幼儿园教师发展五年规划
幼儿园老师五年职业发展规划
幼儿园老师五年职业发展规划一、自我评估作为一名幼儿园老师，首先要了解自己的优势和劣势，明确个人的价值观、兴趣和技能。
通过问卷调查、面谈等方式，深入了解自身的特性，并考虑幼儿的特殊需求，如教育方式、沟通能力等。
在这个过程中，要始终保持谦虚、开放的心态，以便更好地吸收他人的意见和建议。
二、职业目标根据自我评估的结果，制定未来五年的具体、可量化、可实现的职业目标。
这些目标应该与老师的岗位职责相结合，并且考虑到未来的行业趋势和发展方向。
例如，你可以设定目标如下：1.提升自己的教育能力：在未来五年内，参加专业培训课程，获得三个以上教育相关证书；2.探索新的教育理念：每年至少撰写一篇关于幼儿教育的文章，发表在专业平台上；3.提高与家长和同事的沟通协调能力：在未来五年内，成功组织三次以上大型亲子活动，提高与同事的合作默契度。
三、职业规划为实现上述职业目标，制定具体的职业规划。
包括以下方面：1.学习教育理论：参加专业培训课程，掌握最新的教育理念和方法；2.实践锻炼：在日常工作中，积极应用所学教育理论，提高自己的实践能力；3.园本教研：与同事共同开展园本教研活动，探讨教育难题，分享成功经验；4.家长工作：加强与家长的沟通，定期组织家长会，提升家长满意度；5.自我发展：每年至少阅读五本幼儿教育相关书籍，拓宽视野，丰富内涵。
四、终身学习作为一名幼儿园老师，要不断学习新的知识和技能，关注行业动态和发展趋势，增强自身的科学文化素养。
具体来说，可以采取以下措施：1.关注行业动态：定期关注幼儿教育相关网站和微信公众号，了解最新的教育理念、政策法规和发展动态；2.学习专业技能：参加专业培训课程，提高自己的教学技能、班级管理能力和家庭教育指导能力；3.参加学术交流：积极参加国内外学术交流活动，了解最新的教育研究成果，分享自己的经验见解；4.拓展兴趣爱好：除了专业知识技能外，老师还可以通过学习音乐、美术等其他领域的知识，提高自己的综合素养；5.树立榜样：向身边的优秀同行学习，借鉴他们的成功经验和方法，促进自身的成长进步。
幼儿园教师个人五年发展规划
一、规划背景作为一名幼儿园教师，我深知幼儿园教育对于孩子的重要性，也深刻认识到自己在孩子成长中的影响力。
为了更好地提升自身素质，扩大教育影响力，我制定了以下五年发展规划。
二、职业目标1.提升教育理论知识和专业技能水平，成为一名优秀的幼儿园教育家。
2.深入研究幼儿发展心理学和教育学的前沿理论，不断丰富自己的教育思想和方法。
3.积极参与各类教育研讨会和讲座，与同行交流经验，拓宽自己的视野。
4.通过自我反思和不断学习，提高职业素养和教育能力，为幼儿的成长和发展提供更好的指导和支持。
三、个人发展计划1.学习幼儿发展心理学和教育学的相关知识为了提升自己的教育理论水平，我打算在第一年的前半年报名参加研修班，学习幼儿发展心理学和教育学的相关知识。
在研修班期间，我将努力学习，掌握并理解相关理论和实践。
通过实际操作和案例研究，将理论应用到实际教学中，提高自己的教育水平。
2.参与学术研讨和教育培训第二年开始，我将积极参与各类学术研讨和教育培训，与同行交流经验，了解最新的教育理论和实践。
通过参与研讨和培训，我将不断吸收新知识，为自己的教育思想提供新的创意和灵感。
3.积累教育案例和教学成果第三到第四年，我将注重实践经验的积累和教学成果的展示。
通过多次实践教学，我将积累一定的教育案例和教学经验，并在各类教育教学展示活动中进行展示。
同时，我将利用学校提供的机会参与学科组的研讨和交流，共同提高整个团队的教育水平。
4.深入探索教育实践第五年，我将专注于深入研究幼儿教育的创新和实践。
我将分析国内外幼儿教育的最新趋势和前沿理论，结合自身的实际情况，探索适合幼儿园教育环境的教学方法和策略。
我还希望能够参与或组织一些教改项目，推动幼儿园教育的发展和。
四、评估与总结在规划的每个阶段，我将进行定期的评估与总结，明确自己目前的教育理念和实践，并反思自己的不足之处。
通过评估和总结，我将及时调整自己的学习计划和教育策略，不断提高自己的专业素养和教育能力。
幼儿教师五年发展规划3篇
幼儿教师五年发展规划幼儿教师五年发展规划精选3篇（一）幼儿教师五年发展规划可以包括以下几个步骤：1. 提高专业素养：不断学习并参加专业培训，保持对幼儿教育领域的最新知识和技能的了解。
2. 提升教学能力：深入了解幼儿成长规律和教育心理学知识，不断提升教学水平，积极探索适合幼儿发展的教学方法。
3. 发展团队合作能力：积极主动与园所团队及家长合作，建立良好的沟通和互信关系，共同促进幼儿的全面发展。
4. 继续提升自我修养：注重自身的情绪管理和职业道德，不断提升自身的修养和素质，做到为人师表，做学生的榜样。
5. 多元发展规划：在职场外，积极参与社会公益活动，开展专业交流，参与幼教行业协会等，不断扩展自己的职业人际关系和影响力。
幼儿教师五年发展规划精选3篇（二）幼儿教师五年发展规划范文作为一名幼儿教师，我立志在未来五年内不断提升自己的专业水平，为幼儿的健康成长和发展贡献更多的力量。
以下是我个人的五年发展规划范文：1. 第一年：- 提升专业知识水平：通过参加各类教育培训和研讨会，不断学习更新的教育理念和方法。
- 建立良好的班级管理能力：学习如何有效管理课堂，培养学生的自律和团队合作能力。
- 培养与家长的良好沟通能力：学习如何与家长合作，共同关心孩子的成长。
2. 第二年：- 参加幼儿教师资格考试，取得相应资格证书。
- 参与学校组织的教研活动，与同事分享经验，互相学习提高。
- 积极参与学校工作，争取成为班主任或学科带头人，承担更多的责任。
3. 第三年：- 参加幼儿教师岗位培训，提升职业素养和教学技能。
- 学习如何处理各种教育问题，培养自己的专业判断能力。
- 参加幼儿教育专业比赛，争取获得奖项，提升自己的专业声誉。
4. 第四年：- 深入研究幼儿教育领域的前沿理论和实践，尝试将其运用到教学工作中。
- 尝试开展教育创新项目，推动学校的教学改革和发展。
- 参加国际教育交流项目，学习国外先进的教育理念和方法。
5. 第五年：- 进修更高级别的幼儿教育专业课程，提升自己的学历和职业水平。
幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)
幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)教师是以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
教师是人类文化科学知识的传承者和传播者。
对学生来说，它也是学生智力的开发者和个性的塑造者。
以下是为大家整理的关于幼儿园教师专业发展五年规划的文章8篇,欢迎品鉴！一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析：(一)发展基础本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕(产假中)，新进教师2名(在园未满一年)，实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。
本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学历11人。
幼教一级教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。
(二)优势1.整体来说，师资队伍的整体水平比较一般。
他们都年轻力壮(平均年龄不到25岁)，有改革精神。
幼儿园有浓厚的研究氛围。
2.幼儿园人际关系和谐，形成了勤奋、团结、合作、奉献的良好园风；教师有正确的儿童观和教育观，教师整体水平在全区民办园中名列前茅。
(3)不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。
2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。
3.分层培训机制对教师专业成长的作用不够明显。
虽然培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响力的骨干教师。
因此，教师专业成长的分层培养机制需要调整。
在面对所有老师的同时，也要加大重点扶持的力度和速度。
幼儿园教师五年发展规划【十四篇】
“二期”课改的一些精神我也还不能完全理解、渗透。这一切的难题都需要我努力去一一攻克，但是我有自信让 自己在学习中成长，在工作中成熟，勤一定能补拙！
四、个人目标 既然自己选择了这份工作，那么我就会用心去做好它。现在的幼儿会提出各种奇奇怪怪的问题，有时候教师还 不一定能一一解决，所以我想在今后的三年中做到以下几点： 1、参加教育学专业的本科学习，在理论上进一步完善自己。 2、在一定的计算机应用的基础上，进一步学习多媒体课件的制作。 3、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。 4、对于每个幼儿都要投去关注的目光，让每个幼儿都感受到老师的关心。 5、通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名“教研型”的幼儿园教师。 五、任务与措施 构建自我管理机制，促进自我发展 第一阶段 目标：建立自我管理意识，激励自我发展 措施： 1、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。 2、围绕幼儿园发展目标制定个人新三年计划。
1、在学习活动中，通过故事、儿歌等形式培养幼儿逐步养成文明的习惯。 2、教师以榜样影响幼儿，帮助幼儿培养良好的文明习惯。家园共育工作 第一阶段 目标：加强与家长、社区的互动，探索家园共育的有效途径。 措施： 1、通过各种形式与家长联系，了解幼儿的特点与需求。 2、定期召开家长学校、家长沙龙活动，交流育儿经验。 第二阶段 目标：充分利用有效资源，探索家园、社区三位一体化新方式。 措施： 1、充分发挥家委会作用，成立家园、社区三位一体化领导小组。 2、利用社区、广场开展各类亲子活动。 3、充分利用家园资源，丰富晨园小报。 第三阶段
在家园联系方面，真诚的对待每一位家长，经常与他们交流对孩子教育方面的看法，尽量满足家长们提出的每 一个合理要求，问题出现第一时间与家长联系，共同探讨解决方法，让每一位家长满意。
幼儿园教师个人五年发展规划
幼儿园教师个人五年发展规划幼儿园教师的个人五年发展规划是一个非常重要的过程，可以帮助幼儿园教师实现自我提升和成长，拓展自己的专业领域和发展方向。
本文将从以下几个方面来探讨幼儿园教师的个人五年发展规划。
一、确定职业目标幼儿园教师首先要明确自己的职业目标，这是非常重要的。
职业目标可以帮助幼儿园教师有一个明确的方向和目标，可以更好地规划自己的发展方向和阶段性目标。
因此，幼儿园教师需要仔细考虑自己的长期职业目标和短期职业目标，包括晋升、教研、专业领域拓展等方面，制定出个人五年发展规划。
二、加强教育和培训幼儿园教师的专业素质和能力是非常重要的，需要不断加强练习和提升。
因此，在个人五年发展规划中，幼儿园教师需要注重自我学习和培训，通过各种途径提高自己的专业素质和能力。
比如，可以通过参加各类培训班学习新的教育理念和教育技能，积极参与课题研究、教学比赛等活动，加强自己的教学质量和能力。
三、扩展教育领域幼儿园教师要扩展自己的教育领域，提高自己的跨学科综合素质，在教学过程中不断完善自己的教育观念。
比如，可以加强对社会学、心理学、教育学等相关学科的学习和掌握，增强自己的跨学科教育能力，从而更好地适应不同孩子的需要和发展。
四、加强教学技能幼儿园教师是幼儿园教育的重要一环，教学技能的提高对于幼儿园教师来说意义非凡。
在个人五年发展规划中，幼儿园教师需要注重自我评估，强化对教学技能的重视，并加强专业能力的提升。
建议幼儿园教师从教育内容、教学方法、教学表现、教学评价等方面深入探讨，不断提高教学质量和能力。
五、积极交流与合作幼儿园教师在个人五年发展规划中还需要积极地参与交流与合作。
在教学过程中，幼儿园教师需要与同事、家长、幼儿保健师等各种教育领域的人员积极沟通交流，分享教学经验和教学资源，提高教育水平。
六、结语以上就是关于“幼儿园教师个人五年发展规划”的探讨和阐述。
幼儿园教师的个人五年发展规划包括了许多方面，需要幼儿园教师不断学习、成长和提升。
幼儿园教师五年规划 幼儿园教师发展
幼儿园教师五年规划一、引言在现代社会，幼儿教育的重要性日益凸显，幼儿园教师作为幼儿教育的重要一环，其专业素养和发展规划至关重要。
本文将从幼儿园教师五年规划出发，对幼儿园教师的发展进行探讨和分析。
二、当前幼儿园教师的状况当前，我国幼儿教育事业迅速发展，幼儿园数量增多，幼儿园教师队伍也在不断扩大。
但是，一些幼儿园教师教育水平不高，专业素养较弱，导致一些教学质量低下，甚至存在一定的安全隐患。
幼儿园教师的发展规划势在必行。
三、幼儿园教师五年规划1. 学历提升幼儿园教师作为幼儿教育的第一道门槛，其学历和专业素养至关重要。
在未来五年内，幼儿园教师应积极提升学历，争取取得本科及以上学历，不断提高自己的专业水平。
2. 专业培训除了学历提升外，幼儿园教师还需要通过各种专业培训来不断提升自己的专业技能和教育理念。
在未来五年内，幼儿园教师应积极参加各类教育培训，学习各种新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平。
3. 学科知识补充幼儿园教师在教学过程中，需要具备一定的学科知识。
在未来五年内，幼儿园教师应主动补充自己的学科知识，不断提高自己的综合素质和专业能力。
4. 自我评价与提升幼儿园教师应时刻关注自身发展，通过自我评价和提升来不断提高自己的专业素养。
在未来五年内，幼儿园教师应建立起良好的反思机制，不断完善自己的教学方法和理念。
5. 职业规划每个教师都应有自己的职业规划，幼儿园教师也不例外。
在未来五年内，幼儿园教师应明确自己的职业目标，不断完善自己的职业规划，为未来的职业发展打下坚实的基础。
四、幼儿园教师发展的意义1. 培养优秀的幼儿教师通过五年规划，可以培养更多优秀的幼儿园教师，提高整个幼儿园教师队伍的素质。
这样不仅有利于提高幼儿教育的整体水平，也有利于培养更多优秀的幼儿园教师。
2. 促进幼儿教育的发展优秀的幼儿园教师可以提高幼儿教育的整体水平，促进幼儿教育的健康发展。
这对于我国幼儿教育事业的长远发展具有积极的意义。
3. 为幼儿的成长提供更好的教育环境优秀的幼儿园教师可以为幼儿提供更好的教育环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师个人五年发展规划9篇
幼儿园教师个人五年发展规划9篇第1篇: 幼儿园教师个人五年发展规划时光荏苒，转眼在幼儿园工作快两年多了，可以说基本上成为了一名合格的幼儿教师，但是离我的职业目标还很远。
教师专业的发展空间是无限的，我国著名的教育家吕型伟同志说：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
我想，我的教师生涯将是终身发展的过程。
年轻就是资本，通过自身的不断实践，我想自己是可以向智慧性教师和科研性教师前进的。
现制定三年成长规划如下：一、职业规划第一年（20xx-20xx）明确自我发展目标，实现角色转变。
明确作为优秀幼儿教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。
同时学会适应不同地方的工作环境，实现从合格教师像优秀教师的角色转变。
1、加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如我将订阅与幼儿教育相关的杂志和书籍，每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。
2、听优质课我觉得是自己进步最快的途径。
要多听优质课，学习他人的教学长处。
3、课堂实践。
课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要把握每一次课展的机会。
在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
4、经常反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。
5、坚持学习。
教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了幼儿的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。
坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，利用好多媒体课件，让学习成为一种内需。
第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功和实践经验。
第二年（20xx-20xx）加强教育技能培养，提高管理能力，强化自我修炼。
1、学科课堂技能是长期立足的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造效率课堂。
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新生幼儿园教师专业发展五年规划一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析：（一）发展基础目前，全园教职工13人，其中一线教师为8人。
本科学历1名；大专学历4人，中专4人。
幼教一级教师0名，幼教二级教师0名，园级骨干教师1人。
（二）优势1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁。
2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。
（三）不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的56%；因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。
2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。
3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。
因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度。
根据上述分析，结合园师资现状，考虑园后续发展，特制定《新生幼儿园教师发展五年规划》。
三、实施教师专业化发展规划的基本条件：1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机。
2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。
幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业发展有利的外部条件。
四、工作目标：教师专业发展统一性目标：1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。
2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。
3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。
4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。
教师专业发展个性化目标：1、合格教师。
对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。
途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。
主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。
2、成熟教师：对象：教龄2——5年的青年教师。
目标：完成合格教师到成熟教师的转变。
途径：师徒结对。
在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。
鼓励学习，提供外出学习和交流的机会；区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平。
主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作。
3、骨干教师。
对象：教龄5——10年的青年教师。
目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。
途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方面进行指导。
将教科研任务落实到人，提供给这些教师参加骨干教师培训、大竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。
主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果；在青年教师群体中有较强的引领作用。
具体目标：1、学历结构及持证率：专任教师100%达到大专学历水平。
持证上岗率达到100%。
2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定。
3、身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。
4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且达到上级规定的学时，培训率100%。
5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。
师资结构：1、培养1——2名区级骨干教师、学科带头人，2—3名校级骨干教师。
2、培养区级教育新秀1——2人。
3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训。
五、工作措施：1、实施对象：全园教师2、具体形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙……3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。
4、基本方法（1）自我反思。
每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。
（2）同伴合作。
在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作。
互助学习，分享经验，共同成长。
（3）专业引领。
就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家间的有效对话。
主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。
（4）任务驱动。
根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。
可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。
六、主要工作：1、学习理论，主动积累。
每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进教师的深入学习。
学习方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。
并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。
2、制定计划，自我规划。
每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”，按照任务努力进行自我培训和科学研究。
3、勤于思考，勤于笔耕。
规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。
4、同伴互助，青蓝结对。
根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。
在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。
同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。
5、搭建平台，展示风采。
根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加区镇各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。
6、骨干辐射，突出重点。
发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。
7、专家引领，传经送宝。
不定期邀请专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。
8、外出培训，开拓渠道。
主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。
七、保障系统1、组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
2、制度管理（1）健全档案管理建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等），做好教师成长过程资料的积累。
（2）健全激励机制考核和评估是教师专业成长的重要环节。
因此，我们要制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。
健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。
3、资源管理（1）资金保证幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。
同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。
（2）师资保证。
既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。
从而为教师的专业成长提供人力基础。
三、分步实施目标与计划：第一年度：2012年2月—2013年1月阶段目标:学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。
措施与计划：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。
二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。
三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。
四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。
努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。
第二年度：2013年2月—2014年1月阶段目标：进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。
立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。
措施与计划：一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。
二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。