时代呼唤教师道德33
时代呼唤阳光教师
时代呼唤阳光教师各位评委，各位老师，大家好！我今天演讲的题目是：时代呼唤阳光教师。
我还清晰记得十多年前初三毕业的那个夜晚，灯光渐渐地暗淡，一支支蜡烛从同学们手中缓缓升起，烛光摇曳里，穿过一缕白发我看到了老师的点点泪光，从那时起，我就梦想成为蜡烛，作一名教师，燃烧自己，奉献今生，直至化作一缕青烟。
直到有一天，网络上的一则新闻吸引了我：宁陵县的一位乡村教师由于过度的劳累，长眠于讲台，上百名学生跪在遗像前，十里相送，长哭无泪，多么崇高而悲情的毁灭啊！这，让我不寒而栗，这就是辛勤园丁吗？仿佛间，我看到自己在黑暗中痛苦得燃烧，一缕缕白发、一条条皱纹爬满我沧桑的脸。
我陷入了长长的思考：阳光底下最光辉的职业，人类灵魂的铸造者，为什么我们拖着疲惫的病体，还要滞留于讲台？为什么我们要彻夜不眠地加班加点，去获得“蜡炬成灰泪始干”的芳名？是的，中华民族的美德太忠情于勤劳奉献，可是象这样消耗青春、浪费职业生命而获得赞誉就真的那么伟大吗？我们可以想象，一位精神不振、倦容满面的老师站在讲台上，这是对学生纯洁心灵的尊重吗，这能确保课堂高效吗，能让学生体会到学习的轻松与愉悦吗？新时代的教育，除了毁灭的燃烧，辛勤的耕耘，难道我们的老师就不能阳光般地生活吗？时代，呼唤教师阳光的生活。
只有学会了生活，才能适应工作。
新课程告诉我们：学习是建立在生活经验之上的，成功的教育是生活的教育。
如果你不去了解经济生活，你如何去向学生介绍股票的增值，你怎么去开发课程资源？如果你没有了解网络神奇的魅力，你如何培养学生收集信息的能力，你又怎样去说明网络的危害？如果你没有关注超级女生激情个性，又如何能走进学生的心灵，成为学生的良师益友，你怎样用鲜活的例子来证明努力和理想的必然联系？如果我们不知道NBA、F1，你怎样能体会时代青年们那火热的激情，你又如何能了解学生的价值体验？如果你没有时间陪家人共享亲情，你又怎样去教育学生的要尊敬父母、团结同学？只有阳光的生活才会寻找到自我的平衡，才有良好的心态。
师德建设的时代呼唤
复杂性
教师劳动既要消耗体力，更是复杂的脑力劳动。教师必须具有 丰富的专业知识，并通过专门训练掌握劳动技巧，同时还必须 具有高尚的品德和丰富的感情。另外，教师劳动的复杂性还主 要是由教育任务的多方面性、影响学生成长因素的多样性与教 育过程中内部矛盾的复杂性决定的。教师不仅要教书，还要育 人，学生不仅接受学校的影响，还同时受到家庭和社会的影响， 尤其是青少年学生可塑性极大，易于变化。所以，要培养他们 成才成人是件复杂的工作。
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教师应具有如下十二种品质：
❖ 美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学 生的调查
❖ “你喜欢什么样的教师”，认为好的教师应具有 如下十二种品质：
❖ ①友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。
❖ ②尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般 戏弄。
❖ ③耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。
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职业道德
❖ 职业道德是在社会分工的基础上产生的。 职业道德是人的职业角色和职业行为相联 系的一种高度社会化的角色道德，以责权 利和利益为基础，是在工作中协调个体、 群体与社会关系的职业行为准则和规范系 统。它是同人们的职业活动紧密联系的具 有自身职业特征的道德准则和规范，是担 任一定社会角色的个体和群体所应该自觉 遵守的特殊道德。每一种职业都有自己的 规范和要求。
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教师专业化运动对师德的要求
❖ 专业的标准： ❖ 知识与技能 ❖ 服务理念与专业伦理 ❖ 长期的培养与训练 ❖ 不断的学习与发展 ❖ 专业自主 ❖ 专业组织
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师德发展的现实状况
❖ 职业倦怠 ❖ 从教不廉 ❖ 价值取向功利化 ❖ 缺乏合作 ❖ 只教书不育人 ❖ 道德失范
时代的呼唤师德的使命建设美好校园做一名优秀的教师
时代的呼唤师德的使命建设美好校园做一名优秀的教师“教育是时代的呼唤，师德是使命”——这是一位优秀教师的座右铭。
作为一名教师，肩负着教育的重要使命，应当始终将师德作为自己的准则，为建设美好校园做出积极的贡献。
一、师德是时代的呼唤在当今时代，教育事业如火如荼地发展。
随着人们教育观念的不断进步，不仅仅需要优秀的教育资源，更需要具备高尚师德的教育工作者。
师德是教育事业的灵魂，是教育事业不可或缺的组成部分。
优秀的师德，不仅是传递知识，更是培养人的过程中必需的品质，是为学生、为社会尽责的表现。
在日新月异的社会中，师德将会越来越被强调。
二、使命在肩，建设美好校园作为一名教师，肩负着培养未来的责任。
教育不仅需要传授知识，更需要培养品德和素质。
师德之于教育行业，就像是“阳光雨露”之于植物成长，是最重要的事业，是学生进行道德品质滋养的源泉，是学生素质根基的基石。
优秀的师德可以对学生进行良好的引导，让他们树立正确的道德观念，明确自我认知，树立远大理想，学会尊重他人，培养公民意识，在育人方面做出更大的贡献。
三、时刻保持敬业爱生的情怀在做好学生思想政治工作方面，教师需要具备广博的专业知识，高超的教学技能，同时也需要具备敬业、爱生、严谨、负责的师德情怀。
具备这些素质的教师，在课程教学中可以科学、严谨地准备教案、讲授课文，通过学生的思想引导、文字阅读、口语表达能力等方面，从不同层面培养学生的思考能力、创新能力，提升他们的综合素质。
四、做一名优秀的教师成为一名优秀的教师并不是一件容易的事情，更需要经过不断的努力。
首先，要有高度的责任感和使命感，明确肩负着教育祖国的责任和使命。
其次，要心存敬畏，时刻保持敬业爱生的情怀，坚定信仰，履行自己的教育职责。
同时，要勤于学习，提升自己的职业素养，不断充实、更新自己的知识体系和教学理论，开阔视野，增强综合素质。
最后，要积极融入学校的文化建设，参与各种教育实践，扩大交际圈，为学校的长远发展贡献力量。
浅谈时代呼唤这样的年轻教师
浅谈时代呼唤这样的年轻教师作者：韩瑜来源：《读写算》2013年第07期摘要：教育的改革其实就是教师的改革，这就给教师提出了严峻的挑战，在当前的教育形式下到底需要怎样的教师呢？我觉得应具备六方面的能力。
关键词：教师师德钻研业务成就管理智慧善待学校有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，陶行知还说教师应该具有捧着一颗心来，不带半根草去心胸。
对于这些前人的评价我们现代的年轻教师应如何去做呢？我认为应从以下几方面做起。
这样才无愧于教师这个伟大的称号。
一、努力铸造师德做一个有良心的教师曾听人常说：教育事业就是良心事业，要做一名优秀而有良心的教师应该具备什么条件呢？是渊博的知识？是优美的语言？还是丰富的经验？在我工作的十多年中我明白了讲台下我面对的不只是几十双求知的眼睛，而是几十个要用全新的爱去浇灌的活生生的生命。
"教师"是一个需要用"德"来诠释的名词。
我更明白了师德是作为一名优秀教师的根本。
教师的教学是一个良心活，这是我们校长经常叮嘱我们的，我也一直把这句话牢牢的记在心中，不错的不管每个人做什么事只要你觉得能对得起自己的良心，我想你一定会做的很好。
每当站在讲台上看着那几十张充满天真求知的脸时，我们有什么理由不去认真的对待每一节课呢？每当把自己的孩子抱在怀里亲吻时，我们何尝又会想不起同我们孩子一样的我们可爱的学生们呢？每当你在夜晚走进他们的宿舍你不会为他们伸手拉拉被子吗？每当天冷、天热时你会忍心不说说同学们应适时增减衣服吗？当学生遇到困难时他们用那种无助的眼神望着你时你会理也不理吗？不错的这就是教师。
要做到这一切我们就一定要有奉献之心，要有责任之感。
二、努力钻研业务做个有能力的教师作为一个教师我深知钻研业务提高教学水平的重要性，俗话说："要给学生一碗水，自己要有一桶水"而当今教师不是要有"一桶水"而是要具备"长流水"。
新时代呼唤新教师
新时代呼唤新教师骆玲芳何谓新教师？“新”可指时间，如新入职不久的教师；但“新”更重要的意义，在于思维之新、素养之新、技能之新。
在中国教育步入新时代的今天，受社会尊重程度、福利待遇、职业自豪感的全面提升，让教师职业的吸引力不断增强，近几年教师资格考试火热便是明证。
当北大、清华等名校毕业生到中小学当教师成为一股新潮流，预示着社会价值取向的悄然变迁，“让最优秀的人培养更优秀的人”由愿景正逐步变成现实。
新教师并非专指新入职的教师。
事实上，对于人们口中的“老教师”而言，新教师更有积极的导向和警醒意义。
部分教师从教多年后，难免或多或少出现职业倦怠。
随着岁月流逝，当新教师逐渐熬成老教师，一些人不仅年龄变老、心态变老，教学技能也出现老化，思维方式逐渐跟不上时代发展，遭遇各种本领恐慌。
5G、人工智能、智慧城市……面对一项项新技术、新概念，一些教师还没来得及熟悉和适应，就被推到了新技术、新挑战的面前。
尤其是今年新冠肺炎疫情的突如其来，让不少一线教师切实感受到了本领恐慌。
疫情之前，众多一线教师并不具备较强的在线教学技能。
“赶鸭子上架”“十八线小网红”的自我调侃背后，是教学技能与思维模式的不足。
毫不夸张地说，疫情给所有教师上了重要一课，其带来的核心命题是，必须在新时代尽快适应新技术，转换新思维。
须知，每一年的学生都是新的，他们带着新时代的气息，拥有最新鲜的思维方式，从小接触着最先进的科技文明成果。
步入学校，他们期待着教师能给予他们新知识和新技能，使他们更好适应充满机遇与挑战的新时代。
教师们不妨扪心自问：自己做好准备了吗？自己算得上新时代的新教师吗？新时代呼唤新教师。
新教师的出现，固然需要教师群体的自我革新，更需要全社会的关爱与支持，为他们创造安心从教、乐于从教的新环境。
各级各地政府除了进一步提高教师待遇，还要在细节层面给予教师更多人文关怀。
如果一线教师经常要陷入各类与教学无关的评比、竞赛活动中，在“表哥”“表姐”的角色中难以脱身，他们恐怕难有足够的时间和精力去革新教学观念，刷新教学技能。
新时代呼唤新教师
新时代呼唤新教师作者：张秀萍来源：《中国教育技术装备》2009年第01期“师者，传道，授业，解惑也。
”作为人类文化的传播者，社会延续和发展的促进者，教师肩负着无数人的希望和重托。
然而，随着新时期教育的不断改革和发展，教育事业对为人师者又提出新的更高的要求。
时代需要的是综合性的教师人才，社会需要的是向学生传授知识和智慧的教学专家，培养学生品德的教育专家。
因此，教师应适应时代和社会的需要，重新审视自我，努力充实自我，争取成为学习型、创新型、反思型的新教师。
学习——使自己不断进步人类社会正逐步迈向知识时代，知识更新速度日新月异，知识之间交叉融合方兴未艾。
面对信息时代层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的设计思路、实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“青出于蓝而胜于蓝”已成为现实。
教师应时刻提醒自己要成为一个善于学习的智者，成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲。
教师必须树立终身学习的观念，接受终身教育，自觉成为终身学习者，变“一桶水”为“长流水”。
在工作和学习中，教师要牢记陶行知先生推荐的“十字”学习法，即：一序，由浅入深，循序渐进；二勤，业精于勤，荒于嬉；三恒，持之以恒，锲而不舍；四博，从精出发，博览群书；五问，不耻下问；六记，多动笔墨，多做笔记；七习，温故知新；八专，专心致志，专一博广；九思，多加思考，学会运用；十创，触类旁通，敢创新路。
创新——使自己更加聪敏新时代的教师更要学会创新，要不断改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度去发现问题，解决问题。
要培养具有创新精神、创造能力的人才，最重要的工作就是教师本身的创新。
如果没有大胆的质疑，学生创新思维的火花就很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育、成长。
所以，只有不断爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，一株株蕴含创新精神的幼苗才能长成参天大树，教育才能造就更多的适应时代发展需要的人才。
时代呼唤新型教师
时代呼唤新型教师作者：高业玲金绪翠来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：要做有高度责任感的新型教师上学期，我校又新来两名教师。
我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。
老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。
新教师的经历我们都有过，和学生十余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。
学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。
老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环——责任心之过。
学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。
他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。
但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。
教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。
新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。
教育意义深远，教师责任重大。
要做专家型的新型教师首先，教师是作家。
讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。
无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。
“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；“文章”要强调故事发展的起因、经过、结果；“文章”还应讲究语言修辞，使其有血有肉；“文章”更应注意前后照应，总结全文。
论新时代背景下教师专业化对师德的召唤.doc
论新时代背景下教师专业化对师德的召唤作者：陈啸赵娟来源：《教育与职业·理论版》2009年第02期［摘要］在世界范围的教育改革浪潮中，教师的专业化成为世界教师教育改革的共同目标。
国际定义教师职业的专业化六大标准之一就是有专门的职业道德。
文章以近来人们热议的范美忠事件为切入点，探讨在新时代背景下我国教师专业化过程中师德的重要性和基本内容，以期唤醒广大教师的心灵，使我国教师专业化发展的步伐更加稳健，成效更加显著。
［关键词］教师专业化师德责任自主［作者简介］陈啸（1955- ），男，北京人，合肥学院副院长，教授，研究方向为高等教育学、教师教育。
（安徽合肥230601）赵娟（1984- ），女，山东烟台人，淮北煤炭师范学院在读硕士，研究方向为教师教育。
（安徽淮北235000）［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题的子课题“有效推进合肥地区教师专业化发展研究”的阶段性成果。
（项目编号：DMA060188）［中图分类号］G451.7［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）03-0063-02一、在教师专业化发展中，师德永远是立身之本国际定义教师职业的专业化标准明确指出：教师要有系统的职业道德，要敬业爱生。
换言之，教师的专业化发展不仅要求教师有较高水平的专门知识和技能，而且应当具备良好的师德。
应当说这些理念早已形成广泛共识，深入人心，并被全世界成千上万的教师所实践。
但在我国汶川大地震中，作为教师的范美忠撇下学生，自顾逃命，甚至在尔后还发表了一系列不适当的言论。
范美忠的言行不仅践踏了师德，而且在社会上造成了恶劣影响，理应受到道德的谴责。
但我们特别注意到，在谴责范美忠亵渎了教师神圣职业的声浪中，也有相当一部分人，尤其是年轻人对范美忠表示理解甚至同情。
有人认为教师也是人，教师的生命也应受到保护；也有人认为，教师只不过是一种职业，教书只是一种个人的谋生手段，就像其他职业一样，并无特殊之处，等等。
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时代呼唤教师道德
福清龙西中学陈向炎
师德师教室最重要的素质，爱因斯坦说：“使学生尊敬老师的惟一源泉在于老师的德和才。
”作为新时期的中小学教师，我们应该使自己养成良好的思想行为习惯，具备高尚的师德情操和博学多识的知识结构，这样才能更好地以德育人，以才育人，以身立教。
虽然，不同的历史时期对教师的职业道德有不同的要求，但是社会矛盾突出的社会转型期，对教师的职业道德也提出了新的要求。
通过学习才能从多维度去考量自身职业道德的水准。
“关爱学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”，是新《规范》针对时代特点提出的新要求。
“没有爱就没有教育，”苏霍姆林斯基说得好。
其实，在我们中小学教师队伍中，早就有很多同志在一贯践行这样的教育思想，他们时刻把学生的思想成长和身体安危挂在心上。
“5.12”汶川大地震，德阳市东汽中学谭千秋老师，在楼房垮塌之际，毫不犹豫张开双臂护住自己的四个学生，昭示了师爱的博大。
“只有爱才是最好的老师，它远远超出责任感。
”我以为，“关爱学生，保护学生安全”，不光是新《规范》赋予我们的职业道德要求，它更是一项职业使命。
“为人师表”，新《规范》继续强调这一师德内容的重要性。
身教重于言传，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求教师不只注意言传，更需注意身教。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，仿在行上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至在走上社会后还会长时间起作用。
所以，教师需要处处为人师表，率先垂范，作出表率。
要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗；要学生不斤斤计较，自己首先海纳百川，虚怀若谷；要学生做事认真，自己必须态度严谨，一丝不苟。
“终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
”也是新《规范》在新的时代背景下对我们提出新的师德要求。
终身学习是我们教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
只有这样，我们才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。
“学高为师”，只有老师具备渊博的知识，才能让学生信服和崇拜，才会使学生心悦诚服地拜你为师，乐意和你一道学知识。
否则你就跟不上时代的发展，就不能适应新时期的要求，就可能会被淘汰出局。
“义务”与“责任”同行，新《规范》赋予我们中小学老师更多的义务和责任。
“学高为师，德高为范”，我们必须跟上时代步伐，加强学习，加强修养，时刻用新《规范》来指导我们的思想，引领我们的学习、工作和生活，做一名让学生信赖、家长信任，让上级放心、社会满意的优秀人民教师。