《桂花雨》读书笔记范文
读书笔记《桂花雨》50字
读书笔记《桂花雨》50字读书笔记《桂花雨》50字(精选4篇)通过读书笔记，读者可以更加清楚地了解文章的结构和重点内容，更好地把握的意图和思路，把握阅读内容。
如何才能写出优秀的读书笔记《桂花雨》50字？这里给大家共享读书笔记《桂花雨》50字供大家参考。
读书笔记《桂花雨》50字篇1今日，我们学了一篇课文——《桂花雨》，很奇妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。
文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中的资料使人荡气回肠，让人久久难以忘记。
大家都明白，中秋节前后是桂花盛开的季节。
琦君的家乡的家里，有一棵枝繁叶茂的桂花树，八月，她家的桂花开得特别旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点点繁星。
她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。
可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好，没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新奇的味道了。
这天，妈妈正盘算着收获这些桂花，“假如不刮台风，我就能够收几箩筐。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。
”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就明白要刮台风了。
于是，她立即招呼大家摇桂花了！这下可把琦君乐坏了，由于，这是她童年里最欢快了的一件事。
之后，琦君搬到杭州读中学时，那里漫山遍野都是桂花树，那才真是香飘十里。
每一天都要去那里赏花，回家时，总要给母亲带满满一袋子桂花。
可母亲总是说：“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这句话，令我沉醉不已，回味无穷，并不是母亲觉得两处的桂花不太一样，而是向我们展现了母亲对家乡的思念之情，家乡院子里的那棵桂花树，倾注了全部心血，已经成为她生活中密不行分的一部分。
《桂花雨》看似写她母亲对桂花的宠爱，其实质是借用桂花，抒发了对家乡的喜爱与思念。
这正是这篇文章使我们感动不已之所在。
关于《桂花雨》的读书笔记8篇
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下面是小编为大家整理的《桂花雨》读书笔记，希望大家喜欢!《桂花雨》读书笔记篇一今天学校让上交一篇生本课的教学反思，正好昨天讲的《桂花雨》一课，感觉还不错。
就随便写写吧!<<桂花雨>>是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。
这是一篇自读课文，我在写教学设计时，以学生自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。
这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。
我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。
然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。
对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
在引导学生感受“桂花雨”的时候，我借助课件提问，从课文当中找出什么是”桂花雨“，用课文中的原句回答。
孩子们找到后，我又借助课件上的图片，让孩子们再次感受“桂花雨”的情景。
啊!真像下雨!好香的雨呀!”带着这种感悟和体验再次进入文字,读出其中的感情。
课文的最后两个自然段是作者的真情流露，这时需要学生静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。
曹文轩《桂花雨》读后感（5篇范例）
曹文轩《桂花雨》读后感（5篇范例）第一篇：曹文轩《桂花雨》读后感曹文轩《桂花雨》读后感范文（精选4篇）当阅读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的曹文轩《桂花雨》读后感范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
曹文轩《桂花雨》读后感1暑假期间，我读了曹文轩伯伯写的《桂花雨》。
书中写到了一个家族对桂花树的守护和那个时代儿童的“摇花乐”“桂花雨”等情节，八月那几天，这世上独一无二的花香，无形飘散，还能飘出数里地。
每当桂花盛开的时节我都会想起《桂花雨》，“一阵风来，纷纷飘落，如成千上万的小型蝴蝶，但蝴蝶已失去飞行能力，摇摇摆摆地坠落在地上……”我也幻想着和《桂花雨》里揺花的孩子一样在花海里玩乐。
读了《桂花雨》我感受到了桂花节时村里儿童们的乐趣和村民们的淳朴善良。
婉灵是个善良自爱的小女孩，村里的大人和小孩都不和玩耍，但她并没有心生怨恨，而是默默地承受，依然保持内心的善良。
这一切都是因为外婆的善良和自爱感染了她，每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠，不屑甚至是鄙夷的目光时，外婆什么也没有说，没有和人争辩、解释，只是平静的笑笑。
婉灵的外婆没有给她讲什么大道理，只是用心的爱她，为她做了很多新鞋、新衣，把她的衣服洗的干干净净。
在婉灵伤心的时候外婆总是陪在她的身边，不让她感到孤独，让她知道还有外婆爱她。
和婉灵的善良自爱形成鲜明对比的是：长腿二鬼的打击报复和自我放弃。
长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇是同等的，一样的不能摇桂花，但长腿二鬼却一心想要烧毁桂花树。
当婉灵在看到桂花树着火时，她尽全力去扑火灭火，“谁也无法相信，瘦弱的婉灵双手提着满满的一桶水，居然还可以奔跑。
”婉灵的遭遇在我们身边也会发生。
在我刚开始上小学的时候，班里有个别同学，因为刚刚到了一个新的环境不适应，不愿意和别的同学交流玩耍，上课时不注意听讲，老有小动作等等。
通过阅读《桂花雨》我觉得应该在课间时间积极主动和这些同学做一些互动的活动，主动和他们玩耍，一起好好学习，共同进步，互相帮助。
桂花雨课文读书笔记_作文400字_读书笔记_
桂花雨课文读书笔记桂花雨这篇课文借物喻景。
那读者悟到什么呢?下面是小编精心为你整理桂花雨课文，一起来看看。
桂花雨课文读书笔记篇1上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。
这是一篇，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。
我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。
同学们，你们见过桂花吗?我虽然没见到过桂花，但是我在书上看到过桂花。
桂花也称木犀。
属于木犀科，常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形，叶对生，椭圆形至卵状椭圆形，花簇生叶腋式或生聚伞花序，黄色或白色花，特香，你们听懂了吗?你们喜欢桂花吗?桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。
这篇课文告诉了我们“只要仔细观察每一景物，就能写出好文章”。
我想起了一首诗，《咏岩桂》亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。
叶密千层绿，花开万点黄。
我想：看到作者把这篇文章里的桂花写活了，写的惟妙惟肖。
我心里不禁流出了对桂花的欣赏，我如果有机会，一定要向作者一样“摇桂花”。
桂花雨课文读书笔记篇2今天，我学了一篇课文，叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。
我没有摇过桂花，但读了作者的描述后仿佛身临其境，眼前出现了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。
读了这篇课文，我也喜欢上了桂花。
桂花的香味真是迷人。
俗话说“桂子花开，十里飘香”，那股迷人的香气直往人心里钻。
不信?到了八月份，你可以去县政府广场转一转，总能闻到一股迷人的香味。
桂花还不与繁花斗艳，有一种谦让的品质，更让我喜欢。
桂花树的样子笨笨的，它没有野菊娇小可爱的模样;它没有玫瑰万紫千红的颜色;也没有玉兰引人注目的美貌;更没有腊梅顶天立地的气节。
《桂花雨》的读书笔记
《桂花雨》的读书笔记《＜桂花雨>的读书笔记》读完《桂花雨》这篇文章，我仿佛置身于那满是桂花香的世界里，心中充满了对作者童年生活的羡慕与向往。
在作者的笔下，桂花不仅仅是一种花，更是童年欢乐的象征，是家乡温暖的印记。
作者对桂花的描写细致入微，让我仿佛能看到那小小的、金黄的花瓣，闻到那沁人心脾的甜香。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”就这么简简单单的一句话，却把桂花的香气传得那么远，让我隔着书本都能感受到那浓郁的香气。
文中最让我印象深刻的，莫过于摇桂花的那段描写了。
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 作者那欢快的心情简直要从文字里溢出来了。
我能想象到那个画面，一个小孩子，满心欢喜地抱着桂花树，拼命地摇，看着金黄的桂花像雨一样纷纷飘落，那种快乐和满足是无法用言语形容的。
这让我想起了自己小时候在果园里摘果子的经历。
那时候，我家附近有一个小小的果园。
秋天到了，果树上结满了红彤彤的苹果。
我跟着爸爸妈妈一起去果园采摘。
我个头小，够不着高处的苹果，就只能在树下转悠。
看到一个又大又红的苹果，我兴奋得不行，跳起来去摘，结果摔了个大跟头。
但我可不在乎，爬起来继续摘。
后来，爸爸把我抱起来，让我去摘那些够不着的苹果。
我一手抓着树枝，一手去摘苹果，摘下来就往篮子里扔，不一会儿，篮子就装满了。
回到家，妈妈把苹果洗干净，切成小块给我们吃。
那甜甜的味道，至今我都还记得。
就像作者摇桂花时的快乐一样，我在果园里的那段时光，也是充满了欢笑和幸福。
作者还提到了用桂花做糕饼和泡茶。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
” 这让我感受到桂花给人们生活带来的美好。
不仅仅是在开花的时节，即使花朵已经谢了，它的香气依然留在人们的心里，留在各种食物和饮品中。
而在我们的生活中，也有很多这样的美好瞬间。
比如过年的时候，一家人围坐在一起包饺子，说说笑笑，温馨又快乐；比如夏天的夜晚，和小伙伴们一起在院子里捉萤火虫，看着一闪一闪的小光点在手中飞舞，那种惊喜和兴奋让人难以忘怀。
曹文轩《桂花雨》读后感读书笔记600字精选【5篇】
曹文轩《桂花雨》读后感读书笔记600字精选【5篇】《桂花雨》曹文轩读后感读书笔记1在去秦岭的时候，我拿了一本《桂花雨》。
这本书而作者是：曹文轩。
《桂花雨》一共有七个章节，其中我最喜欢的章节是第四章节，第四章节的题目是：妈妈是棵树。
当时我看到这个题目时我想：妈妈不是人么?怎么可能是树呢?下面就让我给大家讲一下吧!在一条宽敞的柏油马路上，有一辆马车飞奔过来。
当马车停到一棵大树前时，一位年轻的女孩走下马车，那位女孩抱住前面的大树呜咽起来。
那位女孩是秀秀，秀秀在两岁时妈妈爸爸去世留下舅舅舅妈收养，舅妈告诉她：那棵大树就是你妈妈，从此秀秀就以那棵树为妈妈了。
大树越长越茂盛，挡住了阳光庄稼渐渐的枯萎了。
舅舅舅妈拿起大剪刀开始剪树叶，最后舅舅拿起斧头砍进了树里。
秀秀站在房顶拿着火把说：“敢把树砍了我把房子烧了。
”舅舅只好把斧头拿出来。
有一次下雨，大树被闪电劈成了两半，大树流着绿色的汁液，秀秀却觉得大树流着鲜红的血。
喜鹊折断一个树枝把它叼到了远方。
这个故事传说很感人，真是“没妈的孩子像根草”。
《桂花雨》曹文轩读后感读书笔记2我们学了一篇课文——《桂花雨》，作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。
文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中的内容使人荡气回肠，让人久久难以忘怀。
大家都知道，中秋节前后是桂花盛开的季节。
作者琦君的故乡的家里，有一棵枝繁叶茂的桂花树，八月，她家的桂花开得异常旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点点繁星。
她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。
可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好，没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新鲜的味道了。
这天，妈妈正盘算着收获这些桂花，“如果不刮台风，我就可以收几箩筐。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。
”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就知道要刮台风了。
桂花雨个人读书笔记5篇大全
桂花雨个人读书笔记5篇大全——WORD文档，下载后可编辑修改——《桂花雨》个人读书笔记1读了《桂花雨》，我2113感受5261到了人们那种最原始的淳朴善良。
婉灵是个善良自4102爱的小女孩，虽然1653村子里的小孩都说不出原因的离她远远的，村里的大人都视她为不详不洁之物，但她并没有心生怨恨，而是默默地承受，依然保持内心的善良。
这一切都是因为外婆的善良和自爱感染了她，每当村里人向外婆和婉灵投来冷漠，不屑甚至是鄙夷的目光时，外婆什么也没有说，没有和人争辩、解释，只是平静的笑笑。
婉灵的外婆没有给她讲什么大道理，只是用心的爱她，为她做了很多新鞋、新衣，把她的衣服洗的干干净净。
在婉灵伤心的时候外婆总是陪在她的身边，不让她感到孤独，让她知道还有外婆爱她。
和婉灵的善良自爱形成鲜明对比的是:长腿二鬼的打击报复和自我放弃。
长腿二鬼和婉灵在村子里的待遇是同等的，一样的不能摇桂花，但长腿二鬼却一心想要烧毁桂花树。
当婉灵在看到桂花树着火时，她尽全力去扑火灭火，“谁也无法相信，瘦弱的婉灵双手提着满满的一桶水，居然还可以奔跑。
”婉灵的遭遇在我们身边也会发生。
在我上幼儿园的时候，班里有一个小朋友，因为妈妈太忙，没人管，流了鼻涕也不会擦，所以幼儿园的小朋友都不和她玩，嫌她脏。
我把事情告诉了妈妈，妈妈让我拿一些纸，在她流鼻涕的时候帮她擦擦。
在生活中我们每个人都献出一点爱，献出一点善良，那么我们的社会会更加和谐。
“人之初，性本善。
”现在社会上人与人之间变得冷漠，内心深处的最纯真的善良渐渐地被淡忘了。
这本书除了它那纯美的文字和意境，最主要是这份善良自爱让我感动，唤醒了我内心深处的炎黄子孙优良的传统文化，让我懂得了要莫忘初心。
《桂花雨》个人读书笔记2上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。
这是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。
我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。
《桂花雨》读书笔记
《桂花雨》读书笔记《＜桂花雨>读书笔记》《桂花雨》这本书，就像一阵带着桂花香的微风，轻轻柔柔地吹进了我的心里，让我陶醉在那细腻而温暖的文字之中。
作者琦君用她那饱含深情的笔触，描绘了一幅幅关于桂花的美丽画卷。
在她的笔下，桂花不仅仅是一种花，更是一种情感的寄托，一段美好的回忆。
文中对桂花的描写细致入微，让我仿佛亲眼看到了那满树金黄的小花，闻到了那醉人的香气。
“桂花树不像梅树那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。
”这样平实的描述，却让桂花树的形象跃然纸上。
还记得作者回忆起小时候摇桂花的情景，那真是充满了欢乐和温馨。
“帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 这画面仿佛就在眼前，我能感受到孩子们那欢快的笑声，看到那纷纷扬扬飘落的桂花，就像一场金色的雨。
大人们脸上带着笑，孩子们在花雨中蹦跳着，呼喊着，那份喜悦简直要从文字里溢出来了。
作者对母亲的描写也让我印象深刻。
母亲总是小心翼翼地把桂花收集起来，酿成香醇的桂花酒，做成香甜的桂花糕。
母亲的身影在桂花的香气中显得格外温柔，她用双手把对家人的爱都融入到了这些美食里。
还有一家人围坐在一起，品尝着桂花做的美食，谈论着家长里短的场景，充满了生活的烟火气。
那时候的时光仿佛很慢，慢到可以让人们细细品味每一分每一秒的幸福。
在书中，作者不仅仅是在写桂花，更是在写她对家乡的思念，对亲人的牵挂，对童年时光的怀念。
那一场场桂花雨，落在了作者的心里，也落在了我的心里。
如今，我们生活在快节奏的时代，很少有时间能静下心来，去感受身边那些微小而美好的事物。
读了《桂花雨》，让我想起小时候在老家，奶奶家也有一棵桂花树。
每到秋天，桂花开放的时候，整个院子都弥漫着甜甜的香气。
奶奶会摘一些桂花，给我做桂花糖。
我就蹲在一旁，眼巴巴地看着，等着那香甜的桂花糖出锅。
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《桂花雨》读书笔记范文
《桂花雨》读书笔记范文1
伟大的思想家、文学家罗曼。
罗兰曾经说过：“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自已，在书中发现自己，或检查自己。
”
就这样，这个暑假，我读了《桂花雨》这本书，这就是国际安徒生奖得主——曹文轩。
曹文轩曾获中国图书奖、冰心儿童文学奖、金鸡奖最佳编剧奖等奖项。
这本书主要讲了十三岁的私生女婉灵为自己的尊严而战的故事，婉灵私生女的身份，注定她生下来就要受苦，无论遭受什么样的白眼和歧视，她都顽强地活着。
后来，她做了一系列的事，又在雀芹的帮助下，向世人澄清了自己的清白。
大家对婉灵表达了自己的歉意，又表达了对婉灵的喜爱之情。
《桂花雨》是曹文轩的经典中的短篇小说集，甄选了具有独特文学风格和较高文学的九篇作品，作品刻画了一批纯朴坚韧、极富灵性却遭到生活不公正待遇的人物形象，他们身上表现出来的强烈的生存意识和生命力量，令人动容。
这种值得讴歌的生命意志在作者极富古典意味的文字里面，焕发出了思想与美感同行的力量。
阅读了曹文轩的《桂花雨》一书，我感受到了人们那种最原始的淳朴善良。
婉灵是一个干净、自爱和善良的孩子，但村里孩子都说不出来理由离她远远地，大人也看她为不祥之物。
但她并没有怨恨，而是默默承受，依然保持内心的善良。
正如莎士比亚说的：“善良的心地，就是黄金。
”所以我们要学习婉灵善良、纯真和坚强的心。
这就是《桂花雨》一书。
《桂花雨》读书笔记范文2
《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。
文笔疏淡有致，令人回味。
文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。
面对这样的文章，每一段都非常优美，很难取舍。
在第一次对文本进行解读后，我们把教学重点放在了：
一、谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香
在这个块面的教学上，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
二、享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀
借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。
这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。
但是，在把这种对教材的解读实施在课堂教学后，我们却发现这样的问题：教师在对文本进行细读后，过于拘泥于文本，觉得文本中的很多枝枝叶叶都值得学生去体悟，都想跟学生交流、享受，想把教师自已对文本的’解读来触动学生。
学生在下面听着老师很激情得投入着，他们的情感体验远没有老师那么强烈，甚至说是很少的。
我们认真地检讨，发现我们老师的教
学思路其实是非常清晰的，但是学生的学路是非常不清晰的，他们很吃力地跟着老师在文本中跳来跳去，而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。
《桂花雨》读书笔记范文3
《桂花雨》的作者是琦君，她写的这篇文章的确非常优美。
初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。
在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。
不过，虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。
所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。
下面就是我今天在课堂上的小小的体会：
“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。
这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。
教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。
对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。
对于“桂花雨”的感受，我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于像我这样普普通通的一线教师来说，更是遗憾多多。
前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种情况呢？我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地那么几个句子，确实很难入情入境。
让学生自读4、8小节，在语境中感受体会，或许情况就不同了。
我感觉教师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。
但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。
通过这次上课，我发现了自身存在很多不足之处。
或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。
《桂花雨》读书笔记范文4
今天，我学了一篇课文，叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情和对故乡美好的回忆。
我没有摇过桂花，但读了作者的描述后仿佛身临其境，眼前出现了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。
读了这篇课文，我也喜欢上了桂花。
桂花的香味真是迷人。
俗话说“桂子花开，十里飘香”，那股迷人的香气直往人心里钻。
不信？
到了八月份，你可以去县政府广场转一转，总能闻到一股迷人的香味。
桂花还不与繁花斗艳，有一种谦让的品质，更让我喜欢。
桂花树的样子笨笨的，它没有野菊娇小可爱的模样；它没有玫瑰万紫千红的颜色；也没有玉兰引人注目的美貌；更没有腊梅顶天立地的气节。
可在万花之中，作者却还忘不了桂花，因为桂花是她童年时代一道不可抹去的风景，所以桂花雨一直埋藏在心里的某个角落，虽小，但永不磨灭。
在文章的结尾，作者写道母亲常常说：“外地的桂花再香还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
”字字都饱含着母亲对家乡的热爱与怀念之情。
难怪诗人李白说：“露从今夜白，月是故乡明。
”是啊，金家银家，不如自己的穷家，金窝银窝，不如自己家的狗窝。
谁能不爱自己的家乡呢？。