公开课评比标准参考
初级中学听、评课、公开课制度
初级中学听、评课、公开课制度听课制度一、听课量:1.教师每学期听课次数不少于20节。
2.教学校长、教导主任每学期80节，校长50节，其他中层干部20节。
3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。
4.备课组长每周必须听一遍本组教师的课(语、数、外两周听一遍)。
二、听课方式:听课时要选择适当方式。
根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。
如:?同备课，再听课;?先打招呼，再听课;?突然袭击式;?重点反复式;?指定内容式;?个人备课调讲式;?集体备课试讲式;?横向比较式;?分层指导式。
三、听课的具体要求:1.听课前要做一定的准备工作。
听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。
同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2.听课中要认真观察和记录，填写《听课记录本》。
要用新课程理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。
课后应主动反馈给授课人。
3.听课后要思考和整理。
听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学;授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。
帮助自己总结经验，不断升华，促进教学水平的不断提高。
四、考评:教务处、教研室通过查课、检查《听课记录笔记本》等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。
五、注意事项:1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。
教学检查部门发现后，该项目考核成绩为零分。
2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。
3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。
1评课制度一、评课时间:及时评课。
在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教研组长、备课组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写《评课记录》。
优秀课程评比标准
优秀课程评比标准在当今社会，教育被视为推动经济和社会发展的关键。
由此产生的一个问题就是如何评估课程的质量。
因此，对课程的评比标准变得至关重要。
一个好的课程可以帮助学生获取知识和技能，激发他们的学习兴趣，并培养他们的创新精神和领导能力。
本文将就课程评比标准进行讨论，并提出一些参考标准。
1. 课程设计好的课程设计应该具有以下特征：（1）目标明确：课程设置应该有清晰的目标。
学生应该知道在完成课程之后将会获得哪些知识和技能。
（2）适应性强：课程设计应该能够满足不同类型的学生的需求，包括能力差异、学习风格和兴趣。
（3）整体性强：课程应该是一个完整的教学系统，从学前教育到高等教育都应该包括在内。
2. 教学方法教学方法是课程的灵魂所在。
一个好的教学方法可以让学生在愉快的学习氛围中获取知识和技能。
好的教学方法应该具有以下特征：（1）启发式：教学方法应该能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习过程。
（2）互动性强：教学方法应该为学生提供丰富多样的学习机会，包括课堂讨论、小组活动、实践操作等。
（3）个性化：教学方法应该能够满足不同学生的学习需求，包括能力差异、学习风格和兴趣。
3. 教材选用好的教材可以帮助学生获取知识和技能。
一个好的教材应该具有以下特征：（1）内容丰富：教材应该包含丰富的内容，并适应不同类型的学生。
（2）易于理解：教材应该具有清晰的逻辑结构和易懂的语言，方便学生理解和掌握知识。
（3）更新迭代：教材应该及时更新迭代，保持与时代的同步。
4. 教学资源丰富多样的教学资源可以丰富学生的学习体验，增强他们的学习兴趣。
一个好的教学资源应该具有以下特征：（1）多样性：教学资源应该包括传统的教学资源和现代的数字教学资源，满足学生的多样化需求。
（2）实用性：教学资源应该具有实用性，能够提供学生所需的信息和技能。
（3）全方位：教学资源应该全方位满足学生的学习需求，包括学习资源、实践资源和生活资源。
5. 学习成果评估好的课程应该能够对学生的学习成果进行评估。
小学校级优质课评选标准
姓名： 学科： 课题： 时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。
教师公开课评比评奖办法
教师公开课评比评奖办法教师公开课的评比评奖是一项重要的教育活动，有助于提高教师的教学水平和专业素养。
针对这一问题，本文将从目的意义、评比评奖内容、评选标准、评选程序、激励措施、改进措施等方面展开讨论。
一、目的意义教师公开课评比评奖是为了落实国家教育改革的要求，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。
通过开展公开课评比评奖，可以激发教师的教学热情，增强他们的积极性和创造性，推动教育教学工作的深入发展。
二、评比评奖内容教师公开课评比评奖内容应包括教学设计、教学实施、教学效果等方面。
教学设计着重评估教师的课程设置和教学目标的合理性，考察教师的因材施教能力；教学实施关注教师的课堂管理、教态表现、教学方法以及与学生的互动，考察教师的教学能力；教学效果评估学生的学习兴趣、学习成绩和学业发展，测量教师的教学成效。
三、评选标准评选公开课的标准应该既包含量化指标，又体现专业素养。
量化指标可以包括教师的授课质量、教学资源的利用率等；专业素养方面则要求教师具备良好的课堂管理能力、灵活的教学方法、丰富的教学资源以及积极的教育教学理念等。
四、评选程序评选程序应包括报名、初评、复评和终评等环节。
首先，教师根据学校或教育局的要求报名参加评选；然后，根据教学设计和教学计划进行初评，初评结果筛选出优秀的公开课；再经过复评，确定最终的入选课程；最后，由专家组进行终评，评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等。
五、激励措施为了鼓励教师参与公开课评比评奖，可以通过以下激励措施：给予获奖教师一定的奖金或奖励；为获奖教师提供进修或研修的机会；在学校或教育局内公示获奖教师的名单，以鼓励其他教师学习和借鉴。
六、改进措施在开展公开课评比评奖的过程中，需要注意几个改进措施。
首先，定期组织教师参加教育教学研讨会，促进教育教学经验的交流与分享；其次，加强评选机构的建设，确保评选的公正性和公平性；再次，将评比评奖过程引入教师教育培训体系，提高教师的教育教学专业素养。
公开课评比实施方案
公开课评比实施方案一、背景介绍。
公开课是学校教学工作的重要组成部分，也是教师教学水平的重要体现。
为了提高公开课的教学质量，激发教师的教学热情，我们制定了公开课评比实施方案，以期提升教学水平，促进学校教育教学的全面发展。
二、评比目的。
1.激发教师的教学热情，提高教学质量；2.促进教师之间的教学交流，相互学习，共同进步；3.为学校教学管理提供依据，推动教育教学改革。
三、评比对象。
全校各年级各学科的教师均为评比对象，每学期至少开展一次公开课评比活动。
四、评比内容。
1.教学设计，评比教师的教学设计是否合理，能否达到教学目标；2.教学过程，评比教师的教学方法是否得当，是否能有效吸引学生的注意力；3.教学效果，评比教师的教学效果是否明显，学生的学习情况如何。
五、评比流程。
1.确定评比主题和时间，通知全校教师参与评比活动；2.教师提交公开课教学设计，评比组进行初步筛选；3.评比组对入选的公开课进行实地观摩；4.评比组进行评分打分，形成评比结果；5.组织评比成果交流，对评比结果进行公示。
六、评比标准。
1.教学设计合理性，教学目标明确，教学内容丰富，教学过程合理安排；2.教学方法得当，教师的教学方法新颖独特，能够有效吸引学生的注意力；3.教学效果明显，学生的学习情况良好，教学目标得以实现。
七、评比奖励。
对评比中获得优秀成绩的教师给予表彰和奖励，鼓励其继续努力，为学校教学质量的提升做出更大的贡献。
八、评比总结。
评比活动结束后，学校将对评比过程进行总结，发现问题，改进工作，为下一次的评比活动做好准备，不断提高公开课评比的质量和水平。
九、结语。
公开课评比是一项重要的教学管理工作，通过评比活动的开展，能够有效激发教师的教学热情，提高教学质量，促进学校教育教学的全面发展。
希望全校教师积极参与评比活动，共同为提升学校教学质量而努力奋斗。
公开课优质课评课标准
优质课评课标准为了加快推进新课改培训、实践操作的速度，力争在本学期内达到人人都能上好“过关课”，力争新学期达到人人都能上好“合格课”，逐步由申报推荐形式演化为常规赛课形式，最终达到人人上好“优质课”人人成为名师的课改目标，特制订以下评课标准：评课分类：过关课、不合格课、合格课、优质课、名师课（其中过关课在各学部教室内开展，由各学部负责人组织考评，过关课达标后由学部推荐安排赛课；公开课标准共为分：不合格课、合格课、优质课共三类）评课标准：1.教师、学生情感态度好，精神状态好。
（充满激情或充满亲和力语言、动作、表情好） A .10分B .6 分C.0分2.德育贯穿全过程，德育教育好。
A. 5 分B .3 分C.0分3.教学流程清晰，模式运用好。
A.20分B.10分C.0分4.过渡语清晰，点拨引导好。
A.15分B.10分C.5分5.课堂严肃紧张，学生参与好。
A.10分B.5 分C.0分6.当堂检测效果，二次复备好。
A.10分B.5 分C.0分7.兵教兵运用好，课堂延伸好。
A.15分B.10分C.5分8.教参、教材、资料结合备课好。
A.15分B .5 分C.0分评课办法：赛课教师必须在30分钟内结束除当堂检测外其它环节，否则直接评为不合格课。
30分钟后，学部负责人先评，学校负责人后评并公布最终赛课结果（得分）。
1.由学部领导、教干参与评比打分。
最终得分比例分别为：7：32.得分85分（含85分）以上为优质课，得分60分以上为合格课（含60分），得分60分以下为不合格课。
3.不合格课返回学部继续上过关课，学部必须对该教师进行批评教育。
4.优质课获得者奖励50元，合格课奖励20元，不合格课不奖。
5.中小学课改实行学部评比机制，凡学部参与赛课不合格者扣除学部积分1分。
评选优质课积5分，合格课积2分。
6.连续两轮赛课教师被评为优质课，该教师可申请名师课，学校将进行研课并录课，录课成功存储校本资源库后，该教师享受名师津贴100元/月（学期）。
幼儿园教师公开课评课评比方案范本
幼儿园教师公开课评课评比方案范本一、评比目的为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师间的交流与合作，发现和培养优秀的幼儿园教师，特举办幼儿园教师公开课评课活动。
本次评比活动旨在：1. 提供一个展示幼儿园教师教学能力和创新思维的平台。
2. 促进教师之间的学习与交流，共同提高教育教学质量。
3. 激发教师教育教学研究的热情，推动教育教学改革和实践。
二、评比对象本次评比活动面向全园所有符合条件的幼儿园教师，包括在职教师和合同制教师。
三、评比内容1. 教学设计：教学设计应符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重幼儿的兴趣培养和全面发展，教学目标明确，教学内容适当，教学方法灵活多样。
2. 教学过程：教师在教学过程中应注重与幼儿的互动，关注幼儿的学习状态，能够引导幼儿主动探究和思考，善于激发幼儿的学习兴趣和潜能。
3. 教学评价：教师应注重对幼儿学习过程和结果的全面评价，采用多种评价方式，关注幼儿的发展变化，能够给予积极的反馈和指导。
四、评比方式1. 公开课展示：每位参赛教师需准备一节公开课，面向同行和幼儿展示教学过程。
公开课内容由教师自选，但需符合评比内容的要求。
2. 评委评分：评委组将根据教学设计、教学过程和教学评价三个方面进行评分，满分为100分。
评委组由园领导、教学主任、教研组长和优秀教师组成。
3. 教师互评：参赛教师之间进行互评，根据对方的教学设计、教学过程和教学评价进行评分，满分为100分。
互评结果将作为评委评分的参考。
4. 幼儿评价：邀请幼儿参与评价，根据他们对教师教学的喜好程度进行评分，满分为100分。
幼儿评价结果将作为评委评分的参考。
五、评比时间与地点评比时间：XXXX年XX月XX日-XX月XX日评比地点：幼儿园多功能厅六、评比流程1. 发布评比通知，明确评比对象、评比内容、评比方式和评比时间等要求。
2. 参赛教师准备公开课教学设计、教学材料和教学课件等。
3. 开展公开课展示，评委组、教师和幼儿进行观摩。
教师市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案评比
教师教案评比在现代教育中，教师教案的编写和评比是一项至关重要的工作。
教案是教师为了实施有效教学所编写的指导性文件，对于提高教学质量、促进学生学习发展起着重要的作用。
因此，对教案进行评比和评估，能够帮助教师不断优化教学设计，提高教学效果。
本文将介绍教师教案评比的意义、评比的原则和方法，并提出一些建议，以帮助教师编写出优质的教案。
评比教案的意义评比教案的目的在于提高教师的教学水平和教案的质量。
通过评比教案，可以发现和总结出教案编写中存在的问题和不足之处，以便及时进行改进和提升。
此外，评比教案还可以促进教师之间的交流与分享，激发教师的创新思维和教学热情，进一步推动教学改革和教师专业发展。
同时，评比教案也为学校制定科学合理的教研方案提供了参考依据。
评比教案的原则评比教案不能仅仅局限于形式上的整齐和规范，更应该注重教学设计的科学性和实用性。
以下是评比教案时应考虑的几个原则：1. 教学目标明确：教案应明确指明教学目标，包括知识、能力、情感和价值观的培养目标，使学生能够清楚地了解自己的学习目标。
2. 教学策略合理：教案应合理选择并组织教学策略，包括教学方法、手段和资源的选择。
教师应根据学生的学情和学习特点，设计出能够激发学生兴趣和积极参与的教学活动。
3. 学习评价科学：教案应合理设计学习评价方式，能够准确地评估学生的学习成果，并为后续教学提供反馈和指导。
评价方式既要注重学生的综合素养，也要注重学生的个体差异。
4. 课堂组织有序：教案应合理组织课堂活动，使学习过程有序、有趣，并能够引导学生思考和互动。
教师应注重时间的合理分配，使每个环节都能充分利用，达到最大的教学效果。
评比教案的方法评比教案的方法可以结合个体评比和团体评比，既注重整体把握，又关注个别细节。
以下是一些常用的评比方法：1. 个体评比：教师可以根据评比标准对自己编写的教案进行评比。
可以关注教案的逻辑性、可操作性、可实施性等方面进行评估，并提出改进意见和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课评比、评分标准参考
根据学校2014-2015 年度第二学期公开课展评方案，遵循“提高教学质量、加强教师间交流合作、提高教师执教水平”的精神宗旨，本次公开课秉承“透明公开、公平公正”的原则，制定公开课评比、评分标准参考，本文案作为评委、参评教师进行公开课评分、评比的参考依据，各评委、教师在严格进行公开课评比、评分的同时，提高对公开课评比的认识，积极突破、创新教学方法、方式，从中发现缺陷及不足，相互吸取经验教训、取长补短，积极承担起我校教学改革、科研创新的责任和使命。
一、公开课评比要素
（一）教学实施过程（比重35%）教学实施过程包含课堂组织，指教师在教学过程中对学生纪律、学习行为及教学环境的整体把握，教师对学生的学习行为应尽量做到提示、检查以及点评。
导入阶段。
教师在导入阶段可采取多种有效导入新课的形式，做到连接自然，教学导向、学习任务明确。
德育渗透。
教师在教学过程中应注意对学生德育的渗透，潜移默化地纠正学生的不良学习行为，趋利避害，促使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而将德育教育、美育教育、职业素养教育同学习内容有机融合。
平等参与。
课程上积极调动全体学生参与教学活动，通过学生的反馈对其学习活动作出有针对性的指导。
课堂控制。
全面有效地把握教学步骤及节奏，以学习任务、目标为
导向，有条不紊地实现教学任务。
课堂小结。
教学任务结束应当对本节课所教授的知识进行全面总结，突出重难点。
作业。
布置作业有层次，任务明确，注意提升学生能力。
（二）教学能力（比重30%）语言表达。
说话音调清晰；语言表达流利，逻辑性强。
有亲和力，或者有幽默感，引人入胜。
衣着、发式整洁、得体；男教师要衣冠整洁、不留长发，不蓄胡须，不穿背心、不穿拖鞋进课堂；女教师可以淡妆，不浓妆。
服饰应端庄大方，符合教师身份，不穿紧、透、露或过于新奇艳丽的时装。
教态自然，肢体语言适当, 面向所有学生；授课内容熟练，脱稿讲授，融会贯通。
课件。
提供课件的教师，应做到课件对教学效果影响突出。
板书。
板书有设计，规范、整洁，或教具使用适时适度，效果好。
（三）教学效果（比重15%）
兴趣提升。
教师能够积极调动学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好。
教学效果评价。
教师应当对课堂教学效果检测，实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本
技能掌握良好。
笔记。
教师应当积极督促学生记笔记，并对如何记笔记有所要求，从而引导学生养成记录课堂知识的好习惯。
（四）课堂纪律
1. 教师应当严格把握上课的时间点，对需要提前做好准备的工作应当在上课前准时完成，不迟到、早退，按要求组织学生有序到达指定上课地点。
严禁教师接打、玩手机，不负责任而造成课堂秩序混乱、嘈杂的行为。
2. 课堂上应避免出现学生睡觉、玩手机、化妆、吃东西等与学习无关的行为。
二、公开课评分办法
公开课评分将严格执行“评委+学生”评教的模式，均以匿名形式，当堂对参评教师做出相应公正评价。
评委评教标准将参考上述各项要素。
学生评教以学生为中心，主要围绕学生对教师实施教学的整体印象及收获进行评价，涉及四个方面：
（一）教学态度
1. 认真备课、授课，按要求布置作业，组织好课堂讨论、检测、实践等教学环节。
2. 为人师表，教书育人，关心并严格要求学生。
（二）教学过程
1. 讲授熟练，条理清楚，能够深入浅出，重点突出。
2.板书清楚、安排合理、详略得当、一目了然，讲课能抓住
要领，语言生动、快慢适中。
3. 课堂上积极与学生互动（提问、组织学生讨论发言等）。
（三）教学能力
1. 不断充实更新教学内容，吸取学科研究新成果，反映教学改革新动向，案例多，信息量大，有创新意识。
2. 在批改学生作业时，能给出较准确的评价；能指出作业中出现错误的原因及纠正的方法。
3. 教学方法灵活，善用教具和多种教学技巧教学，充分调动学生学习的积极性，启发学生思维。
（四）教学效果
1. 学习后，学生较好地掌握所授知识，课后完成作业较顺利。
2. 学习后，有助于学生分析问题、解决问题和联系实际能力的提高。
欢迎您的下载，
资料仅供参考!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等
打造全网一站式需求。