人教版小学二年级数学千米的认识
二年级数学千米的认识优秀课件
〕
千米。
稳固应用：
说一说：从出发到哪里大约是1000米
选择适宜的长度单位填在括号里。
〔1〕、从门口到自贡汽车站大约9〔 〕。
〔2〕、一支铅笔大约长18〔
〕。
〔3〕、旗杆大约高7〔
〕。
课后延伸：
1、这节课我们学习了什么？你有什么感受？
2、用步测法：
〔1〕、从〔
〕到〔
〕大
约是1千米；
〔2〕从家到的距离大约是〔
认识千米
说说看:
厘米 分米 米
cm
dm
m
它们相邻两个长度间的进率是〔10〕。
1米=〔 10〕分米 1分米=〔 10 〕厘米 1厘米=〔 10 〕毫米 1米=〔 100〕厘米
说出测量以下物体用什么长度单位比较适宜。
铅笔的长度 〔厘米〕 旗杆的高度 〔 米 〕 硬币的厚度 〔毫米〕 课桌的高度 〔分米〕
1000米就是1千米，也叫1公里 计量比较长的距离通常用千米作单位。
考考大家：
5
1：操场一圈0米的距离，我走了20步，那
告诉大家：
人走15分钟的路约是〔 1 〕千米 。 汽车行驶1分钟的路大约是〔 1 〕千米 。
我知道了：
人走15分钟的路约是1千米 。 人走2000步的路约是1千米 。 汽车行驶1分钟的路大约是1千米 。 在200米环形跑道上跑5圈是1千米。 在400米环行跑道上跑2圈半是1千米。
计量路程的远近，通常用千米〔km〕做单位
从北京到杭州的铁路 长1650千米。
从北京到昆明的铁路 长3179千米。
从北京到哈尔滨的铁 路长1388千米。
重庆 成都 340km
1km=1000m km表示千米
运 动 场 跑 道 一圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
二年级数学下册《千米的认识》教案、教学设计
1.分组活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-生活中还有哪些场景会用到千米这个单位？
-你能想到哪些长度单位之间的换算关系？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-计算题：如1.5千米是多少米？2000米是多少千米？
-应用题：如小华每分钟跑300米，他跑1千米需要多少分钟？
2.教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.师生共同回顾本节课所学内容，总结千米的概念、千米与米的关系及换算方法。
2.教师强调千米在实际生活中的应用，提醒学生注意长度单位之间的进率。
3.鼓励学生课后观察生活中使用千米单位的场景，将所学知识运用到实际中。
-关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
-结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学以致用的能力。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，如测量学校到家的距离，让学生在实际问题中运用千米知识。
-课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
四、教学内容与过程
2.千米与米的关系：教师运用教具和图片，展示1千米与1000米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
3.千米的换算：教师引导学生探究千米与其他长度单位之间的换算方法，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
4.实际应用：教师举例说明千米在实际生活中的应用，如测量城市之间的距离、计算车速等。
-运用直观演示法，通过教具、图片等展示千米与米、分米、厘米之间的关系，帮助学生建立空间观念。
-实践活动法，设计丰富的课堂实践活动，让学生在动手操作中掌握千米的知识。
人教版二年级数学1千米有多长_千米的认识
成人3小时行15（ 千米 ）．
7
练一练
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”．
﹥ 4千米 4100米○
﹤ 8006米 8千米○
=
2000米﹤ ○3千米
5千米20米○5020米
8
长度单位之间的进率
千米
（
米
1000
） （
分米
10
） （ 10 ）
厘米（ 100）9·千米的认识1
标准田径场的跑道一圈长400米，
沿着跑道走2圈半就是1000米．
1千米＝1000米
1km＝1000m
2
成人每小时可行5千米． 5千米
自行车1小时可行15千米． 15千米
3
公共汽车1小时可行驶40千 米．
火车1小时可行驶80千米．
飞机1小时可飞行700千 米．
4
练一练
3千米＝（ 3000 ）米
7千米=（ 7000 9000米=（ 8000米=（
9
8
）米 ）千米 ）千米
5
练一练
4千米400米＝（ 4400 3千米25米＝（ 2750千米＝（ 7308千米＝（
3025 2
）米 ）米 ）米 ）米
）千米（ 750 ）千米（ 308
7
6
练一练
在（ ）里填上合适的单位．
珠海到广州距离151（ 千米 ）； 数学课本厚7（ 厘米 学校操场长250（ 米 ）； ）；
二年级数学《千米的认识》教案通用
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自小学二年级数学教材第四章第三节《长度的单位》，主要详细内容为千米的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握千米的概念、换算关系及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解千米的定义，掌握1千米等于1000米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行估测和计算的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，使学生认识到数学知识在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，千米在实际生活中的应用。
教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算方法。
四、教具与学具准备教具：1千米长的绳子，多媒体课件。
学具：直尺，测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示学校到附近某地的实际距离，引出千米的长度单位。
2. 新课导入（1）教师出示1千米长的绳子，让学生观察并说出其长度特点。
（2）引导学生思考：1千米等于多少米？如何进行换算？3. 例题讲解例题1：将1000米换算成千米。
解答：1000米=1千米。
例题2：已知某学校到附近公园的距离为2千米，求该距离等于多少米。
解答：2千米=2000米。
4. 随堂练习让学生测量课桌的长度，并换算成千米。
5. 知识巩固教师出示一些生活中的实际例子，让学生用千米表示。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）将下列长度换算成千米：2000米、3000米、4000米。
（2）已知某城市到另一城市的距离为150千米，求该距离等于多少米。
2. 答案（1）2千米、3千米、4千米。
（2）150千米=150000米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分理解了千米的概念和换算关系。
但在课堂练习环节，部分学生对千米与米之间的换算还不太熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸让学生课后调查生活中常见的千米长度的事物，如学校到家的距离、城市之间的距离等，提高学生对千米长度单位的应用能力。
二年级数学千米的认识教案3篇
二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的相识教案3篇二年级数学千米的相识教案(1)【千米的相识教案】三年级千米的相识教案千米的相识教案〔人教版三年级数学〕学生状况分析:我班一共有学生52人。
学生虽说在前面已经相识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。
所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经历启程,从新旧学问的引申,开展处,促成新旧学问的转化。
教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。
因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律启程,改造和组织了教学过程。
让学生在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。
在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经历和实践感受,环围着教学重点“千米的相识”,组织学生踊跃主动的探究,探究和发觉,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：三年级上册P7—8千米的相识教学目标:1．使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1010米，学会千米和米的简洁换算。
3．造就学生的视察实力、实践实力，开展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约须要多少时间。
教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。
〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
小学数学二年级下册《千米的认识》课件
小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册第五章第一节《千米的认识》，主要内容包括：1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
二、教学目标1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的表示方法。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的实际操作能力。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米之间的换算。
2. 教学重点：千米的定义、表示方法及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、千米与米换算卡片、PPT课件。
2. 学具：直尺、千米与米换算练习题、课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国著名的马拉松比赛，引导学生思考如何表示这么长的距离。
2. 新课：介绍千米的定义、表示方法，讲解千米与米之间的换算。
3. 实践操作：分组活动，用千米尺测量教室、操场等地方的长度，并记录下来。
4. 例题讲解：讲解如何运用千米解决实际问题，如计算两个城市之间的距离。
5. 随堂练习：让学生完成千米与米换算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生测量学校到家的距离，并换算成千米。
2. 答案：学校到家的距离为2km。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的认识有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对千米与米的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生了解其他长度单位，如厘米、毫米、分米等，并学会它们之间的换算。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量家具的尺寸、计算行走距离等。
重点和难点解析：1. 教学难点：千米与米之间的换算。
《千米的认识》精品课件
《千米的认识》精品课件课程内容：《千米的认识》选自小学数学教材第四册第四章第二节，主要内容包括：千米作为长度单位的概念、千米与米之间的换算、以及千米在实际生活中的应用。
一、教学目标1. 知识目标：使学生能够理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算方法。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行长度测量的能力，增强解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高对长度单位千米的重要性的认识。
二、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。
难点：千米在实际生活中的应用，理解千米的概念。
三、教具与学具准备教具：千米与米的换算表、尺子、千米长度的物品（如1千米的绳子）。
学具：尺子、计算器。
四、教学过程1. 实践情景引入通过展示1千米的绳子，让学生直观地感受千米的长度，并提出问题：“同学们，你们知道这根绳子有多长吗？这就是我们今天要学习的长度单位——千米。
”2. 教学新知（1）千米的概念：千米是长度的单位，1千米等于1000米。
（2）千米与米的换算：1千米 = 1000米，1米 = 0.001千米。
3. 例题讲解例题1：1千米等于多少米？1000米等于多少千米？例题2：测量课桌的长度，用千米表示。
4. 随堂练习让学生测量教室内某一物品的长度，用千米表示。
5. 巩固提高通过小组合作，让学生在教室内寻找长度为1千米的物品，并进行展示。
五、板书设计1. 千米的概念与换算：1千米 = 1000米1米 = 0.001千米2. 千米的实际应用：测量物品长度，用千米表示。
六、作业设计1. 作业题目：（1）将1米、10米、100米换算成千米。
（2）测量家中某一物品的长度，用千米表示。
2. 答案：（1）1米 = 0.001千米，10米 = 0.01千米，100米 = 0.1千米。
（2）答案不唯一，合理即可。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了千米的概念，并通过例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了千米与米之间的换算方法。
二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）
二年级数学《千米的认识》教案二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学《千米的认识》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《千米的认识》教案篇1教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
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4. 6千米＝（
）米
8千米200米＝（ 9千米＝（
7千米120米＝（
）米 ）米
）米
5. 8000米＝（
）千米
1530米＝（
7000米＝（ 6400米＝（
）千米（
）千米 ）千米（
）米
）米
思考题： 巧填单位名称，使等式成立： （1） 1（ 米 ）＋999（ 米 ）＝1（ 千米 ） （2） 1（千米 ）－825（ 米 ）＝125（ ） 米 （3） 2（ ）＋650（ ）＝2650（ ） 米 米 （4） 1（ ）＝10（ ） 千米 ＝100（ ）＝1000（ ） 米 分米 厘米 毫米
下课啦
；
/ 品牌战略 工业品营销 企业文化
qsz95nts
个小饭店快三年了，还从来没有招待过老乡呢！今日能够与您认识，真正荣幸得很啊！”李老乡也说：“我也非常高兴啊！不 要说在景德镇上了，就是在杭州，我也从来没有遇到过老乡呢！”尽管历来就有“老乡见老乡，两眼泪汪汪”这一人皆认同的 说法，但耿正今儿个在自己的“南北小饭庄”里与李老乡的不期相遇，却是另外的一番景象呢！俩人就好像是他乡遇到了故知 一样，很快就无话不谈了！看到弟弟将最后吃完饭的几位客人送出门外了，耿正向他招招手，说：“小直子，你过来！”耿直 赶快过来，说：“哥，什么事儿？”耿正说：“你来认识一下，这位李叔叔是咱们的稷山老乡！”又指着耿直对稷山李老乡说： “这是我的亲兄弟，他叫耿直；对啦，我叫耿正。”耿直赶快恭恭敬敬地拱手施礼，说：“李叔叔好！我说呢，您的口音听起 来有些耳熟。”李老乡看看耿直，又看看耿正，说：“一看就是亲兄弟俩，长得真像啊！”又笑着对耿正说：“你的这个兄弟 机灵得很，也很会做生意呢！”耿正笑一笑，对李老乡说：“我还没有给您介绍我的妹妹呢！”耿直赶快说：“我这就去叫姐 姐出来！”估计今日中午已经不再需要做客饭了，耿英正在厨房里将做剩下的食材归并一番，准备兄妹三个自己吃的饭菜呢。 有一会儿了不见哥哥和弟弟进来，耿英心里不免有些着急。正在这时，耿直大步流星地走了进来。一听弟弟说那人是稷山老乡， 耿英也很高兴，连围裙也没有解就赶快出来见过，口称：“李叔叔好！我叫耿英。您能来我们这个小饭店吃饭，我非常高兴！ 我们来景德镇几年了，终于遇到了老乡！”看着眼前这位身材高挑，端庄大方，口齿又非常利落的姑娘，李老乡不由地竖起大 拇指称赞道：“呵，这英丫头不简单，真正的女中豪杰啊！”耿英不好意思地笑了，说：“李叔叔您过奖了，什么女中豪杰， 我就是个做饭的嘛！您和我哥我弟继续聊着，我去再炒两个菜，咱们好好喝一杯！”李老乡说：“我已经吃过了，只做你们吃 的就行了！看我，光顾了高兴地说话，你们还没有吃饭呢！”耿直对耿正说：“哥你陪李叔叔说话吧，我去帮姐姐做饭！”不 一会儿，耿直开始上饭了。耿正赶快站起身来招呼弟弟，说：“小直子，摆在正中间的那张桌子上吧！”当饭菜和餐具都上齐 了后，耿英也解去围裙，从酒柜里拿了一小坛白酒和一小坛米酒出来。耿正请李老乡来这张桌子的上位重新落座，说：“虽说 是便饭，但您是长辈，理应坐在上位！”李老乡推辞说：“我已经吃过了，你们快吃吧！”又说：“我的话还没有说完呢，不 能走啊！你们快去吃，我就在这里坐着喝茶！”耿正坚持说：“只是喝杯酒，就点儿菜！至于再吃多少饭，您自便不就行了 嘛！”耿英和耿直也都热情地过来请，李老乡就笑着过来在上位
千米的认识
从北京到杭 州的铁路长 1651千米。
从北京到昆 明的铁路长 3179千米。 从北京到哈 尔滨的铁路长 1388千米。
在 内填“＞”、“＝”或 “＜”：
1千米 ＜ 2000米 6千米9Fra bibliotek米 ＜ 6900米
5000米 ＝
5千米
8005米 ＜ 8千米50米 2200米 ＞ 2千米20米
960厘米 ＝ 9米60厘米