建筑工程测量课程大纲设计
测绘教学大纲
测绘教学大纲一、引言测量是一门基础性的学科，它在许多领域，包括土地规划、建筑工程和地理信息系统等方面起着关键作用。
为了确保学生能够全面了解和掌握测绘的基本原理和技术，在测绘教学中，制定一份详细的教学大纲是非常重要的。
本文将详细介绍测绘教学大纲的内容和目标。
二、教学目标1. 理解测量的基本原理和方法。
2. 掌握测量仪器和设备的使用。
3. 熟悉地图绘制和地理信息系统的基本概念。
4. 能够进行简单的测量和绘图。
5. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
三、教学内容1. 测量基础知识a. 测量的定义和分类b. 测量中常用的单位和量测方法c. 测量误差和精度的概念2. 测量仪器和设备a. 全站仪的原理和使用b. GPS定位系统的原理和使用c. 非接触式测量仪器的原理和使用3. 地图绘制和地理信息系统a. 地图的基本要素和符号b. 不同比例尺下的地图制作方法c. 地理信息系统的基本概念和应用4. 测量和绘图实践a. 使用全站仪进行地面测量b. 使用GPS定位系统进行定位和测量c. 使用地理信息系统进行数据处理和分析四、教学方法1. 教师讲授a. 通过课堂讲解，向学生介绍测绘的基本原理和方法。
b. 提供示意图和案例，帮助学生理解和应用测量知识。
2. 实践操作a. 在实验室或户外进行实际的测量和绘图实践。
b. 引导学生使用测量仪器和设备，进行真实测量。
3. 小组讨论a. 组织学生进行小组讨论，分享和交流测绘知识和经验。
b. 提出问题和挑战，激发学生的思维能力和问题解决能力。
四、评估方法1. 课堂测验a. 定期进行课堂测验，检测学生对测绘知识的掌握情况。
b. 通过考试成绩评估学生的学习效果和能力水平。
2. 实践项目a. 让学生完成一些实践项目，如地图绘制或数据处理，以评估他们的操作技能和实际应用能力。
五、教材和参考书目1. 主教材：《测绘学导论》（第三版），作者：张三2. 参考书目：a. 《高等测量学》，作者：李四b. 《地理信息系统导论》，作者：王五六、教学时间安排1. 理论课程：20学时2. 实践操作：20学时3. 课外实习：10学时4. 考试和评估：5学时七、结语本文详细介绍了《测绘教学大纲》的内容和目标，以及教学方法和评估方法。
工程测量技校教学大纲
《工程测量》课程教学大纲学时：80学时适用专业及学制：初中六年制机械设备装配与自动控制一、制定依据本大纲结合中等职业学校学生的实际认知能力。
以“实用、够用” 的宗旨，不涉及深奥的理论知识，强调实际应用，满足教学需要，保证教学(培训)质量，培训合格的技术工人为前提。
为适应“工学结合、校企合作”培养模式的要求，根据中国机械工业教育协会和全国职业培训教学工作指导委员会机电专业委员会组织制定的中等职业教育教学计划大纲要求制定。
二、课程的任务与要求《建筑工程测量》是土木工程类专业的一门基础课，对建筑工程专业的学生今后进行工程施工打下一定的基础，通过讲授水准测量，角度测量，距离测量，地形图的测绘及建筑施工测量等有关方面的知识，使学生掌握以下内容：1．掌握水准测量的原理及方法，内业计算，熟练水准仪的使用2．掌握水平角及竖直角的观测，熟练经纬仪的使用3．掌握距离量测量的方法4．掌握误差的产生及计算5．掌握小地区控制测量的方法6．会看地形图及利用地形图进行断面的绘制，面积计算及建筑场地平整的计算7．了解工业与民用建筑中施工测量的方法四、课程教学设计（一）单元教学设计课题一绪论讲授测量学的一般概念，建筑工程测量的任务及作用，铅垂线、水平线、水平面和水准面的基本概念，地球的形状和大小，水平面代替水准面的限度，测量工作概述，测量的讲师单位课题二水准测量高程测量概述，水准测量原理，测量仪器和工具，水准仪的使用及测量的基本方法，水准测量的精度要求和内业计算；地球曲率和大气折光对水准测量的影响，水准测量误差及注意事项，水准仪的检验方法及校正，自动安平水准仪，精密水准仪及电子水准仪简介课题三角度测量角度测量的基本概念，经纬仪的种类，DJ6经纬仪的构造与使用，DJ2经纬仪的构造及读数，水平角及竖直角的概念，水平角及竖直角观测的方法，数据的记录计算及检核，熟悉经纬仪的使用课题四距离测量及直线定向钢尺的一般量距及精密量距方法及步骤，距离测量的误差及注意事项，直线定向的基本概念，各种方位角、象限角的概念及它们之间的关系课题五测量误差的基本知识衡量精度的指标，算术平均值及其中误差，误差传播的四种关系及其应用课题六小地区控制测量控制测量的基本知识，外业工作及内业计算，坐标反算及小三角测量，交会定点，高程控制测量及全球定位系统测量课题七大比例尺地形图的测绘地形图的经纬仪测绘法，地形图的绘制与拼接课题八地形图的应用地形图的基本知识，应用的基本内容，断面的绘制，面积计算，建筑场地的平整课题九施工测量的基本工作施工测量概述，测设的基本工作，点的平面位置的测设，测设已知坡度的直线课题十建筑施工控制测量掌握建筑方格网的测设，坐标的换算方法课题十一民用建筑施工测量民用建筑施工测量概述，民用建筑物的定们与放线，墙体施工测量，高层建筑施工测量课题十二工业建筑施工测量厂房矩形控制网与柱列轴线的测设，柱基与设备基础施工测量及柱子，吊车梁，屋架等构件安装测量，管道施工前后的测量工作，架空管道的施工测量工作课题十三建筑物变形观测和竣工总平面图的编绘建筑物的沉降，倾斜，裂缝，位移的观测课题十四全站仪及其应用全站仪的基本构造及其应用五、建议授课计划课程名称：建筑工程测量（二）实践教学1、建筑工程测量专用周（2周，4学分）通过建筑测量专用周，让学生进一步的熟悉仪器的使用及基本的测量方法。
建筑工程专业教学大纲
级建筑工程专业教学大纲目录《建筑材料》教学大纲 (1)《建筑工程测量》教学大纲 (4)《建筑力学》教学大纲 (7)《建筑工程制图》教学大纲 (10)《土力学与地基基础》教学大纲 (12)《房屋建筑学》教学大纲 (15)《钢筋混凝土与砌体结构》教学大纲 (19)《建筑施工组织》教学大纲 (23)《建设法规》教学大纲 (26)《建筑施工技术》教学大纲 (30)《钢结构》教学大纲 (33)《建筑CAD》教学大纲 (35)AutoCAD2000 (36)《建筑工程预算》教学大纲 (38)《建筑经济与企业管理》教学大纲 (41)《建筑工程顶目管理》教学大纲 (44)《建筑工程监理概论》教学大纲 (47)《C语言程序设计》教学大纲 (50)《建筑工程质量控制》教学大纲 (53)《建筑工程合同管理》教学大纲 (55)《建筑工程地质》教学大纲 (58)《建筑工程质量事故分析》教学大纲 (60)《建筑专业英语》教学大纲 (63)《建筑机械》教学大纲 (65)建筑工程测量实习教学大纲 (68)电工实训教学大纲 (70)认识实习教学大纲 (72)地基基础课程设计教学大纲 (74)施工组织课程设计教学大纲 (76)房屋建筑学课程设计教学大纲 (78)钢筋混凝土与砌体结构课程设计教学大纲 (80)施工技术课程设计教学大纲 (82)施工技术实训教学大纲 (83)建筑施工预算课程设计教学大纲 (85)毕业实习教学大纲 (87)毕业设计及答辩教学大纲 (89)《建筑材料》教学大纲适用专业：建筑工程专业学时数：32 学分：3一、课程的性质和任务本课程是建筑工程专业的一门基础课，主要讲授建筑材料的基本性质、石材、胶凝材料、水泥、混凝土、砂浆、墙体材料及屋面材料、钢材、塑料、防水材料、装饰材料、绝热材料和吸声材料等建筑材料的组成、性能与应用、技术标准、检验方法等知识。
学生学完本课程后，应达到以下基本要求：1、了解建筑材料工程中常用材料的主要成分、生产过程及加工工艺。
建筑工程计量与计价教学大纲
建筑工程计量与计价教学大纲一、课程背景本课程为建筑专业本科专业课，主要涵盖建筑工程计量和计价方面的知识。
建筑工程计量是指对建筑工程工程量进行精确计算的过程，主要包括建筑工程的定位、设计、施工，以及工程质量和安全等方面的计量。
建筑工程计价是建筑工程造价管理的核心内容，涉及建筑工程造价的计算、控制和决策等方面。
本课程旨在培养学生建筑工程计量和计价方面的理论和实践能力，提高学生的建筑工程综合素质。
二、教学目标1.掌握建筑工程计量和计价的基本理论和方法，了解计量计价的原则和应用，以及工程量的计算与统计；2.熟悉建筑工程计量与计价的国内外现状和发展趋势，能够了解建筑工程成本、进度、质量等方面的关键技术；3.具备较强的建筑工程造价管理和成本控制能力，能够进行成本估算、预算、决策、评价等方面的工作；4.培养学生协作与沟通能力，能够与项目团队和各相关部门进行有效的协调与沟通；5.培养学生综合应用知识的能力，能够将知识应用到真实项目中去，提高学生实际操作能力。
三、教学内容第一部分建筑工程计量1.建筑工程计量基本概念2.建筑工程计算、测量、记录等技术要求3.建筑工程验收与计量4.建筑工程变更管理与计量5.建筑工程质量与安全计量管理第二部分建筑工程计价1.建筑工程计价基本概念2.建筑工程成本控制与计量3.建筑工程投资估算及决策4.建筑工程预算编制5.建筑工程成本控制与分析第三部分实践教学1.建筑工程项目实践2.计量计价软件使用3.经典案例分析4.课程设计四、教学方法1.课堂讲授：结合教材、网络课程、多媒体技术讲解建筑工程计量与计价的基本理论和方法；2.实践教学：组织实验、模拟、调研等活动，培养学生的实践操作能力；3.讨论与案例分析：引导学生以现实案例为基础进行研究，提高综合问题分析与解决能力；4.课程设计：要求学生在独立思考、合作设计、结果呈交的实践环节中培养学生创新性思维。
五、考核方式1.平时表现（20%）：包括课堂认真听讲、课程作业完成、参加课程讨论等；2.期中考试（30%）：覆盖第一部分和第二部分的主要知识点；3.期末考试（40%）：覆盖本课程全部知识点；4.课程设计（10%）：立项、调研、设计、撰写报告等环节。
建筑工程测量说课
测量的基本知识及仪器操作技能
情境三：角度测量 情境四：距离丈量与直线定向 情境五：测量误差
地形测绘与应用 建 筑 工 程 测 量
情境六： 控制测量 情境七：地形测绘与应用 情境六： 测设的基本工作
建筑施工测量
情境七：民用建筑施工测量 情境八：工业建筑施工测量 情境九：全站仪和GPS 情境十：测量仪器强化训练与考核
用非常广泛，是建筑工程技术专业一门最实用的专业课程之一。
凡有工程建设的地方就有工程测量，凡参与工程建设的人 员都应具备相应的测量知识和技能，它在整个工程建设中 起着先导性和关键性的作用。
一、课程的性质与作用
3.课 程 作 用
专业
建筑施工技术专业
主要岗位
施工员
质检员
核心能力之一
施工放样
核心课程
建筑工程测量
本课程
后续课程
《基础工程施工》 《混凝土结构施工》 《建筑工程施工准备》
《建筑工程测量》
一、课程的性质与作用
2.课 程 性 质
建筑工程测量：是建筑工程类专业的一门重要专业课程，更 是建筑工程技术专业的核心课程。 《建筑工程测量》是研究如何为建筑工程的勘测、设 计、施工、竣工及保养维修等阶段提供各种测量数据，进 行记录计算，绘制图形，标定各种测量标志以指导各阶段 施工的一门学科。尤其是在工程施工阶段，建筑工程测量的应
三、教学内容设计
2.教学内容的组织
理论 十个实验 六大学 习领域 十六项 学习情景 两周实训 课外活动
技能大比武
学习领域
学习情境
情境一：测量概述 情境二：水准测量
建议学时
理论学时 4 6 6 4 2 6 6 4 6 4 4 实践学时 0 6 6 2 0 0 0 2 0 0 4 10 10 10 课外 课外 课外 课外 52 40 92 小计 4 14 12 6 2 6 6 6 8 4 8 10 10 10
如何做建筑测绘教学组织方案设计
建筑测绘教学组织方案设计一、引言建筑测绘是建筑工程中不可或缺的一环，其准确性和有效性直接影响着整个工程的质量。
因此，建筑测绘教学至关重要，只有通过规范的教学组织方案设计，才能确保学生掌握正确的测量方法和技巧，提高测绘实践能力。
本文将针对建筑测绘教学进行组织方案设计，旨在为教师提供一种有效的教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学目标1. 理论目标：学生掌握建筑测绘的基本理论知识，包括测量原理、测量仪器的使用等；2. 技能目标：学生掌握建筑测量的基本技能，能够熟练操作各种测量仪器进行测绘作业；3. 实践目标：学生能够独立完成建筑测绘作业，如分块量测、平面布线等；4. 创新目标：学生具备独立解决实际工程中的测绘问题的能力，提高其综合素质。
三、教学内容建筑测绘教学内容主要包括以下几个方面：1. 基础测量知识：包括测量单位、误差理论、测量原理等；2. 测量仪器使用：包括各种测距仪、水平仪、经纬仪等的使用方法；3. 建筑测量方法：包括分块量测、高程测量、角度测量等；4. 测绘数据处理：包括数据采集、数据处理、绘图等。
四、教学方法1. 理论教学与实践结合：理论教学和实践教学相结合，理论知识讲授后，通过实践操作加深学生的理解；2. 师生互动：教师引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性；3. 小组合作教学：将学生分成小组进行合作学习，通过小组合作探讨问题，培养学生的团队意识和沟通能力；4. 实践中学习：利用校园环境或实习工地进行实地测量，让学生在实践中学习，真正掌握测绘技能。
五、教学组织实施1. 教学计划设计：根据教学大纲和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学时长、实践任务等；2. 教学资源准备：准备好教学用书、教学仪器、实践用具等教学资源，确保教学顺利进行；3. 教师培训：为教师提供专业培训，提高其教学水平和实践能力；4. 学生考核评价：制定科学的考核评价体系，包括平时表现、实践能力、考试成绩等，对学生进行全面评价。
《工程测量》理论教学大纲
《工程测量》理论教学大纲课程编码：1811141002课程名称：工程测量学时/学分：32/2关联课程：高等数学、概率论与数理统计适用专业：土木工程开课教研室：土木工程课程类别与性质：专业基础课程、必修一、课时分配与考核权重按照学校的整体要求，基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析，本课程的内容依据高等学校土木工程专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，选定绪论、水准测量、角度测量、距离测量、大比例尺地形图测绘等10部分内容，共32学时，2学分。
要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、线上线下紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。
基于该教学考核评价思路，本课程主要以课程作业、课堂提问、期中测试、期末测试等方式对学生进行考核评价，其中课程作业、课堂提问、期中测试等过程性评价占评价权重的60%，期末考试占评价权重的40%。
课时分配与考核权重一览表二、课程资源库1.参考书（1）陆付民、李利. 工程测量（专著）. 中国电力出版社 , 2016（2）宋建学.工程测量[专著] 郑州大学出版社，2015（3）王红英.测量员[专著] 机械工业出版，2016（4）李楠、于淑清、张旭光工程测量西北工业大学出版社 2012.09（5）周建郑建筑工程测量中国建筑工业出版社，2012（6）中华人民共和国国家标准《工程测量规范GB50026-2007》2.期刊《测绘科学技术学报》、《测绘科学》、《测绘学报》、《地球信息科学》、《测绘通报》、《大地测量与地球动力学》、《遥感学报》、《武汉大学学报（信息科学版）》、《Journal of Geodesy and Geomatics Engineering》《Cartography and Geographic Information System》、《GeoInformatica》（1）荣敏,周巍.球近似地形改正的研究分析[J].大地测量学与地形动力学,2015,35(1):58-61.（2）李建成.最新中国陆地数字高程基准模型:重力似大地水准面CNGG2011[J].测绘学报,2012,41(5):651-660（3）罗志才,陈永奇,宁津生.地形对确定高精度局部大地水准面的影响[J].武汉大学学报:信息科学版,2003,28(3):340-344（4）熊威,汪洋,许明元.观测条件对电子水准仪读数的影响[J].地理空间信息,2017,15(1):87-89（5）畅柳,许明元,吕传振,苏广利,王家庆,田晓.华北地区区域水准大气折光影响分析[J].测绘科学，2017, v.42;No.232(10) 65-72（6）金双根, 张勤耘, 钱晓东.全球导航卫星系统反射测量(GNSS+R)最新进展与应用前景[J].测绘学报，2017 Vol. 46 (10): 1389-1398（7）陈成, 金立新, 李厚朴, 刘强.等距离球面高斯投影[J].测绘通报，2017 Vol. 0 (10): 1-6（8）潘一凡,张显峰,童庆禧,孙敏,罗伦.公路路面质量遥感监测研究进展[J].遥感学报，2017 ,21(5):pp796-811（9）WEBB E K.The temperature structure of the lower atmosphere[C]//Proc of REF-EDM Conference.Sydney:Univ NSW,1969:1-9.（10）WANG Y M.Precise computation of the direct and indirect topographic effects of Helmert’s 2nd method of condensation using SRTM30 digital elevation model[J].Journal of Geodetic Science,2011,1(4):305-312.3.网络资源(1)黄声享等.工程测量精品课程.武汉大学/(2)曾永年等. 工程测量精品课程.中南大学/course/867.html(3)岳建平等. 测量学精品课程.河海大学/clx/index.asp（4）李聚方等. 工程测量精品课程. 黄河水利职业技术学院/coursestatic/course_6138.html（5）岑敏仪等.工程测量精品课程.西南交通大学/details?uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac928 d93-0010&objectId=oid:8a833996-18ac928d-0118-ac928d93-0011&courseID=A060009三、教学内容及教学基本要求第1—2学时第一章绪论第一节测量学概述第二节地面点位的确定第三节用水平面代替大地水准面的限度第四节测量工作的基本原则1.课前准备(1)熟悉课程教学大纲，对课程的讲授内容和方式有较好的理解；(2)充分利用各类教学资源加强课程的网络资源库建设；(3)充分理解讲义内容，把握和完成知识由一种书本贮存状态到教师传输状态再到学生头脑中的贮存形式的这两次转化；(4)查询、收集本学科相关的前沿技术及其在实际项目中的运用案例；(5)整理好课程教学中用到的模型、教具以及实验室用品等；(6)外部联系，课程教学活动中需要前去参观考察的项目的前期联络。
《测量学》教学大纲
《测量学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：测量学课程类别：专业基础课课程学分：＿____课程总学时：＿____适用专业：＿____二、课程的性质与任务测量学是一门研究地球的形状和大小以及确定地面点位置的科学，它是一门古老而又现代的学科，在国民经济建设、国防建设和科学研究中都有着广泛的应用。
本课程的性质是一门实践性很强的技术基础课，是测绘工程、土木工程、地质工程、交通工程等专业的重要专业基础课之一。
本课程的主要任务是使学生掌握测量学的基本理论、基本方法和基本技能，能够正确使用常规测量仪器进行测量工作，具备进行小区域控制测量、地形测量、工程施工测量等工作的能力，为后续专业课程的学习和今后从事相关工作打下坚实的基础。
三、课程教学目标1、知识目标（1）了解测量学的任务、作用和发展现状。
（2）掌握测量坐标系、地面点位的确定方法。
（3）熟悉水准测量、角度测量、距离测量的原理和方法。
（4）掌握测量误差的基本理论和处理方法。
（5）了解控制测量的基本原理和方法。
（6）熟悉地形图的测绘和应用。
（7）了解工程测量的基本内容和方法。
2、能力目标（1）能够正确使用水准仪、经纬仪、全站仪等常规测量仪器进行测量工作。
（2）能够进行水准测量、角度测量、距离测量等外业观测，并能正确记录和处理测量数据。
（3）能够进行小区域控制测量的外业观测和内业计算。
（4）能够测绘地形图，并能进行地形图的应用。
（5）能够进行工程施工测量的基本工作。
3、素质目标（1）培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和工作作风。
（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
四、课程教学内容（一）绪论1、测量学的任务和作用（1）介绍测量学的定义、任务和在国民经济建设中的作用。
（2）举例说明测量学在工程建设、国土资源管理、城市规划等领域的应用。
2、测量学的发展概况（1）简述测量学的发展历程，从传统测量到现代测量的技术变革。
（2）介绍当前测量学的新技术、新方法和新仪器。
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《建筑工程测量》教学大纲
课程代码：0603029 建议课时数：56 学分：4
适用专业：建筑工程技术
先修课程：建筑识图与构造；建筑认知实训
开课单位：建筑工程学院
一、课程性质
《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有很强实践性的专业核心课程，目标是让学生知道测量的基本理论，会常规测量仪器的使用及检验校法，会进行施工放样，从而使学生具有承担建筑工程中施工测量的工作能力，也是进一步学习建筑施工、工程项目管理等课程的基础。
该课程是依据建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表中的测量工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以测量工作任务为中心组织课程容，并让学生在完成具体测量项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程容突出对学生施工放样能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了《工程测量员》职业书对知识、技能和态度的要求。
本课程的项目设计以测量技能训练为线索来进行。
本课程的课时为56学时，要求学生学会常规的测量仪器和工具的基本操作技能，学会施工放样的基本方法。
二、课程目标
让学生通过本课程的学习，能熟练操作光学经伟仪、普通水准仪等常规测量仪器；知道测量误差的基本知识；能进行测绘数据的处理；会小地区图根控制测量的外业测量与业计算；具有测绘原施工现场地面和竣工总平面图的初步能力；会现代测绘仪器
（全站仪、GPS）的使用；会进行工业与民用建筑工程的施工测量；会编制施工测量方案。
职业能力培养目标
●能正确使用常规测量仪器（经纬仪、水准仪、钢尺）进行普通测量工作，并能对测量仪器进行一般性的检验；
●会使用测距仪、全站仪、自动安平水准仪等仪器，并对GPS 、电子水准仪等新仪器有所了解；
●根据《规》要求，能正确记录测量数据，能正确计算放样时所需的测设数据；
●能进行小区域平面高程控制网的布设、观测及数据处理；
●能独立组织原施工现场地面和竣工总平面图的测绘工作；
●能独立组织工业与民用建筑工程的施工测量工作。
三、课程容和要求
根据工程测量课程目标和涵盖的工作任务要求，使学生掌握相应的知识与技能，本课程通过以下十个教学单元确定课程容和要求，采用教学做一体的教学模式。
注：由于教学课时有限，以上打＊的教学单元中的部分容为选学容，授课教师可根据实际情况选学部分容。
四、实施建议
（一）教材选用与编写
本课程教材可选用自编讲义建议可选用王云江、主编的《建筑工程测量》教材，实训教材选用自编讲义。
（二）教学建议
为了优化教学效果，提高教学质量，在课程教学过程中，积极探索、实施现代化教学方法和手段，包括板书讲授、多媒体讲授、录像课、现场教学等不同方法和教学手段综合应用。
积极开展第二课堂，激发学生的学习热情和积极性。
在教学改革中，要求教师努力采用启发式教学、引导式教学和交互式学习，充分调动学生学习的主动性、积极性和创新意识，注重学生综合能力的培养。
在实践教学中，充分利用实训教学条件，课程主讲教师参与实训指导，引导学生把所学的理论知识融合到职业技能实训操作中。
（三）教学基本条件
专业教师：测量教学团队共有9人，测量实训教学由两名专任教师同时指导，能满足测量课程教学要求。
实训设备情况：实践教学的条件已达到建筑工程行业的先进水平，各种测量仪器在数量配备上已满足教学要求。
教学做一体化课室的设计：课室的设计将由原来的多媒体课堂教学改为一体化教室。
教室的一部分为理论教学场所，另外一部分为测量仪器摆放场所，在教学过程中学生可以边做边学，提高了学生的学习主动性，效果显著。
校实训场：校实训场正在建设中，它将为一体化教学提供良好的场所，测量教学容大部分涉及到学生的具体操作，按照新的课程标准，校实训场在一定程度上讲就成为了我们的课室，教、学、做均在实训场完成。
（四）课程资源的开发与利用
目前，已完成测量实训教材讲义和实训报告手册的编写，课程的部分资源：包括电子教案、多媒体课件、试题库等资源已上网。
五、教学评价
课程考核分两阶段实施，第一阶段采用百分制，主要考核学生对于本课程的理论知识和基本操作技能的掌握情况，其中形成性考核占30%，期末理论考试成绩占30%，操作技能考核占40%。
第二阶段为综合实训，根据每个测量团队的实训过程、实训成果及测量仪器操作等情况进行考核，成绩分为优、良、中、及格和不及格五个等级。
六、教学单元设计
表1：背景知识教学单元设计
表2：高程控制测量教学单元设计
表3：平面控制测量教学单元设计
＊表4：工程施工现场地面测量教学单元设计
表5：建筑物的定位与放线教学单元设计
＊表6：建筑物的基础施工测量教学单元设计
表7：多层建筑的墙体施工测量和轴线投测教学单元设计
表8：高层建筑的轴线投测和高程传递教学单元设计
＊表9：厂房构件安装测量教学单元设计
表10：建筑物的变形观测教学单元设计。