公开课评比标准参考

公开课评比、评分标准参考

根据学校2014-2015 年度第二学期公开课展评方案，遵循“提高教学质量、加强教师间交流合作、提高教师执教水平”的精神宗旨，本次公开课秉承“透明公开、公平公正”的原则，制定公开课评比、评分标准参考，本文案作为评委、参评教师进行公开课评分、评比的参考依据，各评委、教师在严格进行公开课评比、评分的同时，提高对公开课评比的认识，积极突破、创新教学方法、方式，从中发现缺陷及不足，相互吸取经验教训、取长补短，积极承担起我校教学改革、科研创新的责任和使命。

一、公开课评比要素

（一）教学实施过程（比重35%）教学实施过程包含课堂组织，指教师在教学过程中对学生纪律、学习行为及教学环境的整体把握，教师对学生的学习行为应尽量做到提示、检查以及点评。

导入阶段。教师在导入阶段可采取多种有效导入新课的形式，做到连接自然，教学导向、学习任务明确。

德育渗透。教师在教学过程中应注意对学生德育的渗透，潜移默化地纠正学生的不良学习行为，趋利避害，促使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而将德育教育、美育教育、职业素养教育同学习内容有机融合。

平等参与。课程上积极调动全体学生参与教学活动，通过学生的反馈对其学习活动作出有针对性的指导。

课堂控制。全面有效地把握教学步骤及节奏，以学习任务、目标为

导向，有条不紊地实现教学任务。

课堂小结。教学任务结束应当对本节课所教授的知识进行全面总结，突出重难点。

作业。布置作业有层次，任务明确，注意提升学生能力。

（二）教学能力（比重30%）语言表达。说话音调清晰；语言表达流利，逻辑性强。有亲和力，或者有幽默感，引人入胜。

衣着、发式整洁、得体；男教师要衣冠整洁、不留长发，不蓄胡须，不穿背心、不穿拖鞋进课堂；女教师可以淡妆，不浓妆。服饰应端庄大方，符合教师身份，不穿紧、透、露或过于新奇艳丽的时装。

教态自然，肢体语言适当, 面向所有学生；授课内容熟练，脱稿讲授，融会贯通。

课件。提供课件的教师，应做到课件对教学效果影响突出。板书。板书有设计，规范、整洁，或教具使用适时适度，效果好。

（三）教学效果（比重15%）

兴趣提升。教师能够积极调动学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好。

教学效果评价。教师应当对课堂教学效果检测，实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本

技能掌握良好。

笔记。教师应当积极督促学生记笔记，并对如何记笔记有所要求，从而引导学生养成记录课堂知识的好习惯。

（四）课堂纪律

1. 教师应当严格把握上课的时间点，对需要提前做好准备的工作应当在上课前准时完成，不迟到、早退，按要求组织学生有序到达指定上课地点。严禁教师接打、玩手机，不负责任而造成课堂秩序混乱、嘈杂的行为。

2. 课堂上应避免出现学生睡觉、玩手机、化妆、吃东西等与学习无关的行为。

二、公开课评分办法

公开课评分将严格执行“评委+学生”评教的模式，均以匿名形式，当堂对参评教师做出相应公正评价。评委评教标准将参考上述各项要素。学生评教以学生为中心，主要围绕学生对教师实施教学的整体印象及收获进行评价，涉及四个方面：

（一）教学态度

1. 认真备课、授课，按要求布置作业，组织好课堂讨论、检测、实践等教学环节。

2. 为人师表，教书育人，关心并严格要求学生。

（二）教学过程

1. 讲授熟练，条理清楚，能够深入浅出，重点突出。

2.板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然，讲课能抓住

要领，语言生动、快慢适中。

3. 课堂上积极与学生互动（提问、组织学生讨论发言等）。

（三）教学能力

1. 不断充实更新教学内容，吸取学科研究新成果，反映教学改革新动向，案例多，信息量大，有创新意识。

2. 在批改学生作业时，能给出较准确的评价；能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法。

3. 教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维。

（四）教学效果

1. 学习后，学生较好地掌握所授知识，课后完成作业较顺利。

2. 学习后，有助于学生分析问题、解决问题和联系实际能力的提高。

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