八年级历史上册第12课《星星之火可以燎原》教学设计新人教版
12、星星之火,可以燎原教学案 人教版新课标八年级历史上册
学校：科目：历史备课教师：八年级全体历史教师主备人：第12课《星星之火，可以燎原》教学案设计【学习目标】【知识与能力】知道南昌起义、秋收起义、井冈山会师等基本知识。
认识中国共产党创建农村革命根据地的意义。
理解南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、建立农村革命根据地的开始。
【过程与方法】通过对南昌起义背景的学习,培养运用前后事件联系的方式分析历史世间的能力;通过对革命重心由城市向农村转移的原因的讨论组织课堂辩论,培养从国情出发,实事求是理解问题和分析问题的能力.【情感教育与价值观】从思想上认识到起义创建了红军，红军和革命根据地的发展，使井冈星火成了燎原之势。
进一步认识到井冈山革命根据地的建立，为中国革命开创了一条惟一正确的道路。
从而树立一切从实际出发、实事求是的思想观念。
感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质。
学习老一辈无产阶级革命家前仆后继、勇往直前的坚强意志和献身精神。
【学习重点】南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据的建立。
【学习难点】毛泽东领导秋收起义部队进军井冈山的原因。
【学法指导】1、在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，掌握读图、用图的基本要求。
2、在分析重大历史事件的意义时，学会分析的方法，如比较、联系等。
要注意现实意义和深远意义，用发展的眼光去观察、审视历史。
3、在课外赏析毛泽东在长征时期写的其他诗词，欣赏、学唱《长征组歌》，观看反映长征的电影、电视剧和专题片等，并交流心得体会。
【课时安排】1课时【导学过程】一、新课导入播放国民党右派叛变革命音像资料和屠杀共产党人的图片，渲染烘托历史背景，调动和激发学生情绪。
（幻灯片展示课题）二、预习导学（学前预习，有助于培养我们的自学能力。
）详细阅读教材，独立完成下列知识填空，把填空的知识点在课本上记录和标注出来。
并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
）知识点一：南昌起义阅读P85-87找出南昌起义的背景、时间、地点、领导人、结果及意义；知识点二、三：秋收起义、井冈山会师1、阅读小字了解八七会议的主要内容。
八年级历史上册第12课星星之火可以燎原教案新人教版1
第12课星星之火可以燎原教材分析：中国革命的道路是农村包围城市最后取得革命胜利的道路，本节课所讲到的相关内容点燃了中国革命的“星星之火”，开始了中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队、成立农村革命按照地、走农村包围城市革命道路的新阶段，在新民主主义革命时期有着重要的历史意义。
教学目标：一、了解南昌起义、秋收起义和井冈山会师等知识要点。
二、引导学生分析和熟悉，毛泽东把军队带向农村，开辟了井冈山革命道路的原因。
3、培育学生面对困难挫折，英勇向前，开拓创新的精神。
教学重点：南昌起义秋收起义教学难点：毛泽东为何要领导起义军队向农村进军？教学方式：创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。
学法指导：情感体验，自我教育，分组合作，探讨实践。
教学手腕：多媒体辅助教学教学进程：【导入新课】（多媒体展示国民党右派大肆屠戮共产党员人的图片。
）面对国民党反动派斩尽杀绝的屠戮政策，咱们共产党人和中国人民没有被吓到、没有被征服、没有被杀绝。
他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。
他们开始在腥风血雨中探索中国革命的前途到底在哪里？【组织学生学习和探讨新课】一、武装起义1、南昌起义同窗们快速阅读教材，圈出南昌起义的时间、地址、人物、结果。
（多媒体展示南昌起义的有关图片资料，再现历史情境。
）设计学生活动：1927年8月1日，震惊中外的南昌起义暴发了！昔时你切身经历了这场伟大的斗争，请你以战地记者的身份写一份时事报导，向世界人民报导这一伟大事件。
（指导时事报导的写作方式：要求题目夺目，时间地址人物准确，内容具体，进程清楚客观，文字精练，有简短评价。
写好后鼓励学生发表自己的作品。
）想一想：起义军占领了南昌城后，为何要退出南昌，南下广东？（分组讨论，组内交流，斗胆论述自己的观点）【仇敌来围，敌强我弱；争取外援；重建广东革命按照地，然后北伐。
】引出：在南下途中，起义军受到失败。
南昌起义虽然失败了，但在中国革命史上有着十分重大意义。
八年级历史上册第三单元第12课星星之火可以燎原教学设计1新人教版
第12课星星之火，可以燎原课型：新授教学模式：三环节合作探讨教具：多媒体教学方式：创设情景、再现历史、引导活动、全员参与。
教学手腕：多媒体辅助教学课程标准：知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，熟悉中国共产党创建工农红军和农村革命按照地的意义。
教学目标：（一）知识目标：掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点。
了解“招架——受挫——开辟新路——星火燎原”这样一个历史进程。
（二）能力目标：通过学习秋收起义和井冈山会师，引导学生分析和熟悉在敌强我弱的形势下，开辟农村革命按照地，这是从我国国情动身，选择的唯一正确道路。
（三）情感态度价值观：使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人勇于创新，与时俱进的优秀品质。
学习老一辈无产阶级革命家前赴后继，勇往直前的顽强意志和献身精神。
教学要点：重点：南昌起义、秋收起义难点：毛泽东为何要领导起义军队向农村进军。
教学流程：（一）创设情境，导入新课教师：今天老师带来一首歌谣，咱们一路来欣赏。
展示：配乐朗诵歌谣：神州大地风雨腥，南昌起义破长空；恩来贺龙举红旗，陈毅朱德来转移；湘赣边来了毛泽东，秋收时节起义兴；中国革命何处去，开辟农村按照地。
(教学用意：配乐歌谣，激情导入。
在音乐背景下，富有激情的朗诵能够很快调动学生的学习热情；歌谣也让学生对本课的学习内容加倍明确。
)学生：欣赏歌谣。
教师：这首歌谣再现了1927年、1928年发生在中国大地上的一系列的重大历史事件，今天咱们就围绕这首歌谣展开本节课的学习。
（二）教师引领，自学探讨：一、神州大地风雨腥，南昌起义破长空展示：国民党反动派的大屠戮照片教师：神州大地风雨腥指的是什么？学生：国民党反动派的血腥屠戮政策。
教师：国民党右派叛变革命后，开始大肆屠戮共产党人和革命群众，这几幅图片就再现了那段历史。
面对仇敌的血腥屠戮，英勇的共产党人并无被吓到，而是揩干身上的血迹，又继续战斗了。
那么他们是如何划破仇敌黑暗夜空的呢？学生：发动南昌起义。
八年级历史上册 第12课 星星之火,可以燎原教案1 新人教版-新人教版初中八年级上册历史教案
星星之火，可以燎原学习内容分析：本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索革命道路中的重大历史事件：某某起义，秋收起义和井冈山革命根据地的创建及井冈山会师。
这些历史事件对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。
本节课在八年级上册中占有很重要的地位，是学生了解中国新某某主义革命形势的一个必要环节，因为没有八一某某起义，就没有新型的人民军队的诞生；经历了秋收起义的挫败，中国革命才踏上了指出的开辟农村根据地的正确道路。
没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有井冈山会师，就不会有后来的星火燎原之势。
学习者分析：八年级学生具有知识面广、个性普遍突出、惯于表象思维的特点。
但还没有养成自主学习的习惯，学习缺乏相应的主动性。
从我们学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
而且在前一课的学习的基础上，有对下一课再进行学习的渴望，鉴于本课的知识量大，生动故事多、照片插图多、音像资料多，我们要充分利用，引导学生将其串在本课的主线上，既要调动学生的形象思维，又要培养学生分析综合的思维能力，使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。
教学目标：知识与技能：了解某某起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点，掌握“反抗→受挫→开辟新路→星火燎原”这样一个历史进程。
过程与方法：（1）从课文和插图中体会当时敌强我弱的形势特点，理解以退为进策略的正确性，认识革命前辈艰苦奋斗精神的宝贵价值。
（2）明确某某起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典X。
（3）讨论探索秋收起义的队伍进军井冈山的原因及其历史作用。
情感态度与价值观：（1）使学生认识到中国革命从走苏俄的道路到走自己的路，、朱德、周恩来等革命前辈为此作出了伟大贡献，他们的业绩永远值得后人崇敬。
（2）引导学生认识革命斗争必须依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略，必须把马克思主义理论同中国革命的具体实践结合起来。
初中八年级历史上册 第12课 星星之火,可以燎原名师教学设计 新人教版
第12课星星之火，可以燎原教学目标教学策略板书设计第12课星星之火可以燎原一、南昌起义1．背景2．经过二、秋收起义和井冈山会师1．背景2．经过三、意义教学过程导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1.国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？2.南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下，教师讲授：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。
在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。
但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。
（布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法。
）组织学生学习和探究新课一、南昌起义1.南昌起义的概况怎样？（要求学生说出时间、地点、领导人、结果：A. 时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。
B. 地点：江西南昌。
[要求学生在56页地图上标明位置]C. 领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等D. 结果：一度占领南昌，撤出南下途中受挫。
）2.《南昌起义》图中的演讲者是谁？（周恩来）3.“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东？（遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。
）4.南昌起义在中国革命史上有什么重大意义？（打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。
）教师小结、过渡：当时，毛泽东也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。
二、秋收起义和井冈山会师1.毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山？（完成“练一练”：A．工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。
B．受挫后会合的地点：文家市。
C．改编部队的地点：三湾。
D．最后落脚的地点：井冈山。
2.毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？（提醒学生进行敌我力量对比分析时，注意观察57页“文献资料·红军歌谣”、59页“自由阅读卡·红军的军服”：A. 敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。
八年级历史上册 第12课 星星之火,可以燎原教学案(无答案) 新人教版
八年级历史上册第12课星星之火，可以燎原教学案（无答案）
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星星之火可以燎原
教师寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
-苏轼
学习目标：
1.了解南昌起义和秋收起义。
井冈山会议等基础知识。
2、认识到老一辈革命家的伟大贡献，增强历史使命感和责任感。
学习过程：
一、自主学习（阅读课文并在书中标出知识点）1。
南昌起义
时间：＿＿＿年8月1日地点：＿＿＿＿＿＿
领导：，，等等。
结果：
意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(八一建军节来源于南昌起义)2、秋收起义
时间：9月地点：领导：
意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.井冈山会合时间：4月，地点：
事件：＿＿＿、＿＿＿与＿＿两军胜利会师
结果：两支部队合并后更名为“.”意思：----.2、课堂交流与展示
1、小组内交流自学成果，然后展示
2、师生质疑，老师点拨
一。
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1、配乐朗诵，调动学生学习兴趣和主动参与意识，体验和感悟历史意境。
2、根据材料背景，联系地理知识，小组讨论、交流。
3、通过讨论交流、辨析，培养学生合作探究的能力和比较分析问题、解决问题的能力，发展历史解释素养。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
三、秋收起义和井冈山革命根据地的建立
1、情景教学：通过讲故事、再创性表演等形式创设情境，再现历史场景，引导学生主动参与、自我体验，发展学生的时空观念素养；
2、多媒体教学：通过历史图片、电影视频（节选）等形式，为学生创造一个思考的空间，发展学生的历史理解、历史价值观的素养；
3、微课教学：通过知识点的反复观看，便于学生自主合作探究学习，并对历史事实进行理性分析和客观评价，发展学生的历史解释素养。
3、使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前赴后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。
三、学习者特征分析
本课为初中八年级新授课，由于学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验，因而教学中要创设情境，引导学生主动参与和自我体验。
四、教学策略选择和设计
6、根据示意图，标画出井冈山根据地的地理位置。
7、简要了解井冈山革命根据地建立的意义和其他革命根据地即可，开拓学生视野，丰富历史知识。
4、通过阅读理解，对学生进行革命斗争传统教育。
5、微课展示其他7个主要的革命根据地，深化对“星星之火，已成燎原之势”的理解，发展历史实证的素养。
教学环节
教师活动
学生活动
4、由于城市里敌人的力量比较强大，工农革命军损失严重，中国革命面临艰难的抉择；创设情境，模拟军事辩论会，解决“毛泽东为什么要向敌人力量薄弱的农村进军？”这一抽象问题。
-八年级历史上册 第12课 星星之火,可以燎原教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册历史教案
第12课星星之火，可以燎原教学目标教学策略板书设计第12课星星之火可以燎原一、某某起义1．背景2．经过二、秋收起义和井冈山会师1．背景2．经过三、意义教学过程导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1.国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？2.某某国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下，教师讲授：后来，某某和某某的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。
在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。
但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。
（布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法。
）组织学生学习和探究新课一、某某起义1.某某起义的概况怎样？（要求学生说出时间、地点、领导人、结果：A. 时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。
B. 地点：某某某某。
[要求学生在56页地图上标明位置]C. 领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等D. 结果：一度占领某某，撤出南下途中受挫。
）2.《某某起义》图中的演讲者是谁？（周恩来）3.“动脑筋”：某某起义军占领了某某，为什么要撤出南下某某？（遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下某某，争取外援，重建某某革命根据地，然后北伐。
）4.某某起义在中国革命史上有什么重大意义？（打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。
）教师小结、过渡：当时，也接受党中央的指派，回到家乡某某领导秋收起义。
二、秋收起义和井冈山会师1.怎样发动秋收起义、进军井冈山？（完成“练一练”：A．工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。
B．受挫后会合的地点：文家市。
C．改编部队的地点：三湾。
D．最后落脚的地点：井冈山。
2.为什么要到农村去建立革命根据地？（提醒学生进行敌我力量对比分析时，注意观察57页“文献资料·红军歌谣”、59页“自由阅读卡·红军的军服”：A. 敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。
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2、认识图片中的历史人物。
3、观看音像资料和图片。
4、学生思考。
1、使学生对本课有一个整体的认识和感知。
2、由直观资料激发情感，主动参与，自我体验，进入角色。
3、创设情境，促进学生思考，带着问题走进历史。
1、讲述起义前夕朱德设鸿门宴的故事。
2、大屏幕出示《南昌起义》图片，讲话的人是谁？介绍周恩来、朱德等南昌起义的卓越领导者。
八、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、导入新课
1、大屏幕出示毛泽东、朱德、周恩来等伟人图像；出示南昌起义、井冈山会师等一系列图片组合。
2、课件播放“四一二”反革命政变、“七一五”反革命政变大肆屠杀共产党人的音像资料和图片，渲染烘托历史背景，激发学生情感。
3、引出：中国革命该何去何从？革命先驱们如何在血雨腥风中探索新的革命道路？
3、多媒体课件播放《南昌起义》电影精彩片段，再现历史场景。
1、思考：为什么要设鸿门宴？
2、学生仔细观察图片，认识主要历史人物。
3、感受历史；加深印象；理解历史。
1、故事引入，激发学生兴趣，了解起义背景。
2、培养学生的观察能力。
3、培养学生感受历史、理解历史的素养，激发对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，更加珍惜今天的幸福生活来之不易。
南昌起义
国民党反动派的反抗
屠杀政策
秋收起义井冈山根据地
（ 会师 ）
七、教学评价设计
本节课重难点突出；基于发展学生的历史核心素养，采用情景教学、多媒体教学、微课教学、图表教学等形式，旨在培养学生的历史理解、历史解释、时空观念、历史价值观、史料实证素养，目的在于逐步形成学生的关键能力和必备品格。核心素养不是一朝一夕就能形成和发展起来的，是一个循序渐进的漫长过程，只要坚持不懈的发展下去，必定有所收获。抓住了核心素养，也就抓住了教育的根本。
1、导引：南昌起义后，我党及时召开了“八七会议”，确立了武装反抗国民党反动派总方针；派毛泽东领导湘赣边秋收起义。
2、配乐朗诵毛泽东诗词《西江月 秋收起义》。
3、大屏幕出示《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，讲解秋收起义的初期形势、经过。
1、聆听，感悟，体验。
2、仔细观看示意图，找出起义经过的地点。
4、由于城市里敌人的力量比较强大，工农革命军损失严重，中国革命面临艰难的抉择；创设情境，模拟军事辩论会，解决“毛泽东为什么要向敌人力量薄弱的农村进军？”这一抽象问题。
5、农村条件艰苦，为什么还要向井冈山进军，建立农村革命根据地？大屏幕出示“红军歌谣”和“红军的军服”。
星星之火，可以燎原
单元
三
单元主题
新民主主义革命的兴起
课 题
第12课 星星之火，可以燎原
设计人
课 型
新授
课时
1
学生人数
42
教学年级
八
分组方式
四人一组
课堂物料
准备要求
1、教学挂图，历史图表；
2、电脑、多媒体、课件、实物投影。
一、教材内容分析
南昌起义、秋收起义之后，队伍向哪里去？在敌强我弱的形势下，毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了可靠的落脚点和赖以发展的战略基地。井冈山根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市，武装夺取政权的唯一正确道路。本课的重点是：南昌起义和秋收起义；难点是：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军。
3、使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前赴后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。
三、学习者特征分析
本课为初中八年级新授课，由于学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验，因而教学中要创设情境，引导学生主动参与和自我体验。
四、教学策略选择和设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
二、南昌起义
4、1927年8月1日，震惊中外的南昌起义爆发了！假如当年，你亲身经历了这场战斗，请你以一名战地记者的身份写一篇时事报道，向世界人民报道这一伟大的历史事件；要求交代清楚，文字简介，有自己的感想和客观的评价。（指导写法）
5、鼓励学生发表自己的时事报道。
3、分组讨论，组内交流，组际辨析。
1、配乐朗诵，调动学生学习兴趣和主动参与意识，体验和感悟历史意境。
2、根据材料背景，联系地理知识，小组讨论、交流。
3、通过讨论交流、辨析，培养学生合作探究的能力和比较分析问题、解决问题的能力，发展历史解释素养。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
三、秋收起义和井冈山革命根据地的建立
4、活动教学：通过活动、体验性教学，在同情历史的基础上培养学生的合理想象能力，发展学生的历史实证素养。
五、教学环境和资料准备
1、学生资源的准备：自读文本，完成课后“练一练；初步进行“活动与探究”（在文本中标画出来）。
2、教师资源的准备：电脑、课件、多媒体、实物投影。
六、板书设计
第12课 星星之火，可以燎原
6、南昌起义军占领南昌城，为什么要南下广州？
4、学生按活动课——模拟时事报道的要求撰写八一南昌起义的报道。
5、实物投影出示学生的时事报道；班内评价、交流。
6、小组讨论、交流；归纳、总结。
4、撰写八一南昌起义的时事报道，及巩固了活动课的目标，有培养了学生的表达能力和综合实践能力。
5、学生有理有据的阐述自己的观点，既加深了历史理解，又客观、公正地做出历史解释，发展了核心素养。
1、情景教学：通过讲故事、再创性表演等形式创设情境，再现历史场景，引导学生主动参与、自我体验，发展学生的时空观念素养；
2、多媒体教学：通过历史图片、电影视频（节选）等形式，为学生创造一个思考的空间，发展学生的历史理解、历史价值观的素养；
3、微课教学：通过知识点的反复观看，便于学生自主合作探究学习，并对历史事实进行理性分析和客观评价，发展学生的历史解释素养。
二、教学目标（突出核心素养目标）
1、通过学习南昌起义、秋收起义和井冈山会师的内容，理解并掌握历史事件的背景、经过及其意义；
2、使学生从思想上认识到由起义到创建人民军队、革命根据地的建立及其发展壮大，使井岗之火成燎原之势，为中国革命开创了一条以农村包围城市，最后武装夺取政权的唯一正确道路，是马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；使学生树立一切从实际出发，实事求是的思想意识。