二年级下音乐说课稿假如幸福的话拍拍手吧_人教新课标
假如幸福的话拍拍手吧教案份
假如幸福的话拍拍手吧教案(三)份假如幸福的话拍拍手吧教案 1教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
教学过程：一、__教学，调动情绪1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；2、创设情景，调动情绪师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？二、童话激趣，学唱歌曲1、出示节奏谱，把握八分附点音符师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！×．×│×．__．__．__．×│×00‖芝麻开门芝麻快快开开门师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门（请两位同学上来配合打门）小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
师：瞧！白雪公主和七个小矮人⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？生：行啊，这样更热闹啊！师：你们准备在学唱什么歌曲？生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》师：哦！我知道了那是一首__歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？⑵、按节奏练读歌词师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?生:跳舞拍手师:对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!A师按节奏读歌词，生做动作。
假如幸福的话拍拍手吧说课稿
假如幸福的话拍拍手吧说课稿假如幸福的话拍拍手吧说课稿一、说教材：1、教材分析：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
用出示（漂亮的风景图，上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山、小湖）。
让孩子们看这幅美丽的画面，问学生还缺什么？引导学生想象创作。
（老师引入说：“那就带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！”）2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案
人音版第四册《假如幸福的话拍拍手吧》教案音乐课教案教学内容：人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
学情分析：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，因此在学习中我设计有趣的学习方式，重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐。
教学理念：从音乐的角度，根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功愉快。
课题：唱歌课《假如幸福的话拍拍手吧》班级：二（1）班教学目的：1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过反复练唱歌曲，聆听歌曲学会歌曲，并感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：1、附点八分音符节奏，体会并演唱好弱起小节2、歌曲的第三句教学时间：1课时教学用具：多媒体电脑钢琴教学过程：一、组织教学。
1、师生问候。
2、师：小朋友们，很高兴我们又来到了音乐课堂。
接下来，老师要带大家去充满魅力的音乐王国郊游！你们想和老师一起去吗？生回答。
师：好，哪请孩子们站起来，同老师一起边唱边跳走向音乐王国！师放FLASH动画（去郊游），一起边唱边跳。
音乐课《《假如幸福的话拍拍手吧》》教案
歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计靖宇县景山学校姚振平教材分析：歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，四四拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
学情分析：二年级共有28名学生，12名男生、16名女生，二年级的学生已经学了一年半的音乐，95%的学生喜欢音乐，学生对新事物很感兴趣，喜欢活动和表演。
可以在老师的引导下激发学生的兴趣，发挥学生的创造力。
教学内容：假如幸福的话拍拍手吧教学目标：1、通过学唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的愉快心情，并借助肢体语言表达出来。
2、通过创编歌词，让学生积极参与到歌曲的学习中。
3、在音乐活动中培养学生的创造能力，让学生在音乐中感受幸福快乐、传递快乐。
教学重难点：1、通过学习歌曲，会唱附点八分音符。
2、感受弱起节奏。
3、创编歌词并表演。
教学用具：多媒体电脑、电子琴、课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、复习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(律动)。
2、谈话导入：老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？让我们一起念出来”。
(幸福)老师：“在生活中，有什么事情让你感到幸福？说一说。
”( 学生自由说)。
老师:同学们幸福的事情可真多,那老师也有一件幸福的事那就是能和同学们一起上幸福的音乐课.老师要用自己的行动表达幸福.×.×|×.××.×|×.××.×|×假如幸福的话我会摆摆手老师:“你们会做什么呢?”×.×|×.××.×|×.××.×|×假如幸福的话你会做什么 (学生随意做动作)老师:“同学们能像老师这样问问你旁边的同学吗?”(同学互相问)3、揭示课题：老师：“你们想知道日本小朋友是如何表达幸福的吗?今天我们就学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
最新-二年级音乐下册 假如幸福的话拍拍手吧教案 人音
假如幸福的话拍拍手吧教学内容：人音版小学音乐第四册，第四课“快乐的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》第一课时。
教学目标：1.通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2.通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3.在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力教学难点：准确体会及演唱弱起小节，附点音符教学准备：农远课件、琴、鼓、小手巴掌、小旗教学过程：一、组织教学，调动情绪律动：播放FLASH动画《去郊游》师：同学们，今天周老师给你们请来了两位你们特别喜欢的客人，那就是中央少儿电视台的红果果和绿泡泡，他们带我们一起去郊游，同学们有点走累了吧，那么坐下来休息一会吧。
二、创设情景，调动情绪，导入新课1.节奏练习师：同学们，今天呀周老师还给你们请来了一位小客人，可是他把自己锁在屋子里哭不肯出来。
唉，怎么办呢？我们怎么才能进去呢？咦，这有一把钥匙“只要解开钥匙上的密码就可以进来”，再看看背面，上面是什么？生：……师：下面还有一句话：芝麻开门芝麻快快开开门，还有念三遍这是什么意思呢？生：……师：那么下面谁来破解一下这个密码？生：……师：我们一起来念三遍，看看能不能开开这神秘的门。
（门里蹦出一个小白兔）小白兔：我来自四川灾区，地震时，兔爸爸在外面被倒塌的房屋压死了，我和兔妈妈在家，妈妈为了救我，用自己的身体挡在我的上面，呜……现在只剩下我一个了……我好伤心呀……师：同学们，小白兔现在很伤心，你们有什么办法，让它不伤心吗？生：……2.导入新课师：同学们，跟小白兔比起来你们觉得怎么样？——引出“幸福”的主题。
生：……师：好，既然你们都觉得是非常幸福的，那么我们就来学习一首关于幸福的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
（通过律动和情景表演自然，生动的引出本课主题，并且让学生体会到他们现在的生活是非常幸福的）三、学唱歌曲1）初听歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，播放FLASH动画。
假如幸福的话拍拍手吧
《假如幸福的话拍拍手吧》教案一、教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
二、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练***曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：掌握附点八分音符节奏。
三、教学过程：（一）、组织教学，调动情绪1、听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》，律动进入课堂。
2、创设情境，调动情绪。
师：同学们，老师今天要带你们一起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主和可爱的七个小矮人。
你们愿意一起去吗？（生答）师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起去到音乐王国，感到很幸福！“假如幸福的话，我会摇摇头！”（师做动作）（1）师根据歌曲的附点八分节奏改编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。
师：假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老师拍完手后，做两下动作来回应我。
（2）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴念并做动作，然后单独让两个同学上台表演，一问一答。
（3）师变换方式，把刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出来。
引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的学习。
师：老师刚才唱的这首歌呢，就是我们今天要学习的，我们音乐王国的幸福之歌——《假如幸福的话拍拍手吧》，这首歌音乐王国的每个人都会唱，每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们的烦恼和忧愁就烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们完整地表演一次。
假如幸福的话拍拍手吧教案
假如幸福的话拍拍手吧教案假如幸福的话拍拍手吧教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的假如幸福的话拍拍手吧教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学理念】根据小学低年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，而且使学生从中获得了成功的愉快。
【教学分析】《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。
在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
【教学目标】1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望。
借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2、通过演唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、通过聆听《霍拉舞曲》，感受乐曲的`舞蹈性，并能编创适当的动作合着节拍表演，培养学生动作的协调性。
【教学重点、难点】教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。
教学难点：1、准确体会弱起小节、连续附点八分音符的演唱。
2、歌曲中第三乐句节奏的连贯性。
3、创编歌词和动作。
【教学准备】课件、歌谱、钢琴【教学课时】第一课时【教学课型】综合课【教学内容】义务教育音乐课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第4课《快乐的舞蹈》第一课时；聆听《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》。
【学情分析】1、低年级的学生在聆听音乐的时候，会主动的跟着音乐做动作，特别是欢快的旋律，他们会不由自主的跟着音乐做动作，但是他们的动作是没有规律的，而且随意性很大。
小学二年级音乐《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计
小学二年级音乐《假如幸福的话拍拍手吧》教学设计教学内容：假如幸福的话拍拍手吧课型：唱歌综合课教学目标：1. 基本掌握歌曲的附点节奏，能够准确地演唱全曲2. 能用肢体动作熟练地对歌曲作出相应反应3. 试着创编歌词，并表演出来教学重难点：1. 歌曲中附点节奏的掌握2. 引导学生进行歌词创编教具准备：钢琴、录音机、教学磁带课时：1课时教学过程：一、组织教学（使学生在轻柔的音乐声中进入上课状态）1. 师生问好（师弹奏起立音乐）2. 律动二、课前导入（意图：引入新课）师：小朋友们，我们一起来复习一遍上节课学过的歌曲，好吗？生：随老师伴奏边拍手边唱师：大家拍的开不开心呀？（生：开心）。
其实当我们感到开心、快乐的时候除了可以用拍手表示以外，还可以用很多方式来表现。
你们能想到什么方式来表现自己的开心和幸福呢？生：举手回答师：接下来听听下面这首歌曲，都用了哪些方式来表现幸福愉快的心情？（意图：通过先设问的形式，让学生有目的地聆听录音范唱）三、学习歌曲（意图：通过歌曲的学习能够按照歌曲的情绪演唱全曲）1．带着问题听录音范唱2．师：歌曲中表现幸福的方式有哪些呢？生：拍手、垛脚、打打肩膀师：看来大家听的非常认真，一遍就把所有动作都说出来了。
接下来让我们一起学习这首非常好听的歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》（出示课题）3. 师范唱歌曲，生根据歌词内容用动作表现出来4. 师教唱歌曲：①师用钢琴弹奏歌曲旋律，生用“Lu”进行模唱②让学生试着加上歌词唱一唱5. 歌曲难点:巩固附点节奏师:同学们,还记得我们以前学过的这条节奏吗?请看黑板（师将附点节奏提前写在黑板上）X.X X.X | X - |生：跟着老师一起打附点节奏（可分组进行练习，比比哪一组打的最好）师：大家打的非常好，其实通过你们刚才的练习，我们已经把这首歌曲最难的地方学会了，那就是这首歌曲有大量的附点节奏。
接下来我们再来准确地唱一遍歌曲，有信心唱好吗？（生：有）6.准确而有感情地演唱歌曲，并用动作表示7.分组演唱，唱完师进行评价，并选出优秀小组四、引导学生创编舞蹈动作（意图：发挥学生想象力，用自己喜欢的方式表现歌曲）师：大家唱的开不开心呀？（生：开心）师：我们每个人在感到开心、幸福的时候，除了可以用拍手、垛脚、打肩膀来表示，其实还可以用很多方式来表现自己开心、幸福的心情。
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二年级音乐《假如幸福的话
拍拍手吧》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。
情绪热烈欢快，富于感染力。
2、教学目标：
（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
二、说教学方法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。
用课件出示（漂亮的风景图，上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山、小湖）。
让孩子们看这幅美丽的画面，问学生还缺什么？引导学生想象创作。
（老师引入说：“那就带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！”）
2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。
3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏，演唱歌曲。
1）、让学生用这个节奏说一说律动后的心情。
出示节奏（x x x x x 0 ‖）教师表扬说得好的学生，又让学生用这个节奏来互相表扬。
（这样学生尽情地创作，让学生有成就感。
）教师出示节奏并说出来：
x x x x ︳x x x x ︳x x x ︳0 0‖
同学们呀老师请你唱首歌（拍手）
让学生也按这个节奏邀请老师演唱。
（生齐说）。
在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。
我说：“我万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我一个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？”学生配合这些动作；拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手。
（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲，充分地让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫。
）
2）、学唱歌曲
A、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。
B、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。
C、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。
）
4、第四个环节创编
1）、创编题目
在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。
接着总结：告诉学生这是一首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》2）、创编歌词
让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。
这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。
5、第五个环节综合表演
老师为学生带来了一些打击乐器，如三角铁、双响筒、手铃（出示打击乐器）让学生用上这些东西使歌曲变得更丰富。
以小组为单位讨论，在小组内创作出最有特色的节目。
（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。
）
6、第六个环节课堂小结
1）、让学生说出最喜欢这首歌中的哪一段并唱出来。
还要回答为什么喜欢？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解。
）
2）、教师让学生说一说想把这首歌送给谁，学生自由回答，简单点评后接着我就说：“老师想把这首歌送给四川灾区的人民，祝他们永远幸福快乐。
”（当然这是针对今年的情况而设计的，能够培养学生的爱国精神和有一颗爱心。
）
3）、在师生配合中结束这节课。
A、师唱：假如幸福的话点点头吧，生：点头。
B、师唱：假如幸福的话笑一笑吧，生：笑一笑。
C、师唱：假如幸福的话说再见吧，生说：再见。
（最后播放这首歌曲，学生走出教室。
）。