课堂提问的意义和技巧
课堂提问的作用和艺术技巧
课堂提问的作用和艺术技巧课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式，是调动课堂气氛的手段，也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径，是开启学生智慧之门的钥匙、启发教学的重要手段。
它贯穿于课堂教学的全过程，在教学中具有重要的作用和意义。
如何正确认识、运用和发挥它的重要功能，是一个教师教学艺术、教学功力和教学机智的体现。
课堂提问有如下作用：一、检测作用。
对教师来说，通过课堂提问可检测学生对知识掌握和运用的情况，获得改进教学的信息，以确定下一步信息的输出，对学生来说，通过对课堂提问的回答可参与教学，强化学习，加深对知识的巩固和记忆，并明了自己对知识掌握的程度。
二、诱导作用。
教师有针对有计划的提问，可以激发学生的学习动机和学习热情。
如以提问的形式导入一堂新课，就能给学生一种新奇感，从而诱发学生的学习动机和学习热情，使学生带头学习目的和兴趣投入一堂课的学习。
三、激活学生思维的作用。
课堂提问是教师向学生发出的强烈的指令性信息，它迫使学生必须对这一信息进行积极思维，以做出相应的反应，这不仅可促使学生思维活动的展开，而且也可大大提高学生参与教学活动的机会。
四、控制课堂教学的作用。
课堂提问可唤起学生的有意注意。
如课初时，当学生仍处于课前各种情绪的余波之时，可向学生提出一两个难度适中的复习检测性问题，或能引起学生思维的开发性问题，来促使学生注意的转移。
如课中发现个别学生注意力不集中或有违纪行为，教师可灵活地结合教学内容向其提出问题，用以促使其脱离注意涣散状态，使组织教学无痕之中。
五、巩固作用。
课堂提问一般是以旧知识为基础的，这样可督促学生及时复习巩固旧知识，强化新知识，并把新知识联系起来，系统的掌握知识。
六、启发作用。
有些问题是为解决新问题，传授新知识而服务的，通过点拨式的提问，即可为新知识、新问题的解决铺平道路，又可使学生的思维受到启发，使之开通、流畅。
相信同行们深有感触，讲课时，最害怕课堂死气沉沉，毫无生机，尤其是上公开课，学生的无动于衷，真让老师大伤脑筋，束手无策。
有效课堂提问培养思维品质的心得范文(通用4篇)
有效课堂提问培养思维品质的心得范文(通用4篇)【篇一】有效课堂提问培养思维品质的心得在课堂教学过程中，教师必须通过科学的方式对学生进行提问，这不仅可以有效提升的学习兴趣，还可以在数学的启蒙教育阶段有效启发小学生的数学思维，有效避免学生在今后的学习中对数学学科产生厌烦心理。
在教育体制改革的大背景下，小学数学的课堂教学地位越来越重要，如何通过科学合理的方式来有效提升小学生的学习兴趣，是改进小学数学课堂教育的关键一步。
一、小学数学课堂提问的重要意义传统的小学数学教学过程中，主要是以老师教学为主，但是在实际的课堂教学过程中，师生之间在教学方面的互动比较少，学生在课堂教学中的提问也不多。
这种单调枯燥的教学方式严重抹杀了小学生对数学的学习兴趣，也大大降低了小学生学习数学这门学科的效率。
长时间在这种教学模式下，学生由于缺乏对数学学科的深度理解和兴趣培养，久而久之就会产生畏难情绪，变得没有信心。
在新的课程改革形势下，对小学的数学课堂教育提出了一系列的要求，针对数学课堂上的教学提问，新课改更是提出了明确的要求，教学提问必须要以提升和启发学生学习数学的兴趣为前提，大大地调动学习的气氛，在学生学习过程中跟上老师的思路，这样不但可以启发学生兴趣，还可以加深学生对数学知识的理解，提升学生学习数学的信心。
二、当前小学数学课堂教学中存在的简单问题1、提问的内容比较单调在小学数学课程教学中，教师由于缺乏创新的教学思维，对数学教学的理解不够深入，在内容上比较简单、单一甚至是过于机械化，学生在接受数学知识的时候完全没有调动起自身的学习兴趣，这种枯燥的教学模式严重影响了学生学习的兴趣，老师在提问的时候多半是按照教材设置的问题来提出的，这种早已经知道结果的问题，难以有效激发学生的好奇心。
传统的教学模式根本没有得到教学的成效，使学生在学习过程中产生了严重的厌烦情绪。
2、提出的问题没有足够的针对性数学教师在教学过程中固守传统的模式，在进行课堂提问的时候，他们所提出的问题多是来自教材上的内容，不能结合教学实际情况进行合理性创新，这些枯燥的问题学生根本就不需要任何教学方式，使学生养成了不愿意动脑的习惯和逆反心理，严重抹杀了学生学习的积极性。
提问,让课堂更高效
提问，让课堂更高效提问是课堂教学中非常重要的一环，它不仅可以引发学生的思考，促进学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习动机，提高课堂的教学效果。
在教学中，老师提问的技巧和方法对于课堂的效率和效果有着至关重要的影响。
本文将从提问的重要性入手，探讨如何通过提问让课堂更高效。
一、提问在课堂教学中的重要性提问是教学过程中的一种交流方式，它可以促进师生之间的互动，激发学生的学习动机和积极性。
通过提问，老师可以引导学生思考，加深他们对知识的理解，培养他们的分析和解决问题的能力。
提问还可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。
二、提问的技巧和方法1.问题的提出要清晰明了在提问时，问题应该具有一定的难度和深度，以引发学生的思考和探索。
问题的表述要尽量清晰明了，避免语言模糊或者含混不清，以确保学生能够准确理解问题的意思。
2.问题的设置要有针对性在选择提问的内容和方式时，老师应该结合教学内容和学生的实际情况，有针对性地设置问题，引导学生思考。
可以根据学生的不同能力水平和学习特点，设置不同类型的问题，以满足不同学生的学习需求。
3.问题的引导要得当在提问的过程中，老师应该善于引导学生，帮助他们找到问题的解决方向，激发他们的求知欲和探索欲。
可以通过适当的提示和补充，引导学生深入思考，促进他们的自主学习和自我探索能力的培养。
4.问题的回馈要及时在学生回答问题后，老师应该给予及时的回馈和评价，对学生的回答进行肯定和指导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以借助学生的回答，引发更多的思考和讨论，丰富课堂的教学内容和形式。
1.激发学生的主动性和创造性2.促进课堂的互动和交流在提问的过程中，可以促进师生之间的互动和交流，拉近师生之间的距离，提高学生的学习参与度和学习积极性。
可以丰富课堂的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果和学习效果。
3.提高课堂的教学效率和效果通过提问，可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。
浅谈初中语文课堂提问的意义和技巧
３ ． 循序渐进 ， 发散思维 。 很多事情都不是一蹴而就的 ， 提问
到一定 高度才能领会其 中的奥妙。教师在提 问时 ，可 以鼓励学 以通过逐渐推进提问来拓宽学 生的思路 ， 让学生不局 限在一个 范围里 。 这样一定会有不一样 的效果 。 例如 ， 笔者在教学李煜 的
环节 中 ， 教师和学生分别扮演配角和主角 ， 他们共 同配合达到教 也 一样 ， 不可能一步到位 。提 问如登 山一样要拾 阶而上 ， 只有达 都说 “ 好奇心害死猫 ” ， 但是 笔者认为 ， 在学 习中 ， 好奇心是 支配 生从 多个角度去思考 ， 以发散他们 的思 维 ， 使其 步步提高 ； 还可 使其保 持一定 的注意力并对 问题进 行分析 、处理 和归纳整理 。
有些成绩 较优秀的学生觉得 自己脑子好 ， 不需 要思 考 ， 甚至不
时机 ， 随机应变 ， 让提 问的价值充分地发挥出来 。
２ ． 计划灵活 ， 态度亲切 。 课堂是 以学生为主体的 ， 所 以教师
对 学生提问时态度一定要亲切 ， 切忌生硬 、 牵强； 教 师要用 自己
需要听讲也可 以考出好成绩 ，而部分差生则担心 自己答错问题 会 丢脸 ， 以致不敢发言。要改变这样 的现象 ， 教师应该适 当地激 障碍 。
他们一定 的鼓励 ， 帮助他们 找到解决 问题 的方法 ， 争取做 到人人
总而言之 ， 在语 文课 堂教学 中， 提问这种教学方式 可以明确 教 学 目标 ， 活跃课堂气 氛 ， 激发 学生对语文 的学 习兴趣 ， 培养学 生 的创新 思维。提问是一 门艺 术 ， 教 师有 技巧 的提 问能快速地
浅谈 初中语 文课堂提 问的意义和技巧
江苏省射 阳县第二初级中学 吴兰兰
课 堂提 问是一门艺术 ， 它是课堂教学 的主要形式 ， 也是师生 交流情感的重要 途径 。课 堂提问可以激发学生 的学习兴趣 ， 培
教案中的课堂互动提问
教案中的课堂互动提问教学是一门艺术，而互动提问则是教学中不可或缺的重要环节。
在教学中，互动提问可以激发学生的思考能力，增强他们的参与度，促进知识的转化与应用。
本文将探讨教案中的课堂互动提问，以及如何利用适当的提问技巧来激发学生的学习兴趣和积极性。
一、互动提问的重要性课堂互动提问是教学中的一种教学技巧，它能够激发学生的求知欲望，促进学生思维的发展，培养学生的创造力和解决问题的能力。
通过提问，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们更好地掌握知识。
互动提问还能够增强课堂氛围，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。
当学生积极参与提问时，课堂就会变得活跃起来，学生之间的互动也会增加。
这有助于培养学生的合作意识和团队精神。
二、提问的技巧与注意事项1. 开放性问题在教学中，教师应该多使用开放性问题。
开放性问题可以激发学生的思考，鼓励他们展开讨论，并且可以有多种答案。
通过开放性问题，学生可以发散思维，提高解决问题的能力。
举个例子，当教师讲解关于环保的知识时，可以提问：“你认为我们应该采取什么措施来保护环境？”这样的问题可以引导学生思考环保问题，并主动提出相应的解决方案。
2. 激发学生的兴趣在提问时，教师应该根据学生的兴趣和经验来设计问题，让学生能够感受到自己的参与和价值。
例如，在讲解文学作品时，可以提问学生对于特定文学作品中的角色和情节有何感想，或者询问学生的阅读体验。
3. 鼓励全体学生回答问题为了让所有学生都有机会参与互动提问，教师应该采取一些方法来确保全体学生都能回答问题。
可以采用随机提问的方式，或者鼓励学生相互提问。
这样可以避免只有少数学生一直回答问题，而其他学生被忽略的情况。
4. 给予鼓励和肯定当学生回答问题时，教师应该给予及时的鼓励和肯定。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的自信心。
即使学生的回答并不完全正确，教师也应该善意指出学生的优点，并引导他们找出错误并加以改正。
5. 灵活运用各种问法在进行互动提问时，教师应该灵活运用各种问法，如多选题、判断题、填空题等，以培养学生的多样化的思维方式。
浅谈小学数学教学中的课堂提问
浅谈小学数学教学中的课堂提问引言一、提问的目的和意义1. 激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，提问可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与课堂学习。
通过提问，老师可以引导学生思考，让他们在思考中感受数学的魅力，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。
2. 引导学生独立思考通过提问，老师可以引导学生独立思考，激发他们的思维能力。
提问不仅可以让学生理解问题，还可以让他们学会分析问题，解决问题。
这样既能提高学生的思维能力，也能增强他们的解决问题的能力。
3. 检查学生的学习情况通过提问，老师可以了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，从而有针对性地进行教学。
通过课堂提问可以让老师及时了解学生的掌握情况，调整教学方法，使教学更加有效。
二、提问的原则和技巧1. 提问要具体和有针对性在进行提问时，要针对学生的实际情况和学习内容，提出具体的问题。
提问不能太过笼统，要有针对性，让学生更好地理解和思考问题。
2. 提问要循序渐进和适度3. 提问要多样化和灵活性在进行提问时，要多样化，灵活运用各种形式的提问方式，激发学生的兴趣。
可以使用开放式问题、封闭式问题、引导式问题等不同形式的问题，使提问更加生动活泼。
4. 提问要鼓励学生思考和回答在进行提问时，要鼓励学生积极思考和回答问题，不要给出直接答案。
通过鼓励学生积极思考和回答问题，可以让他们更加主动地参与学习，增强他们的学习兴趣和学习能动性。
5. 提问要重视互动和讨论在进行提问时，要重视互动和讨论，激发学生的学习热情。
可以通过让学生互相提问、小组讨论、全班讨论等方式，增强学生之间的交流和互动，促进他们的学习和思考。
三、提问的实际操作1. 结合教学内容进行提问在进行提问时，要结合教学内容和学生实际情况进行提问。
可以提出一些与学生日常生活相关的问题，让学生通过问题解决问题，增强他们的实际应用能力。
3. 关注学生的回答和思考过程在进行提问时，要重视学生的回答和思考过程，鼓励他们积极思考并陈述自己的观点。
谈谈课堂提问的技巧(通用8篇)
谈谈课堂提问的技巧〔通用8篇〕篇1：谈谈课堂提问的技巧谈谈课堂提问的技巧“课堂提问”是调动学生阅读、考虑、积极主动获取知识、开展智能的重要教学手段。
而在我们的教学中，往往会出现“满堂问”这种弊病，“满堂问”实际上只是“满堂灌”的一种变式罢了。
为此，我觉得要注意以下几个方面的问题。
-一、首要的是课堂提问必须新异，具有兴趣性。
-只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研课文。
当学生寻求到答案以后，就会为获得新知识和才能而冲动、振奋，为探究和创造的成功感到愉快。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发兴趣是提问的第一要素！二、课堂提问要着眼于学生的整体思维，使学生从整体上把握文章，防止多而杂的问题分散学生的整体思维。
-学习文章要从整体着眼，感知整体，把握主要事件和人物及主题思想。
部分的精读，也是为了更深化地理解整体。
整体理解是根本目的，提问必须围绕这个目的，而纷繁琐碎、零打碎敲的提问那么偏离或失去了目的。
学生思维也是一个整体，是由观察感知、分析^p 综合、抽象概括、想象联想、比拟区分、推理等思维形式和过程组织起来的。
提问应当给学生充分的思维空间，使学生有充分的自由思维去理解各种问题，掌握布局谋篇、遣词造句的技巧。
三、提问应有助于学生想象和创造才能的开展。
-提问要重现迁移，利用已学知识去阅读新的`文章，利用阅读知识去写作，利用已具有的才能去想象、创造，举一反三，扩展知识领域，所以还要编排一些迁移性的联络实际的问题，防止在课文的细节上纠缠不休，絮叨个没完。
例如在教《项链》这一文时，可以提问：“女主人公在得知花了十年的心血归还的项链是假的以后，她会怎样想，怎样做呢？”给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造才能，在多种可能性中去分析^p 考虑判断。
四、课堂提问应当不断满足学生新的需求。
-思维开展心理认为：新的需要和原有程度或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维开展的内部矛盾，成为思维开展的动力，课堂提问应当符合这种需要。
小学语文课堂有效提问
小学语文课堂有效提问小学语文课堂是学生学习阅读、写作和表达的重要场所，而教师提问是促进学生学习的重要手段。
有效的提问能够引导学生深入思考、激发学生学习的兴趣和主动性。
在小学语文课堂上，教师应该善于提问，并且要学会提出有针对性和引导性的问题，以激发学生的思考和学习动力。
一、提问的目的和作用1. 激发学生的思考和学习兴趣。
通过提出新颖有趣的问题，可以引起学生的好奇心和思考欲望，激发他们的学习兴趣，保持学习的积极性和主动性。
2. 引导学生发挥主动性。
学生在回答老师的问题时，需要思考、分析和总结，这有助于培养他们的分析能力和解决问题的能力。
3. 检查学生的学习情况。
提问可以及时检验学生对知识的理解和掌握情况，帮助教师及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
4. 鼓励学生表达。
通过提问，可以促使学生有机会表达自己的想法和看法，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、提问的原则和技巧1. 简洁清晰。
提问要简洁明了，不要使用复杂难懂的语言，让学生能够明确理解问题的意义和要求。
2. 有针对性。
提问要围绕教学目标和重点内容，具有一定的导向性，引导学生将所学知识运用到实际中去，帮助他们理解知识的实际意义。
3. 开放性。
在提问中要给学生充分的表达空间，让他们有机会自由发挥，发表自己的见解和观点，从而激发他们的创造力和想象力。
4. 连贯性。
在提问的过程中，要注意问题之间的逻辑和关联性，使问题能够起到引导和扩展学生思维的作用，逐步深化学生的理解和认识。
5. 鼓励性。
提问要注重鼓励，不应当对学生的回答进行批评和指责，而应当给予积极的评价和肯定，激励学生保持学习的热情和积极性。
三、提问的类型1. 记忆性提问。
这种提问主要是测试学生对课文内容和常识的记忆能力，比如：请问，这段课文讲的是什么？什么是比喻？等等。
2. 理解性提问。
这种提问主要是考察学生对课文内容和知识点的理解能力，要求学生能够归纳总结、分析推理，比如：你认为故事中的主人公为什么会做出这样的选择？为什么作者要用这样的比喻来描绘景色呢？等等。
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课堂提问的意义和技巧
作者：饶泽慧
来源：《教师博览·科研版》2014年第05期
[摘要]课堂离不开提问，好的提问能集中学生的注意力，激发学生的创新思维，获得理想的教学效果。
教师要注意，提问的形式不应该是单一的，而是多样的，为了达到好的效果，课堂提问需要技巧。
[关键词]提问；技巧；创新；效果
提问是课堂的一个重要环节。
提问的方式可分为回忆式、理解式、分工式、综合式，要根据课文内容及提问对象来选择相应的方式。
一、“提问”对课堂教学效果的积极意义
1.反馈已学知识
提问可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教育策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。
2.集中注意力
课堂提问可以提高学生听课的注意力，特别是课前10分钟，学生注意力分散，还处于课外活动状态，提问可以及时有效地集中学生的注意力，特别是中小学生，让他们一上课马上进入专心状态。
3.启发思考
课堂提问可以让学生发现不足，诱发学生思考，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性。
在“新课标”中提到的创新思维的培养，提问是最佳的实现途径。
提问对于整个课堂意义重大，在新理念深入课堂，“满堂灌”教学被摒弃已是一种必然。
值得注意的是，课堂提问是师生互问，生生互问，让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识。
提问对培养学生的能和调动学生的思考，有积极作用，能在无形中提高教师的教学效果。
二、课堂提问的技巧
1.营造轻松课堂
教师给学生营造一个轻松课堂氛围非常重要，学生特别善于察言观色，教师切忌板着脸孔，声色俱厉，使学生内心紧张，压力很大。
例如，笔者有一次在初二（3）班上公开课，班上来了很多听课老师，同学们坐得整整齐齐，笔者一走进去，明显感觉到整个课堂非常严肃、紧张，同学们很不适应。
笔者注意到这些，脸上露出笑容，语调尽量柔和轻松，请他们背一下上一单元刚学过的诗，并鼓励他们背得响亮、流畅、有感情，由于背诵已经掌握，所以每一位学生都非常自信，并期待更好的表现……所以说好的开头是成功的一半，轻松课堂是成功课堂的必备条件，学生只有卸下心里负担，才能打开思维进行创新学习。
2.适度提问
在教学中许多教师的提问不是太宽就是太窄，不是太深就是太浅，不是不着边际就是零零碎碎，大大影响了教学的质量和效率，所以精心设计提问显得特别重要。
教师首先要注意时间的度，其次难易要适度，提问要符合学生的知识水平，否则学生会失去兴趣，影响学生的积极性。
提问次数也要适量，有的教师口若悬河，只顾自己讲，不用提问去引导学生；有的教师则是满堂问，学生的回答基本是教师强加的，往往出现学生“厌问、拒问、乱答”的现象，产生负面效应，所以提问要适度，要用提问去控制课堂节奏。
3.评价艺术
教师可以用不同的方式去处理学生的回答：可以根据学生回答中的不足，追问其中的要点，纠正错误的回答，给出正确的答案，使学生对知识点有更清晰、更明确的理解；可以引导学生思考另一个新的问题和更深入的问题，这往往是学习的根本目的，也就是新课标中的探究性学习，具体操作就是将学生的答案加入新的材料或见解，扩大学习成果和展开新的问题，这一提问可以培养和激发学生的创新思维，达到自主学习的较高阶段；检查其他学生是否理解某学生的答案，使全班所有的学生都投入这个问题并参与思考，而不是事不关己，高高挂起。
责任编辑周正旺。