七年级下语文一对一教案
广州新版七下第二单元一对一教案
七下第三单元※一：回顾测评：（听写）※二：内容呈现：※1.教学重点：※2.教学难点：3.教学内容：※（1）课内知识：二．疑难宝典1.allow sb to do sthallow doingSb be allowed to do2.arrive arrive at .... arrive in ....3.by oneself = on one’s own4.Fall asleep =be asleep5.Get down get out of6.Lead to7.Wake up wake sb up8.In front of in the front of9.start to do ..start doing... Stop...10.both ...11.with one’s help without one’s help四．单词与词组1.The box is empty .There is n_________in it.2.A dictionary is very h___________.I can look up new words in it.3.What does it m______by the word “dolphin”?It is a kind of animal living in the sea.4.F________, we worked out the difficult problem.5.She can not see anything .Because she is b___________.6.两辆消防车很快到达那里。
Two_________ ________ _________ _________ quickly.7.我自己做了这个蛋糕。
I made this cake ________ _______.8.床的另一头有一张桌子。
_______ ______ a desk ______ _______ ____ _______ ______ the bed.9.当我妈妈把我的朋友带进我房间时，我醒了。
初一语文一对一辅导教案425
学大教育 关注成长每一天
4
一、字词积累
教 给下列加点字注音，并结合拼音写出汉字。
确凿．（ ） t ǎng（ ）若 ji àn（ ）赏 人迹罕．（ ）至 yu ān（ ）
博 人声鼎．沸（ ） 叮嘱．（ ） 花 pǔ（ ） 讪．（ ）笑
学
zǐ（ ）妹 沮丧．（ ） mí（ ）漫 瞬．（ ）息 zh ù（
简 l òu（
） 嫉．（
）妒 山 dian( )
D.花圃（ f ） 嫉妒（ j ） 镐头（ g o） 锋芒毕露（ l ）
2、下列字形全对的一项是（
）
A. 脑髓 鉴赏 缠洛 狗窦大开
B. 亘古 涉猎 编纂 当之无槐
C.重荷 踌躇 衙门 慷慨淋漓
D.深遂 弥高 迥乎不同 挺然走险
3、下列句子内容表述有误的一项是（
）
A. 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 ，作者是鲁迅先生。
(19)写出两句抒发爱国情感的诗句：
(20)写出两句描写黄河的古诗名句：
三、选择题
1、下列注音全对的一项是（ ）
A. 菜畦（ qí） 斑蝥（ m o） 磐石（ pán） 芳草萋萋（ qī）
B. 挪窝（ nuó） 发簪（ zān） 浠水（ x） 泯然众人（ m n）
C.攒动（ z n） 扳手（ p n） 哽咽（ y n） 兀兀穷年（ w ）
锋芒 bi( ) 露 yun( )
育
典 ji( )
shuo( ) 果 jiong( )
乎不同 一反 ji ( ) 往 门 kan( )
一拍 ji( ) 合 suo( ) 事 滑 ji( )
二、课内名句识记
①
，云从窗里出。
②假如生活欺骗了你，
初一语文一对一教案
初一语文一对一教案教案标题：初一语文一对一教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉之间的复杂关系。
2. 学生能够分析小说情节，理解人物内心活动，培养对文学作品的审美能力。
3. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简短的读后感。
教学重点：1. 理解贾宝玉与林黛玉之间的关系。
2. 分析小说情节，理解人物内心活动。
教学准备：1. 《红楼梦》相关章节的复印件。
2. 课堂练习题及答案。
3. 黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一堂课所学内容，引导他们回忆贾宝玉与林黛玉之间的关系。
2. 引入本节课的主题，解释本节课的学习目标和重点。
二、知识讲解（15分钟）1. 分发《红楼梦》相关章节的复印件，让学生阅读并理解贾宝玉与林黛玉之间的关系。
2. 通过讲解和讨论，帮助学生理解人物关系的复杂性，引导他们分析人物内心活动。
三、课堂练习（20分钟）1. 分发课堂练习题，让学生在课堂上完成。
2. 鼓励学生互相讨论，解答问题，并及时给予指导和反馈。
四、总结归纳（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结贾宝玉与林黛玉之间的关系特点。
2. 引导学生思考，对小说情节和人物内心活动进行分析，培养对文学作品的审美能力。
五、拓展延伸（10分钟）1. 让学生运用所学知识，撰写一篇简短的读后感，分享自己对贾宝玉与林黛玉关系的理解和感受。
2. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 布置下一节课的预习任务，要求学生阅读《红楼梦》后续章节，并准备相关问题。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备好下一节课的讨论内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对贾宝玉与林黛玉之间的关系有了更深入的理解，并培养了对文学作品的审美能力。
课堂练习和拓展延伸环节的设计，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，可以进一步提供更多的阅读材料和互动活动，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
一对一语文教案
一对一语文教案教案：一对一语文教学教案教学目标：1. 了解一对一语文教学的特点和优势；2. 掌握一对一语文教学的基本内容和教学方法；3. 提高学生的语文素养和阅读能力。
教学准备：1. 教材：根据学生的年级和水平选择合适的语文教材；2. 辅助教材：可以准备一些练习册、阅读材料等；3. 教具：黑板、笔、纸等；4. 其他素材：可以准备些与学生兴趣相关的课堂素材。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 与学生进行简单的互动对话，了解学生的学习情况和兴趣爱好；2. 引入本节课的内容，介绍一对一语文教学的特点和优势。
二、新课讲解（20分钟）1. 根据学生的年级和水平选择合适的语文知识点或课文进行讲解；2. 结合教材和辅助教材进行讲解，注重语言的表达和理解；3. 解读生词、短语和句子，帮助学生理解课文内容。
三、课文阅读（20分钟）1. 让学生独立阅读课文，注意学生的朗读和语音语调；2. 引导学生理解课文的主旨、结构和语言特点；3. 指导学生分析课文中的重点句子和段落，理解课文的深层含义。
四、课文理解与思考（15分钟）1. 进一步引导学生对课文进行思考和分析；2. 提问学生有关课文内容的问题，培养学生的批判性思维和分析能力；3. 鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生的交流和讨论。
五、巩固练习（20分钟）1. 根据课文内容设计相关的练习题，包括词汇、语法和阅读理解等；2. 鼓励学生进行个人练习，然后进行讲解和答疑；3. 对学生的答案进行评价和指导，帮助学生巩固所学的知识。
六、拓展延伸（10分钟）1. 根据学生的兴趣和实际情况，进行拓展延伸的活动；2. 可以以游戏、小组讨论、阅读推荐等形式来进行；3. 引导学生拓宽思维和知识领域，提高学生的自主学习能力。
七、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结回顾；2. 强调学生在学习中的进步和提高；3. 提醒学生课后继续巩固和复习所学的知识。
教学反思：在一对一语文教学中，教师要根据学生的实际情况和需求，合理安排教学内容和教学方法。
一对一语文教案
学科：语文授课课题：第一单元复习、阅读技巧培训课时计划：两课时年级：七年级学生姓名：郑世昌授课时段：授课老师：陈秋保教学目标一、作文阅卷后，提出训练要求。
使学生认识哪方面的不足。
二、完成第一单元基础知识训练题。
掌握基础知识。
三、了解掌握阅读解题技巧术语。
难点重点一、第一单元阅读题解题二、学习阅读解题术语。
教学过程一、当面批改作文，指出文章中的不足。
二、传授阅读知识：阅读解题步骤。
结合课文内容。
三、要求学生强记术语。
四、提出练习要求，学生做题。
第一单元阅读题解题五、习题讲评。
六、布置家庭作业作业一、第一单元阅读题解题二、修辞在文章中的作用。
（术语）总结课堂进度：按计划完成□提前完成□推后完成□家长意见反馈：接受情况：完全接受□部分接受□不能接受□课堂表现：非常积极□比较积极□不积极□作业完成：优秀□良好□合格□不合格□存在问题和解决方案：学生评价：学生签名：第一讲：阅读技巧学习（一）主讲老师：陈秋保课时：120分钟时间： 2011-2-221、初中语文阅读题答题技巧（结合课文内容）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
一、比喻的作用有三：（一）是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；（二）是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；（三）是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
二、拟人的作用是：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
三、夸张的作用是：可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
四、排比的作用：在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
初中一对一语文教案
初中一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学重点：1. 理解课文《背影》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对父亲的感激和怀念之情。
2. 引导学生运用课文中的写作技巧，进行写作练习。
教学准备：1. 课文《背影》的相关资料。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《背影》的作者朱自清，及其背景。
2. 引导学生关注课文标题“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
2. 学生举例说明课文中的写作技巧，并分享自己的感受。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生运用课文中的写作技巧，写一篇关于“背影”的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文《背影》的重要性和写作技巧的应用。
2. 学生表示本节课的收获，并提出自己的疑问。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的阅读理解能力有所提高，他们能够较好地理解课文《背影》的主要内容。
在写作练习环节，学生也能够运用课文中的写作技巧，写出有感情、有细节的作文。
但是，部分学生对于课文中的深层含义还需进一步引导和讲解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的语文素养。
明天教育七年级一对一语文教案
明天教育学科老师个性化教案教师聂老师学生姓名付业宏上课日期2017-10-22 学科语文年级七年级教材版本人教版类型知识讲解□：考题讲解□:本人课时统计第（1）课时共（）课时学案主题专题训练课时数量（全程或具体时间）第（）课时授课时段13:30-15:30教学目标教学内容记叙文阅读理解个性化学习问题解决解决阅读方法、阅读技巧、解题过程及需要注意的问题教学重点、难点掌握阅读的方法、做题过程及熟练的运用学生活动教师活动一、知识回顾记叙文的种类：二、新授重点内容记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：（1）．写人的记叙文；（2）．叙事的记叙文；（3）．写景的记叙文(即散文)；（4）．状物的记叙文。
3、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
5、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
8、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
记叙文通常有以下常考题型和解题思路析：1、结合上下文，理解文中的重点词语。
这里的词语不是指一般意义的词语，而是指包含特殊意义的词语，即词语的意义比较含蓄，有隐含的意义，或是词语的修辞意义、双关义等，要理解特殊含义的词语，最重要的一点是结合上下文理解，也就是把词语放到具体的语言环境中，前后联系，连贯思索，才能正确把握其含义。
语文一对一教案
领程教育一对一个性化辅导教案《爱莲说》染：沾染（污染）。
濯（zhuó）：洗涤。
清涟（lián）：水清而有微波，这里指清水。
妖：美丽而不端庄。
焉：声词，相当于现在的“啊”。
李唐：指唐朝。
唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。
通：贯通；通透。
植：挺立。
中通外直：（它的茎）内空外直。
不蔓（màn）不枝：不生枝蔓，不长枝节。
意思是不牵牵连连的，不枝枝节节的。
香远益清：香气远播，更加显得清芬。
远：遥远，空间距离大，远播，远远的传送出去。
益：更加。
清：清芬。
亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。
亭亭：耸立的样子。
植：立。
可：只能。
亵(xiâ）：亲近而不庄重玩：玩弄。
焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的‘‘啊’’‘‘呀’’。
亵玩：玩弄。
谓：认为。
隐逸者：指隐居的人。
在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世；君子：指道德品质高尚的人。
者：……的人或物。
随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是……建筑噫：感叹词，相当于现在的"啊"。
附答案：1．山光悦鸟性，潭影空人心2．吴楚东南坼，乾坤日夜浮3．居高身自远，非是藉秋风4．孤雁不饮啄，飞鸣声念群谁怜一片影，相失万重云？5．雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼6．征蓬出汉塞，归雁入胡天大漠孤烟直，长河落日圆7．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
8．衣沾不足惜，但使愿无违9．晨兴理荒秽，带月荷锄归。
10．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
11．俏也不争春，只把春来报。
无意苦争春，一任群芳妒。
12．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归13．田家少闲月，五月人倍忙，夜来南风起，小麦覆陇黄力尽不知热，但惜夏日长14．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生醉里挑灯看剑，梦回吹角连营15．出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉16．出淤泥而不染，濯清涟而不妖17．牡丹之爱，宜乎众矣18．出淤泥而不染，濯清涟而不妖19．莲，花之君子者也20．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开21．多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯22．惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真此花此叶长相映，翠减红衰愁杀人23．素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池24．旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。
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2014.06.28(10:00-12:00)一、触摸文言文的余温《口技》（林嗣同，清朝的张潮编选的一部笔记小说）京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
（点明口技表演的准备，设好铺垫）遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。
）未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”。
夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（发生在这个家庭附近的一场大火的情形）忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
⑸辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
A.少顷B.既而C.是时D.一时E.未几F.忽G.俄而H.忽然①表示突然发生：②表示同时发生：③表示相继发生：④表示在特定的时间内发生：⑤表示过了很短时间就发生：1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？正面：侧面：2、文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？3、全文是如何以“善”字统领全文的？4、课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。
《短文两篇》-《夸父逐日》（选择《山海经·海外北经》，神话）夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1、作为成语典故，“夸父逐日”常用来比喻2、如何理解“弃其杖，化为邓林。
”的结尾？3、从这个故事中，你看到夸父的哪些优秀品质？4、你怎么看待夸父敢于“与日逐走”？《共工怒触不周山》（选自《淮南子》，西汉淮南王刘安及其门客集体撰写）昔者,共工与颛顼争为帝（部落的首领）,怒而触不周之山,天柱折,地维绝。
天倾西北,故日月星辰移焉;地不满东南,故水潦尘埃归焉。
1、“共工怒触不周山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？2、你觉得共工有哪些可贵的品质？3、《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象？你如何看待文中的解释？《狼》（蒲松龄，清，小说《聊斋志异》）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、《狼》一文中发表评论，点明主题的句子是2、请用精炼的语文概括本文的故事情节：（）-惧狼-（）-（），写出两个带“狼”的成语：和3、文中如何写狼的狡猾的？4、狼很狡猾，可最终自取灭亡，给了你什么启示？5、文中的主人公是“狼”还是“屠户”？二、触摸诗歌的脉搏（检查背诵与默写，重点诗句）三、行走在现代美文的大道上（现代文阅读方法巩固）门边有个位置每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。
在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。
我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。
一次，我请他抽支烟，坐一会儿。
他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。
生活还过得去，就是忙，就是累。
我说：“我们都是在苦弱中挣扎，只不过用不同的方式。
”他听了，得到安慰似地笑笑。
星期天，儿子坐在沙发上看电视。
这位师傅扛着水进来。
儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。
”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。
这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。
”怒火中烧，我伸手就打。
不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。
”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。
但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。
可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。
”夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？”儿子很委屈，“我只说臭，又没说其他的，你却要打我？”许多事，许多心情，他这个年龄，显然不懂。
再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。
进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。
一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。
我劝他无须这样细心，他笑一笑，“服务总是讲究质量的。
”然后匆匆地干活，匆匆地走。
那双绿色的鞋套，一直让我不安。
门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。
于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。
这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。
一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。
我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？几天前，我在小区散步。
楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一声惊叹吓了我一跳，“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。
”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。
老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。
”1、从全文看，题目中的“位置”既指____________，又指________________。
2、引用原文语句来分析，“我”是一个怎样的人？（引出语句，分析，评价）3、为什么要写老人的话？4、读罢全文，你有怎样的感受？作为文中“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么？（共80字左右）（感受，对“儿子”说的话，字数）现代文阅读训练篇目羊的悲壮（20分）盛夏，新疆乌拉泊地区的西域风景足以使人流连神往。
铁路、河流、国道和山路的原始梧桐如彩带延绵交错，隐显于山岗土丘之间。
偶尔伴随着牧歌和游动如云的羊群，更添了一派生命的活力。
然而在这幅令人陶醉的牧羊图中，我曾目睹过一场羊群所遭遇的悲剧。
那天，我搭乘厂里的卡车途经那个地段，恰遇一列火车与之并行，不多久便看到前方有群羊正横越铁路，于是火车鸣笛警示减速慢行。
面对驰近的巨龙，羊群没有丝毫慌乱，它们犹如训练有素的队伍敏捷地分散到铁路的两旁，仍然悠闲自得地寻草觅食追逐嬉戏。
正当火车滑行而过时，有只山羊突然腾跃而起，眨眼就穿过了一节空挂的平板车皮，矫健优美的跳姿、准确的时间差让人惊叹不已。
这一跳引起了羊群的一阵骚动，跟着有好几只竟相效仿，结果被后面的车厢撞得皮破肉绽，有的还葬身车底。
血的教训并没有阻止这种以卵击石的冒险，相反，平时温顺胆小的羊，此刻竟变得刚烈起来，它们无所畏惧视死如归，一字排开接二连三地奔腾跳跃，不一会儿就形成了一片白色的激流，冲击着横在它们面前的庞然大物。
它们要抓住车厢之间一闪而逝的一线光明，跟上头羊，去服从与生俱有的强烈的从群本性，即便是用生命作代价也在所不惜。
车厢被撞得“嘣咚”作响，听来沉闷而又震撼，无奈之中眼看惨剧持续了三四分钟，火车停稳，走进现场仿佛置身于刚结束浴血搏斗的古战场，肃静而又悲壮。
牧羊汉从万般（jǔ sàng）中缓过神来。
他挥起皮鞭去抽打那只一意孤行的头羊，它正站在小土坡上，体态硕大健壮，除了眼眶有黑色如熊猫，通过白色长毛，它环顾着四周，惊恐而不失骄傲。
它任凭鞭子呼啸着在身上击起缕缕尘雾，倔强地摆动几下头部，翕动鼻孔喷着粗气，用前蹄急躁不安地撅刨着泥土，活脱一匹袖珍烈马。
忽然它绕过牧羊汉身边，低头挺角向火车直扑过去，猛烈地碰撞使它翻滚倒地犄角断裂，它起身踉跄几步再次发起攻击，屡次反复，最终摇晃着倒在路基的碎石上。
眼前的情景使大家顿时目瞪口呆。
我看到过（）犬、（）马、憨牛、灵驴，这次又见识了羊的悲壮。
我想，对许多具有灵性的动物所作出的行动有时难以诠释甚至不可理喻，但又那么颇含寓意摄人心魄，于是人们就创造出类似希腊神话中人面羊身的畜牧保护神“潘”这样的人物，来表达自己的崇尚和追求，来祈祷六畜兴旺百姓安泰。
1、画线句“血的教训并没有阻止这种以卵击石的冒险”中：（1）“血的教训”指的是什么？（用自己的语言概括回答）（2分）（2）“以卵击石”的意思是，其中“卵”在文中指，“石”指。
（6分）（3）为什么这血的教训没能阻止这种以卵击石的行为？（请用原文回答）（3分）2、根据拼音写汉字：（jǔ sàng）：（2分）3、选择括号内的词语填入横线上：犬、马（2分）（备选词：骏、健、义、笨、乖、烈、老、猛）4、第三段中“眼前的情景使大家顿时目瞪口呆”，“眼前的情景”指的是什么（请概括回答，不超过12个字）（2分）你怎样理解头羊的这种行为？（3分）。