创新教学思维感悟生命科学的人文之美
2024年度《永久的生命》优质课一等奖创新课件
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创新课件设计理念
以学生为中心
强调课件设计应以学 生为中心，关注学生 的需求和兴趣，注重 学生的参与和体验。
多媒体融合
运用多媒体技术，将 文字、图片、音频、 视频等多种元素融合 在一起，创造出生动 、形象的教学环境。
交互式学习
通过交互式学习方式 ，如问答、讨论、游 戏等，激发学生的学 习兴趣和积极性，提 高学习效果。
引导学生通过实践活动和探索性学习 ，将所学知识应用于实际生活中，培 养学生的实践能力和社会责任感。
讨论与交流
组织学生围绕生命主题进行讨论和交 流，鼓励学生发表自己的观点和看法 ，促进学生之间的思想碰撞和交融。
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教学过程与互动
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导入环节：激发学生兴趣
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视频，帮助学生更直观地理解抽象的文本内容。
制作精美课件
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运用PPT等多媒体制作工具，设计富有创意和美感的课件，激发
学生的学习兴趣。
整合音频资源
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根据教学需要，选取合适的背景音乐、朗读音频等，营造课堂
氛围，增强学生的情感体验。
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网络资源拓展途径
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利用在线教育平台
借助在线教育平台如MOOC、网易公开课等，获取与课文内容 相关的优质课程资源，丰富教学内容。
整合跨学科资源
课件整合了文学、哲学、心理学 等多学科资源，以丰富多样的视 角呈现生命的多元性和复杂性，
帮助学生形成全面的生命观。
创新教材呈现方式
通过多媒体手段，将教材内容以 图文并茂、声像结合的方式呈现 ，激发学生的学习兴趣和参与度
。
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如何创新科学教学以落实“五育并举，立德树人”
如何创新科学教学以落实“五育并举，立德树人”【摘要】小学科学是义务教育阶段重要的课程之一，是一门基础性、实践性和综合性的课程，对培养学生的德、智、体、美、劳起着重要作用。
创新的教学，可在科学课堂上有效落实“五育并举，立德树人”。
教师要重视学生品质培养，通过发掘学科特色、整合其他学科、丰富科学活动等方法提高学生的科学素质，培养全面发展的人。
【关键词】创新教学科学教学在国家深化教育教学改革，全面提高义务教育质量中，科学作为小学重要课程之一，承载着培养学生科学素养、教授学生科学知识和培育学生科技创新技能的重要作用。
在加快教育现代化的推进中，科学课堂至关重要。
如何创新科学教学以落实“五育并举，立德树人”，值得探讨。
科学主要培养学生的创新能力、实践能力和科学素养，在科学教学中落实“五育并举，立德树人”需要创新教学设计、营造良好学习环境、丰富教学活动等。
在小学科学阶段，可以根据学生不同年龄，分年级、分阶段创新教学，以落实德、智、体、美、劳的培养，让学生成为一个全面发展的综合素质人才。
一、重视学生学习品质，突出德育培养。
在科学教学中，学习习惯非常重要，要注重学生学习品质的培养。
如在教学中，教导学生要尊重他人、团结合作、互相帮助、热爱学习，让学生养成健全的人格。
不断激励学生进步，树立学习典范，让优秀成为习惯。
同时，也要创新教学内容，传递正确的人生观、价值观，弘扬中国传统文化，传播爱国主义思想。
如在教学二年级科学《书的历史》这一课中，可普及中国古代四大发明之一的造纸术。
在三年级科学《蚕的一生》这一单元中，可普及中国古代丝绸纺织、丝绸之路的知识。
让学生在科学知识的探索中热爱中国古代文明，热爱传统文化，从而让学生养成正确的人生观、价值观。
树立远大的民族理想，为未来的奋斗夯实基础。
二、发掘科学学科特色，提升智育水平。
小学科学是一门涵盖基础性、实践性和综合性的课程，涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。
浅谈语文教学的人文性教育———有感于陶行知“以人为本、解放学生”的教学理念
教学实践新课程NEW CURRICULUM2.处理好预设情景和实际课堂的关系在初中数学生成性教学中，教师需要先预设好问题情景，但这并不是将这个预先设置的问题情景视为教条，因为在教学中，还是要以实际的课堂为中心。
如果一直死守着预先设置好的问题情景，课堂无疑会是呆板的和停滞的，使学生不能获得实质上的提升。
初中数学生成性教学，现在还处于不太成熟的阶段。
在其完善发展的道路上，还需要更多的教师披荆斩棘。
但就现在形势而看，初中数学生成性教学势必将成为一种教学趋势，在这股风潮中，教师要不断增加自己的知识储备，转变自己的教学风格，积极适应初中数学生成性教学。
参考文献：［1］许卫兵.简约:数学课堂教学的理性回归［J］.课程·教材·教法，2009（05）.［2］孟凡丽，程良宏.生成性教学：含义与价值［J］.课程·教材·教法，2009（01）.•编辑杨兆东浅谈语文教学的人文性教育———有感于陶行知“以人为本、解放学生”的教学理念周琳（盱眙县实验初级中学）语文教学名师于漪是这样来解释“语文”的：“语文是一门实用而多彩的人文学科，语文学科是一门多功能的育人学科。
”人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。
我记得陶行知说过：“书是一种工具，一种生活的工具，一种‘做’的工具。
工具是给人用的，书也是给人用的，用书必有目的。
”首先，我认为，作为新时代的语文教师，我们在进行教学活动之前必须先研究“书”，去发掘“书”中的人文精神内涵。
简单点来讲，就是挖掘语文之趣，语文之美，语文之灵性，语文之厚重。
比如讲古文，在很多的时候，我们有些教师纯粹是为了讲古文而去讲古文，课文的内容也只是一带而过。
实际上讲古文是用文学的形式讲中国的文化，中国的历史，如果缺少这些东西，就无法来全面地体现文本的人文价值和从根本上进行人文教育。
例如，人教版语文新教材所选的篇目含有大量的人文成分，就值得我们去探究。
未来教育趋势：科技与人文之间的平衡与创新之道
未来教育趋势：科技与人文之间的平衡与创新之道1. 引言1.1 概述教育是社会进步和个人发展的重要基石，对于每个国家和地区来说都具有不可替代的价值。
随着科技的迅速发展和全球化程度的提高，教育也需要不断适应和演变，以满足现代社会的需求。
本文将探讨未来教育趋势中科技与人文之间如何平衡并创新，以应对日益复杂的教育挑战。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分展开论述。
首先，在引言部分我们将介绍文章整体内容和目的。
然后，我们将探讨科技与人文之间的关系，并讨论寻求两者平衡的必要性。
接下来，我们将回顾当前教育现状及其面临的挑战，并介绍基于科技创新所带来的教学方式转变以及在信息时代中人文素养的重要性。
紧接着，我们将展望未来教育趋势，并深入分析教育技术发展方向、创新教学方法探索以及可持续发展与教育领域融合发展带来的影响。
最后，在结论与建议部分，我们将对科技和人文进行统筹思考，并总结教育改革的路径选择以及解决面临挑战的方式。
1.3 目的本文的目的是探讨未来教育趋势中科技与人文之间平衡与创新之道。
通过分析科技在教育中的角色和人文教育的重要性，我们将意识到这两者之间寻求平衡的重要性。
同时，我们也将关注当前教育现状下面临的挑战，并展望未来教育趋势，探索如何利用科技创新和探索创新教学方法来应对这些挑战。
最终，我们希望能够得出一些结论并提出相关建议，以便为未来教育发展提供启示和指导。
2. 科技与人文之间的关系：2.1 科技在教育中的角色：科技在教育领域扮演着重要的角色。
首先，科技能够提供便利的学习方式和资源。
通过互联网和智能设备，学生可以随时随地访问到丰富多样的教育资源，如在线课程、电子图书和学术论文等。
这使得传授知识变得更加灵活和全面。
其次，科技还可以提供交互性和个性化的学习体验。
通过应用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，学生可以参与沉浸式学习，并从中获取更深刻的理解。
此外，自适应学习软件可以根据每个学生的进度和需求来调整课程内容，以满足个体差异。
人文讲座心得体会
人文讲座心得体会篇一：人文科学讲座心得体会人文科技讲座心得体会从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。
此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
人文精神，也可以说是一种主体精神。
其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。
科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
实事求是，是科学精神的核心；开拓进取，是科学精神的活力。
科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。
这种精神以想象为其主要特点。
它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。
人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。
多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。
人文精神有追求永恒价值的倾向。
人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失,尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。
科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。
理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。
科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。
在进行高等教育过程中，注重培养学生对科学应该保持怎样的态度，结合人文教育深化科学精神培养，努力培养学生学以致用，并在未来的工作中创造出有价值的新概念、新体系、新方法。
语文教师守正创新心得体会
作为一名语文教师，我深知守正创新的重要性。
在教育教学中，我们要坚守语文教学的本质和规律，注重培养学生的语文素养和人文精神，同时还要勇于创新，以适应时代的发展。
以下是我对守正创新的一些心得体会。
一、坚守语文教学的本质和规律1. 注重语文素养的培养：语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文素养。
我们要引导学生热爱语文，关注生活，善于发现生活中的语文之美。
在课堂教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力等，使他们在语文学习中得到全面发展。
2. 传承人文精神：语文教学肩负着传承中华民族优秀传统文化、弘扬民族精神的重要使命。
我们要在教学中，引导学生了解中华文化的博大精深，培养他们的民族自豪感和文化自信。
同时，我们要关注学生的道德品质教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。
二、勇于创新，适应时代发展1. 创新教学理念：随着教育改革的不断深入，我们要紧跟时代步伐，更新教育观念。
在教学中，我们要关注学生的个性化需求，尊重学生的个性和特长，以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教学方法：传统的语文教学模式已无法满足学生的需求。
我们要善于运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，我们要开展多样化的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3. 创新评价方式：传统的评价方式过于单一，不利于学生的全面发展。
我们要采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价和结果性评价，使评价更加全面、客观。
三、守正创新，携手共进1. 深入研究教材：我们要深入研究教材，挖掘教材中的文化内涵和育人价值，使教材成为学生成长的精神食粮。
2. 加强教师队伍建设：我们要注重教师的自身修养，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，要加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，携手共进。
总之，作为语文教师，我们要在坚守语文教学本质和规律的基础上，勇于创新，不断探索适合时代发展的教育教学方法。
讲座生命科学心得体会
在当今科技日新月异的时代，生命科学作为一门探索生命现象、揭示生命规律的重要学科，正逐渐受到广泛关注。
近日，我有幸参加了一场关于生命科学的讲座，深感受益匪浅。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、生命科学的魅力生命科学是一门研究生命现象、生命规律和生命现象产生原因的学科。
它涉及生物学、医学、化学、物理学等多个领域，旨在揭示生命的奥秘。
此次讲座中，主讲人详细介绍了生命科学的发展历程、研究方法以及取得的重大成果，让我对生命科学产生了浓厚的兴趣。
1. 生命科学的起源与发展生命科学的起源可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们开始探讨生命的本质。
随着科学技术的进步，生命科学逐渐成为一门独立的学科。
从19世纪末到20世纪初，生命科学取得了许多重要突破，如细胞学说、遗传学等。
20世纪中叶以来，分子生物学、基因工程、生物信息学等新兴学科的出现，使生命科学的研究领域不断扩大。
2. 生命科学的研究方法生命科学的研究方法主要包括观察法、实验法、数学建模、计算机模拟等。
通过这些方法，科学家们能够揭示生命现象的规律，为人类健康和生命科学的发展提供有力支持。
3. 生命科学的重大成果生命科学的发展为人类带来了许多福祉。
例如，通过研究遗传学，我们揭示了人类遗传疾病的成因，为基因治疗提供了理论依据；通过研究生物化学，我们发现了许多重要的生物活性物质，为药物研发提供了新思路；通过研究生物信息学，我们能够更好地了解生命现象的复杂性，为疾病诊断和治疗提供了新的手段。
二、生命科学与人类生活的关系生命科学与人类生活息息相关，它不仅关系到人类的健康，还涉及到农业、环境、能源等多个领域。
1. 生命科学与人类健康生命科学的发展为人类健康事业做出了巨大贡献。
通过研究病原微生物、疾病发生机制等，科学家们能够更好地预防和治疗疾病。
例如，疫苗的研发、抗病毒药物的研究等，都离不开生命科学的支持。
2. 生命科学与农业生命科学在农业领域的应用也取得了显著成果。
通过基因工程、分子育种等技术，科学家们能够培育出高产、优质、抗病虫害的农作物，提高农业生产效率。
科技创新对人文学科的影响与改变
科技创新对人文学科的影响与改变在科技高度发达的现代社会，科技创新对人文学科产生了重大的影响与改变。
科技的快速进步不仅改变了我们的日常生活方式，也深刻地改变了人文学科的发展方向和研究方法。
本文将探讨科技创新对人文学科的影响，并阐述它所带来的改变。
首先，科技创新给人文学科带来了巨大的数据分析能力。
随着计算机技术的发展，人文学科领域可以处理与分析大量的数据，尤其是文本数据。
科技创新为人文学科研究提供了更多数据来源的可能性，同时也使研究者能够更加深入地分析和解读文本。
例如，在文学研究领域，通过文本挖掘和机器学习技术，研究者可以快速地分析大量的文学作品，发现其中的规律和趋势，进而帮助我们更好地理解文学作品背后的文化和思想。
其次，科技创新为人文学科提供了多媒体交互研究的机会。
在过去，人文学科研究主要依赖于书籍和纸质文献，研究者需要大量的时间来阅读和整理相关资料。
而科技的发展使得人文学科研究可以更加多元化和丰富化。
比如，通过数字化技术，研究者可以访问远程档案馆中的文献和档案资料，同时还可以通过社交媒体平台与其他研究者进行交流和讨论。
这种多媒体交互的研究方式，为人文学科带来了更广阔的研究视野和更多的研究机会。
此外，科技创新还改变了人文学科研究的表达形式。
随着互联网和社交媒体的普及，传统的学术界已经不再是学术研究成果的唯一表达平台。
越来越多的人文学科研究者开始通过博客、微博等新媒体来分享他们的研究成果和思考。
这种非传统的表达方式使得人文学科的研究成果更容易为广大公众所接受，也促进了学术研究的开放和共享。
然而，科技创新对人文学科的影响并非完全积极。
随着科技的迅猛发展，人文学科也面临着一些挑战。
首先，技术依赖的产生使得人文学科的研究也更加依赖于技术的支持。
这可能导致传统的研究方法和学科体系在某种程度上被忽视，从而对学科的发展带来一定的影响。
另外，科技创新也可能带来一些反人文主义的思潮。
科技发展的速度迅猛，一些人以为科技可以解决一切问题，从而对人文学科的研究价值提出质疑。
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· 31 ·创新教育2013.8课外阅读毕业若干年后，在学校学过的哪些东西你还记得？此时，沉淀于心、不可磨灭的印记才是教育的意义所在。
从短期效益来看，教育可以帮助一个人通过考试走上更高的发展平台；但从长远的角度来讲，教育不是百米冲刺，而是漫长的马拉松，教师能够陪伴学生的路段毕竟有限，更远更崎岖的路程还需学生独自前行。
因而，感悟生命的人文之美，形成健康的生命观和人生观，才是滋养一个人走得更远的根本动力。
生物学是一门研究生命的科学，生物教学应该充分体现以人为本，渗透生命教育，引领学生寻找和感悟生命中的人文之美。
一、感悟生命科学人文之美的意义1.敬畏生命是人生第一课关于未成年人漠视生命的社会事件屡见报端。
中小学生自杀事件时有发生，甚至出现逐年上升的趋势。
新闻报道对此类事件的分析多归因于外部因素，如学习压力、家庭变故、情感纠葛等等。
究其内因，归根结底还是内心的脆弱和对自己生命的漠视。
此外，未成年人中也常常出现侵害他人权益的恶性事件，包括某些名人子嗣的酒驾或无证驾驶。
这也反映出当前在片面追求成绩的背景下，青少年对生命的无知和缺乏敬畏。
敬畏生命，不仅应该是每个学生入学第一课，并且值得终其一生去探寻生命的哲学意义和无限可能。
只有在心中对生命存有敬畏，才能懂得世上有可为之事与不可为之事，才能在关爱自己且尊重他人的前提下，获得最大程度的心灵自由。
2.关爱自然，奠定生命的暖色调归真堂用黑熊做活熊取胆引起社会热议，某护士穿高跟鞋虐猫的视频在网上被观看数万次，清华大学学生向动物园黑熊泼硫酸，等等。
虐待动物的新闻一旦被报道便引起轩然大波，但善与恶的交锋从来都是持久战。
动物保护者多年来一直在和虐待动物的人据理力争，想要创造一个更加美好的世界，比如最近开始出现的市民自发到高速路上拦截运往餐馆的载狗货车，家畜养殖条件的规范以及农场动物福利条例也相继出炉。
生命是平等的，人和动物、植物一样都是大千世界中的芸芸众生。
作为万物之灵，能力越大也意味着责任越大。
关爱大自然中的一草一木、花鸟鱼虫，就是温暖人类自己。
在学生心中播种善与爱的种子，未来终将生长成荫蔽自然万物的参天大树，从内心源源不断地形成无穷的正能量。
3.辨析社会发展中的新问题，享受生命之美在未来的深造和发展中，学生未必选择生物专业，但是，学生将来必定成为社会中的一员，参与社会生活和社会决策。
有人说，二十一世纪是生命科学大发展的世纪。
那么，在未来的社会生活中不可避免会与生命科学产生交集和碰撞，特别是近年来层出不穷的食品安全问题，以及人们对保健问题的高度关注，都对学生的未来发展提出了更高的要求。
比如，是否选择食用转基因食物？奶瓶中的双酚A对人有何危害？防辐射的食物真的有用吗？食品添加剂（如苯乙酰）利弊如何权衡？这些问题在书本里找不到正确答案，老师也无法预知即将出现哪些新问题，但教育可以帮助学生培养独立思考、理性辨析、合理决策的解决新情况和新问题的能力。
这种能力在未来公民素质培养中应该占有非常重要的地位。
二、生命科学的人文之美何在1.自然之美：一花一世界，一树一菩提生命之美就在身边的一草一木，能否感悟生命之美在于有没有一双发现美的眼睛。
春去秋来，四季更替。
不同时节的校园有不同的花木在竞相开放，争奇斗艳。
给学生一个走出教室的理由，停下来，去等待一朵花开，去吮吸花朵绽放的清香。
一月，梅花香自苦寒来；二月，山茶花团锦簇；三月，千树万树李花开；四月，重瓣棣棠点点镶嵌；五月，蔷薇满枝头；六月，栀子花开；八月，桂花飘香；九月，木芙蓉花重锦官城；十月，紫荆花开。
让我们带着一颗敬畏自然的心去感悟不同时节的生命之美，去见证生命的多姿和精彩。
2.健康之美：体验人生的唯一门票有人说，健康是1，而金钱、地位等都是0，失去了健康，其他的一切也就失去了意义。
因而，健康才是体验人生的唯一门票。
学生在校生活以学习为主，有可能对体育锻炼和营养膳食掉以轻心，导致近视逐渐低龄化，部分学生甚至因饮食不规律出现胃肠疾病。
一个人首先要照顾好自己的生活，经营好自己的健康，才有可能在其他领域有所作为。
又如，女生在青少年时期容易走入减肥的误区，以瘦为美，甚至付出牺牲健康的代价。
因而，这一时期需要引导学生树立正确的审美观，以健康为美，不盲目追赶潮流，对自己的健康负起责任。
3.灵魂之美：对科学家故事的真实解读关于科学家的故事往往是以倒叙的方式来描述，好像他之前的每一步，每一个小故事都和未来的成功有着必然的联系。
这种成功学的故事固然励志，甚至让人读来精神振奋，但是，读完之后，心里又感到失望。
故事中科学家高大全的形象和我们普通人毕竟差距太大。
因而，科学史的教育一定要注重真实性，找到科学家在成长路上容易引起学生共鸣的小故事，用接地气的方式真实展现科学家光鲜的一面和其不为人知的作为凡人的一面，从而真正走近科学家。
比如，达尔文登上改变他命运的贝格尔号时，并不是以博物学家的身份，而是作为无所事事的富二代，通过自己支付全部费用，作为船长的随从上了船。
此前，他甚至没有接受过关于自然科学研究的教育。
又比如，孟德尔在完成关于杂交实验的论文之后，由于他的职业是修道士，不是科班出生的研究者，他的成果在发表之后的两百年间都没有得到认可。
通过类似案例的补充，让学生感悟科学家并不是生来就有三头六臂，科学研究也并非平坦大道，一帆风顺。
不期而遇的逆境能够磨砺人的意志，执着和坚守，终能琢璞得玉。
科学家的美丽心灵正是在逆境的考验中方能迸发出迷人的光彩。
4.思辨之美：技术是一把双刃剑有人说科学技术是把双刃剑。
细细品味，这句话说得并不十分准确。
科学原本没有对错，错在对科学的利用。
也就是说，科学不是双刃剑，技术才是双刃剑。
比如，三峡大坝的建设是否带来气候的改变？转基因食品的推广是否会使人类走向灭亡？人类在新的科学技术面前就像是没有经验的孩子，在利益和风险并存的情形下，如何取舍和评估是没有标准答案的，任何一种选择（下转第22页）创新教学思维 感悟生命科学的人文之美王阳兰（四川省成都市树德中学，四川 成都 610031）[摘 要] 生物学是研究生命的科学，生物教学应该充分体现以人为本，渗透生命教育，引领学生寻找和感悟生命中的人文之美，领略自然之美、健康之美、灵魂之美和思辨之美，从而敬畏生命，尊重生命和热爱生命。
[关键词] 生物教学 生命教育 人文之美· 22 ·课堂教学2013.8课外阅读数学课堂教学作为主学科教学，在整个教育教学中具有极其重要的地位。
全面使之优化时培养现代化创新人才的关键所在。
因为数学课堂教学搞好了，创造性人才即可脱颖而出。
笔者在长期的教学实践中，以为做好这项工作要做到以下几个方面。
一、优化教学理念当人类社会进入21世纪以后，新的教育思想为了适应突飞猛进的社会发展应运而生。
其标志是以人为本，通过探究、合作，自主学习，自主发展，达到多快好省的多出人才，出好人才的目标。
一改过去费时多，见效慢，程式化的陈旧做法。
这就要求我们在数学课堂教学中，重新审视和定位自己的教育价值观，功能观，学生观，教学观，把学生从片面的追求分数，片面的追求升学率的桎梏中彻底解放出来，真正教给学生学习数学方法，为学生终生发展奠定坚实的基础。
二、优化教学目标随着新的课程改革全面实行。
原来的教学大纲被新的课程标准所取代，这是一项具有划时代意义的伟大变革。
原来的教学大纲重心是教给学生如何考试，现在的课程标准是要求每个学生提高数学能力。
不但要培养学生的思维能力，而且要十分注重培养学生的创新意识和实践能力。
这就要求我们首先在备每一节课时，娴熟的掌握应该让学生接受那些知识，开发哪方面的智能，培养什么能力，达到什么程度，培养什么样的思想品质等等；其次教师要把握教材的编写体系和学生实际，确定重点难点，从而体现教学目标从学生中来，并把教学目标转化为动力机制。
教学目标的优化必须做到面向全体学生，面向学生的一切。
尤其要注意保护学生的创新意识和创新思维。
三、优化教学内容首先要将复杂内容简单化，抽象内容具体化。
做到少说多做，精讲多练，多为学生创设自主的时间、空间，触发他们的创新灵感。
其次是教学内容安排和处理要注重科学性，训练性，和教育性。
第三是灵魂运用教材，不平均使用力气，并适当补充阅读资料，丰富教学内容，为学生创设自主学习，自主发展的时间和空间，真正把学生从书山题海中解放出来。
第四是艺术的使用教材，将文学、美术、音乐、雕刻等艺术恰如其分的引入数学教学，不时的幽上一默，将教学内容与相关艺术有机的融合在一起，使学生争而趋之。
四、优化教学方法教师要根据不同的教学内容，有针对性的设计教学方法。
除了直观教学外，要特别注重启发式教学。
因为启发式是几千年来苦苦追求的优秀教育法，时至今日，“三为主教学法”、“八字教学法”、“民主教学法”、“诱思探究法”等都与启发式教学是一脉相承的。
我们要尽量运用它来使学生学会发现问题，解决问题。
五、优化教学过程数学教学过程是多元化、多层面因素的合成。
教师要将这个数学思想、数学方法、数学能力直接或间接地传授给学生。
这就要求教师要根据社会要求，根据数学教材、根据学生实际的接受能力来安排教学步骤，要使整个教学过程得到整体优化，就必须根据教学时间和教学内容进行缜密的、科学的安排。
既不能挨门数板凳，有不能随心所欲。
“田忌赛马”启示我们要把有限的数学教育资源，通过自己的精心组织，去取得出奇不意的效果。
要特别谨防教学过程陷入凌乱而不切学生实际的误区。
试论优化课堂教学王翠红（河北省丰宁县凤山二中，河北 丰宁 068352）都需要付出代价。
因而，最终决策还需建立在思辨分析的基础上。
三、怎样创新教学思维，感悟生命科学的人文之美1.在课堂教学中巧妙渗透人文之美在生物教学内容中，寻找渗透人文之美的结合点，在课堂教学中顺理成章，和盘托出。
比如，古生代出现了地球上最早的陆生动物。
总鳍鱼中的一只勇敢地浮出水面，爬上沙滩。
因为害怕它又往回退了两步，最终它选择了勇敢地走到岸上。
因而，我们都是勇敢者的后代，我们每个人都携带着勇敢的基因。
又如，人作为有性生殖的多细胞生物，在生命形成的过程中，最勇敢、最健康的精子从数亿竞争者中脱颖而出，最终和卵细胞结合形成新生命。
因而，从这个角度来看，每一个生命在开始的时候都赢在了起跑线上，每一个生命都是了不起的、独一无二的存在，我们没有理由不去热爱和珍惜生命。
2.以知识点为切入点，引导人文层面的讨论有些知识点较为深涩，学生难以理解和领会，可适时引导至学生熟悉的人文层面，提供类似的情境，为知识的迁移创设最近发展区。
比如，神经元在静息状态时的电位为外正内负，受到刺激时表现为动作电位，外负内正。
这就像我们每个人一样，外表积极乐观，愉快开心的话题也乐于与人分享，表现出来的都是正能量；相反，不开心不顺利的事情常常一个人闷在心里，独自把负能量默默承受。