【人教版】六年级数学下册《第六单元》全套教案
六年级下册数学教案 第6单元 第1课时《数的认识》 人教版 (5)
六年级下册数学教案第6单元第1课时《数的认识》人教版教学目标1. 知识与技能：- 理解整数、小数、分数的概念，并能正确读写。
- 掌握数的分类，包括正数、负数、零。
- 能够在数轴上表示数，并进行简单的比较。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生对数的感性认识。
- 利用数轴，让学生直观地理解数的相对大小和位置。
- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发他们的探究欲望。
- 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
教学内容1. 数的概念：- 整数：像 -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 这样的数。
- 小数：有小数点的数，如 3.25, 0.5。
- 分数：分子和分母组成的数，如 1/2, 3/4。
2. 数的分类：- 正数：大于零的数，如 1, 2, 3。
- 负数：小于零的数，如 -1, -2, -3。
- 零：既不是正数也不是负数的数。
3. 数轴：- 介绍数轴的概念，让学生理解数轴是一条直线，用来表示数的位置和大小。
- 在数轴上表示数，让学生直观地理解数的相对大小和位置。
教学方法1. 讲授法：- 对数的概念和分类进行讲解，让学生理解数的定义和性质。
2. 实际操作法：- 让学生通过实际操作，如用小石子表示数，来加深对数的理解。
3. 小组讨论法：- 分成小组，让学生讨论数的性质和应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学步骤1. 引入：- 通过日常生活中的实例，如温度计、尺子等，引出数的概念。
2. 讲解：- 讲解整数、小数、分数的定义和性质，让学生理解数的概念。
3. 实际操作：- 让学生用小石子或其他物品，表示不同的数，加深对数的理解。
4. 小组讨论：- 分成小组，让学生讨论数的性质和应用，培养学生的合作能力和问题解决能力。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调数的重要性，激发学生对数学的兴趣。
作业布置1. 课后作业：- 完成课本第6单元第1课时的练习题，加深对数的理解。
六年级下册数学教案-第六单元数与代数(1)-人教新课标
六年级下册数学教案第六单元数与代数（1）人教新课标在今天的数学课上，我们将一起探索第六单元的内容，这一单元的主题是数与代数。
我们将使用人教新课标教材，让我们一起来看看具体的教学内容吧。
一、教学内容我们将会学习教材的第六章，其中包括了有理数的乘方，平方根与立方根，以及用代数式表示实际问题。
这些内容将帮助我们更深入地理解数的概念，以及如何用代数的方式去解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握有理数的乘方，平方根与立方根的概念，并能够运用代数式解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是有理数的乘方，平方根与立方根的概念，以及如何运用代数式表示实际问题。
难点则是有理数的乘方运算，以及如何正确地找出平方根与立方根。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际问题案例。
学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“小明的年龄是8岁，他的年龄的平方是多少？”让学生们思考并尝试解答。
2. 讲解：接着，我会通过PPT讲解有理数的乘方，平方根与立方根的概念，以及如何运用代数式表示实际问题。
我会用生动的例子和图示来帮助学生们理解和记忆。
3. 练习：在讲解完概念后，我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识去解答。
我会逐一讲解每个答案，并解释解题思路和方法。
4. 应用：我会给出一个实际问题案例，让学生们分组讨论并运用代数式解决问题。
我会巡回指导并给予帮助。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书设计清晰地展示每个概念的定义和运算规则，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计1. 请解释有理数的乘方的含义，并给出一个例子。
答案：有理数的乘方是指将一个有理数自乘若干次。
例如，4的平方是4×4=16，4的立方是4×4×4=64。
2. 请找出下列数的平方根和立方根：答案：平方根是指一个数的平方等于该数的正数根。
六年级数学下册第六单元教案
六年级数学下册第六单元教案六年级数学下册第六单元教案13篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的六年级数学下册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级数学下册第六单元教案1教学内容：教材第78页例9、例10、做一做，练习十五第8、9题。
教学目标：1、进一步掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。
2、经历交流、讨论、练习等学习方法，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力教学重点：掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。
教学难点：提高分析问题和解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入通过计算可以帮助我们解决许多实际问题，这节课我们一起复习解决问题。
（出示课题）二、解决问题1、解决问题的主要步骤（1）出示例9（2）学生交流、讨论。
（3）汇报①认真读题，理解题意；②分析题目中的数量关系；③判断解决问题的方法，列出算式；④计算；⑤验算。
2、出示例10（1）认真读题，弄清题意。
（2）分析数量关系。
①这里的表示什么？（）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比个六（1）班多其中的1份）看懂线段图，并会画线段图表示数量关系。
六（1）班32件比六（1）多？件六（2）班六（2）班作品是六（1）班的几分之几？（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）求六（2）班交了多少件作品，实际是求什么？（实际是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。
求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？请列出算式，并计算结果。
三、巩固练习1、完成教材第78页做一做。
2、练习十五第8、9题。
四、课堂总结板书设计：解决问题（一）①认真读题，理解题意；②分析题目中的数量关系；步骤③判断解决问题的方法，列出算式；④计算；⑤验算。
人教版六年级数学下册第六单元总复习教案教学设计(含整个单元共十课时)
②百分数的写法有什么特点？（百分数通常用“﹪”来表示）
③“一节课学习任务已完成67﹪”，还可以说成“已完成2/3”，能否说百分数和分数的意义完全相同？说一说百分数和分数的区别和联系。
④成数和折扣
3、因数和倍数（一般只指自然数，不包括0）：定义？举例说明。关系？（相互依存）
指出：有因（约）数2，是2的倍数，能被2整除，2能整除它，这几种说法是一致的。
最小
最大
个数
因数
1
本身
有限
倍数
本身
——
无限
4、公因数和公倍数、互质数、最大公因数与最小公倍数
定义？怎样求最大公因数与最小公倍数？质数与互质数的区别？什么样的两个数互质？
②化成小数比较大小：将3.14,3.14,3.14,3（1/2），31.4﹪按从小到大的顺序排列。
小结：“化小数纵向列表排列法”，近似商小数位数比其它有限小数的位数多一位。相同数位对齐，结果用原数排列。
当堂训练6、判断
①“0”是自然数的单位。整数就是自然数和0。
② “个”、“十”、“百”、“千”、“万” ……就是数位。
6、三个连续的偶数，中间一个是b，其余两个数分别是（ ）和（ ）。
7、任何两个不同的质数相乘的积有（ ）个因数。在1、3、5、25这四个数中，互质数有（ ）对。
8、判断：①质数只有2个因数。 ②一个数的因数都比这个数的倍数小。
③自然数按能否被2整除可分为奇数和偶数两类；按约数的个数可分为质数和合数两类。
④什么叫除法？整数、小数、分数除法的意义相同吗？举例说明。
指出：整数、小数、分数的加法、减法和除法的意义都是相同的；小数和分数的乘法的意义与整数乘法的意义相比有所扩展。
六年级下册数学教案《第6单元 第1部分 2 数的运算 》 人教版
六年级下册数学教案《第6单元第1部分 2 数的运算》人教版一、教学目标1.认识正数、负数的概念，掌握正负数加法、减法的运算规律。
2.熟练掌握整数加减法运算，能够正确应用到实际问题中。
3.提高学生的运算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握正负数之间的运算规律。
2.熟练运用整数加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学内容1.正数、负数的概念理解。
2.正负数加减法的运算规则。
3.整数的加减法运算练习。
4.将所学知识应用到实际问题中解决。
四、教学过程第一课时1.引言：通过实际生活中的例子引入正数、负数的概念。
2.讲解正负数的表示方法和加法规则。
3.带领学生进行简单的正负数加法练习。
第二课时1.复习上节课内容，强化正负数加法的运算规律。
2.讲解正负数的减法规则。
3.给学生布置正负数加减法练习题，以巩固所学内容。
第三课时1.引入整数的概念，讲解整数的加法、减法规则。
2.给学生讲解整数加减法运算的技巧和方法。
3.练习整数的加减法计算，加强学生的运算能力。
第四课时1.针对上节课内容进行复习和强化。
2.给学生提供一些综合运算题目，并指导学生如何解题。
3.鼓励学生在实际生活中找到与整数运算相关的问题，并尝试解决。
五、教学反馈1.对学生进行课堂练习和作业批改，及时纠正学生的错误。
2.鼓励学生互相讨论，共同解决难题。
3.定期组织小测验，检验学生对整数运算的掌握程度。
六、教学延伸1.给学生拓展更多整数运算的应用场景，如温度计算、海深计算等。
2.引导学生深入理解整数运算背后的数学概念，培养学生的抽象思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
以上是教学计划的大致内容，希望能够有效帮助学生掌握本单元的知识内容，提高他们的数学运算能力。
人教版六年级下册新版数学第六单元总复习教案.doc
完成课文练习十三第7～9题。
流：
教
学
反
思
六年级下册数学第 6 单元 第三课时 教案
课题
数的运算（一）
课型
整理复习
主备人
谢成城
教
学
目
标
知识
技能
1．系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。
2．能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
过程
①分数的基本性质是什么？
②填一填。
想一想：分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）
①小数的基本性质是什么？
②把下面小数改写成两位小数。
0．300= 2.5 = 4.3 000 =
议一议：小数大小不变流：
1、什么是公因数、最大公因数？
2、、什么是公倍数、最小公倍数？
2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。
过程
方法
经历有关概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。
情感态度
激发学生的数学兴趣，体会学有用数学的乐趣。
重点、难点
重点是进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。理解因数、倍数、质数、合数等的意义。
过程
方法
经历有关知识的归纳与整理的过程，体验归纳整理、概括的学习方法。
情感态度
感受数学在生活中的广泛应用，树立学习数学的信心。
重点、难点
重点是掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
难点是进行小数、分数与百分数的互化,比较数的大小。
学法指导
指导整理，合作交流。
六年级下册数学教案- 第六单元 整理和复习-概率-人教新课标
六年级下册数学教案：第六单元整理和复习－概率教学目标- 知识与技能- 理解和掌握简单事件发生的概率，并能够进行基本的概率计算。
- 能够运用概率知识解决实际问题。
- 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，培养学生的合作意识和实践能力。
- 培养学生运用概率知识解决问题的能力。
- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生勇于探索、积极思考的良好习惯。
教学重点与难点- 重点- 理解和掌握简单事件发生的概率，并能够进行基本的概率计算。
- 难点- 运用概率知识解决实际问题。
教学方法- 引导探究法- 通过问题引导学生进行思考和探究，培养学生的思维能力。
- 小组合作法- 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
- 实践操作法- 通过实际操作，培养学生的实践能力。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过生活中的实例，引导学生理解概率的概念。
2. 探究与讲解（10分钟）- 通过问题引导学生进行思考和探究，讲解概率的基本知识。
3. 小组合作（15分钟）- 学生分组进行讨论和操作，加深对概率的理解。
4. 实践操作（10分钟）- 学生进行实际操作，运用概率知识解决问题。
5. 总结与反思（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
作业布置- 完成课后练习题，巩固本节课的知识。
教学评价- 对学生的学习情况进行观察和评估，了解学生对概率知识的掌握情况。
教学反思- 对本节课的教学进行反思，总结经验，找出不足，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能够理解和掌握简单事件发生的概率，并能够进行基本的概率计算。
同时，学生应能够运用概率知识解决实际问题，培养合作意识和实践能力。
教师应关注学生的学习情况，及时进行教学评价和反思，为下一节课做好准备。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究与讲解”环节，因为这是学生理解和掌握概率知识的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过有效的引导和清晰的讲解，帮助学生建立正确的概率概念，并能够运用这些概念进行基本的计算。
人教版小学六年级数学下册第六单元教案模板
小学六年级数学下册第六单元教案人教版小学六年级数学下册第六单元教案模板作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学六年级数学下册第六单元教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版小学六年级数学下册第六单元教案模板1教学内容：圆环的面积计算，简单组合图形面积的计算。
教学目标：1、使学生认识以圆环，掌握圆环的特征，掌握计算圆环面积的方法。
2、培养学生的动手操作能力，观察能力和想象能力，建立初步的空间观念。
3、会计算组合图形的面积，能根据各种图形的特征和条件，有效地选择计算方法。
教学重、难点：1、掌握计算圆环面积的方法。
2、掌握求简单组合图形面积的方法。
教学方法：例证法、类比法、迁移法。
教学过程：一、复习引入1、圆面积的计算公式2、计算圆的面积r=5厘米d=6米C=15.7分米二、探索新知1、出示实物，认识圆环出示光盘。
提问：谁能用语言描述这个光盘?2、实践操作，感知圆环(1)刚才我们简单认识了圆环，现在你们能用手上的工具剪出一个圆环吗?学生用一张白纸剪一个圆环。
(2)学生操作，动手剪环形。
(教师巡视指导，帮助学有困难的学生)(3)说出剪圆环的过程。
让学生介绍剪出圆环的过程，体验大圆中剪掉一个小圆的过程，感受圆环的大小就是大圆面积减去小圆的面积。
3、探究环形面积的计算方法。
(1)小组讨论：如何计算圆环的面积?(2)反馈讨论结果。
学生汇报时，边说边演示从一个大圆里去掉一个同心小圆变成环形的动态过程：先求出外圆和内圆的面积，再求出环形的面积。
思考：要计算环形的面积需要什么条件?通过师生交流后，明确要计算环形的面积需要知道外圆(大圆)的半径或直径和内圆(小圆)的半径或直径。
4、应用新知，解决问题。
(1)出示例2：光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2厘米，外圆半径是6厘米。
它的面积是多少?(2)读题，理解题意。
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整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的。
通过整理与复习,对学过的分散的知识点进行梳理,把知识点串成知识线,把知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学知识结构,达到持久记忆,为初中的数学学习打下良好的基础。
这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,也是非常有益的。
本年级学生的年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习习惯,都为本单元的整理与复习奠定了基础。
教师根据复习内容,适当地引导学生主动去整理知识,提高他们整理与复习的能力。
同时,激发学生学习数学的动力。
1.能系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例以及方程的基础知识;能熟练地进行整数、小数、分数的四则运算;能对整数和小数的加、减、乘、除正确估算;能用学过的简便算法合理、灵活地进行简算;会解方程;养成检查和验算的习惯。
2. 巩固常用计量单位的换算,掌握所学的单位间的进率,能够进行简单的改写。
3. 掌握所学的几何图形的特征;能够熟练地计算一些几何图形的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,掌握图形平移、旋转的方法;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。
4. 掌握所学的统计的初步知识,能够绘制简单的统计图表,能够根据数据作出简单的判断与预测,会分析简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。
5. 进一步感受数学知识间的内在联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
1.加强整理和复习的系统性。
在平时学习的基础上,更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理、比较和对照。
使互不联系或联系较少的知识有机会得以沟通,形成纵横联系的知识体系。
加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化是本单元的首要任务。
2. 启发、引导学生自己整理所学内容。
复习时,利用教材,调动学生参与整理知识的主动性和积极性。
学生整理的可能不够确切、不够全面,教师在学生整理的基础上加以点拨,不仅能使学生加深印象,还有助于提高学生的学习能力。
在课堂上,复习各部分内容之前,可以先让学生进行预习。
这样保证学生有充足的思考时间,有利于提高学生复习的主动性,也有利于提高课堂复习的效率。
3. 在系统整理和复习的过程中注意查漏补缺。
对模糊的概念、不熟练的方法、尚未解决的疑问等,在系统复习的过程中予以弥补。
通过各种知识的再认、再现和质疑问难以及必要的练习,使模糊的概念清晰起来,使生疏的技能熟练起来。
巩固所学知识与技能,是灵活应用与提高能力的基础,也是系统整理和复习的要求之一。
4. 加强练习的针对性和有效性。
教师要从本班学生的实际情况出发,有针对性地对练习加以适当的调整和增补。
同时注意因材施教,对不同情况的学生提出不同的练习要求,使各种程度的学生都能通过练习有所收获,都能在原有的基础上有所提高。
5. 注意引导学生积累学习数学的经验,总结解决问题的策略。
教师要善于就题论理、启发思路,引导学生总结一般的解题策略,提高学生对知识的迁移能力。
同时,还应该通过多种途径,如课堂上学生的发言、小组讨论、课堂的作业批改、个别交谈等,了解学生的学习体会,发现他们的学习经验,在班上介绍和交流。
利用这个时机,帮助学生总结个人经验,分享他人经验,有利于学生的发展,也有利于体现本单元的教学成效。
1 数与代数4课时2 图形与几何2课时3 统计与概率1课时4 数学思考1课时5 综合与实践4课时数的认识教材第72~75页。
1. 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步明确概念间的联系与区别。
2. 使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。
3. 通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系。
重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
难点:弄清概念之间的联系和区别。
课件。
师:同学们,谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。
学生自由发言。
师:阅读下面的资料,你能发现什么?(课件出示:教材第72页图及资料)学生阅读资料。
组织学生交流汇报,感受数在生活中的广泛应用。
师:整数、小数、分数、百分数和负数,这些是我们学过的数。
这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。
【设计意图:引导学生回顾“数”都包括哪些内容,明确本节课“数的认识”都包括哪些知识,避免复习的盲目性】1. 知识树。
师:你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系?学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。
组织学生交流展示整理的结果:•我做了简单的整理,如下:数•我把所学的数进行了详细的分类整理,如下:数2. 数轴。
师:我们学过的数还可以在直线上表示,请打开课本第73页,看第2题,并在直线上表示几个数。
学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
组织学生交流展示,尽量给予学生鼓励。
3. 数位表。
师:什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位?根据学生的回答,师生共同完成整数、小数的数位顺序表。
师:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位;各个计数单位所占的位置,叫做数位。
数位是按一定顺序排列的。
4. 因数与倍数。
师:你能根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明因数与倍数的含义吗?生1:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是b的倍数,b是a的因数。
生2:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是c的倍数,c是a的因数。
生3:倍数与因数是相互依存的。
只能说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,而不能单独说某个数是倍数,也不能单独说某个数是因数。
5. 其他。
师:小数点位置移动,小数的大小会发生什么变化?生1:小数点向右移动一位,小数就扩大10倍;小数点向右移动两位,小数就扩大100倍……生2:小数点向左移动一位,小数就缩小;小数点向左移动两位,小数就缩小……师:你能举例说明1万有多大,1亿有多大吗?给学生足够的机会发表自己的看法,只要对的就要给予肯定和鼓励。
【设计意图:给学生充分的时间思考和交流,在合作探究中将所学的知识点进行梳理,达到巩固提高的目的】师:在本节课的学习中,你有哪些收获?学生自由交流各自的收获、体会。
1. 这部分内容知识点很多,包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。
学习数学离不开数,这部分知识已经成为学生学习数学的根基,尽管有些内容的学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。
为了提高复习效果,我让学生课前自己复习和整理小学阶段学过的数,课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。
2. 复习是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习过的知识进行查漏补缺。
课堂上首先对知识点进行回顾,然后马上进行独立自主的练习,最后根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一个会一类。
这样做以后,我感觉到学生作业的错误量明显减少了。
当然,复习课仍然要调动学生的积极性,只有使学生真正投入到学习中来,才会起到事半功倍的效果。
A类判断。
(对的在括号里画“ ”,错的画“✕”)(1)所有的质数都是奇数。
()(2)不能化成有限小数。
()(3)因为比小,所以的分数单位比的分数单位小。
()(4)1是一切非0自然数的公因数。
()(5)一块铁块重吨,可以写成3%吨。
()(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)B类填空。
(1)在0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(),负数有(),它们都是()数。
(2)把一根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的,每段长米。
(3)分数单位是的最大真分数是,它至少再添上()个这样的分数单位就成了假分数。
(4)10个0.001是(),10个()是0.1,()个0.01是1。
(5)一种图书打八折出售,现价是原价的()%。
(6)一个数由4个10,3个1,3个0.01和4个0.001组成,这个数是()。
(7)一个小数的小数点向左移动一位后比原来的数减少了46.8,原来的数是()。
(考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题)课堂作业新设计A类:(1)✕(2) (3)✕(4) (5)✕B类:(1)0、1、76、8400-12、-305整(2)(3)1(4)0.010.01100(5)80(6)43.034(7)52教材习题第73页“做一做”(答案不唯一)新进的这批木条的长度均为0.5米,是上批木条长度的。
这批木条的总量占今年进的木条总量的50%。
第74页“练习十四”1. (1)+49.7-52.3(2)b a(3)70302. (1)13.412.2(2)1707.5937.3(3)(答案不唯一)以上四个国家的陆地面积总和占世界陆地面积的比值为。
3. (1)表示2个十。
(2)表示2个百分之一。
(3)表示2个三分之一。
(4)表示2个百。
4. 40%0.7575%0.85. 可以组成12个没有重复数字的两位数。
23、24、25、32、34、35、42、43、45、52、53、54。
(1)奇数:23、25、35、43、45、53。
偶数:24、32、34、42、52、54。
(2)质数:23、43、53。
合数:24、25、32、34、35、42、45、52、54。
(3)2的倍数:24、32、34、42、52、54。
3的倍数:24、42、45、54。
5的倍数:25、35、45。
(4)24、42、54 456. (1)✕(2)✕(3)✕(4)✕(5)✕7. (1)0.999991(2)08. 根据<<< 发现:如果分数的分子比分母小1,这样的分数作比较时分子越小的分数值越小。
<验证略9*. 这箱苹果有46个。
数的运算教材第76~80页。
1. 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
整理运算定律和一些规律,能应用运算定律或规律进行简便运算,并能解决实际问题。
2. 提高学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、组建知识结构的能力。
提高学生合理、灵活地进行运算的能力。
3. 引导学生去探索知识间的内在联系,认识事物本质。
4. 通过计算,培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。
重点:理解四则运算的意义、计算法则。
难点:对四则运算算理本质的认识和理解。