2019-2020年七年级语文第一次真好教案2 新课标 人教版
2019-2020学年七年级语文上册 第7课《第一次真好》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第7课《第一次真好》教案人教新课标版教材版本人教版学段七年级上册学科语文章节第二单元第七课课题名第一次真好课时1课时执教教师单位教师姓名教学目标1、知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。
2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教学重点了解以小见大和详略得当的写法；深层次把握文章主旨。
教学难点认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教具多媒体教学时间安排一、导入（1分钟）二、整体感知，学生齐读(3分钟）三、拼音和字词（5分钟）四、合作探究（15分钟）五、问题探究（20分钟）课后小结在讲《第一次真好》课堂上我问学生，听了周素姗老师讲述她的第一次真好，你们一定有很多话要说吧，我想，每个人都有难忘的第一次，谁愿意把你们的第一次难忘的经历讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----所有的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中似乎有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。
然而同学们真真起来讲的并不多呀，每一个小组里讨论也不热烈，我一直在思考这是为什么？这堂课的经历让我深思：我想在今后的教学过程中我应该更努力的创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。
用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。
更主要的是让我想到让学生能敞开心扉说的话，也要说出真实的自己，联想到写作为什么学生喜欢说空话，大话，假话，并且写不出来东西，原来他们没有写出真情实感，指出学生一定要注意写真情实感，写生活中的事写生活中的人是多么地重要！2.作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？为什么要这样安排材料？3.作者说“第一次真好”，好在哪？4.“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”，从“眼巴巴”一词可看出作者什么样的感情？5.文中最后一句说“愿你珍重第一次”的含义是什么？（小组讨论）6.你现在最想尝试的第一次是什么呢？五、问题探究---人行必有我师A、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”、“风光画”？风景画是以景为主，风情画是以情为主。
2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《第一次真好》教案人教新课标版教学目标：1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法。
教学重点认识第一次经历的重大意义。
教学难点理解文中富有哲理性的句子教学步骤一、谈话法导入新课同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次学走路，第一次叫爸爸妈妈，第一次上台表演，第一次游泳------你们第一次的感觉怎么样？生：《第一次真好》！那么让我们共同来体验这第一次的美妙吧！二、教师范读课文三、作者简介周素珊，台湾女作家四、教师检查学生连词成段并作点评五、学生齐读课文，思考：1、作者写了她的哪些“第一次”经历？（第一次看到柚子树，第一次看孵化小鸡，第一次露营，第一次动手做饭，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来）2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：（“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
）3、周素珊她认为“第一次真好”，你们觉得“好”在哪里？要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
4、探究：既然说第一次真好，可文中却又说“第一次的经验不一定都愉快”。
为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
（要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
）6、学生回答后小结：同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。
《第一次真好》七年级语文教案
《第一次真好》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对第一次的感悟和情感表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：培养勇敢尝试新事物、珍惜第一次的经历。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学会抓住文章的中心思想。
三、教学难点1.体会作者对第一次的情感表达。
2.学会从生活中挖掘写作素材。
四、教学过程1.导入新课向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
鼓励学生从生活中寻找第一次的经历，进行写作练习。
1.导入新课教师以谈话的方式引导学生回顾自己的生活经历，提问：“同学们，你们在生活中有没有经历过第一次？那时的感受是怎样的？”2.自主学习1)课文讲述了哪些第一次的经历？2)作者对第一次的情感态度是什么？3)你在生活中有哪些难忘的第一次？3.课堂讨论学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的讨论成果。
4.教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行讲解，重点分析课文的结构、语言特色及作者的情感表达。
课文结构分析：课文按照时间顺序，讲述了作者在成长过程中经历的第一次，如第一次学游泳、第一次骑自行车等，表达了作者对第一次的感悟。
语言特色分析：课文语言简洁明了，运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了第一次的经历。
情感表达分析：作者对第一次充满好奇和期待，同时也感受到尝试新事物的艰辛和喜悦。
作者通过自己的经历，告诉我们要勇敢尝试新事物，珍惜每一次的第一次。
5.课堂活动设计一个小游戏，让学生在游戏中体验第一次的喜悦和感悟。
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计 _2
第一次真好(人教版七年级必修) 教案教学设计【教学目标】1．赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2．了解以小见大和详略得当的写法。
3．学习第1自然段或第4自然段描写细腻、用词准确的写法，试着仿写。
4．联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【教学步骤】一．导入人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探索，许多伟大的成就，都源于弥足珍贵的第一次。
同学们，你们都知道哪些人类探索世界的成功的第一次？第一次登上月球，第一次使用火，第一次发明电灯……是呀，正是这些珍贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩，给我们带来莫大的新奇和刺激。
但是，谁又真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
（板书课题）第一次真好，好在哪里呢？让我们带着这个疑问来朗读课文。
朗读中请注意生字词的读音。
二．整体感知1．朗读课文（读一读）2．听同学们读完课文，感觉真好，告诉大家，你第一次读完课文，读到了什么呢？（你可以从内容、结构、主题、写法等方面来谈一谈。
）A．我读到了在写法上这是一篇详略得当的文章，详写了看柚子树和看孵小鸟这两件事，略写了其余六件事。
B．我读到了这篇文章的主题是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”C．我读到了这是一篇以小见大的文章。
以生活中的小事反映人生的大主题。
D．我读到了第一次真好是说第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，使人回味无穷。
E我读到了第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
读F我读到了这是一篇蕴含深刻哲理的文章。
三．研读与赏析1．同学们第一次读完课文就可以从这么多的角度来理解文章，真好。
课文选取两件小事进行了详写，其余的略写，旨在以小见大的表现文章的中心“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”这样写有什么好处？（如果将这八个第一次全部详写或者全部略写好吗？）详写是为了更好的突出中心，略写部分是对详写部分的补充，为了更好的表现第一次真好的普遍意义，同时使文章的内容更加充实。
七年级语文《第一次真好》教案
七年级语文《第一次真好》教课设计学重点：《第一次真好》① 人生第一次的重要意，珍第一次。
② 学以小大和略适当的写法。
③ 认识材的典型性。
教课程：一、文入“第一次”是多么另人忘的啊！你知道第一次吃西柿的那个人？你知道“第一个吃螃蟹”的重要意？第一次行、第一次脱、第一次恩赐、第一次求援⋯⋯ 自从我存心以来，数不清的第一次，无一例外处我来莫大的奇特和刺激。
但又有真实懂得“第一次”的奇妙呢？周素的《第一次真好》能够我一个很好的启迪。
二、整体感知① 集体朗② 默文三、独立思虑，出示：a．“第一次真好”，幸亏哪里 ?b．文的中情意思是什么?c．作者什么取两个“第一次” 写?d．文在安排资料上有什么特色?好是什么 ?e．有的“第一次”是有利的，有的是无益的。
本文所的“第一次”属于哪一种？什么？四、商讨研究指引学生采纳互动方式，合作沟通，使问题渐渐明亮，最后明确；a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，令人耐人回味。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”c．作者从不一样角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动向。
前者的感觉没有变化：不过愉悦和奇特；后者的感觉跟着事物的变化而变化：先是欣喜，再是恶心，尔后喜欢。
这样写，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共识，有典型意义。
d．详略适当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的增补，旨在以小见大地表现“第一次真好”的广泛意义，e．本文写的是有利的“第一次”。
由于所举的每一个案例，都有利于人生的健康发展，并且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
五、研读赏析让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学谈论。
出示问题组：① 为何说是“一幅秋天的风情画”，而不说是“景色画”、“风光画”?② “雏形”与“详细而微”有什么差别 ?③ “我喜欢他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者如何的思想感情 ?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞美。
七年级语文：第一次真好(课堂教学设计)(教师中心稿)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构第一次真好 ( 讲堂教课方案 )( 教师中心稿 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
（作者周素珊）古蔺县蔺阳中学初 2007 级 1、2 班初中语文（第七册上）教课目的知识与能力1.累积课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培育独立怀疑和合作商讨的学习习惯。
过程与方法1.经过朗诵，整体感知；由教师和学生发问怀疑，学生商讨，深入理解文章中心。
2.教师主要指引学生思虑问题、怀疑解职疑。
3.重视累积。
感情态度与价值观让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍爱“第一次”，其实不去试试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。
教课重难点让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍爱“第一次”，其实不去试试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。
教课策略设计本文主要经过两个案例抒写人生的一种体验。
第一次的感觉真巧妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
朗诵和字词教课，一方面训练学生朗诵的能力，一方面培育学生累积的学习习惯；让学生学会独立怀疑、思虑，并与其余同学合作商讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中情意思。
课文内容较简单，松手让学生做，让学生发问、学生回答，培育学生自主、合作、研究的学习习惯和精神。
增强累积，提升学生语文修养，培育优秀的学习习惯。
教课过程[教师活动]一、导入：“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重要意？第一次行、第一次脱、第一次恩赐、第一次求援⋯⋯自从我存心以来，数不清的第一次，无一例外处我来莫大的奇特和刺激。
《第一次真好》 教案教学设计(人教版七年级下册)
《第一次真好》教案教学设计(人教版七年级下册)【教学目标】1、知识和能力：积累生字词，整体感知课文内容，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，学习本文详略得当,反复点题,巧妙过渡的写作手法。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【教学重难点】教学重点：1、整体感知课文内容，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2、学习本文详略得当,反复点题,巧妙过渡的写作手法。
教学难点：认识第一次经历的重大意义。
【课前准备】1、布置学生预习，给生字注音。
2、朗读课文，了解课文内容。
3、列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
【教学设计】一、谈话法导入新课同学们，每个人的一生中，都有太多的“第一次” 了：第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字、画画，第一次上网，第一次上台表演，第一次住校，第一次参加军训……“第一次”的感觉怎么样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们学习她的文章《第一次真好》，共同来体验“第一次”的美妙吧！二、作者简介：周素珊，台湾女作家三、检查预习：1、给生字注音。
2、让两位学生分段朗读课文，其他同学边听边思考三个问题：（1）“第一次真好”，“好”在哪里？（2）本文写了哪些“第一次”？其中详写的有几次？分别用一句话来概括。
（3）请找出能揭示文章中心的语句。
四、学习写作手法：写作技巧一：详略得当，突出中心写作技巧二：反复点题，紧扣主题写作技巧三：引发思考，巧妙过渡。
五、分组探究：1、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但却“使人回味无穷”？2、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：1、因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
2、因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
七年级上册《第一次真好》教案(6篇)
七年级上册《第一次真好》教案（6篇）《第一次真好》教案设计篇一《第一次真好》教案设计知识与能力1.学会有感情的朗读课文。
2.学习课文的表达技巧。
教学重点：有感情的朗读课文。
难点：探讨课文的`写作技巧。
过程与方法1.指导学生在通读课文中注意字词的读音，用圈、点、勾、画的方法把握喔课文的主要内容。
2.将朗读训练渗透在对课文的进一步理解中。
3.引导学生抓住文本精读思考，并在研读探究中揣摩写作技巧。
4.指导学生联系个人经验深入思考，反复咀嚼，领悟课文深层次意味。
情感、态度与价值观1.学习作者积极的生活态度，体会生活，感悟生活并勇于创造生活。
2.明确人生态度，珍重第一次，走好人生路，让自己的生命绽放光彩。
教学课时：1课时教学流程：一、新课导入二、作者简介三、初读课文，整体感知1.学习生字、生词。
2.思考：作者都写了哪些“第一次”，分别都有各自怎样的感觉？四、美读课文，解析情理。
五、悟读课文，研讨探究。
1.你觉得课文中作者所说的“第一次”都是怎样的第一次？2.怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？3.为了让自己的生命愈益多姿多彩，是不是所有的“第一次”都值得去尝试？作者为何说“愿你珍重第一次”？4.“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，你能结合自己人生经验诠释这句话的内涵吗？六、写作启示1.详略得当2.叙议结合3.精心选材七、课内小结，课外练笔七年级上册语文课文第一次真好作文篇二一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。
小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。
那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。
在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。
我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。
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2019-2020年七年级语文第一次真好教案2 新课标人教版
教学目标
①感悟并珍视人生“第一次”的经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③揣摩形象化的语言。
④了解选材的典型性。
教学时间：一课时
教学设计
一、激情引读，诵读积累
1、激情导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
2、诵读感知
学生朗读，感悟课文。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
二、合作探究，互动释疑
1、合作探究：引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
探究明确：
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。
前者写的是静态；后者写的是动态。
前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。
这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事，均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。
因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
2、互动释疑：引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确
3、语言品味：在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
四人小组揣摩品味。
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4、品读明理：找出课文中带有议论性的句子，品味朗读，分析作用
三、联系生活，拓宽延伸
1、生活体验：让学生结合自己的生活经验，说说自己难忘的第一次经历。
2、体验反思，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。
如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
3、总结存储：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。
我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。
而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
作业延伸：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文或谈谈学习本文的感受。