小老鼠普普读本分析
中班语言《小老鼠普普》教案设计
中班语言《小老鼠普普》教案设计一、教学目标：1.能够理解并正确运用《小老鼠普普》中的基本词汇和句型。
2.能够通过绘本中的图片理解故事情节，并进行简单的表演。
3.能够培养学生的观察能力和想象力，让他们在听故事的过程中与故事中的角色产生共鸣。
4.能够通过故事教育孩子做事情要有毅力的品质。
二、教学重点和难点：1.教学重点：能够理解并正确运用《小老鼠普普》中的基本词汇和句型。
2.教学难点：能够培养学生的观察能力和想象力，让他们在听故事的过程中与故事中的角色产生共鸣。
三、教学准备：1.绘本《小老鼠普普》一本。
2.课件和投影仪。
3.小老鼠普普的道具（如假鼠尾巴、假奶酪等）。
四、教学过程设计：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示绘本《小老鼠普普》的封面，鼓励学生用自己的话描述封面中的情景。
2.教师鼓励学生谈论关于老鼠的话题，激发学生对小老鼠的兴趣。
Step 2：呈现（10分钟）1.教师以图片的形式呈现故事的背景，并通过图片与学生一同欣赏欣赏。
2.教师通过幻灯片呈现故事中的关键场景，让学生通过图片理解故事情节。
3.教师用英语简单讲解故事情节，让学生能够大致理解故事。
Step 3：讲解（10分钟）1.教师用适当的语言和简单的语句复述故事的情节。
2.教师用中文向学生讲解故事中的生词和重点句子，帮助学生理解故事的细节。
Step 4：操练（15分钟）1.学生进行对话练习，分角色进行小组表演。
教师可以提供一些情境，让学生在情境中展开对话。
2.教师示范正确的对话，并帮助学生纠正发音和语法错误。
Step 5：合作学习（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景并分角色进行表演。
2.教师对每个小组的表演进行评价和点评，鼓励学生互相学习和提高。
Step 6：拓展（15分钟）1.教师提问学生关于故事情节和角色的相关问题，鼓励学生用自己的语言表达自己的思考和观点。
2.教师带领学生一起进行故事创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
中班语言教案：《小老鼠普普》
中班语言教案《小老鼠普普》第一章：主题活动导入活动目标：1. 引发幼儿对故事《小老鼠普普》的兴趣。
2. 培养幼儿倾听和表达能力。
3. 引导幼儿关注故事中的角色和情节。
活动准备：1. 故事课件《小老鼠普普》。
2. 小老鼠普普的手偶。
活动过程：1. 教师向幼儿介绍故事主题，展示小老鼠普普的手偶，引发幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事《小老鼠普普》的开头部分，引导幼儿关注故事情节。
3. 教师请幼儿猜测故事会发生什么，培养幼儿的想象力和推理能力。
4. 教师继续讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
5. 教师请幼儿分享自己对故事的理解和感受。
活动延伸：1. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
2. 教师引导幼儿画出自己喜欢的故事情节。
第二章：学习故事情节活动目标：1. 帮助幼儿理解故事《小老鼠普普》的情节。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
活动准备：1. 故事课件《小老鼠普普》。
2. 小老鼠普普的手偶。
活动过程：1. 教师回顾上一章的活动内容，引导幼儿关注故事情节。
2. 教师讲述故事《小老鼠普普》的情节，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
3. 教师请幼儿分享自己对故事情节的理解和感受。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
活动延伸：1. 教师引导幼儿画出自己喜欢的故事情节。
2. 教师组织幼儿进行故事情节的表演。
第三章：学习故事角色活动目标：1. 帮助幼儿理解故事《小老鼠普普》的角色特点。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
活动准备：1. 故事课件《小老鼠普普》。
2. 小老鼠普普的手偶。
活动过程：1. 教师回顾前两章的活动内容，引导幼儿关注故事角色。
2. 教师讲述故事《小老鼠普普》的角色特点，引导幼儿观察故事中的角色。
3. 教师请幼儿分享自己对故事角色的理解和感受。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色。
活动延伸：1. 教师引导幼儿画出自己喜欢的故事角色。
2. 教师组织幼儿进行故事角色的表演。
幼儿园中班下学期语言教案《小老鼠普普》
幼儿园中班下学期语言教案《小老鼠普普》一、教学目标1. 能够听懂简单的故事并能回答问题。
2. 能够听懂并模仿故事中的语音、语调、语音、语音语言。
3. 培养幼儿的听、说、读、写的能力。
4. 培养幼儿的合作精神，坚持不懈的努力。
二、教学内容1. 故事学习《小老鼠普普》。
2. 老师给孩子讲解故事中的语音、语调、语言。
3. 让幼儿认读故事中的生字，并操练巩固。
三、教学重点和难点1. 重点：让幼儿听、说、读、写。
2. 难点：语音、语调、语言的模仿。
四、教学过程1. 故事讲解（1）老师借助图片先让幼儿了解故事大概内容。
（2）再读故事，并让幼儿跟读。
（3）询问幼儿问题，让他们回答。
2. 语音、语调、语言的模仿（1）老师播放故事录音，让幼儿跟读并操练。
（2）老师分段讲解故事中的语音、语调、语言。
并让幼儿重点模仿。
（3）适当的场景模仿和角色扮演。
3. 单词和句子的教学（1）老师给孩子介绍故事中的新单词，并重复读几遍。
（2）让孩子跟着老师一起读句子，并适当操练。
（3）课后老师布置相应的练习。
五、教学方法1. 故事讲解配合图画，让幼儿全程参与。
2. 大量的语言操练让孩子能够更好的学习语音、语调、语言。
3. 采用多样的教学方法，让幼儿在愉悦的氛围下积极学习。
六、教学评价1. 意在培养幼儿听、说、读、写的能力。
2. 评价幼儿大胆发言和积极参与课堂互动。
3. 综合评价幼儿整个学习情况，总结幼儿表现，以便下一步的教学。
幼儿园中班教案《小老鼠普普》
幼儿园中班教案《小老鼠普普》I. 教学目标1. 知道“小老鼠普普”的故事内容和重要人物形象；2. 把握故事中的基本词汇和句型；3. 培育幼儿们的阅读理解本领和口语表达本领；4. 提高幼儿们的合作意识和情感认知水平。
II. 教学内容1. 幼儿园中班教科书《小老鼠普普》；2. “小老鼠普普”故事中的人物形象、地点、情节等细节。
III. 教学过程A. 老师引导1. 老师介绍今日我们要讲一篇关于小老鼠普普的故事。
2. 阅读故事前，让孩子们看一下故事的封面，问问孩子们看出了什么。
3. 引导孩子们猜想一下此故事是讲什么的。
B. 阅读故事1. 老师向孩子们介绍故事的重要人物形象、地点、情节等细节。
2. 小组阅读，老师在旁边引导和纠错。
老师激励孩子们多加思考，多用本身的句子回答问题。
C. 口语表达1. 每一个同学都用本身的话来叙述“小老鼠普普”的故事。
2. 在故事中，孩子们可以描绘日常生活中所见到的场景，这有助于孩子们生动形象地描述事物。
D. 游戏活动1. 把孩子们分为若干组。
每一组要表演出一个场景或情节，然后其他孩子猜猜这个场景或情节是故事中的哪一段。
2. 在活动时，老师可以适当地加上音乐和道具，使孩子们更加生动有趣味地进行表演。
IV. 教学评价1. 通过孩子们的表演和猜谜，以及本身的阅读和口语表达，老师可以对孩子们对故事的理解情况进行评估；2. 通过游戏活动，在孩子们的合作表现和情感认知水公平方面进行评价。
V. 教学反思1. 整个教学过程中老师应当多听孩子们的看法和建议，适时调整引导方式；2. 在游戏活动中，应当注意孩子们的性别和年龄差异，做好安全注意事项。
反思,小老鼠普普
《小老鼠普普活动反思》学龄前儿童正处于“读图”年龄段。
绘本阅读，通过读图获得更多的感知。
感知认识聚多以后，成为儿童的成长经验，经验构成儿童智力发展的原材料，《小老鼠普普》是一本优秀的绘本读物，通过幽默的语言、曲折的故事情节，及孩子们的眼光描绘了一个可爱的小老鼠普普，让孩子体验快乐的阅读氛围。
《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”因此“发展幼儿语言的关键”并不是只要跟着老师的话讲就行，而是要引导幼儿“乐意与人交流，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话……”由此，在这次活动中，我尝试为幼儿提供丰富的讲述内容，使讲述活动不再局限于图片，而更多的走向生活。
中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展，以，我一开始就直接出示封面(小老鼠普普)引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。
我又以一句“你知道普普的这个特别之处吗?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。
我请孩子们先认识认识普普，给孩子们介绍新朋友小老鼠普普。
出示普普，让孩子们说一说你觉得普普是个怎样的小老鼠？向孩子们介绍普普的特点。
请孩子们说一说，你喜欢普普的这个特别之处吗?中班孩子们的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。
所以，我一开始就直接出示封面《小老鼠普普》引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。
我又以一句“你知道普普的这个特别之处吗?”给幼儿设置了悬念，采用提问的方式让幼儿理解和感受普普的两种不同的心情，通过提问、对比等方法，使幼儿很好地理解故事情节的发展变化对普普心情的转变，及并理解词语“孤独”为下面活动的知识点做好准备，也为以下的活动做好铺垫。
同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。
其次，请孩子们通过观看PPT《小老鼠普普》一起欣赏故事内容。
请孩子们说出观看动画后的感受及小老鼠普普放屁的特点。
幼儿园中班《小老鼠普普》教案（通用16篇）
幼儿园中班《小老鼠普普》教案（通用16篇）幼儿园中班《小老鼠普普》教案篇1活动目标：1、理解图画故事情节发展的过程。
2、感受图画故事人物的幽默感。
3、学习用欣赏的眼光看待同伴。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：课件《小老鼠普普》、教学大书《小老鼠普普》活动过程：一、导入部分1、认识普普。
师：小朋友们，今天李老师给你们介绍一位新朋友，小朋友看一看他是谁？师：李老师跟普普可熟了，我知道他有个最大的特点，就是喜欢放屁。
你喜欢这样的普普吗？二、基本部分：故事讲述。
——师：请你猜一猜哪个是普普的爸爸（妈妈/哥哥/姐姐/爷爷/奶奶），为什么呢？——师：普普在干什么？他的家人呢？这时候的普普是什么样的心情？（孤独）——师：看这幅图，发生了什么情况？继续讲述故事。
——师：听完哥哥姐姐说的话，普普是什么样的心情？（失望、难过）你是怎么看出来的？教师鼓励幼儿大胆猜想故事情节：——师：爸爸答应普普跟着家人一起出去找食物，在找食物的过程中，会发生了什么事情呢？小朋友请看图画，谁来告诉我？（幼儿回答）——师：大家都是轻手轻脚地，怎么把大花猫招惹过来了？——师：叫声吵醒了大花猫，吓得大家拼命跑回洞里，什么食物也没搬到。
回到洞里，普普是怎样的心情？（幼儿回答）继续讲故事。
——普普一家在洞里展开了热烈的讨论，爸爸说：幸好我们没把它搬回来！妈妈说：幸好大花猫来了！哥哥说：幸好我们吵醒了大花猫！姐姐说：幸好我们吱吱叫了起来！这时，奶奶笑了笑，也说了一句话，小朋友猜，奶奶会说什么呢？听完家里人的讨论，普普是什么样的心情呢？你是怎么看出来的？3、欣赏完整的故事。
说说你最喜欢故事中的哪个情节？三、结束教师小结。
幼儿园中班《小老鼠普普》教案篇2【活动目标】1.理解图画故事情节发展过程。
2.感受图画故事人物的幽默感。
3.学习用欣赏的眼光看待同伴。
4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
中班语言《小老鼠普普》教案设计
中班语言《小老鼠普普》教案设计一、教学目标：1. 了解故事内容，感知小老鼠普普的聪明才智。
2. 学会用恰当的语言描述故事情节，培养语言表达能力。
3. 激发想象力，创作自己的小故事。
4. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力。
二、教学内容：1. 故事《小老鼠普普》的阅读与理解。
2. 故事情节的讨论与分享。
3. 创编自己的小故事。
三、教学重点与难点：1. 重点：了解故事内容，感知小老鼠普普的聪明才智。
2. 难点：学会用恰当的语言描述故事情节，激发想象力，创作自己的小故事。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《小老鼠普普》。
2. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的创意。
3. 画笔、彩纸等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的小动物，引出今天的主题——小老鼠普普。
2. 故事阅读：教师讲述或播放故事《小老鼠普普》，引导幼儿关注故事情节，感受小老鼠普普的聪明才智。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的问题，如：“小老鼠普普遇到了什么困难？它是如何解决的？”引导幼儿用恰当的语言描述故事情节。
4. 创意环节：邀请幼儿发挥想象力，创作自己的小故事。
教师可提供一些关键词或情境，如：“小老鼠普普遇到了一个新的挑战，它该如何应对？”5. 分享与展示：鼓励幼儿将自己的故事分享给其他小朋友，并在白板或大纸上记录下他们的创意。
6. 总结与反思：教师与幼儿一起回顾本次活动的内容，引导幼儿表达自己的感受，总结小老鼠普普的故事给我们的启示。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表达机会。
2. 鼓励幼儿积极参与创意环节，尊重他们的想法，培养他们的自信心。
3. 在分享与展示环节，教师应注意培养幼儿的倾听和表达能力，让他们在交流中互相学习。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 评价幼儿在创意环节的想象力及创作能力。
3. 关注幼儿在分享与展示环节的倾听和表达能力。
幼儿园中班下学期语言教案《小老鼠普普》
幼儿园中班下学期语言教案《小老鼠普普》教学目标•学习认识生活中的小老鼠，并了解其特征；•培养幼儿的口语表达能力；•培养幼儿的听取和理解能力；•培养幼儿的情感交流能力。
教学准备•《小老鼠普普》故事书；•日常生活中的小老鼠图片；•学生桌椅；•教师课堂笔记和讲稿。
教学过程第一步：导入新知1.创造一个环境，引导幼儿看、听、触摸生活中的小老鼠。
2.引入《小老鼠普普》故事书，以图文并茂的形式，为幼儿带来小老鼠的形象和故事情节。
第二步：讲解故事情节1.讲解故事情节，介绍小老鼠普普的特征和经历。
2.引导幼儿观察故事中小老鼠普普的形态、行为、感受等，激发幼儿对小动物的兴趣和爱护之心。
3.鼓励幼儿用自己的语言描述小老鼠普普的形象和故事情节。
第三步：练习口语表达1.通过讲故事和问答的方式，训练幼儿的口语表达能力，促进口头交流。
2.引导幼儿围绕小老鼠普普展开口头表达，如描述小老鼠普普的外貌、行为、感受及自己对小老鼠的感受等等。
第四步：听取和理解1.设计故事问答游戏，让幼儿通过回答问题来回顾并理解故事情节。
2.选取故事中某些关键词语，引导幼儿加以理解和表述。
第五步：情感交流1.展示幼儿自绘的小老鼠形象作品，鼓励幼儿表现自己与小老鼠普普之间的情感交流及对小动物的爱护之心。
2.通过指导和引导，让幼儿自主表述他们对小老鼠普普的感受和想法。
教学评估1.观察幼儿的听说读写和绘画等能力是否有所提升；2.考核幼儿对故事情节和关键词等的理解能力；3.考核幼儿的情感表达和交流能力。
总结反思通过学习《小老鼠普普》故事，幼儿能够理解小动物的特性和生存环境，培养他们对小动物的关心和照顾之心。
同时，通过教学活动，幼儿能够提高自己的口语表达能力、听取和理解能力，以及情感交流能力，促进幼儿全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图10
图11
图12
图13
图3
图4
5.在图5中家人既要躲屁又要躲猫， 人物的表情、动作就把这种紧张的 时刻表现的淋漓尽致了。 6.同时作者还比较注意小细节，同时 也注意前后呼应（如图6图7） 7.在图画14—15中通过画面我们可以 感受到一种父母对于子女的无私的 爱 8.同时看到这些图片还让我们感受到 了一种弱肉强食的道理。（图8）
1.在看这本绘本时，就感觉在看一场无声的电影，我们可以 通过人物的表情、动作、神态等方面来了解到整个故事的 情节，并运用强烈的对比，将故事情节表现的淋漓尽致。 （如图1）
2.故事绘本中画面是彼此相互呼应的，均为下面的故事埋下 伏笔。（如图2）
图1
图2
1.封面：普普的全家福是在普普所放的
屁中，这样就点明主题。 2.在图画中，只要是普普放的屁就全部 是以一团云的形状表示的，这样做就更 加的形象生动了。 3.图画中人物的衣着颜色鲜明、形象， 让人一目了然。从图3中还可以看出普普 家人分工明确，能够感觉到一种温馨的 情感。 4.在一幅大大的图画中，家人在躲屁， 而普普在一个角落里，看到这个画面给 人一种凄凉的感觉。（图4）
故事的发展有人物、 地点、时间、开端、
经过、结尾。
美术语言
画面形象
构图形象
表情色彩
“鼠”字加上了胡子与小老鼠的胡子相呼应， 协助幼儿的前识字。
封面：普普的全家福是在普普所放的屁中， 这样就点明故事的主要内容。
猫占画面1/2，突出猫的庞大及凶狠， 对比出小老鼠们弱小以及惊慌失措的 样子，表现得淋漓尽致，形态各异。
图5
图6
图7
图8
二、文字语言
• 故事的开端是对整个故事的铺 垫，故意用贬低的手法告诉读 者：小老鼠普普什么家务也不 会做而只会放屁，并且放的 “又响又臭，”弄的一家躲之 不及、怨声连连。
• 在故事的结尾中出现了一个 “幸好论”，奶奶的那句玩笑 谈——“幸好啊，普普放了屁” 听上去是那么的轻描淡写，却 又实实在在是从满睿智的“点 晴之笔”！也让一个备受打击 的小孩子重新获得自信。
人物占画面不足1/4，将人物之间的距离
感拉长，体现了小老鼠普普的孤独感。
图与图之间的呼应 为下文埋下伏笔
中心思想：
1.做人要有宽容之心，开朗、豁达，学 会善待他人。
2.不要嘲笑他人，善于发现他人的美。 3.任何事物都有它的两面性。“塞翁失 马，焉知非福。”
一、美术语言
小老鼠普普读本分析
小老鼠普普读本分析
美术 语言
教育 语言
文学 语言
文学语言
利用多个不同的形容词及叠词、动词来描述小老鼠、猫的特征，例如：很小的、 漂亮的、尖尖的、凶巴巴的、小声的、失望的、跑、躲、搬……
凶巴巴、 尖尖的
失望的
捂 搬
抓
整个故事运用了多种形式的句式进行描述， 帮助幼儿更好的理解故事情节符合中班幼儿年龄特点。
排比句
五个“幸好”的连续运用体现了，句 式的排比，最后一个“幸好”，加上了语 气叹词，进一步突出了问题的关键，点明 了主题。
陈述句 递进句
问答句
爸爸我可不可跟你们一起去？ 不行......
象声词的运用
如：噗~~~~ 喵喵~~~~~ 吱吱~~~~~ 嗯~~~~~
情节结 构
作者运用先抑后扬的 手法将故事从开端到 结尾表现的淋漓尽致。 同时也点明了主题。
1.在故事中给幼儿留下了一个悬念： 香香的食物是什么呢？让幼儿发挥 自己的想象力去想一想。 2.在语言运用中，运用到了大量的动 词（如躲、跑）、形容词（凶巴巴、 尖尖），还运用到了排比句（如图9） 这些词语的运用很贴切到位，让幼 儿容易理解，并且充满趣味性。故 事从开端到结尾体现了一种先抑后 扬的手法。
图9
三、教育语言
• 要有宽容之心，愿意体谅他人，包容他人，施以援手，不 要再他人遇到困难的时候落井下石。（图10）
• 遇到危险的时候，要注意身体安全，生命第一。（图11） • 不是自己的东西不能拿，不能随便吃来路不明的东西，否
则就会有危险。（图12） • 即使自身有缺陷，也不要自卑，每一个人都有自己的优缺