教案人教小学美术三年级下册-第14课立体的画面
人美版小学美术第14课爬升玩具教学设计
第14课爬升玩具教学设计1学情分析我校三年级的学生从整体上来说，具备一定的综合美术素养，能进行基本的美术欣赏活动，有足够的想象力，掌握多种基础立体造型方法，但个体差异较一、二年级更为明显，少数学生在精细动手能力、思维创新能力等方面略有不足。
本课的教法设计力求简洁、务实，耐心引导、积极鼓励，通过媒体演示、直观示范、开展比赛等方法组织学生视察讨论、分析探究、团结合作、快乐地自主学习。
2课前准备学生准备：（1）纸筒、塑料瓶等（结实、方便造型）（2）绳子（长短、粗细、材质合适）（3）装饰材料（个性、出彩）(设计意图：选对材料，非常重要。
在众多废旧材料中，感觉、发现各种材料的特性，根据设计、制作的意图有目的、针对性地选择本课使用的工具和材料。
选择了合适的材料，本课的设计与制作就成功了一半。
)教师准备：（1）民间爬升玩具的了解与收集（2）“爬升玩具”电子课件的制作（3）“爬升玩具”示范材料（纸筒、绳子、装饰材料等）3教学目标知识目标：了解爬升玩具的简单科学原理，学习爬升玩具的基本制作方法；能力目标：选择合适的工具材料，进行色彩搭配，设计制作一件爬升玩具；情义目标：在设计制作的过程中，能耐心细致地完成作品，感受自制玩具的乐趣和成绩感。
4学时重点教学重点：尝试爬升玩具的各种玩法、学习爬升玩具的基本做法。
5学时难点教学难点：选材合适、设计公道、制作完整、创意特殊。
6教学活动活动1【导入】“爬升”的意思？（1）了解“爬升”的意思，出示课题（爬：缓慢移动；升：向上移动；爬升：缓慢地向上移动。
）（2）请学生简单说说生活中“爬升”的例子（飞机、缆车、塔吊、电梯、过山车等。
）（3）欣赏老师带来的民间爬升玩具设计意图：开门见山，迅速展开。
本课的学习内容对学生来说已经具备足够的吸引力，教学流程、辅助课件的设计直接、简洁、高效，让学生们做得更从容、玩得更尽兴。
活动2【讲授】怎么玩？怎么做？2.“关于爬升玩具，我们今天准备解决两个问题：怎么玩？怎么做？”“你们希望先解决哪个问题？”（由学生来决定优先解决哪个问题）（1）“怎么玩？”全班一起讨论、研究“怎么玩”；请同学跟老师一起动手试一下。
人教版小学三年级美术下册《第14课立体的画面》说课稿
人教版小学三年级美术下册《第14课立体的画面》说课稿一. 教材分析《第14课立体的画面》是人教版小学三年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握立体画面的基本知识，培养学生的空间想象能力和创新意识。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了立体画面的概念、特点和表现手法，以及如何运用立体画面进行创作。
教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践过程中巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但他们在空间想象和立体表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生认识立体画面，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高空间想象和创新能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解立体画面的概念、特点和表现手法，学会运用立体画面进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生的空间想象能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养他们积极参与、合作探究的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：立体画面的概念、特点和表现手法。
2.难点：如何运用立体画面进行创作，培养空间想象和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等，直观展示立体画面，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组生动的立体画面，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：介绍立体画面的概念、特点和表现手法，让学生初步了解立体画面。
3.实践：引导学生运用立体画面的知识进行创作，培养空间想象和创新能力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，提高审美能力和表达能力。
5.总结：对本课内容进行总结，强调立体画面在美术创作中的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出立体画面的概念、特点和表现手法。
人教版小学美术三年级下册全套教案全册备课
小学美术三年级下册全套教案设计作者：某某某全册教学计划【教材分析】三年级是第二学段的第一年，如果说第一学段美术课程的重点与难点，体现在转换学生在幼儿阶段的游戏性自我表现的意识，以及用什么样的方法可以顺利引导学生度过的表达性自我表现的意识上，并在保持写生美术学习与表现的兴趣基础上，开始尝试不断运用适当的技能技巧进行表现的话，那么对比第二学的四个学习领域课程的要求，基础知识和基本能力的学习明显加重，在第一学段，以尝试观察为主的基础上，增加了认识的分量。
三年级是学习基础知识和基本技能技巧的关键学段，其主要的任务就是在巩固兴趣的基础上，丰富基础知识和基本技能技巧，所以本学段的学习要求中属于美术基础知识和基本技能技巧的词语，叫第一学段明显增加，但是这绝不意味着需要更多的对知识的记忆，而应该理解为对更多基础知识和基本技能技巧的认识。
【学情分析】从儿童心理学的角度看，第二学段的学生住在从感性认识为主，到理性认识为主的过渡阶段，一方面他们仍未摆脱对成年人的依赖，仍然希望得到教师更多的关注，所以做事显得保守，另一方面，他们又非常希望成年人重视自己的独立要求，所以做事显得唐突，基于这样的状况，建议将这个学段学生的美术学习是为筹收集小工故国段，巩固果断的过过渡的阶段。
【教学目标】通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
【教学重点】在努力保持学生美术学习与表现兴趣的同时，让学生运用并认识美术表现的基础知识和基本技能技巧。
【教学难点】能够在认识的前提下，如何适当运用技能技巧，是三年级整体教学的难点所在。
【教学措施】提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。
三年级美术下册立体画面教案
很高兴为大家介绍三年级美术下册立体画面教案，这对于学生们的美术技能提高和审美能力的增强会有很大的帮助。
本课教学内容主要是关于立体画面的表现方法以及不同元素之间的协调性，让学生们在创作中能够更加自由地表现自己的想法和意愿。
一、教学目标1.能够熟练掌握各种立体画面的表现方法，如透视法等。
2.能够理解和运用不同元素之间的协调性，使画面更加和谐、美观。
3.能够运用所学知识，自由地表达自己的想法和创意。
二、教学内容1.复习二年级所学知识，如画面的构成元素，色彩、形状等基础知识。
2.介绍不同的立体画面表现方法，如利用透视法、阴影表现法等。
3.运用不同的元素，如线条、形状、色彩等，协调画面。
4.学习使用不同的画笔和颜料，在画面上进行运用。
三、教学流程1.复习二年级基础知识，让学生们回想起所学内容。
2.利用图例等方式，向学生们介绍立体画面的表现方法，如透视法等。
3.给学生们提供一些实例，让他们自己进行创作，并指导他们如何使用不同的元素来协调画面。
4.布置练习作业，批改作业并提供反馈。
四、教学方法1.探究式教学方法。
教师可以通过布置练习作业的方式，鼓励学生们自主探究，提高他们的创造力和思维能力。
2.实践式教学方法。
教师可以通过提供实际练习，让学生们亲身体验画面构图和颜色搭配的美妙过程。
3.互动式教学方法。
教师可以通过与学生互动交流的方式，了解学生们的不同想法和意愿，进一步指导他们的绘画技巧和思想。
五、教学评估1.通过练习作业的批改，评估学生们掌握的知识和技能竞赛度。
2.通过作品展示和综合素质评估，衡量学生们在创作和审美方面的进步和成长。
3.通过课堂表现和交流，评估学生们的积极性、参与度和文字表述能力。
三年级美术下册立体画面教案是一门很有价值的课程，能够帮助学生们提高美术技能和审美能力，在学习上更加深入地理解和运用不同的美术知识，进一步拓展学生们的思维和创造力。
教师们需要注重引导和指导，确保学生们真正地掌握所学内容。
《14 立体的画面》作业设计方案-小学美术人教版12三年级下册
《立体的画面》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过立体画面的制作，锻炼空间感知能力和动手能力。
2. 培养学生的创新思维和审美意识。
3. 增强学生对美术课程的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 作业主题：立体的画面2. 作业材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等美术工具。
3. 作业步骤：（1）学生根据教师提供的范例，学习如何将平面画作制作成立体画面。
（2）学生发挥自己的想象力，创作自己的立体的画面作品，如：动物、植物、人物等。
（3）学生将制作好的立体的画面粘贴在A4大小的卡纸上，形成一幅完整的画面。
4. 作业要求：（1）学生需独立完成作业，鼓励创新，不要抄袭。
（2）作品需体现学生的审美观，要求造型美观，色彩搭配合理。
（3）作品大小需符合要求，画面清晰可见。
三、作业评价1. 教师评价：教师对学生的作品进行评分，评价内容包括创意、造型、色彩搭配、完成度等方面。
2. 学生互评：学生之间互相评价，鼓励交流和学习，增强团队合作精神。
3. 评价标准：（1）创意新颖，具有独特的审美观。
（2）造型美观，符合实物特征。
（3）色彩搭配合理，视觉效果良好。
（4）完成度高，符合作业要求。
四、作业反馈1. 学生提交评价表和作品，教师收集并展示优秀作品。
2. 教师根据学生互评和教师评价结果，对教学内容和方法进行反思和改进，以提高教学质量。
3. 学生对作业反馈表示满意，认为通过本次作业提高了自己的动手能力和审美意识，对美术课程的兴趣也得到了提高。
4. 家长对本次作业也表示满意，认为通过本次作业，孩子不仅学到了美术知识，还锻炼了动手能力，对孩子的全面发展起到了积极的促进作用。
综上所述，本次《立体的画面》作业设计方案取得了良好的效果，不仅提高了学生的动手能力和审美意识，还增强了学生对美术课程的兴趣和热爱。
同时，也得到了学生、家长和教师的一致好评，为今后的美术教学工作提供了有益的借鉴。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对立体的画面的理解，掌握基本的立体画制作技巧。
激发想象力：三年级下册美术立体画面教案整合
随着科技的发展和社会的进步，人类的生活越来越多的依靠于计算机和等高科技技术。
但是，我们不应该忽视我们人类自身最大的优势——想象力。
想象力是人类智慧的源泉和创造力的源动力。
开发和提升孩子们的想象力能够帮助他们更好地认识和适应这个多变的世界。
这正是美术教学中最重要的任务之一。
在三年级下册美术课程中，立体画面是一个重要的部分，下面我将介绍一些激发想象力的应用。
一、教师讲解让我们从教师讲解开始。
在教师讲解中，老师可以通过形象生动的语言、生动的视频和图片展示等方式，让学生更加了解立体画面的相关知识。
教师可以介绍不同立体画面的形式和构成要素，如直线、曲线、空间等要素，让学生对立体画面有一定的了解。
二、引导创作在学生进行立体画面创作十分重要，这一步需要引导学生进行想象和发挥，启发他们的创造力。
这个时候，可以引导学生从自身的经验和观察出发，发挥自己的想象力，创作出属于自己的立体画面。
学生可以在老师的指导下，用笔、画刷、蜡笔等工具进行创作。
三、现场练习除了教师讲解和引导创作，现场练习也很有必要。
在现场练习中，学生有机会直接操作工具，感受到创作的乐趣和创作的挑战。
老师可以在现场指导学生的作品，帮助学生进行调整和提醒，存在问题可以及时的给予改正。
四、分享展示学生们将自己的创作进行分享和展示。
班级可以组织展示会，让学生们把自己的创作展示出来，让大家一起来欣赏和品评。
在展示过程中，老师可以将优秀的作品进行讲解和评价，这样可以鼓励学生加强自身的创作能力。
想象力是一个人与生俱来的优势，而立体画面则是一个非常好的练习想象力的手段。
通过教师的讲解、引导创作、现场练习和分享展示等环节，可以帮助孩子们更好地锻炼和提升自己的想象力，也可以为他们的成长和未来奠定强有力的基础。
小学美术三年级下册第14课《立体的画面》教学设计
3.通过手工制作，培养学生对身边事物的观察和再创作能力。
教学思路
在上节课认识了浮雕的基本表现形式的基础上，拓宽视野，拓展设计思路，将多种材料运用到浮雕制作的过程中，并将作品在日常生活中广泛使用。通过对本课的学习，旨在让学生发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺术创作中，感受浮雕作品的美感。学生不仅仅获得了学习的兴趣，还体会到自己制作立体画面时带来的喜悦之情。
自评：哪位同学来分享一下自己的作品？你的作品怎么样？还可以怎么修改？
他评：还有哪位同学说说你喜欢哪件作品，你认为谁的作品最值得大家学习？或者想评价一下哪件作品？请大家大胆的说说理由。
师评：在这些作品中，老师觉得……每一件作品都有值得学习的地方……。
（设计意图：培养学生能够从美术的审美角度评价浮雕的艺术之美，并在作品欣赏过程中进一步拓展创作思路，为下一节课做好准备。）
从本节课的学生反应来看，教师在下一步教学中，需要进一步注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面，抓住美术学科生活性的特点，提高学生的动手制作能力。培养学生大胆想象的发散思维，真正能够根据自己的喜好进行创作活动，从而也能更好的达成课堂内容的延伸与拓展，对学生的艺术创作能力有一定的积极意义。
教学反思与改进
课时教学设计
课题
《立体的画面》
课时
第二课时
教材分析
三年级下册第14课《立体的画面》属于“造型·表现”领域的课程。三年级属于小学低年级向高年级过度的阶段，教材选用立体的画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。通过对前一课《彩线贴画》的学习，学生们已经掌握了用材料表现画面中点、线、面的方法，这为本课的学习奠定了良好的基础。教材选择了《中国古铜镜》、《古希腊银币》和山西大同九龙壁三件浮雕作品以及利用各种材料制作的手工作品为欣赏图例，旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式，激发学生创作立体画面的兴趣，获得对雕塑艺术的感性认识。
教案 人教版 美术 三年级 下册 《变幻无穷的形象》1
人教版小学美术三年级下《变幻无穷的形象》说课稿1一、教材背景《变幻无穷的形象》选自九年义务教育课程人教版小学美术三年级下册第14课。
本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。
本节课的目的是激发学生在生活中发现各种各样的造型，并运用身边常见的物品进行有趣的形象创造；教师通过各种手段帮助学生发现生活中的各种形象，并运用观察了解江西特色景德镇瓷器的图案纹样结合生活实际和本节课学习的形象变幻，掌握艺术中的变化、想象等特点。
初步感受造型的方法，从而培养学生对于艺术创造的学习兴趣、强调学生在学习课程中运用各种方式进行绘画或使用黏、贴等多种材质体会造型的多样性培养学生的动手能力和创造思维。
三年级的学生具有一定的抽象思维能力，但是对于造型的元素及美术中的造型形式美法则还是难于理解，所以为了能让学生对于本课的内容进行掌握，在教学中要去结合学生的实际经验通过观察生活中常见的物品如梳子、印章、台灯等并通过展示课件，启发引导学生的创新能力，运用联想赋予物体新的形象，体会造型形象的无穷变化。
为了能使本节课生动形象并且行之有效的传授给学生结合教学重难点本节课设计的教学三维目标如下：知识与技能：能够辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣新的造型形象；过程与方法：强调通过比较、讨论一些生活中的形象，观察绘制不同景德镇瓷器的外形并引导学生探究、发现，在体验、思考中进行添加绘画并明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。
情感态度价值观：培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现生活中美的元素，并乐于用绘画语言进行表达，提高学生的审美能力，创造能力。
考虑到本课的教学内容以及学生的实际情况，实施了照顾差异的课堂教学。
在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分组。
通过以上几点我们进行教学并在教学过程中解决教学重难点，教学中物体外形特征的描画是本课的重点，如何想象添画进行造型设计是难点。
二、活动评价在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。
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课题
课题第14课《立体的画面》执教人朱宗亮课时 1 学习领域造型.表现
教材及学情分析浮雕的生活中常见的一种半立体的艺术形式，在建筑、产品包装等方面被广泛使用。
本课从学生生活中熟悉的事物入手，贴近他们的生活，利于他们的理解和创作。
教材选择了山西九龙壁、中国古铜镜、古希腊银币三件浮雕作品以及利用各种材料制作的手工作品作为欣赏图例，旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式，激发学生创作立体画面的兴趣。
学生以往的课业多是进行平面的绘画练习，而本课的目标是引导学生利用制作材料，运用恰当的方法创作出浮雕形式的手工作品，而本课的目标是引导学生利用制作材料，运用恰当的方法制作出浮雕形式的手工作品。
通过本课的学习，让学生学会观察生活，在观察生活的基础上发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺术创作中。
学生创作时，可以根据自己的想象进行创造，力争使作品个性鲜明，充满童趣。
教学目标1、了解浮雕一半立体的艺术形式。
2、充分发挥学生的想象力，运用工具将所收集的材料加工成立体的画
面。
3、通过手工制作，培养学生对身边事物的观察和再创作能力。
教学重难点重点：引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。
难点：引导学生求新、求异，发挥想象力，创作出有趣的立体画面。
教学策略1．引导阶段
2．发展阶段
3．展示与评价阶段4．收拾与整理阶段
教学资源环境教师：辅助课件；各种可利用的材料和工具，如锡纸、果壳、彩泥等。
学生：各种可利用的材料和工具。
教学评价
自评、互评和师评。
好较好一般新知识的接受
自己动手实践
自己作品感觉
教学过程
环节教师活动学生活动设计意图
一、引导阶段
二、发展阶段教师通过播放课件，带领学生欣赏各种浮雕作品，为学生讲解浮雕的相关知识，由浮雕艺术引出课题《立体的画面》。
1、教师带领学生一起回忆生活中见过的
浮雕作品，学生畅谈看到这些浮雕时心中的
感受，从而启发学生发现浮雕的装饰作用及
其形式特点—半立体的、平面化的。
2、教师组织学生以小组为单位进行讨论：
我们可以用哪些方法制作立体的画面？
3、引导学生观察身边的事物、看看哪些可
以作为制作立体画面的材料。
4、有些材料不能直接利用，教师可引导学
生寻找方法，如对材料进行组合、裁切等，将它们变成可以利用的材料。
5、请学生简述本次作业的创作思路，准备
制作工具和材料。
提示学生选择一个自己喜欢的创意进行制作，感受边想边做的创作乐趣，学会手工制作的过程和方法。
（三）学生作业
教师巡视辅导，并及时表扬优秀作业，关注不完善的作业。
在指出问题的同时，应提出修改的建议。
（四）讲评作业
学生互评、自评。
教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受。
（五）收拾与整理
教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料。
课堂小结教师能够大胆表达自己的创作意图和感受。
小结
点击
课后拓展课下和爸爸妈妈一起动手做浮雕作品。
拓展
点击。