第一章整式运算培优讲义经典版

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初一整式的乘除培优同步讲义

初一整式的乘除培优同步讲义

学科教师辅导讲义 学员编号:年 级:七年级 课 时 数:3 学员姓名:辅导科目:数学 学科教师: 授课主题第01讲---整式的乘除 授课类型T 同步课堂 P 实战演练 S 归纳总结 教学目标① 掌握幂的有关运算性质(同底数幂的乘除、积的乘方与幂的乘方) ② 掌握整式的乘除运算法则,会利用其性质进行化简求值。

授课日期及时段T (Textbook-Based )——同步课堂一、知识框架二、知识概念(一)同底数幂的乘法1、同底数幂的乘法的运算性质:同底数幂相乘,底数不变,指数相加,用公式表示为m n m n a a a +•=(m,n 都是正整数,底数a 不仅可以表示具体的数,也可以表示单项式与多项式)2、同底数幂的乘法运算性质的推广及逆用:①(,,m n p m n p a a a a m n p ++••=都是正整数) ②(,m n m n a a a m n +=•都是正整数)(二)幂的乘方与积的乘方体系搭建2、单项式与多项式相乘法则:根据分配律用单项式乘以多项式的每一项,再把所得的积相加。

公式如下: ()(,,,m a b c ma mb mc m a b c ++=++都是单项式)3、多项式与多项式相乘法则:先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。

公式如下:()()(,,,m n a b ma mb na nb m n a b ++=+++都是单项式)(五)同底数幂的除法1、同底数幂的除法的运算性质:同底数幂相除,底数不变,指数相减,用公式表示为m n m n a a a -÷= (0,,a m n ≠都是正整数)2、同底数幂的乘法运算性质的推广及逆用:①(,,m n p m n p a a a a m n p ++÷÷=都是正整数)②(,m n m n a a a m n -=÷都是正整数),0的非零次幂都为03、零指数幂与负整数幂①010)a a =≠( ②1(0p p a a p a -=≠,是正整数),此式也可逆用,即11()(0,p p a a p p a a-==≠为正整数) 4、用科学计数法表示小于1的正数一般地,一个小于1的正数可以表示为10n a ⨯的形式,其中1≤a <10,n 是负整数,且n 的绝对值等于原数的左边第一个非零数字前零的个数(包括小数点前面的零)。

初中七年级数学课件 第一章整式的乘除复习课件(优秀课件)

初中七年级数学课件   第一章整式的乘除复习课件(优秀课件)

(x)3 • (x)2 • (x) (x)6 x6
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2、幂的乘方
法则:幂的乘方,底数不变,指数相乘。
数学符号表示: (a m ) n a mn
(其中m、n为正整数)
[(a m )n ] p a mnp (其中m、n、P为正整数)
练习:判断下列各式是否正确。
(a4)4 a44 a8,[(b2)3]4 b234 b24
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特别说明: 完全平方公式 是根据乘方的意义和 多项式乘法法则得到的, 因此(a b)2 a2 b2
练习:1、判断下列式子是否正确, 并说明理由。
(1)(x 2 y)(x 2 y) x2 2 y2, (2)(2a 5b)2 4a2 25b2,
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切要 记特 ,别 切注 记意 !哟
(5)199.92 , (6)20102 20092
3、简答下列各题:
(1)已知a 2
1Байду номын сангаасa2
5, 求(a
1 )2的值. a
(2)若x y2 2, x2 y2 1, 求xy的值.
(3)如果(m n)2 z m2 2mn n2 ,
( 4)0 1, (m)5 (m)3 m2 5
练习:计算
10 1 (0.1)2 23 (1 )1 [(2)2009 ]0 2
(2m )2 2m , (x2 )2 (x • x2 ), amn amn
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5、单项式乘以单项式
法则:单项式乘以单项式,把它们的系数、 相同字母的幂分别相乘,其余的字母则连同 它的指数不变,作为积的一个因式。
(2xyz)4 , ( 1 a2b)3, (2xy2 )3, (a3b2 )3 2

七下第一章《整式的乘除》复习课件

七下第一章《整式的乘除》复习课件

七下第一章《整式的乘除》复习课件一、教学内容1. 整式的乘法:多项式乘以多项式,多项式乘以单项式,单项式乘以单项式。

2. 整式的除法:多项式除以多项式,多项式除以单项式,单项式除以单项式。

3. 平方差公式:a^2 b^2 = (a + b)(a b)。

4. 完全平方公式:a^2 + 2ab + b^2 = (a + b)^2,a^2 2ab + b^2 = (a b)^2。

二、教学目标1. 掌握整式的乘除运算法则,能够熟练地进行整式的乘除计算。

2. 理解并熟练运用平方差公式和完全平方公式。

3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点:整式的乘除运算,平方差公式和完全平方公式的运用。

难点:灵活运用平方差公式和完全平方公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入:以实际生活中的问题引入,例如计算购物时优惠后的价格。

2. 知识回顾:复习整式的乘法、除法,平方差公式和完全平方公式。

3. 例题讲解:讲解典型例题,让学生理解并掌握整式的乘除运算方法和技巧。

4. 随堂练习:布置随堂练习题,让学生巩固所学知识,并及时纠正错误。

5. 课堂互动:组织学生进行小组讨论,分享解题心得和方法。

7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 整式乘法法则2. 整式除法法则3. 平方差公式:a^2 b^2 = (a + b)(a b)4. 完全平方公式:a^2 + 2ab + b^2 = (a + b)^2,a^2 2ab + b^2 = (a b)^2七、作业设计1. 题目:计算下列整式的乘除结果。

(1)(x + 2)(x 2)(2)(x + 3)÷(x 1)(3)(a + b)^22. 答案:(1)x^2 4(2)x + 4(3)a^2 + 2ab + b^2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对整式的乘除运算掌握较好,但在运用平方差公式和完全平方公式解决实际问题时,部分学生还存在一定的困难。

七年级秋季培优讲义整式专题

七年级秋季培优讲义整式专题

2018年七年级秋季培优讲义——整式专题一知识解读整式加减:1.代数式的概念代数式是用基本的运算符号运算符号包括加、减、乘、除以及乘方、开方把数字或字母连接而成的式子;单独一个数或一个字母也可以看成代数式.2.代数式的值用具体的数值代入代数式中得到的计算结果叫代数式的值.3.整式的加减1单项式:数与字母的积的代数式叫单项式;数字因数叫单项式的系数;所有字母的指数的和叫单项式的次数;单个的字母或单个的数也叫单项式.2多项式:几个单项式的和叫多项式;多项式中次数最高的单项式的次数叫多项式的次数;单项式的个数也就是多项式的基数.3单项式和多项式统称为整式.4同类项;两个单项式中;如果所含有的字母相同且相同字母的指数也相等;那么这两个单项式叫同类项.5整式的加减:整式的加减的本质也就是合并同类项;合并同类项的法则是:把系数相加减;字母和字母的指数不变.本章的主要内容是单项式、多项式、整式的概念;合并同类项;去括号以及整式加减运算等.整式的加减运算是学习“一元一次方程”的直接基础;也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础;同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具.整式加减涉及的概念准确地掌握这些概念并注意它们的区别与联系是解相关问题的基础;归纳起来就是要注意以下几点:1.理解四式单项式、多项式、整式、n 次m 项式、三数系数、次数、项数和二项常数项、同类项2.掌握三个法则去括号法则、添括号法则、合并同类项法则.3.熟悉两种排列升幂排列、降幂排列.整式加减的一般步骤1.根据去括号法则去括号.2.合并同类项.例题精讲例11已知关于x 、y 的单项式234x y 与单项式1218m n x y ---的和为一个单项式;求mn . 2已知关于x 、y 的单项式4b c x y 与单项式1218m n x y ---的和为4n m ax y ;求abc .例21先化简;再求值:224[62(42)]1x y xy xy x y ----+;其中12x =-;y =2. 2已知4m n -=;1mn =-;求(223)(322)(4)mn m n mn n m mn n m -++-+--++的值.例3已知多项式3223(3)(2)5m x x x n x x x -++++-是关于x 的二次多项式;当x =2时的值为-17;求当x =-2时;此多项式的值.例4已知多项式2x ax y b +-+与2363bx x y -+-的差的值与字母x 的取值无关;求代数式22223(2)(4)a ab b a ab b ---++的值.练1若代数式22(26)(2351)x ax y bx x y +-+--+-的值与字母x 的取值无关;求代数式323222(42)a b a b ---的值.例5已知2234A x xy cy =-+;23B ax xy =-;222C x bxy y =-+;且23A B C x xy --=-+2y -;求a 、b 、c .例61当x =2时;代数式31ax bx -+的值等于-17;那么当x =-1时;求代数式31235ax bx --的值.2已知代数式3ax bx c ++;当x =0时的值为2;当x =3时的值为1;求当x =-3时代数式的值.3已知21x x +=;求432222012x x x x +--+的值.练2如果210a a +-=;求3222a a ++的值.例7倡导“节能减排”;鼓励居民节约用电.2012年7月1日起;湖北省开始试行城乡居民用户阶梯电价制度;方案如下:如:小明家3月份用电量为500度;则应付费:1800.573(400180)0.623(500400)0.873302.5⨯+-⨯+-⨯=元.1若小华家4月份电量为100度;则应付费元;5月用电量为210度;则应付费元;6月份电量为450度;则应付费元;2若小华家7月份的用电量为x 度;请用x 表示应付的电费;3若小华家9月份已付电费177.9元;请你求出小华家9月份的用电量;4若小华家某月的电费为a 元;则小华家该月用电量属于第几档.例8观察下面有规律的三行单项式:x ; 22x ; 34x ; 48x ; 516x ; 632x ;……①2x -; 24x ; 38x -; 416x ; 532x -; 664x ;……②22x ; 33x -; 45x ; 59x -; 617x ; 733x -;……③1根据你发现的规律;第一行第8个单项式为;2第二行第n 个单项式为;3第三行第8个单项式为;第n 个单项式为;例9已知26121121211210(1)x x a x a x a x a x a ++=+++++是关于x 的恒等式;求1197531a a a a a a +++++的值.练3已知55432543210(21)x a x a x a x a x a x a -=+++++是关于x 的恒等式;求24a a +的值.例101已知x ;y 为整数;且5|(9)x y +;求证:5|(87)x y +.2已知x 、y 、z 均为整数;且11|(725)x y z +-;求证:11|(3712)x y z -+.跟踪练习1.单项式3243x y z -的系数是;次数是. 2.已知多项式2123236m x y xy x +-+--是关于x 、y 的六次四项式;单项式253n m x y -与该多项式次数相同;则mn =.3.4243527x x y xy ---是次项式;最高次项是;最高次项的系数是;常数项是.4.多项式(1)1m x n x -+-+为关于x 的二次二项式;则m =;n =.5.已知133m x y +与42n mx y +-是同类项;则m =;n =;13423m n x y mx y ++-=.6.如果2(1)|2|0a b +++=;则代数式323223315422ab a b ba a b b a --++的值为. 7.已知两个多项式的和是2521x x -+;其中一个多项式是2235x x --;则另一个多项式是.8.电影院里第一排有a 个座位;后面每排都比前排多3个座位;则第10排有.9.某城市广场中央;有一如图阴影部分所示的花坛;其中四个长方形的长和宽都分别是a 米和b 米;重叠部分都是边长2米的正方形;圆的半径是r 米;则这个花坛的占地面积为.10.1化简:22223{3[3(3)2]2}2x x x x x --+-----;2化简:{24[2(2)3]()}1x y x y x x y -++--+---;3已知多项式22911A x x =--;2354B x x =++;求(2)A B --.11.12323(38)(2132)2(3)a a a a a a -+-+--;其中a =-2;2若2|1||2|1a ab c -+-=-;且a 、b 、c 都为正整数;求65()2ab ab a b c ++--的值.12.已知m 、n 为正整数;单项式11(2)n m n m x y -+-为五次单项式;①试求m 、n 的值;②当x=-1;y =1时;求此单项式的值.13.已知m 、x 、y 满足条件:①21(2)2|2|02x m ++-=;②31y a b --与2352b a 是同类项;求代数式2222(236)(39)x xy y m x xy y -+--+的值. 14.已知多项式2324x x --与多项式A 的和为6x -1;且式子(1)A mx ++的计算结果中不含关于x 的一次项;求m 的值.15.1多项式531ax bx ++;当x =2时;其值为-5;则x =-2时;该多项式的值为多少 2若241550x x +-=;求代数式22(15189)(31931)8x x x x x --+-+--的值.3若331x x -=;求432912372003x x x x +--+的值.4已知x =2时;多项式5432ax bx cx dx ex f +++++的值和42bx dx f ++的值为4和3;则当x =-2时;求5432ax bx cx dx ex f +++++的值.16.武汉某服装厂生产一种夹克和T 恤;夹克每件售价80元;T 恤每件售价50元;厂方在开展促销活动期间;向客户提供两种优惠方案:①买一件夹克送一件T 恤;②夹克和T 恤按定价的80%付款;现客户要向服装厂购买夹克50件;T 恤x 件x >50. 1若该客户按方案①购买;夹克需付款元;T 恤需付款元用含x 的式子表示;若该客户按方案②购买;夹克需付款元;T 恤需付款元用含x 的式子表示;2若x =100;通过计算说明按方案①、方案②哪种方案购买较为合算3若两种优惠方案可同时使用;当x=100时;你能给出一种更为省钱的购买方案吗试写出你的购买方案;并说明理由.17.观察下面的三个数列:①-1; +2; -3; +4; -5; +6;……②-3; 0; -5; +2; -7; +4;……③-2; +4; -6; +8; -10; +12;……1这三个数列的第n个数分别是;2在第一行中是否存在连续的三个数;使得和为-40 若存在;求出这三个数;若不存在;请说明理由;3是否存在这样的一列;使其中三个数的和为78 若存在;求出这三个数;若不存在;请说明理由.18.1已知a、b为整数;且10=+;如果17|(5)n a b-;请你证明:17|n.a b2已知一个三位数;它的百位数字加上个位数字再减去十位数字所得的数是11的倍数;证明:这个三位数也是11的倍数.。

初一上数学-整式的加减-培优讲义

初一上数学-整式的加减-培优讲义

初一数学(上册)讲义整式的加减培优能力提高 1 :用字母表示数能力提高 2 :图形关系的代数表示有些数目关系表现为图形中的数目关系,假如能将这些关系表示为代数式,这样就初步地实现了数与形相联合,抽象与直观相联合,对培育数学能力是特别重要的。

能力提高 3 :由代数式睁开的推理能力提高 4 :求代数式的值用详细的数取代代数式里的字母进行计算,求出代数式的值,是一个由一般到特别的过程.详细求解代数式值的问题时,关于较简单的问题,代入直接计算其实不困难,但关于较复杂的代数式,常常是先化简,而后再求值.下边联合例题初步看一看代数式求值的常用技巧.【例 1】求以下代数式的值:(1)5ab 4 1 a3b2 2 1ab1a3b2 23ab a2b 5 ,此中 a 1,b2 ;2 4 2 4(2)3x2y { xyz (2 xyz x2 z) 4x2 z [3 x2 y (4 xyz 5x2 z 3xyz)]} ,此中 x 1, y 2, z 3 .剖析上边两题均可直接代入求值,但会很麻烦,简单犯错.我们能够利用已经学过的相关观点、法例,如归并同类项,添、去括号等,先将代数式化简,而后再求值,这样会大大提高运算的速度和结果的正确性.=0-4a3b2-a2b-5=-4× 13× (- 2)2- 12 × (-2)-5 =-16+2-5=-19 .(2) 原式 =3x 2y-xyz+(2xyz-x 2 z)+4x 2z[3x2y-(xyz-5x 2z)]=3x 2y-xyz+2xyz-x 2 z+4x 2z-3x 2y+(xyz-5x 2z)=(3x 2y-3x 2y)+(-xyz+2xyz+xyz)+(-x 2z+4x 2z-5x2z) =2xyz-2x 2z=2× (-1) × 2× (-3)-2× (-1)2 ×(-3) =12+6=18 .说明 本例中 (1)的化简是添括号,将同类项归并后,再代入求值; (2)是先去括号,而后再添括号,归并化简后,再代入求值.去、添括号时,必定要注意各项符号的变化.【例 2】已知 ab 1 ,求 a 33ab b 3 的值.剖析 由已知条件 a-b=-1,我们没法求出 a , b 确实定值,所以本题不可以像例 1 那样,代入 a , b 的值求代数式的值.下边给出本题的五种解法.解法 1 由 a-b=-1 得 a=b-1,代入所求代数式化简a 3+3ab-b 3=(b-1) 3+3(b-1)b-b 3=b 3-3b 2+3b-1+3b 2-3b-b 3=-1 .说明 这是用代入消元法消去 a 化简求值的.解法 2 由于 a-b=-1,所以原式 =(a 3-b 3)+3ab=(a-b)(a 2+ab+b 2)+3ab=-1× (a 2+ab+b2)+3ab=-a 2-ab-b 2+3ab =-(a 2-2ab+b 2)=-(a-b) 2 =-(-1)2=-1 .说明 这类解法是利用了乘法公式,将原式化简求值的.解法 3 由于 a-b=-1,所以原式 =a 3-3ab(-1)-b 3=a 3-3ab(a-b)-b 3=a 3-3a 2b+3ab 2-b 3=(a-b) 3=(-1) 3=-1 .说明 这类解法奇妙地利用了-1=a-b ,并将 3ab 化为 -3ab(-1)=-3ab(a-b) ,进而凑成了(a-b)3.解法 4 由于 a-b=-1,所以 (a-b) 3=(-1) 3 =1,即 a3+3ab2-3a2b-b3=-1, a3-b3 -3ab(a-b)=-1,所以 a3-b3-3ab(-1)=-1 ,即 a3-b3+3ab=-1 .说明这类解法是由a-b=-1,演绎推理出所求代数式的值.解法 5a3+3ab-b 3=a3+3ab2-3a2b-b3-3ab2+3a2b+3ab=(a-b) 3+3ab(a-b)+3ab=(-1) 3+3ab(-1)+3ab=-1 .说明这类解法是添项,凑出(a-b)3,而后化简求值.经过这个例题能够看出,求代数式的值的方法是很灵巧的,需要仔细思虑,才能找到简易的算法.在本例的各样解法中,用到了几个常用的乘法公式,现总结以下:(a+b) 2=a2+2ab+b2;(a-b) 2=a2-2ab+b2;(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b 3;(a-b)3=a3-3a2b+3ab2-b3;a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2);a3-b3=(a-b)(a 2+ab+b2).【例 3】已知xy 2 ,求代数式3x5xy3y的值 .x y x 3xy y解由已知, xy=2(x+y) ,代入所求代数式中,消去xy,而后化简.所以【例 4】已知a3b, c 5a ,求a b c的值.a b c解由于 a=3b,所以 c=5a=5× (3b)=15b .将 a, c 代入所求代数式,化简得【例 5】已知m, x, y知足条件:( 1)2 ( x 5)2 5| m | 0;(2)2a2b y 1与 3a2b3是同类项.37 1 3求代数式{ x2 y [ xy2 ( x2 y 3.475xy2 )] 6.2752 } 的值.16 4 16解由于 (x-5)2 ,| m|都是非负数,所以由(1)有由 (2)得 y+1=3 ,所以 y=2 .下边先化简所求代数式,而后再代入求值.=x2y+5m2x+10xy2=52× 2+0+10× 5× 22=250【例 6】假如4a 3b 7 ,而且 3a 2b 19 ,求 14a 2b 的值.剖析本题能够用方程组求出a, b 的值,再分别代入14a-2b 求值.下边介绍一种不用求出a,b 的值的解法.解 14a-2b=2(7a-b)=2[(4a+3a)+(-3b+2b)]=2[(4a-3b)+(3a+2b)]=2(7+19)=52 .【例 7】当x 2 17时,求代数式| x| +|x-1| +| x-2 |+| x-3| +|x-4 | +| x-5|的值.310, 1, 2,剖析所求代数式中六个绝对值的分界点,分别为:据绝对值的意义去掉绝对值的符号,将有 3 个 x 和 3 个 -x,这样将抵消掉x,使求值变得简单.原式 =x+(x-1)+(x-2)-(x-3)-(x-4)-(x-5)=-1-2+3+4+5=9 .说明实质上,本题只需x 的值在 2 与 3 之间,那么这个代数式的值就是9,即它与x 详细的取值没关.【例 8】若 x:y:z=3:4:7 ,且 2x-y+z=18 ,那么 x+2y-z 的值是多少?剖析x:y:z=3:4:7 能够写成的形式,关于等比,我们往常能够设它们的比值为常数k,这样能够给问题的解决带来便利.x=3k ,y=4k , z=7k .由于 2x-y+z=18 ,所以2×3k-4k+7k=18,所以 k=2,所以 x=6 , y=8, z=14,所以 x+2y-z=6+16-14=8 .【例 9】已知 x=y=11 ,求 (xy-1)2+(x+y-2)(x+y-2xy)的值.剖析本题是可直接代入求值的.下边采纳换元法,先将式子改写得较简短,而后再求值.解设 x+y=m , xy=n .原式 =(n-1)2+(m-2)(m-2n)=(n-1)2+m2-2m-2mn+4n=n2-2n+1+4n-2m-2mn+m2=(n+1)2-2m(n+1)+m2=(n+1-m)2=(11 × 11+1-22)2=(121+1-22)2=1002=10000 .说明换元法是办理较复杂的代数式的常用手法,经过换元,能够使代数式的特点更为突出,进而简化了题目的表述形式.。

北师大版七年级下册 第一章 整式的乘除 复习巩固 讲义(全)

北师大版七年级下册 第一章 整式的乘除 复习巩固 讲义(全)

.

6、已知 a+b=3, a2+b2=5,求 ab 的值
7、若 m n 10 , mn 24 ,则 m2 n2
.
8、若 x y 8, xy 10 ,则 x 2 y 2 =
.
8、已知: x y 3, x 2 y 2 3xy 4 , 求: x3 y xy 3 的值

考点 5:不含项
【例 7】
1、要使 6x a2x 1 的结果中不含 x 的一次项,则 a 等于( )
A.0
B.1
C.2
D.3
2、使 x2 px 8 x2 3x q 的积中不含 x2 和 x3 ,求 p,q 的值。
变式训练
1、如果(x+1)(x2-5ax+a)的乘积中不含x2项,则a为

2、若
x
m
考点 4:乘法公式的灵活运用与拓展
【例 6】
1、已知 x y 6, xy 8 ;则 x2 y2 =
.
2、已知 m2 9m 1 0 ,则 m2 m2 =
.
3、若 x2 8x 18 2k 是一个完全平方式,则 k
.

变式训练
1、已知 x 2 5x 1 0 ,则 x 2 x 2 =
x
1 3
的乘积中不含
x
的一次项,则
m
等于______.
3、当 k =
时,多项式 x 2 3kxy 3y 2 1 xy 8 中不含 xy 项. 3
4、已知 ax2 bx 1 与 2x2 3x 1 的积不含 x3 的项,也不含 x 的项,试求 a 与 b 的值。
4、如(x+m)与(x+3)的乘积中不含 x 的一次项,则 m 的值。

第一节 整式乘法及应用-学而思培优

第一节 整式乘法及应用-学而思培优

第一节整式乘法及应用-学而思培优第一节整式乘法及应用一、课标导航二、核心纲要1.幂的运算性质1) 同底数幂的乘法同底数的幂相乘,底数不变,指数相加。

即:$a^m \cdota^n = a^{m+n}$。

(其中$m,n$都是正整数)特别地,$a^m \cdot a^{-n} = \dfrac{a^m}{a^n}$。

注:①此性质可推广到三个或三个以上同底数幂相乘,如:$a\cdot a\cdot a = a^3$。

②此性质可以逆用,即$a^{m+n} = a^m \cdot a^n$。

③当幂的指数为1时,可省略不写,但是不能认为没有,如:$a\cdot a = a^2$。

2) 幂的乘方幂的乘方,底数不变,指数相乘。

即:$(a^m)^n =a^{mn}$。

注:此性质可以逆用,即:$a^{mn} = (a^m)^n$。

3) 积的乘方积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。

即:$(ab)^n = a^n b^n$。

($n$是正整数)注:①此性质可推广到多个因数的积的乘方,即:$(abc)^n = a^n b^n c^n$。

②此性质可以逆用:$abc = (abc)^1 = a^1 b^1 c^1$。

2.整式乘法法则1) 单项式与单项式相乘系数、同底数幂分别相乘作为积的因式,只有一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式。

如$2abc\cdot3ab = 6a^2 b^2 c$。

注:①此法则适合多个单项式相乘;②用法则解题时,可分三步计算:第一步:将系数相乘;第二步:将相同字母相乘;第三步:将单独的单项式写在积中。

2) 单项式与多项式相乘单项式分别与多项式中的每一项相乘,然后把所得的积相加,即:$m(a+b+c) = ma+mb+mc$,其中$m$为单项式,$a+b+c$为多项式。

3) 多项式与多项式相乘将一个多项式中的每一个单项式分别与另一个多项式中的每一个单项式相乘,然后把积相加,即:a+b)(c+d) = ac+ad+bc+bd$。

著名机构初中数学培优讲义.整式加减.第01讲(A级).教师版

著名机构初中数学培优讲义.整式加减.第01讲(A级).教师版

内容基本要求略高要求较高要求代数式了解代数式的值概念 会求代数式的值,能根据代数式的值或特征,推断这些代数式反映的规律能根据特定的问题所提供的资料,合理 选用知识和方法,通过代数式的适当变形求代数式的值. 整式有关概念了解整式及其有关概念整式的加减运算 理解整式加减运算法则 会进行简单的整式加减运算能用整式的加减运算对多项式进行变型,进一步解决有关问题.1. 掌握单项式及单项式的系数、次数的概念,并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数;2. 掌握整式及多项式的有关概念,掌握多项式的定义、多项式的项和次数,以及常数项等概念3. 理解同类项的概念,并能正确辨别同类项4. 掌握合并同类项的法则,能进行同类项的合并,并且会利用合并同类项将整式化简5. 掌握添,去括号法则,并会运用添,去括号法则对多项式惊醒变形,进一步根据具体问题列式,提高解决实际问题的能力 6. 理解整式加减的运算法则有一位贫苦农民在路上遇见了魔鬼,魔鬼说:“我有一个主意,可以让你轻松发大财,只要你从我身后这座桥上走过去,你的钱就会增加1倍;你从桥上再走回来,钱数又会增加1倍,每过一次桥,你的钱都能增加1倍”.农民笑答:“鬼话连篇!”魔鬼说:“我就是魔鬼,我有法力实现我的诺言,不过你必须保证,每次在你的钱数加倍后,要给我a 个铜板.”农民大喜,马上过桥,但第三次过桥后,口袋里刚好只有中考要求重难点课前预习整式的加减a 个铜板,付给魔鬼,分文不剩.问题:你能用代数式表示农民最初手中的铜板数吗?这个式子的名称叫什么?模块一 代数式的概念用基本的运算符号(运算包括加、减、乘、除、乘方与开方)把数和表示数的字母连接起来的式子叫做代数式.单独的一个数或一个字母也是代数式. 例如:5,a ,()222,,23a b ab a ab b +-+,等等.【例1】 列代数式(1)若正方形的边长为a ,则正方形的面积是 ;(2)若三角形一边长为a ,并且这边上的高为h ,则这个三角形的面积为 ; (3)若x 表示正方形棱长,则正方形的体积是 ; (4)若m 表示一个有理数,则它的相反数是 ;(5)小明从每月的零花钱中贮存x 元钱捐给希望工程,一年下来小明捐款 元。

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一、知识点概念应用1、单项式和多项式统称为整式。

(1)单项式有三种:①单独的字母②单独的数字③数字与字母乘积的一般形式。

(2)多项式:几个单项式的和叫做多项式。

注:多项式的特殊形式:2ba +等。

(3)一个多项式次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数。

如12312-+y y x 是3次3项式。

2、同底数的幂相乘法则:同底数的幂相乘,底数不变,指数相加。

数学符号表示:n m n m a a a +=⋅ (m,n 都是正整数)拓展运用n m n m a a a ⋅=+。

练习:23454()()()()5()m n m n m n m n m n +•---+--++ 3232x x +=已知,求的值。

3、幂的乘方法则:幂的乘方,底数不变,指数相乘。

数学符号表示:mnnm aa =)( (m,n 都是正整数)拓展应用m n n m mna a a)()(==练习: 18927813,m m m ••=已知求m 的值。

32123,24,2m n m n ++==已知求的值。

4、积的乘方法则:积的乘方,先把积中各因式分别乘方,再把所得的幂相乘。

(即等于积中各因式乘方的积。

) 符号表示:nnnb a ab =)((n 是正整数) 拓展运用nnnab b a )(= 练习:5、同底数的幂相除法则:同底数的幂相除,底数不变,指数相减。

数学符号表示:n m n ma a -÷(a 不为0,m,n 都为正整数,且m 大于n)。

拓展应用n m nm a a a÷=- 特别地:02-44m m n -32332324)()4,)2()3,)21()2,)2)(1b a xy b a xyz --(3)用分数或者小数表示下列各数_____________105.1)3____;__________3)2_;__________21)1430=⨯==⎪⎭⎫⎝⎛--6、单项式乘以单项式法则:单项式乘以单项式,把它们的系数、相同字母的幂分别相乘,其余的字母则连同它的指数不变,作为积的一个因式。

练习:已知单项式11212136925m n m n a b a b a b m n ++--与的积与是同类项,求、的值。

化简求值:322232275(-3)(2)7()(),2, 1.a x a x ax a x a x x a •+•-=-=-其中7、单项式乘以多项式法则:单项式乘以多项式,就是根据分配律用单项式的去乘多项式的每一项,再把所得的积相加。

8、多项式乘以多项式法则:多项式乘以多项式,先用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。

练习: 2310,23m m m m +-=++=已知已知有理数a 、b 、c 满足|a ―b ―3|+(b +1)2+|c -1|=0,求(-3ab )·(a 2c -6b 2c )的值.已知)1)((2+++x n mx x 的结果中不含2x 项和x 项,求m ,n 的值.计算右图中阴影部分的面积9、平方差公式数学符号表示:22))((b a b a b a -=-+ (a 为相同项,b 为相反项)10、完全平方公式法则:两数和(或差)的平方,等于这两数的平方和再加上(或减去)这两数积的2倍。

数学符号表示: 2222)(b ab a b a ++=+ 2222)(b ab a b a +-=- 应用式:ab b a b a 2)(222-+=+ ab b a b a 2)(222+-=+ ab b a b a 4)()(22+-=+ ab b a b a 4)()(22-+=- 练习:222.04+2.04 1.92+0.96⨯ 12201933⨯已知5=+b a 3ab =,求22b a +和 2)(b a -的值先化简,再求值:()()()2112322,,22x y x y x y x y +-+-==-其中整式的除法11、单项式除以单项式法则:单项式除以单项式,把它们的系数、相同字母的幂分别相除后,作为商的一个因式,对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。

12、多项式除以单项式法则:多项式除以单项式,就是多项式的每一项去除单项式,再把所得的商相加。

练习 化简求值:2211(3)3()(2)4(),2,12124y x y y x x y y x y x y ⎡⎤⎡⎤-+-÷+-+==-⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦其中222211966100,42)(2)m n m n m n m n a b a b a b a b a b a b ++++++-+=-+÷-已知求代数式(6的值。

二、拓展提升专题一 完全平方式如果多项式2143xxy m ++是一个完全平方式,则m= 。

已知2216x mxy y ++是完全平方公式,则m= ;若2324x x k++是完全平方公式,则k= 。

若9x 2−Mxy +49y 2是一个完全平方式,则M 的值为 。

专题二 配完全平方式2222014201320142012201420142+-已知a 2+b 2-2a +6b +10=0,求20091a b-的值. 已知221310136410,()x xy y x x y x -+-+=+•求的值。

已知a 2+b 2+4a +6b +13=0,求b a 的值。

已知a 2b 2+a 2+b 2+1=4ab ,则a 2+1b 的值()()42222125222450,1,27nn n n n x x y y n x y x y xy -+⎡⎤⎡⎤++-+==+÷-⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦已知先化简再求的值。

2223,1,a b b c a b c ab bc ac -=-=-++---已知求的值。

已知a+b=5,b+c=2,求多项式a 2+b 2+c 2+ab +bc −ac 的值。

已知a =12m +1,b =12m −1, c =12m +2,求代数式a 2+b 2+c 2−ab −bc −ac 的值。

专题三 完全平方应用型22222+5,6+;(2)();(3).a b ab a b a b a b ==---已知,用整体代入法求下列各式的值:(1)已知m +1m =5,求下列各式的值。

(1) m 2+1m 2(2) m 3+1m 3专题四 造型似已知222334244211410,(1);(2);(3);(4).1a a a a a a a a a a a -+-=+++++求下列各式的值:专题五 配平方差公式计算:2481632111111(1)(1)(1)(1)(1)(1)222222++++++()()()()()()24816326432+12+12+12+12+12+1求的个位数。

计算:22222111111-1-1-1-1-23420112012⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪⎪⎪ ⎪⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭……专题六 被除式-除式-商式被除数、除数、商和余数之间的关系。

(被除数÷除数=商+余数) 被除式、除式、商式和余式之间的关系。

(被除式÷除式=商式+余式)已知被除式为321x x ++,商式为x ,余式为1,则除式为什么?35,27,-11,x x x -+已知除式为商式为余式为则被除式为什么?已知一个多项式除以多项式a 2+4a −3所得的商式是2a +1,余式是2a +5,求这个多项式。

专题七 负指数01(0,1(0)p p a a p a a a-=≠=≠为正整数); ()()023236x x x ----若有意义,则的取值范围是 。

计算:()2-230451-+542x π-⎛⎫⎛⎫⎛⎫÷--- ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭()()()()()021522222,0.22a b a b a b a b b a a a b ⎛⎫---+-------= ⎪⎝⎭其中无意义,且专题八 不含某项()()22m x mx n x x n -+-=若中不含的二次项和一次项,则 。

()()223283x mx x x n x x m n ++-+若的展开式中不含和项,求和的值。

若等式23()3254x x a x b x x a b ++-=++成立,求、的值。

已知(x +1)5= ax 5+bx 4+cx 3+dx 2+ex +f ,求下列各式的值:(1)a+b+c+d+e+f (2)a+c+e (3)b+d+f。

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