五年级数学教案：练习四
五年级上册数学教案四可能性整理和复习 人教新课标
五年级上册数学教案四可能性整理和复习人教新课标【设计意图：通过连一连，帮助学生更加深刻地理解确定性现象和不确定现象。
其综合性更强，。
第一个盒子既符合“一定是黄球”也符合“不可能是白球”；第二个盒子既符合“一定是白球”也符合“不可能是黄球”；第三个盒子符合“可能是黄球”或“可能是白球”。
】4.学校举行游园活动，凡是获得奖券的同学，可凭奖券参加“快乐幸运转盘”游戏。
①转动转盘，指针停下以后，有几种可能的结果？②哪种奖品最不容易得到？为什么？③哪种奖品最容易得到？为什么？【设计意图：通过完成此题，不但体会事情发生的可能性，还可以体验事件的可能性是有大有小的。
】5.按要求在卡片上填数。
（1）不可能抽到7（2）抽到2的机会最多（3）抽到0的可能性最小（4）抽到6、8的机会同样多【设计意图：这是开放题，通过确定卡片上的数字使摸出的数字“2”的机会最多，帮助学生更加深刻地理解事件发生的可能性的大小。
这里有多种方案，只要写有数字“2”的卡片数量最多，写有数字“0”的卡片数量少，写有数字“6”“8”的卡片数量一样，没有数字“7”的卡片就可以了。
】（二）课堂设计师：课前大家已经对本单元的学习过程进行了回顾，本节课我们一起来交流、讨论，找到各知识点之间联系，对本单元的知识进行一次整体性梳理。
1.分类进行整理，巩固基础知识（1）复习理解确定确定性现象和不确定性现象。
师：现在请小组交流课前学习的第1、2、3题，交流后，思考下面问题：思考：通过完成第1、2、3题，你们认为事件发生的结果有几种情况？可以用哪些词语来描述这些事件发生的结果？小组交流后，全班展示。
（先汇报题目结果，再交流思考的结果）小结：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，就可以用“一定”或“不可能”来描述。
一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，就可以用“可能”来描述。
（2）事件发生的可能性有大有小师：谁来展示一下第4题，并解释为什么要这样涂？学生展示，生生互动评价。
小学数学五年级上册第6课时 练习四教案
第三单元倍数与因数第6课时练习四[教学内容]练习四（41--43页）[教学目标]1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数、奇数和偶数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学重难点]1、复习找倍数和因数的方法。
2、能正确判断质数和合数。
3、应用所学知识解决实际问题。
[教学过程]第1题：先让学生找15的因数和倍数，交流找因数和倍数的方法。
在此基础上，还可以引导学生观察15的最大因数是几，15最小的倍数是几。
第2题：可以让学生先列出9的倍数（54以内）：9、18、27、36、45、54。
再列出54的所有因数：1、2、3、6、9、18、27、54。
然后再回答问题。
有4种可能：9、18、27、54。
第3题：要引导学生交流一下判断的方法。
如果学生有困难，可以分层次进行，先判断奇数和偶数，再填质数和合数。
第4题：本题是对本单元所学概念的理解巩固与综合运用。
第1项结论是5，第2项结论是13和2 ，第3项结论是36或92。
在完成本题的基础上，教师还可以引导学生运用本单元的知识自己编一些这样的题，促进学生对概念的理解。
第5题：先让学生解决第1个问题，并交流是如何思考的，一般可以从每盒瓶数是不是90的因数考虑，也可以用除法来解决，6、5、3都是90的因数，能正好装完。
8不是90的因数，不能正好装完。
第2问是引导学生思考90还有哪些因数，同时还要联系生活实际，如每盒2瓶、9瓶、10瓶等都较合理，每盒90瓶就不太合理。
第6题：本为思考题，主要是引导学生探索、研究“3个连续的自然数组成的数一定是3的倍数”的规律。
[课堂总结]这节课你学到了什么？还有什么疑问？[教学反思]。
新北师大版五年级数学上册《 倍数与因数 练习四》优质课教案_8
《练习四（质数的秘密）》教学设计●教学内容北师大版小学数学五年级上册第三单元《倍数与因数》中《练习四》，教材第41-43页内容●教学内容分析本节课是第三单元《倍数与因数》的练习课，是在学生学习了倍数与因数的定义，2、5、3的倍数特征，找因数，找质数的基础上进行教学的。
本节课的教学内容具有承前启后的重要作用，为第五单元学习公倍数与最小公倍数，公因数与最大公因数，通分、约分等知识的学习有着举足轻重的作用。
学生通过5课时的学习，已经初步掌握了倍数、因数、奇数、偶数、质数、合数等概念，也掌握了2、3、5的倍数的特征，并且能利用这些解决简单的实际问题。
这节练习课将对这些知识进行巩固练习，沟通知识间的联系，熟练掌握相关知识，并能进一步探索关于倍数、质数的相关规律。
普通的练习课，很多教师一味的让学生做练习，枯燥无味，学生并没有兴趣，缺乏学习动力。
而我在教学中，首先使用学生喜欢的数学游戏导入教学，通过“找朋友”的游戏练习倍数与因数的定义，激发学生的学习兴趣。
接下来练习2、3、5的倍数特征，和质数、合数、奇数、偶数等概念。
在此基础上，利用2、3、5的倍数特征，开展“寻找质数”的探索活动，经历质数的产生过程，发现质数分布的规律，进一步加深对质数的理解和认识。
接下来的数学故事《哥德巴赫猜想》，不但使学生了解哥德巴赫猜想的内容，而且让每个学生亲自参与到验证猜想的过程中，真正的让每一个孩子参与到数学数学中，体会学习数学的乐趣。
最后进行“自然数造句”的数学游戏，让学生根据每个自然数的不同特点，从多方面多角度的确定一个数的不同属性，进一步加深对概念的理解和运用，在热烈的气氛中结束本课的学习。
●教学目标：1、知识与技能。
（1）进一步理解倍数与因数、质数与合数、奇数与偶数的意义，并能熟练准确的进行判断。
（2）比较熟练找出一个数的倍数和因数，并判断一个数是否为2、3、5的倍数，。
2、过程与方法。
（1）通过“寻找质数”的探索活动，经历质数的产生过程，探索质数中存在的规律。
人教版数学五年级上册《解方程(例4、5)》教案
人教版数学五年级上册《解方程（例4、5）》教案一. 教材分析《解方程（例4、5）》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握解方程的方法和技巧，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过例4、例5的学习，使学生能够理解解方程的意义，掌握等式的性质，学会运用加减法解方程。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的算术运算，对等式有一定的认识。
但在解方程方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对未知数的理解、对等式性质的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解解方程的意义，掌握解方程的方法。
2.使学生能够运用解方程的方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解方程的方法，理解等式的性质。
2.难点：如何引导学生运用解方程的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入方程的概念。
2.运用启发式教学法，引导学生发现方程的解法。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中巩固知识。
4.实践操作法，让学生动手解方程，提高操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引入方程的概念。
2.设计解方程的练习题，巩固所学知识。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引入方程的概念。
展示一个简单的方程，引导学生关注方程的组成和解法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示例4、例5，让学生观察方程的特点，引导学生发现解方程的方法。
引导学生运用已学的等式性质，如加减法、乘除法，来解方程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用解方程的方法解决实际问题。
教师巡回指导，针对学生的困惑进行解答。
4.巩固（10分钟）设计一些有关解方程的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出解题过程中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用解方程的方法解决更复杂的问题？让学生举例说明，培养学生的创新能力。
新人教版小学5五年级数学下册优秀教案【全册】
1 数与代数 2 空间与图形 3 观察物体与统计
1
第一单元 单元备课
一、本单元教学内容： 单元教学内容：观察物体（三） 本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通
过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的 形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的 物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实 践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观 察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同 角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识 整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的 观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一 套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。只有在 活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析 和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻 炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生 的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观 察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答 来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应 鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在 交流中理清思路，互相启发。 二、本单元教学目标
新人教版五年级数学下册 全册 教案 （新教材 ）
特别说明： 本教案为最新人教版教材 （新版） 配 套教案，各单元教学内容如下：
第 1 单元 观察物体（三） 第 2 单元 因数与倍数 第 3 单元 长方体和正方体
探索图形 第 4 单元 分数的意义和性质 第 5 单元 图形的运动（三） 第 6 单元 分数的加法和减法
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的 游戏。请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一 下你的摆法？
五年级上册数学教案-练习四(一)-北师大版
五年级上册数学教案-练习四（一）-北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学练习四（一），主要围绕平面几何图形的认识和计算。
具体内容包括：识别和绘制不同类型的平面图形，如矩形、正方形、三角形等；计算平面图形的面积和周长；以及解决实际生活中的几何问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确识别和绘制各种平面图形，掌握计算其面积和周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等实践活动，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生耐心、细心的学习态度。
教学难点1. 准确区分不同类型的平面图形，特别是矩形和正方形的区别。
2. 理解并运用面积和周长的计算公式。
3. 将理论知识运用到解决实际生活中的问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的平面图形，引导学生思考这些图形的特点和分类。
2. 新课：讲解平面图形的定义、分类及计算方法，通过示例和练习，让学生掌握相关知识。
3. 实践：让学生分组进行观察、绘制和计算平面图形，培养学生的动手能力和合作精神。
4. 巩固：通过课堂练习和小组竞赛，检验学生对知识的掌握程度，并及时进行纠正和指导。
5. 小结：总结本节课的重点内容，强调注意事项。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，突出本节课的重点和难点。
具体内容包括：1. 平面图形的定义和分类2. 面积和周长的计算公式3. 示例和练习4. 注意事项作业设计1. 基础题：绘制不同类型的平面图形，计算其面积和周长。
2. 提高题：解决实际生活中的几何问题，如计算花园的面积、房间的周长等。
3. 挑战题：研究平面图形的性质和规律，探索新的计算方法。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
【北师大版】五年级数学下册教案-【练习四】 - 副本
答：这个油箱能装60升汽油。
师：(2)假如每升汽油可行驶10km，这箱油最多可以供Байду номын сангаас辆汽车行驶多少千米？
用乘法计算。
10×60＝600（千米）
答：这箱油最多可以供这辆汽车行驶600千米。
师：13.实践活动。找一些棱长为1cm的小正方体，做下面的活动。
师：(1)用4个这样的小正方体可以摆成一个大正方体吗？
公式：长方体的体积=长乘宽乘高
12×4×3
＝48×3
＝144（cm3）
答：这个长方体的体积是144立方厘米。
师：5.换算单位，先回想一下体积和容积单位之间的进率吧。
1m3＝1000dm3 1dm3＝1000cm3
1L＝1000mL
0.35m3＝（350）dm3 2.04dm3＝（2040）cm3
5300dm3＝（5.3）m3 2800cm3＝（2.8）dm3
四、课堂小结
四、课堂小结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
师： 体积和容积
体积单位（一）
体积单位（二）
长方体的体积
体积单位的换算
好玩的测量
五、教学板书
练习四
六、教学反思
优点：这节课非常注重学生创新能力的培育，发挥生活中常见的现象给人的冲击作用，物体沉入水中水面会上升，让学生理解排水法的原理所在。空间观念在此时进一步深化，以另一种非常规的形态被学生所接受。
9×9×9
＝729（cm3）
第三个图形
长乘宽乘高
22×10×8
＝220×8
＝1760（cm3）
师：4.一个长方体的长是12cm,宽是长的1/3，高是长的1/4，这个长方体的体积是多少？
练习四(教案)2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2023年版）》的要求，结合学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，培养学生的数学思维能力、解决问题的能力及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点重点：乘法分配律的概念及运用。
难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入，例如：小明和小红去书店买书，小明买了3本书，每本书的价格是25元，小红买了2本书，每本书的价格是20元。
请问小明和小红一共花了多少钱？引导学生用两种方法计算：①分别计算小明和小红花的钱，然后相加；②先计算小明和小红买书的总本数，再乘以书的平均价格。
通过比较两种方法，引出乘法分配律。
2. 探究新知（1）引导学生观察导入实例中的两种计算方法，发现乘法分配律的规律。
（2）举例验证乘法分配律：通过多个实例，让学生观察、发现乘法分配律的普遍规律。
（3）总结乘法分配律的概念：引导学生用自己的语言描述乘法分配律，然后给出乘法分配律的准确表述。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生运用乘法分配律进行简便计算，巩固乘法分配律的应用。
（2）提高练习：设计一些变式题目，让学生灵活运用乘法分配律进行计算。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法分配律的概念及运用方法，培养学生的归纳总结能力。
5. 课后作业（略）四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
五、板书设计本节课的板书设计如下：乘法分配律概念：对于任意的数a、b和c，有(a b)×c = a×c b×c。
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五年级数学教案：练习四
2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。
3、、在游戏、应用中体验数学的趣味性。
基本教学过程：
一、一、基本练习
1、复习找因数、公因数的方法：
练习第一题。
学生填写后，说说你是怎么想的。
巩固找公因数的方法。
2、复习约分的方法：
练习第二题先约分，再连线。
二、运用知识模型：
1、复习分数的意义、约分等知识的综合运用。
第3题。
让学生自己用分数表示，并交流自己的思考方法。
2、第4题。
先让学生找出分数，并说说自己的思考方法？
3、第5题。
本题开放性强，学生可以解放分割，并用分数表示。
三、思考题：
本题先要帮助学生理解题意，并思考：选择怎样的地砖才能没有剩余？引导学生认识到问题的实质是要求24和30的公因数是1、2、3、6，因此可以选边长是1dm，2dm，3dm，6dm的方转。
1/ 2
四、实践活动：
先让学生用最简分数表示小明一天中每项活动的时间，巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。
然后让学生自己设计一张表格，并用分数知识进行交流。
四、总结：
教学反思：
2/ 2。