高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第四单元第2节《演艺人(The Entertainer)(钢琴音乐)》省级比赛获奖教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《天堂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《天堂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《天堂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。
通过欣赏与演唱蒙古歌曲,让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点,同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。
2学情分析《天堂》是一首著名的蒙古族歌曲,由著名的蒙古族歌唱家腾格尔作词作曲并演唱。
歌曲深切的表达了热爱生活的蒙古人对草原家乡的情感,在演唱歌者的天籁之音中,让人把无尽的遐想融入到草原优美的意境,就像亲身来到了如诗如画的内蒙古大草原,仿佛能够闻到浓郁的奶茶香味、看到炊烟缓缓升起在我们面前一样,让人会为这动情的歌声感到振颤和激越。
歌曲分为两部分,第一部分曲调悠长,优美深情地表现了对家乡的赞美;第二部分节奏热烈,音调高亢,充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。
歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后,受到了广大民众的喜爱。
3重点难点欣赏《天堂》,感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。
用和谐统一的声音唱好两个声部4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】天堂一、欣赏《天堂》1、聆听引子——认识马头琴师:听一听这是由什么乐器演奏的? 生:马头琴(出示马头琴画面) 师:你知道它是哪个民族的演奏乐器吗? 生:蒙古师:它是蒙古族人民最喜欢的乐器,几乎家家都有,它的音色圆润,纯美不仅人们爱听,就连骆驼听到都不肯走开。
师:那它为什么叫马头琴呢?生:因为它的琴头是一个马头的形状(出示马头琴的琴头) 师:其实,关于马头琴起源还有一个美丽的传说,大家可以上网去查找一下。
师:你知道如何演奏马头琴吗? 生:不知道师:大家看一看(出示演奏马头琴的姿势),其实它与一样乐器的演奏姿势很像,你知道是什么吗? 生:二胡师:既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器,那么它所演奏的乐曲也一。
花城出版社高中音乐选修：音乐与戏剧表演表现的表演方法
看我非我，我看我，我也非我； 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。
——梅兰芳
1.展示角色的唱念做打
“无声不歌，无动不舞”，京剧讲 究“唱念做打”。这是一套非常程式化 的系统，京剧无论经历了怎样的改革， 这四个基本要素始终保持着。
2.我来演他(她)
在京剧表演中，“我来演他(她)”，无 论他(她)多么悲伤，多么欢乐，演员的任务 就是用“唱念做打”来表现角色。正如梅兰 芳先生所言，演戏就是“装”和“像”， “装”要求在一定的约定俗成的规范内完成， “像”则追求神似。这是一种必须外化出来、 表现出来的舞台表演艺术。
比如，角色在哭。好的京剧演员决不会 因为过分投入面真的流泪，他必须用京剧的 方法去哭，用动作、走位、发声来表现。这 是一套京剧发展出来的哭法，对观众而言是 一种长年累月培养出来的舞台表现符号。
这并不是说演员不能投入感情，相反， 中国戏曲演员可以把各种各样的感情表现得 淋滴尽致。
程式是表演艺术的技术形式，包括各种 行当的表演法式和各种唱腔板式、舞台美术 规范等。而程式化则是按照现成的各种程式 设计安排人物和一出戏的演剧方式方法。
3.演员与观众之间：不存在第四堵墙
一个中国戏曲演员，自始至终只限于 表现他所扮演的角色，这种表现如同引证 或者说是一种转述和摹仿。布莱希特在和 梅兰芳结识后，由衷赞叹道：除了一两个 喜剧演员之外，西方有哪个演员比得上梅 兰芳，穿着日常西装，在一间挤满了专家 和评论家的普通客厅里，不用化装，不用 灯光，当众示范表演而能如此引人入胜？
表现派的表演，根本无意去建立第四 堵墙，也谈不上去打破它，这是一种有规 则的 们迅速地确定自己和角色的关系？
谢谢
高中音乐花城版公开课教案演艺人(The-Entertainer)(钢琴音乐)
高中音乐花城版公开课教案演艺人(The-Entertner)(钢琴音乐)第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《演艺人》这首钢琴音乐作品，让学生了解和感受爵士乐的风格特点，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
1.2 教材分析《演艺人》是著名作曲家乔治·格什温的作品，选自他的钢琴组曲《蓝色狂想曲》。
这首曲目将古典音乐与爵士乐相结合，具有独特的音乐风格和表现力。
1.3 学情分析高中生已经具备一定的音乐基础知识和鉴赏能力，但对于爵士乐的了解相对较少。
通过本节课的学习，让学生对爵士乐有更深入的认识。
第二章：教学内容2.1 乐曲结构分析介绍《演艺人》的乐曲结构，包括主题、变奏和尾声等部分，帮助学生了解乐曲的构成和特点。
2.2 爵士乐风格特点讲解爵士乐的风格特点，如即兴演奏、syncopation（切分音）等，让学生能够分辨爵士乐与其他音乐风格的差异。
2.3 乐曲演奏分析分析《演艺人》的演奏技巧，如音色变化、节奏变化等，指导学生如何正确演奏这首曲目。
第三章：教学过程3.1 课堂导入以一段爵士乐表演视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考爵士乐的特点。
3.2 乐曲欣赏播放《演艺人》的音频，让学生聆听并感受乐曲的风格特点，引导学生进行音乐鉴赏。
3.3 乐曲分析分析《演艺人》的乐曲结构、爵士乐风格特点等，让学生深入了解乐曲。
3.4 演奏实践分组进行演奏实践，让学生亲身体验爵士乐的演奏乐趣。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
4.2 乐曲欣赏与分析评估学生在乐曲欣赏和分析过程中的理解程度，判断学生对爵士乐的认识和鉴赏能力。
4.3 演奏实践评价学生在演奏实践中的表现，包括演奏技巧、团队协作等。
回顾本节课的学习内容，强调爵士乐的特点和《演艺人》的艺术价值。
5.2 学生反馈听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。
高中音乐花城版公开课教案演艺人(The Entertainer)(钢琴音乐)
人音版高中音乐鉴赏《爵士乐》教学设计课时：1课时课业类型：音乐鉴赏教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。
引导学生共同探讨爵士音乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。
《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。
演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。
作者是路易斯阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。
《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。
演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。
演唱者诺拉?琼斯，被誉为“爵士公主”。
课程目标：1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。
2.引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。
3.由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。
教学重点：在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。
教学难点:引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。
教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。
教学过程:一、导入新课对比欣赏：民歌《茉莉花》爵士乐《茉莉花》请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。
二、新授1.学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。
（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆2. 感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。
教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁的意思。
花城出版社高中音乐选修：音乐鉴赏演艺人(The Entertainer)(钢琴音乐)
移位”的方法来改变节奏律动，产生摇摆不 定的感觉，使音乐有了很大的跳跃性。
演艺人（The Ente乐是一种起源于非洲的音乐形 式，由美国黑人创造、与欧洲音乐传统 相交融产生。是美国南部种植园黑人奴 隶们表达自我生活和情感的重要手段。
《演艺人》
思考以下几个问题？
1、该音乐在节拍、节奏上有 何特点？
2、该音乐重音在哪里？
拉格泰姆
拉格泰姆是源于美国黑人民间活动中 的“拉格”舞蹈，后来成为一种带有复杂 切分节奏钢琴音乐。
2024年花城版高中音乐鉴赏全册教案全套最新版
2024年花城版高中音乐鉴赏全册教案全套最新版一、教学内容本教案全套基于2024年花城版高中音乐鉴赏全册，详细内容包括：1. 第一章：音乐基本概念（第12节）音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等基本知识。
2. 第二章：声乐作品鉴赏（第35节）艺术歌曲、歌剧选段、流行歌曲等声乐作品的分析与欣赏。
3. 第三章：器乐作品鉴赏（第68节）交响乐、室内乐、独奏曲等器乐作品的分析与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握音乐基本概念，提高音乐素养。
2. 培养学生对声乐、器乐作品的鉴赏能力，提升审美水平。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养音乐创作和表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐基本概念的掌握，声乐、器乐作品的分析与欣赏。
2. 教学重点：音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等基本知识，不同类型音乐作品的鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演奏一首声乐作品，引导学生关注音乐的基本元素，如音高、节奏等。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的实例为例，详细讲解音乐基本概念，如音高、音值、音色等。
3. 随堂练习（15分钟）学生跟随教师演奏，练习识别音乐基本元素。
学生分组讨论，分析声乐、器乐作品的特点。
4. 作品分析与欣赏（10分钟）教师选取一首声乐作品和一首器乐作品，引导学生从音乐基本元素、作品结构等方面进行分析与欣赏。
5. 小结与反馈（5分钟）学生反馈学习心得，提出改进建议。
六、板书设计1. 音乐基本概念：音高、音值、音色、节奏、旋律、和声等。
2. 声乐作品鉴赏：艺术歌曲、歌剧选段、流行歌曲等。
3. 器乐作品鉴赏：交响乐、室内乐、独奏曲等。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的声乐或器乐作品，从音乐基本元素、作品结构等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于500字，用词严谨，结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐社团、观看音乐会等，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
花城版高中音乐鉴赏全册教案
花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。
2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。
3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。
在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。
后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。
速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。
2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。
这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。
花城版高中音乐鉴赏第四单元：音乐与社会 第2节：大众音乐——影视音乐
花城版高中音乐鉴赏第四单元：音乐与社会第2节：大众音乐——影视音乐一、教材依据 教材选编了《音乐与影视》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。
二、教材分析： 影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。
它借助影视艺术的魅力得以传播。
以主题歌曲为内容的影视音乐教学是以审美为核心，兴趣和爱好为动力，利用多媒体优化教学过程，创设良好的教学环境，充分发挥音乐艺术特有的魅力，阐述主题，烘托气氛。
使学生受到音乐的感染和熏陶，在音乐净化心灵、启迪智慧、情智互补的过程中感受音乐的力度、速度、节奏、旋律等音乐要素，促进学生全面发展和个性发展。
三、指导思想： 增强学生对影视音乐主题歌曲的关注兴趣，使学生乐于参与相关的教学活动，提高音乐的感受与评价鉴赏能力，初步的养成良好的音乐欣赏习惯。
教学媒体的运用：本节课是在多媒体环境下进行教学，运用“文本数字化模式”和“音视频数字化模式”，充分的发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，满足学生身心发展和审美心理发展的需求，实现了教学内容和学生生活经验相结合，加强了课程内容与社会生活的联系，学生被影视歌曲音乐所表现的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，影视主题音乐所渲染的情感与学生的情感产生强烈的共鸣。
四、设计理念： 本堂课，按照新课程理念要求运用多媒体信息技术与课程整合，通过合理的情境创设欣赏教学，学生的自主思考主动参与和即兴的创造表演活动，使师生间、生生间、友好和谐的互动，营造一个轻松愉快的学习氛围从而高效的完成所设计的教学目标。
本课选自花城版高中音乐鉴赏第四单元：音乐与社会，标题中已阐述了音乐是人类社会的必然产物，社会的发展在促进人类思想进步的同时，也推动着音乐向多元化、多形式、多品种的趋向发展，这正是“影视音乐”产生并发展的必然。
从大的标题观本节课教学，我将本课设计为引导学生在自主探究与鉴赏中了解和掌握大众音乐的形成及其音乐特点；深刻理解音乐不仅作用于人们的社会生活，反映着不同社会的文化，同时社会的发展和需求又影响着音乐的内容和形式。
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高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第2节《演艺人（The Entertainer）(钢琴音乐）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过对比聆听,学生能够从表演形式、音乐情绪等方面分辨出拉格泰姆与布鲁斯两种不同的音乐类型。
2、通过聆听《演艺人》,学生能够感受到拉格泰姆的节奏特点,并且运用拉格泰姆常用切分节奏进行旋律创编。
3、通过肢体语言的运用,学生能模仿滑音唱法,并感受到布鲁斯忧郁的音乐情绪。
4、通过观看《喝酒布鲁斯》视频,拓展学生思维,引导学生感受不同的音乐,接受不同的音乐风格,并且包容各种类型的音乐。
2学情分析
高一的学生对于音乐是十分喜爱的,也是乐于实践的。
学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。
爵士音乐是在学生生活中出现最多的音乐类型之一,常在游戏音乐、广告音乐、电视剧配乐等地方出现。
但学生并没有过多关注这些音乐,对这些常接触的音乐了解甚微。
3重点难点
重点:能够了解拉格泰姆与布鲁斯两种音乐类型的表演形式、音乐情绪、代表人物以及各自特点,并能听辨出两种音乐。
难点:学生能够掌握拉格泰姆常用切分节奏,并运用其进行旋律创编。
4教学过程
1【导入】导
聆听音乐,并回答问题(所播放的是下课铃声《小步舞曲》爵士版):。