １ 顾海 学位与研究生教育 发展战略研究 的几个 问题【 ． Ｊ 中 】 国高等教 育，０ ４ （３：０ ６ ． ２０ ， ） － １ ２ ６ ［】 ２张微 ， 张喜梅 ． 国产 学研合 作教育 的特 点与启 示［］中国 美 Ｊ． 冶金教育 ，０ ４ （） ０ ３ ． ２０， ： － ２ ３ ３ 【】 ３李阿利 ． 研究 生导师有效激励机制 的系统思考［］学位 与研 Ｊ． 究生教育 ，０ ５ （０ ：４ ８ ２ ０ ，１）２ －２ ．
研究生创新能力培养的探索与实践
研究生创新能力培养的探索与实践随着时代的发展和社会的进步，创新已经成为推动国家发展和企业竞争力的重要动力。
作为高等教育的重要组成部分，研究生教育在培养创新能力方面具有重要意义。
研究生创新能力培养是高等教育改革的重要内容，也是推动高校科研和人才培养改革的重要方向。
本文将探讨研究生创新能力培养的重要性，并结合实际经验进行探索与实践。
一、研究生创新能力培养的重要性1. 适应社会发展需求随着科技的不断进步和产业的日益发展，社会对人才的需求也日益增长。
传统的知识学习已经不能满足社会的发展需求，创新能力成为人才培养的重要指标。
研究生作为高层次人才的培养对象，其创新能力的培养显得尤为重要。
只有拥有创新能力的研究生，才能适应社会发展的需要，为国家和社会做出更大的贡献。
2. 推动科研成果的转化科研成果的转化是创新能力的重要体现。
研究生作为科研的主力军，其创新能力的培养直接关系到科研成果的质量和转化效率。
只有具备强大的创新能力，研究生才能在科研领域取得突破性的成果，推动科研成果的转化，为国家和社会创造更大的价值。
3. 促进产业的创新发展创新能力是推动产业发展的重要动力。
研究生作为未来的科技领军人才，其创新能力的培养对于促进产业的创新发展具有重要意义。
只有具备强大的创新能力，研究生才能在产业中发挥重要作用，推动产业的创新和发展，为国家的经济建设做出更大的贡献。
1. 课程设置的创新研究生课程设置是培养创新能力的重要途径。
传统的课程设置往往偏重理论知识的传授，缺乏对创新能力的培养。
需要对研究生课程进行创新，加强对创新理念、方法和实践技能的培养。
可以引入创新创业、科技成果转化等方面的课程，培养学生的创新思维和实践能力，为其未来的科研和创业奠定基础。
2. 导师团队的建设与培养导师团队是研究生创新能力培养的重要支撑。
优秀的导师团队不仅能够传授学术知识，更能够引导学生进行创新性研究和实践，培养学生的创新能力。
高校需要加强导师团队的建设与培养工作，注重导师的创新意识和创新能力，引导学生进行创新性科研和实践活动。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践一、课程体系建设的背景与意义随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新能力已经成为衡量一个国家、一个企业甚至一个个人竞争力的重要标志。
作为高等教育的重要组成部分，硕士研究生教育在培养创新人才方面起着至关重要的作用。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系，对于提高学生的创新素养，培养创新型人才，促进国家和社会的经济发展，具有重要的意义。
目前，我国的硕士研究生教育仍然存在一些问题，比如课程内容单一、教学方式传统、学科交叉不足等。
为了适应新时代的需求，顺应新时代的发展趋势，我们需要对硕士研究生课程进行改革，构建更加符合创新教育理念的课程体系。
1. 硕士研究生课程目标与定位基于创新能力培养的硕士研究生课程体系的建设，首先需要明确课程的目标与定位。
硕士研究生教育的目标应该是培养具有很强创新能力的专业人才，他们应当具备丰富的专业知识和理论基础，同时具备较强的创新能力和实践能力。
硕士研究生课程的目标应当定位为培养创新型专业人才，具备较强的创新思维和实践能力，能够在科研和实践中具有所见所得、见机行事的能力。
2. 课程结构设计基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，需要重视课程的结构设计。
在课程的结构设计中，应该充分融入创新教育的理念，注重学生创新能力的培养。
课程结构应当体现专业课程和跨学科课程相结合的特点，注重学术和实践相结合的教学模式。
还应该重视学生创新意识的培养，增加创新实践的环节，引导学生积极参与创新实践，锻炼学生的创新能力和实践能力。
3. 课程内容设置4. 教学方法与手段基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设，还需要重视教学方法与手段的改革。
传统的教学方法已经无法满足当前学生的需求，因此需要引入多样化的教学手段和方法，比如案例教学、实验教学、课程设计等，提高学生的创新思维和实践能力。
还需要注重教师的创新能力培养，提高教师的教学水平和科研能力，引导学生开展科研创新。
专业学位研究生培养模式创新和机制改革研究
专业学位研究生培养模式创新和机制改革研究随着社会的发展和职业需求的不断变化，专业学位研究生教育在我国的高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。
当前我国的专业学位研究生培养模式存在一些问题和挑战。
对专业学位研究生培养模式进行创新和机制改革成为了迫切的需要。
需要创新专业学位研究生培养的模式。
传统的专业学位研究生培养模式主要注重理论研究，导致了理论与实践之间的脱节。
需要加强实践教学，提高学生解决实际问题的能力和实践操作技能。
可以引入实习、实训、项目实践等形式，让学生在实践中学习、锻炼和掌握专业知识和技能，并能运用于实际工作中。
还可以寻求产学研合作，将研究生培养与行业需求结合起来，使培养出来的专业学位研究生更加符合实际需要。
需要改革专业学位研究生培养的机制。
目前，我国的专业学位研究生培养机制存在一些问题，如导师制度过于僵化、培养方式单一等。
需要改革导师制度，加强导师队伍建设，提高导师的能力和素质。
还可以探索引入团队培养模式，通过团队合作，提高学生的综合能力和合作精神。
还可以推行评估和监控制度，建立完善的培养质量评估体系，确保培养出来的专业学位研究生具备所需的能力和素质。
还需要加强对专业学位研究生的职业规划和发展指导。
专业学位研究生培养的目的是为了满足社会对高层次、应用型人才的需求。
需要加强对学生的职业规划和发展指导，引导学生了解就业市场的需求和趋势，提供相关的就业指导和资源支持，帮助他们更好地选择职业发展方向，并为他们的职业发展提供支持和保障。
专业学位研究生培养模式的创新和机制改革是当今时代对高等教育的要求。
只有不断改革和创新，才能更好地培养出适应社会需求的专业学位研究生，推动高等教育的发展和社会进步。
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践
基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践近年来，随着社会的快速发展和科技的日新月异，创新能力成为一个国家和个人必备的重要素质。
为培养具有创新能力的高级人才，许多高校开始积极探索和构建创新能力培养的硕士研究生课程体系。
本文将以基于创新能力培养的硕士研究生课程体系建设与实践为主题，探讨如何构建这样的课程体系以及如何在实践中培养学生的创新能力。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系需要明确培养目标。
创新能力包括创造力、创新思维和创新行动三个方面，因此课程体系应该分别从这三个方面展开。
具体而言，课程设置应以培养学生的创造力为核心，通过开设相关的课程，如创意思维、问题解决等，引导学生培养创新思维的能力；应该鼓励学生参与到科研项目中，培养实践能力和创新行动的能力。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系需要注重实践教学。
创新能力不能仅仅通过理论课程来培养，更需要在实践中得以锤炼和提高。
课程体系应充分融入实践教学的元素，如实验教学、项目实践、企业实习等。
通过这些实践教学的方式，学生能够真正地接触到实际问题，并在实践中运用所学知识进行创新实践，从而提高自己的创新能力。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系还需要注重跨学科和综合能力的培养。
创新往往需要跨学科的融合和综合能力的运用。
课程体系应该尽可能地突破学科边界，引导学生进行跨学科的学习和研究，培养学生的跨学科思维和综合能力。
课程体系还应该引入一些通识教育的内容，如人文教育、社会科学等，丰富学生的知识结构，提高学生的综合素质。
在实践中培养学生的创新能力需要高校与企业的紧密合作。
高校应该与企业进行深度合作，共同开设创新能力培养的课程。
这样，学生不仅可以在高校进行理论学习和实践项目，还可以到企业进行实习，亲身感受创新实践的过程，学习企业的创新经验和方法。
通过这种合作，学生能够更好地理解和应用所学知识，更好地提高自己的创新能力。
构建基于创新能力培养的硕士研究生课程体系需要明确培养目标，注重实践教学，注重跨学科和综合能力的培养，以及与企业的紧密合作。
我国研究生创新能力的现状及其影响机制
我国研究生创新能力的现状及其影响机制我国研究生创新能力的现状及其影响机制引言近年来，创新已经成为我国经济发展的核心驱动力之一。
为了培养具备创新能力的人才，研究生教育在培养学生创新能力方面扮演着重要角色。
然而，我国研究生的创新能力存在一些问题，本文将探讨其现状及影响机制。
一、研究生创新能力现状1. 缺乏创新意识研究生培养过程中，很多学生将关注点过于集中在论文发表和升学压力上，缺乏创新意识。
他们只是在尝试理解和应用前人的成果，而没有能够深入思考如何为学科做出更大的贡献。
2. 学科竞争压力目前，研究生培养中存在激烈的学科竞争压力。
很多学生过于追求瞬时的成绩，导致他们放弃自主思考和创新的机会。
相反，他们更关注于快速完成要求，而不是真正理解并改进问题。
3. 系统性培养不足在现有研究生培养体系中，创新能力的培养显得不够系统化。
很多研究生缺乏系统的科研训练，只能获得基本的专业技能，而对于激发他们的创新潜力和培养创新能力的方法缺乏清晰的指导。
二、影响研究生创新能力的机制1. 教育体制我国研究生教育体制中存在一些问题，如理论与实践结合程度不足、科研导师的指导方式过于单一、评价体系偏重论文数量等。
这些问题制约了研究生的创新能力的发展。
2. 学科文化一些学科推崇“重量级”的学术成果，而忽视基础性和创新性研究的价值。
这种学科文化影响了研究生的创新思维和能力的培养，使得他们更注重成果的产出而非科研过程的创新。
3. 学生自身因素部分研究生对自己的科研能力和创新能力缺乏自信，也没有明确的目标和方向。
这些因素会阻碍他们主动拓展自己的研究领域并培养创新能力。
三、提升研究生创新能力的策略1. 完善培养体系研究生培养体系应注重平衡理论教育和实践训练，提高创新意识和创新方法论的培养。
加强科研导师的培养，引入多元化的指导方式，激发研究生的创新潜能。
2. 建立创新文化营造鼓励创新的学术氛围，减少学科的唯论文论量偏见。
支持并鼓励学生从事基础的和创新性的研究，培养他们解决实际问题和创造新知识的能力。
基于创新能力的地方高校研究生培养机制内涵的当代表述
、
研 究 生 培 养 机 制 及 其 相 关 概
就是 关 于培养 活 动 的 机 制 ， 是使 培养 活动 得 以运
转而 采取 的工 作方 式 。
部门、 场（ 市 主要 是 用人 单位 ） 培养 单 位 （ 要 是 、 主
高校 ） 。这 些 要 素 或 者说 主 体 ， 研 究 生 培 养 过 对 程都 能构 成 影 响 。如 国家研 究 生 教 育 管 理部 门 、 省市 研究 生教 育 管 理 部 门 ， 通过 职能 性 导 向如 行
种 类 型 的创 新 活动过 程 中 ， 借个性 品质 的支持 ， 凭
利 用 已有知 识 和经验 ， 新颖 而 独特 地解 决 问题 ， 生
发 出有 价 值 的新 思 想 、 方 法 和 新 成 果 的 能 力 ” 新
Ｊ
。
研 究生 培养 机制 改 革 ， 往往 以培 养 环 节 改革 为 重
摘 要 ： 究生创 新 能力 的培养 ， 经 济产业 发展 从投 资驱 动 、 素 驱 动 向创 新 驱 动 的转 变在 大 研 是 要
学研究生培养上的本质反映 ， 因而与之对应的研 究生创新能力培养机制建立更显得 急迫 。本 文就 此主题 展 开论述 ， 旨在促 进地 方 高校研 究生创 新 能力培 养机 制 的形成 。 关键词 ： 创新 能力； 地方高校 ； 究生 ； 研 培养机制 内涵； 当代表述 中图分 类号 ： ６ ０ Ｇ４ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６ ４ ０ （ ０ ２ ０ ． １ １０ １ ０ —３ ３ ２ １ ） ２ ０ ２ ． ６
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基于创新能力的研究生培养机制改革与发展研究摘要：研究生创新能力的培养是实施国家创新战略的重要组成部分，也是评价研究生教育质量的根本标准。
研究生培养机制是培养研究生创新能力的重要保障。
现行研究生教育中存在的诸多影响因素制约了研究生创新能力培养的实现，本文对研究生培养机制的改革与发展进行了深入研究。
关键词：研究生教育创新能力机制改革
中图分类号：g643 文献标识码：a doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.028
1 引言
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是高素质人才创造力的竞争。
研究生作为未来科技创新的重要承担者和技术发展的中坚力量，已经被赋予了越来越重的责任。
创新能力高低已成为评价研究生教育质量的一项指标。
具有创新精神的研究生不仅是国家科技发展综合素质提升的依托力量，也是国家未来创新发展的精英。
研究生培养机制改革应注重培养研究生自主创新能力，学习国外先进的新型管理体制，提高研究生培养质量。
高质量的研究生素质培养要求改革现有培养制度中不利于促进研究生创新能力发展的方面，推进研究生教育创新工程的持续健康发展。
[1]
2 现行研究生创新能力培养存在的问题
目前受师资等各方面原因影响，我国高校研究生培养水平参差不齐，同时各高校的研究生培养机制改革也存在不同程度不同层面的困难。
[2]本文对制约研究生创新能力培养的相关因素分析如下：
2.1 研究生创新意识的缺乏
创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
其形成基于对各学科专业知识的掌握。
然而，创新能力作为一种精神状态和综合素质，其前提是培养创新意识。
研究生应当具有的创新意识是多方面的，发现问题必须有敏锐洞察力，而不只是简单重复和接受前人的研究结果。
很多高校研究生理论知识扎实、但缺乏研究讨论，习惯于接受、理解和掌握现成的理论知识，缺乏质疑、探求的精神和独立思考的能力。
[3]
2.2 研究生创新思维的欠缺
创新思维是人的创造力发挥的前提。
创新思维是个体在创新意识的驱使下，对头脑中已有的知识和信息进行加工组合，形成新的方法和理论的一种综合性思维能力。
人只有具有创新思维，才能进行创造性活动。
中国传统文化具有“以过去为定向”的特征。
在这种传统文化模式下浸润的中国研究生，必然思维稳固、缺乏新奇探索性。
目前我国高校依然采用陈旧僵化的培养方式，这也在一定程度上限制了研究生创新思维的培养。
[4]因此，高校一定要重视
研究生创新思维能力的培养，才能切实提高研究生创新实践能力。
2.3 研究生创新成果不足
研究生创新能力最主要的表现形式就是研究生发表的学术论文和学位论文等学术科研成果。
但纵观目前我国研究生学术论文发表的成果，其数量（sci 检索）和质量（被引用次数）与国际高水平研究大学相差甚远。
很少有研究生可以对论文课题做出独到的见解和原创性的研究成果，研究生学位论文的创新性严重不足。
3 研究生创新能力培养机制改革的探索与研究
探索研究生创新能力培养机制的改革对培养提升研究生的创新能力具有十分重要的意义。
3.1 构建以创新潜质为导向的研究生招生机制
我国现行的应试教育模式，虽然培养了一代又一代富有牺牲精神的人才，但其弊端却抑制了学生创新能力的发展。
目前研究生招生制度仍存在不利于创新型人才选拔的缺点，但令人欣喜的是，各高校坚持改革以选拔出真正优秀的人才。
研究生复试着重考核分析问题与解决问题的能力，是综合能力的重要检测手段，加强对研究生创新能力考核有利于具有创新能力的学生脱颖而出。
[5]
3.2 构建以科学研究为主导的导师负责制
导师在研究生创新能力培养的作用不容轻视。
导师作为研究生创新能力培养的实施者、指导者、合作者和推进者，强化导师对于提高研究生培养质量的责任，同时就需要在研究生招生和培养过程
中赋予导师更多的权利。
[4]导师在培养研究生的学术素质和较高水平的分析问题、解决问题的能力时，应注重启迪研究生的创新思维能力，从而培养出高素质的研究人才。
[5]
3.3 构建以创新能力培养为目标的研究生评价机制
目前各高校的各种评优制度依然采取“成绩第一、品德第二”两大指标，却极少明确提到创新精神和实践能力。
在高校厚此薄彼的导向性作用下，教师、学生相应地把获取知识放在首位，而忽略了创造能力的培养。
因此，学校应适当把创新精神和实践能力融入到制定各种评优、奖励制度中去，使之成为优秀人才的一种素质特征，从而起到导向性的引领作用。
这样，学生的创新意识才会得以增强，各种创新活动的举办更会增强其创新能力，创新人才就随之大批涌现。
4 总结与展望
研究生是推动知识创新的重要力量之一，提高研究生创新能力是研究生教育的重要课题。
本文对现行研究生教育中制约研究生创新能力培养的影响因素进行了深入分析，并在此基础上以促进研究生创新能力的培养为导向，对研究生创新能力培养机制的改革与发展进行了探索与研究。
创新是长期实践与积累的结果。
因此，为促进研究生创新能力培养获得长远意义上的可持续发展，该领域的研究还有待继续深化和细化，以完善相关研究，以促进研究生创新能力的培养，为国家
和社会源源不断地输送高水平创新型人才。
参考文献：
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[5]江晓玲，李建栋等.我国研究生创新能力不强的原因之浅析[j].西北医学教育，2007，15（1）：56-57.
作者简介：李巧玲（1988-），女，聊城大学教育科学学院2011级教育学原理专业硕士在读，研究方向为教育基本理论，山东聊城252000
李继宏（1963-），男，山东阳谷人，聊城大学教育科学学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为教育基本理论，山东聊城252000。