不自主运动量表AIMS教学提纲
《提纲，篮球，障碍跑》体育课说课稿
《提纲，篮球，障碍跑》体育课说课稿第1篇：体育《障碍跑》说课稿一、教材分析以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。
结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，特制定以下说课内容。
二、学情分析四年级学生正处于生长发育的关键期，个*活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，对游戏、竞赛特别感兴趣，但自我约束能力差和注意力也不太稳定。
根据以上教材和学情的分析确定以下教学目标和重难点。
三、教学目标1、认知目标：了解通过障碍的三种方法2、技能目标：掌握三种通过障碍的动作方法3、情感目标：在活动中创设良好的教学情境，体验群体学习的乐趣，开发学生参与活动的积极*和主动*。
通过创新活动，培养学生自主学习，合作学习，创新学习的良好习惯。
通过游戏活动，培养学生注意安全，克服困难的优良品质四、教学重难点重点：合理通过障碍的方法难点：身体的灵活*五、教法与学法教法：本节课主应用了游戏教学法以及讲解示范法。
这里我想主要讲一下讲解示范教学法，在教学过程中，我按照1、教师提问：当同学们遇到障碍的时候应该怎样通过？2、教师提示有三种更好方法可以通过障碍，今天就由老师带领大家一起来学习，分别是：爬、跨、钻3、教师首先讲解示范跨的动作方法，我们采用简易的跨栏动作方法4、教师组织学生进行跨的未完，继续阅读 >第2篇：体育课《变向运球过障碍》说课稿一、教材分析(一)教学内容1、篮球：变向运球过障碍2、游戏：运球过障碍接力比赛(二)编排意图篮球运动是一项以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动项目。
经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼，篮球运动形式灵活，具有较强的趣味*和竞技*，并容易普及，深受广大青少年喜爱。
篮球变向运球过障碍的基本技术，它是在行进间运球的基础上进行选编的，虽然是基础动作，真正掌握好，学会运用并不是一件容易的情况，因此在教学中既要严格要求，又要让学生有兴趣的去接受，使学生在基本掌握动作的基础上进一步提高动作质量，练好扎实的基本功。
运动功能评估
• Ⅲ级：孩子能够使用助步器在室内和室外旳水平地面上行走，可能能够扶着 扶手爬楼梯。根据上肢功能旳不同，在较长距离旳旅行或者户外不平旳地形 上时，有旳孩子能够自己推着轮椅走，有旳则需要被帮助。
周天 39 7 34 4
53
年
月
日
评估日期 • 2023 10
30
出生日期 • 2023 6
12
实际年龄
4
18
月天
校正年龄
3
8
1 10
评估成果解释
• 根据年龄分层及AIMS得分能够拟定目前婴儿运动 发育所处百分位
• 百分位越高，发生运动发育异常旳风险越小；百 分位越低，运动发育程度就越低
• 一般将百分位＜5％或10％作为运动发育异常旳 判断原则，将高危儿分为运动发育正常、可疑、 异常。
评估措施
• AIMS评估过程完全由婴儿开启和完毕各项运动， 治疗师（评估人）只是观察和分析婴儿旳运动。 除外某些特定项目（项目中明确提醒）需要体位 摆放或躯体诱导。
• 评分：
• 该量表涉及58个项目，分为俯卧位、仰卧位、坐 位及站立位4个亚单元，每个项目限定两个评分等 级：“观察到”或“未观察到”
Ⅲ级：孩子能够坐在一般旳椅子上，但是需要骨盆或者躯干部位旳支撑才干解 放双手。孩子坐在椅子和离开椅子旳时候需要一种稳定旳平面供他们双手拉着 或者推着。他们能够在助步器旳帮助下在水平地面行走，在成人旳帮助下能够 上楼梯，但是当长距离旅行时或者在室外不平旳地面无法独立行走。 Ⅳ级：孩子能够坐在椅子上，但是需要尤其旳椅子来控制躯干平衡从而尽量地 解放双手。他们坐在椅子或者离开椅子旳时候，必须有大人旳帮助，或在双手 拉着或推着稳定平面旳情况下才干完毕。孩子顶多能够在助步器旳帮助和成人 旳监视下走上一小段距离，但是他们极难转身，也极难在不平旳地面上维持平 衡。他们不能在公共场合自己行走，应用电动轮椅旳话能够自己活动。
不自主运动量表(AIMS)
不自主运动量表（AIMS）
姓名性别年龄
原发病文化程度病案号
注意事项：
评定要求在检查前或检查后，观察患者在休息时，不引人注意的运动（例如：在候诊室）。
用于检查的椅子应该结实坚固，没有扶手。
1、询问患者是否有东西在其嘴内（口香糖、糖果等），如有请吐出。
2、询问患者最近他牙齿的情况，是否戴假牙。
3、询问患者是否意识到其嘴、面部、手或脚的运动。
如果是，请其描述，并询问这
些运动对患者的运动干扰影响的程度。
4、要求患者坐在椅子上，双手放膝上，双腿轻微分开，双脚平放在地上（观察整个
身体在此姿势下的运动）。
5、要求患者处于坐位，双手没用依靠的扶手。
如果是男性，双手放于腿之间，如果
是穿裙子的女性，双手悬于膝上（观察手和身体其他部位的运动）。
6、要求患者张开嘴（观察舌在静止状态下的运动）。
重复一次。
7、要求患者伸出舌（观察舌的运动）。
重复一次。
8、要求患者进行拇指和各个手指之间的对指运动，越快越好，持续10～15秒；左右手分别进行。
（观察患者的面部和腿的运动）。
9、分别屈伸患者的左右臂。
10、要求患者站立（观察在此姿势下，身体各个部位，包括臀部的运动）
11、要求患者双臂前伸手掌向下（观察患者的躯干，腿和嘴的运动）
12、要求患者行走几步，转身，走回椅子（观察患者的手的运动和步态）。
重复一次。
评分系统指导：
运动评分：根据最严重情况进行评分。
观察患者在自然和激活下的运动进行平分，激活状态下比自然状态下的运动少1分。
氨磺必利的临床应用及其不良反应_孙振晓
作者单位： 276005，山东省临沂市精神卫生中心 【第一作者简介】孙振晓( 1969 ～ ) ，男，山东郯城人，主任医师，学士学位，主要从事精神科临床工作
392
精神医学杂志 2014 年第 27 卷第 5 期 Journal of Psychiatry，2014，Vol 27，No． 5
例应用氯氮平部分有效或无效的精神分裂症患者，在 氯氮平剂量保持不变的情况下，随机加用氨磺 必 利 400 mg / d（ 7 例） 、氨磺必利 600 mg / d（ 6 例） 及安慰剂 （ 3 例 ） 治 疗，应 用 BPＲS、CGI、功 能 大 体 评 定 量 表 （ GAF） 及蒙哥马利 － 艾森贝格抑郁量表（ MADＲS） 评 定疗效，结果发现，加用氨磺必利 600 mg / d 疗效较好。 1． 2 治疗情感性精神障碍 1． 2． 1 抗躁狂 Vieta E 等［13］对 20 例符合 DSM-Ⅳ诊 断标准的躁狂发作患者应用氨磺必利治疗 6 周，应用 杨氏躁狂量表（ YMＲS） 、汉密尔顿抑郁量表（ HAMD） 及临床总体印象量表的双相疾病版本（ CGI-BP） 评定 疗效，结果 14 例完成研究，氨磺必利平均剂量为 680 mg / d，其 YMＲS、HAMD、CGI － Bp 评分均有显著改善。 1． 2． 2 抗抑郁 氨磺必利能竞争性拮抗 5-HT7a 受体， 具有抗抑郁作用［14］。Agarwal SM 等［15］报道应用氨磺 必利治疗 1 例非典型抑郁症有效。Hardoy MC 等［16］ 报道对于应用氟伏沙明治疗的重症抑郁症患者，加用 氨磺必利起效快。Politis AM 等［17］对 11 例精神病性 抑郁患者分别应用西酞普兰 20 ～ 40 mg / d 合并氨磺必 利 75 ～ 100 mg / d（ 5 例） ，米氮平 30 ～ 60 mg / d 合并氨 磺必利 75 ～ 100 mg / d 治疗（ 6 例） 5 周，在入组时、治 疗 3 周、5 周时分别应用 BPＲS、汉密尔顿抑郁量表-17 项（ HDＲS-17） 及 CGI 进行评定，结果 5 例缓解、5 例部 分缓解、1 例无效。 1． 2． 3 治疗双相障碍 Carta MG 等［18］对 14 例应用 常规治疗无效的双相Ⅰ型障碍患者给予氨磺必利治 疗，应用 CGI-BP 评定疗效，结果发现应用氨磺必利治 疗后，症状改善，躁狂 / 混合发作的比率减少。 1． 3 治疗 Alzheimer 病（ AD） 的精神行为症状 Lim HK 等［19］对 28 例 AD 的精神行为症状患者应用氨磺 必利 或 利 培 酮 治 疗 8 周，应 用 神 经 精 神 症 状 问 卷 （ NPI） 及 CGI 进行评定。结果发现，两者 NPI 及 CGI 评分均有显著改善，两组间无显著性差异。Mauri M 等［20］对 18 例伴有激越及破坏行为的 AD 患者应用氨 磺必利（ 200 mg / d） 治疗 12 周，其 NPI 总分及激越分 项评分显著改善，其认知及运动症状无恶化。 1． 4 治疗脑血管病所致精神障碍 赵新苗等［21］对 35 例脑血管病所致精神障碍患者给予氨磺必利 50 ～ 150 mg / d，治疗 12 周，应用 PANSS 评定疗效，以治疗中需 处理的不良反应症状量表（ TESS） 评定不良反应。结 果发现，PANSS 总分及各量表分均自治疗第 7 天开始 下降，敌对、抑郁、焦虑症状均得到减轻，1 个月后认知 功能有所改善。 1． 5 治疗酒精依赖 Flórez G 等［22］将 274 例过去 1 个月大量饮酒的酒精依赖患者，停止饮酒后随机分至
不自主运动量表(AIMS)演示教学
不自主运动量表（AIMS）
姓名性别年龄
原发病文化程度病案号
注意事项：
评定要求在检查前或检查后，观察患者在休息时，不引人注意的运动（例如：在候诊室）。
用于检查的椅子应该结实坚固，没有扶手。
1、询问患者是否有东西在其嘴内（口香糖、糖果等），如有请吐出。
2、询问患者最近他牙齿的情况，是否戴假牙。
3、询问患者是否意识到其嘴、面部、手或脚的运动。
如果是，请其描述，并询问这
些运动对患者的运动干扰影响的程度。
4、要求患者坐在椅子上，双手放膝上，双腿轻微分开，双脚平放在地上（观察整个
身体在此姿势下的运动）。
5、要求患者处于坐位，双手没用依靠的扶手。
如果是男性，双手放于腿之间，如果
是穿裙子的女性，双手悬于膝上（观察手和身体其他部位的运动）。
6、要求患者张开嘴（观察舌在静止状态下的运动）。
重复一次。
7、要求患者伸出舌（观察舌的运动）。
重复一次。
8、要求患者进行拇指和各个手指之间的对指运动，越快越好，持续10～15秒；左右手分别进行。
（观察患者的面部和腿的运动）。
9、分别屈伸患者的左右臂。
10、要求患者站立（观察在此姿势下，身体各个部位，包括臀部的运动）
11、要求患者双臂前伸手掌向下（观察患者的躯干，腿和嘴的运动）
12、要求患者行走几步，转身，走回椅子（观察患者的手的运动和步态）。
重复一次。
评分系统指导：
运动评分：根据最严重情况进行评分。
观察患者在自然和激活下的运动进行平分，激活状态下比自然状态下的运动少1分。
___ 帕金森病及运动障碍病专科中心 建设方案
___ 帕金森病及运动障碍病专科中心建设方案和服务内容高级中心应开展以下技术和服务内容：（1）帕金森病及运动障碍疾病的早期筛查、诊断和治疗；（2）深部脑刺激术、胼胝体切断术等手术治疗；（3）肌电引导肉毒毒素注射、经颅磁/电刺激等非手术治疗；（4）帕金森病康复治疗、语言康复等康复服务；（5）帕金森病及运动障碍疾病的科普、健康教育和社会支持等服务。
2.二级中心2.1科室一般条件（1）独立设置专科门诊，至少设诊断室2个，另需评估及治疗室等。
专科门诊应具备量表评估室、量表评估软件及电脑、打印机、身高体重检测仪、血压计检测立卧位血压、疾病相关宣传手册。
（2）诊疗专病中心应将患者筛查、评估、诊断、治疗及集中在一个固定空间，创建帕金森病的“一站式、标准化、多学科”诊疗模式。
2.2人员二级中心负责人应为专委会或学组委员或著名的运动障碍病专家，具有运动障碍病专业团队，包括神经内外科专科医师（包括程控医师）、康复医学、影像医学、心理或精神医学、营养及护理专业人员。
（1）专科医师：神经内科主治医师及以上职称，拥有“帕金森病及运动障碍疾病专科医师培训合格证书”（培训认证单位为___）。
（2）康复治疗师：具备帕金森病康复治疗技能，能指导患者运动康复、语言康复等相关综合治疗。
（3）专职护士（技师）：具备帕金森病及相关疾病量表评估、病例登记能力。
拥有“帕金森病量表评估培训合格证书”（培训认证单位为___）。
2.3设备（1）常规诊疗设备、急救设备、信息化设备等，按二级医院规定配备。
（2）基本配置：CT/MR（1.5T）、嗅觉检测设备、经颅超声。
（3）鼓励配置（至少具备两项）：肌电引导肉毒毒素注射、步态分析仪、经颅磁/电刺激仪、多巴胺递质系统功能显像设备、间位碘代苄胍（MIBG）显像。
2.4开展的技术和服务内容二级中心应开展以下技术和服务内容：（1）帕金森病及运动障碍疾病的早期筛查、诊断和治疗；（2）肌电引导肉毒毒素注射、经颅磁/电刺激等非手术治疗；（3）帕金森病康复治疗、语言康复等康复服务；（4）帕金森病及运动障碍疾病的科普、健康教育和社会支持等服务。
2020年美国精神医学会APA实践指南：精神分裂症的治疗(第3版)中文版第三部分
美国精神医学学会APA新版精神分裂症治疗指南中英文对照版第三部分Monitoring During Treatment With an Antipsychotic Medication抗精神病药治疗期间的监测During treatment with an antipsychotic medication, it is important to monitor medication adherence, therapeutic benefits of treatment, and treatment-related side effects. The patient’s clinical status can also be affected by changes in physical health, adjustments to other psychotropic and nonpsychotropic medications, and other factors, such as cessation or resumption of smoking.使用抗精神病药期间，监测用药依从性、疗效获益及治疗相关副作用非常重要。
患者的临床状态也可能受躯体健康状况、其他精神科药物及非精神科药物，以及停止/重新开始吸烟等因素的影响。
Adherence to antipsychotic treatment is a common problem that affects treatment outcomes. There are many barriers to treatment adherence as well as facilitators and motivators of adherence, each of which will differ for an individual patient (Hatch et al. 2017; Kane et al. 2013; Pyne et al. 2014). Thus, it is important to take a patient-centered approach in inquiring in a nonjudgmentalway whether the individual has experienced difficulties with taking medication since the last visit. (For a detailed discussion of factors related to adherence, see Statement 3.)抗精神病药治疗依从性是影响治疗转归的常见因素。
丙戊酸钠及氯硝西泮治疗迟发性运动障碍的疗效观察_胡垒
櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵櫵具有互补性，因此，两种药物联合治疗躁狂症的疗效和安全性均值得期待［15］。
综上所述，与碳酸锂相比，丙戊酸镁联合氯硝西泮治疗躁狂症的效果更好，不良反应少，安全、可靠，值得临床推广。
参考文献［1］王世英．阿立哌唑合并碳酸锂治疗急性躁狂症临床效果分析［J］．中国卫生标准管理，2015，6（9）：246-247．［2］郭影．丙戊酸镁预防治疗躁狂症的疗效观察［J］．中国民康医学，2014，26（22）：18-19．［3］彭建宏．血锂浓度监测在躁狂症治疗中的价值探讨［J］．中外医疗，2014，33（34）：103-104．［4］李晓丹，黄仁春，林瑞钱．齐拉西酮、氯氮平分别合并碳酸锂治疗躁狂症的疗效和安全性［J］．医学美学美容：中旬刊，2015，24（2）：377．［5］刘忠，刘海军，孙玉涛．丙戊酸镁缓释片与碳酸锂治疗女性躁狂发作的临床对照研究［J］．中国健康心理学杂志，2013，21（5）：668-670．［6］罗素虹，王谋顺，徐琼．丙戊酸镁与碳酸锂治疗躁狂发作对照研*主治医师。
研究方向：运动障碍疾病。
E-mail：huleifjykdx@sina．com究国内文献Meta分析［J］．上海精神医学，2010，22（3）：162-164．［7］蔡红艳．碳酸锂与丙戊酸钠治疗躁狂症的临床效果对比分析［J］．中国医药指南，2015，13（20）：163．［8］李迅．躁狂症患者血锂浓度的检测及分析［J］．中国民康医学，2015，27（15）：30-31．［9］赵伟．护理干预对躁狂症患者依从性的影响分析［J］．中国卫生标准管理，2015，6（9）：71-72．［10］叶翠媚．躁狂症患者攻击行为的危险因素分析及其护理对策［J］．医学美学美容：中旬刊，2015，24（5）：400．［11］于继兰．55例躁狂症患者护理中的问题及措施［J］．中国实用医药，2015，10（15）：239-240．［12］鄢林，蔡溢，黄红星，等．立体定向术治疗精神病性症状的躁狂症33例临床分析［J］．立体定向和功能性神经外科杂志，2015，30（1）：9-12．［13］尹洪海．药物联合心理治疗治疗躁狂症的临床研究［J］．中国医药指南，2014，12（34）：110-111．［14］张建明．中医药治疗躁狂症的研究进展［J］．中国药房，2014，25（31）：2967-2969．［15］杨建新．躁狂症心肌酶活性检测观察［J］．航空航天医学杂志，2014，25（12）：1651．（收稿日期：2015-07-06）丙戊酸钠及氯硝西泮治疗迟发性运动障碍的疗效观察胡垒1*，王立广2（1．厦门市仙岳医院神经内科，福建厦门361012；2．厦门市仙岳医院门诊，福建厦门361012）中图分类号Ｒ971文献标志码A文章编号1672－2124（2016）02－0159－03DOI10.14009/j．issn．1672-2124．2016．02．006摘要目的：探讨丙戊酸钠及氯硝西泮治疗迟发性运动障碍（tardive dyskinesia，TD）的疗效和不良反应。
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不自主运动量表A I M S
不自主运动量表（AIMS）
姓名性别年龄
原发病文化程度病案号
注意事项：
评定要求在检查前或检查后，观察患者在休息时，不引人注意的运动（例如：在候诊室）。
用于检查的椅子应该结实坚固，没有扶手。
1、询问患者是否有东西在其嘴内（口香糖、糖果等），如有请吐出。
2、询问患者最近他牙齿的情况，是否戴假牙。
3、询问患者是否意识到其嘴、面部、手或脚的运动。
如果是，请其描
述，并询问这些运动对患者的运动干扰影响的程度。
4、要求患者坐在椅子上，双手放膝上，双腿轻微分开，双脚平放在地上
（观察整个身体在此姿势下的运动）。
5、要求患者处于坐位，双手没用依靠的扶手。
如果是男性，双手放于腿
之间，如果是穿裙子的女性，双手悬于膝上（观察手和身体其他部位
的运动）。
6、要求患者张开嘴（观察舌在静止状态下的运动）。
重复一次。
7、要求患者伸出舌（观察舌的运动）。
重复一次。
8、要求患者进行拇指和各个手指之间的对指运动，越快越好，持续10～15秒；左右手分别进行。
（观察患者的面部和腿的运动）。
9、分别屈伸患者的左右臂。
10、要求患者站立（观察在此姿势下，身体各个部位，包括臀部的运
动）
11、要求患者双臂前伸手掌向下（观察患者的躯干，腿和嘴的运动）
12、要求患者行走几步，转身，走回椅子（观察患者的手的运动和步态）。
重复一次。
评分系统指导：
运动评分：根据最严重情况进行评分。
观察患者在自然和激活下的运动进行平分，激活状态下比自然状态下的运动少1分。