《永久的生命》优秀教案
永久的生命教案一等奖
永久的生命教案一等奖这是永久的生命教案一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
永久的生命教案一等奖第1篇《永久的生命》教学设计一、课标分析《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
它珍视学生独特的感受，体验和理解。
”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
二、教材分析本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。
本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。
展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。
三、学生以及学情分析虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。
上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。
让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。
四、教学目标：1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。
2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。
3、理解作者对生命本质的认识。
五、教学重点、难点:重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
六、教学方法：1、诵读法2、合作探究法七、教学用具：PPT课件、投影仪八、课时安排：一课时九、教学过程：（一）、课前三分钟诗歌简析：《有的人》本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
《永久的生命》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生命意义相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对生命的感悟。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味精彩的语言表达。
3.掌握文章的结构和思路，理解作者如何从具体的生命现象引申到对生命永恒的思考。
4.领悟文章的主旨，思考生命的价值，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。
二、核心素养目标
《永久的生命》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品语言的敏感性和审美情趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的意义、修辞手法在文章中的应用以及文章的结构思路。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍视生命、热爱生活。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生对生命的感悟，引导他们从课文中体会生命的价值和意义，形成积极向上的人生观。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨文章中的观点和论证，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化文化传承意识，让学生了解和尊重生命观念在不同文化背景下的多样性，增强民族自豪感和文化自信。
5.提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论和写作练习，促使学生能有效地表达自己的观点和感悟。
高中语文：《永久的生命》教案
高中语文《永久的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永久的生命》的基本内容和主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文《永久的生命》的主要内容介绍。
2. 课文中的重点词汇和短语解释。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文的情节安排和写作手法分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的认识和感悟。
（2）引出本课的主题《永久的生命》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和短语，进行解释和理解。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）让学生分享各自的分组讨论成果，进行全班的交流和讨论。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文的情节安排和写作手法。
（2）让学生结合自己的理解和感受，进行相关的写作和表达能力。
四、教学评价1. 对课文的理解和分析能力的评价。
2. 对学生的阅读、讨论和写作能力的评价。
3. 对学生的情感态度和价值观的培养情况的评价。
五、教学资源1. 课文《永久的生命》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 相关的写作和表达能力的评价工具。
六、教学步骤1. 初步感知：让学生快速浏览课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 精读理解：让学生逐段精读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的主题思想，探讨作者想要传达的信息。
4. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调生命的珍贵和意义。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。
让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。
培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。
生命的永久性。
2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。
如何引导学生珍惜和保护生命。
三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。
3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。
4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。
4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。
4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。
4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。
五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。
检查学生对生命永久性的认识程度。
6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。
课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。
《永久的生命》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
今天我们在课堂上一起学习了《永久的生命》，这节课让我感受到了学生们对生命话题的浓厚兴趣。在导入新课的时候，我提出了关于生命意义和价值的问题，看到大家认真思考的样子，我觉得很欣慰。通过这个问题，我们顺利地进入了课文的学习。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释生命的概念，引导学生感受作者对生命的独特见解。我发现，对于课文中的修辞手法和生命意义的探索，学生们掌握得还不错，但有些同学在理解生命抽象概念上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更多直观、生动的方式来进行讲解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的生命之美，分析生命中的困境与希望，并探讨如何珍惜生命。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的概念、课文中对生命的描绘以及生命的意义和价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命主题的理解。我希望大家能够将这些感悟融入到日常生活中，珍惜每一刻的生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《永久的生命》中作者对生命意义的思考与表达，要求学生能够准确把握课文的主旨，理解作者如何通过细腻的笔触描绘生命的顽强与美好。
举例：如课文中“生命就像一朵花，虽然它会凋谢，但它曾经那么鲜艳地绽放过”一句，表达了生命的短暂与美好，是教学中的重点。
（2）分析文学手法：识别并赏析课文中所运用的修辞手法、表达方式等，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中“大地把它们孕育出来，又把它们紧紧地拥抱在自己的怀抱里”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了大地与生命的紧密联系。
《永久的生命》教学设计
《永久的生命》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于生命教育有着自己独特的理解和感悟。
我希望通过我的教学，让孩子们理解生命的宝贵，学会珍惜和尊重每一个生命。
因此，我设计了这节《永久的生命》的课程。
一、设计意图我采用了故事分享和手工制作的方式，让孩子们在实践中理解和感受生命的永久。
我希望通过这节课，让孩子们理解生命的意义，学会珍惜生命，并且能够尊重和关爱他人的生命。
二、教学目标1. 让孩子们理解生命的永久性。
2. 培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。
3. 通过手工制作，培养孩子们的动手能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解生命的永久性，学会珍惜生命。
难点：如何让孩子们理解生命的复杂性和永久性，以及如何培养他们的爱心和同情心。
四、教具与学具准备教具：故事书《永久的生命》，手工制作材料（如彩纸、彩笔、剪刀等）。
学具：每个孩子准备一本空白的故事书，手工制作材料。
五、活动过程1. 引入：我给孩子们分享了故事《永久的生命》，通过故事让孩子们理解生命的永久性。
2. 讨论：我引导孩子们讨论故事中的角色，他们的感受和体验，以及他们对生命的理解。
3. 手工制作：我让孩子们用自己的手工制作材料，制作出他们心中的“永久的生命”。
4. 分享：我邀请孩子们分享他们的作品，以及他们的创作灵感和对生命的理解。
六、活动重难点重点：让孩子们通过故事和手工制作，理解生命的永久性。
难点：如何引导孩子们讨论和表达他们对生命的理解和感悟。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对生命的理解非常简单而纯粹。
他们通过故事和手工制作，表达了对生命的尊重和珍惜。
然而，我也意识到，生命教育是一个复杂而深入的过程，需要我们在今后的教学中继续努力。
拓展延伸：我计划在今后的教学中，继续进行生命教育，通过不同的方式和活动，引导孩子们深入理解生命的意义和价值。
同时，我也希望能够与家长们合作，共同培养孩子们的爱心和同情心，让他们学会尊重和关爱他人的生命。
《永久的生命》 教学设计
《永久的生命》教学设计一、教学目标1、理解文中作者对生命的感悟，培养积极乐观的人生态度。
2、品味文中富有哲理的语言，提高对语言的赏析能力。
3、学习欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者对生命的理解和感悟，把握文章主旨。
（2）品味文中富有表现力和哲理的语言。
2、教学难点体会欲扬先抑的写作手法在文中的作用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论，深入理解文章的内涵。
3、点拨法：在学生理解困难处，教师适当点拨，引导学生思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，生命是一个永恒的话题。
有人说生命短暂如流星，转瞬即逝；有人说生命漫长而痛苦，充满磨难。
那么，生命到底是怎样的呢？今天，我们一起来学习严文井的《永久的生命》，看看作者对生命有着怎样独特的见解。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、思考：作者认为生命是怎样的？（三）精读课文，深入探究1、作者开篇写生命易逝，这在表达上有什么作用？（引导学生理解欲扬先抑的写作手法，先写生命的易逝，引起读者的共鸣，为下文写生命的永久做铺垫。
）2、文中哪些语句体现了生命的“永久”？（学生自主寻找文中相关语句，如“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
”等，教师引导学生分析这些语句所表达的生命的永恒。
）3、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？（组织学生讨论，让学生发表自己的见解，教师加以引导和总结，使学生理解生命虽然会消逝，但生命所创造的价值和意义会永远存在。
）4、品味文中富有哲理的语言，如“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”，说说你的理解。
（让学生从语言的表现力、蕴含的哲理等方面进行赏析，教师给予适当的指导和补充。
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永久的生命》的基本内容，了解作者对生命意义的思考和探索。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的重要观点和论据。
1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养珍惜生命、积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《永久的生命》的主题思想和作者的生命观。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者对生命意义的思考，并联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，积极思考。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，进而引入课文《永久的生命》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子或段落。
4.3 课堂讨论教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析教师提供一些与课文相关的真实案例，让学生进行分析，联系课文内容，思考生命意义。
4.5 总结反思教师引导学生总结课堂讨论和案例分析的结果，让学生联系自己的实际生活，思考如何珍惜生命、实现生命的价值。
五、课后作业让学生写一篇短文，分享自己对生命意义的理解和感悟，以及如何在生活中实现生命的价值。
鼓励学生进行深入阅读，查找相关资料，拓宽视野。
六、教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、案例分析和课后作业，观察学生在理解课文内容、分析问题、表达观点等方面的表现，评估学生的学习进度和理解程度。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文主题的理解深度和对生命意义的思考，以及学生如何联系实际生活进行反思。
七、教学资源7.1 课文文本《永久的生命》原文。
7.2 多媒体资源关于生命的短片、图片、音频、视频等。
7.3 真实案例收集一些关于生命意义和生命价值的真实故事或案例。
八、教学进度安排8.1 第一课时导入新课，自主学习课文，理解课文内容。
2024年度-八年级上册《永久的生命》精品优质课教案设计
课时安排与进度
课时安排
本课共分为2课时，每课时40分钟。
教学进度
第一课时完成课文背景介绍、文章结构与主旨的讲解；第二课时进行重点词句 解析、思考与讨论等环节。同时，根据实际情况灵活调整教学进度，确保教学 任务的顺利完成。
12
03
教学过程设计
13
导入环节
情境导入
播放与生命相关的短视频或展示图片 ，引导学生进入学习状态，激发对生 命的思考。
5
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够掌握散文的基本特点和阅读 方法；能够分析文章的结构和写作手 法；能够品味文章优美的语言。
学生能够体会文章所表达的对生命永 恒和美好的追求；能够树立正确的生 命观念和价值观。
过程与方法
通过朗读、默读、讨论等多种方式， 引导学生深入理解文章内容；通过比 较、归纳等方法，帮助学生掌握阅读 散文的方法。
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THANK YOU
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总结提升
在课堂的最后阶段，教师对本节课进行总结和提升，概括本节课的主要内容和重点，引导 学生对所学知识进行回顾和巩固。同时，也可以提出一些延伸问题或思考题，让学生在课 后继续思考和探索。
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05
教学评价与反思
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教学评价标准制定
教学目标是否明确，是否 符合课程标准和学生实际 情况。
教学方法是否灵活多样， 是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性。
针对教学中存在的问题和不足，制定 相应的改进措施。
积极参加教育培训和学术交流活动， 提高自己的教学水平和能力。
加强与学生的沟通和交流，了解学生 的需求和意见。
鼓励和支持学生进行自主学习和合作 学习，培养学生的终身学习能力。
2024版永久的生命教学设计一等奖公开课
在课程实施过程中，根据评价标准对学 生进行形成性评价和总结性评价，及时 调整教学策略。
学生自评、互评和师评结合
学生自评
引导学生对自己的学习成 果进行自我评价，培养自 主学习和反思能力。
学生互评
鼓励学生之间相互评价， 促进交流与合作，拓宽评 价视角。
教师评价
教师对学生的学习成果进 行综合评价，提供有针对 性的指导和建议。
永久的生命教学设计一等奖公开课
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目 录
• 教学目标与意义 • 教学内容与方法 • 教学过程与策略 • 课程评价与反馈 • 教师素养与提升 • 资源开发与利用
01
教学目标与意义
知识与技能目标
掌握文章的主要内容，理解作者关于生命本质的见解和对人类和生命生存状态的深刻洞察。
学习本文严谨的结构和流畅的语言，了解先抑后扬的写法及逐层深化、一步一个脚印的写法。
THANKS
学生预期收获
学生能够熟练掌握本文的主要内容和 写作技巧，提高阅读能力和文学素养。
通过课堂互动和讨论，学生能够锻炼 自己的口语表达能力和批判性思维， 培养团队合作精神和创新能力。
学生能够深刻领会本文蕴含的哲理和 思想内涵，增强对生命意义和价值的 认识。
02
教学内容与方法
教材分析与选用依据
教材内容概述
探讨生命存在的意义和价值，鼓励学 生思考生命的终极问题。
巩固练习：多种形式，及时反馈
设计填空、选择、简答等多种题型，检验学生对生命知识的掌握情况。 开展小组讨论或角色扮演等活动，加深学生对生命主题的理解。 鼓励学生提出疑问或发表见解，及时给予反馈和指导。
归纳总结：突出点，形成体系
01
02
总结本节课的重点内容和知识点，帮助学生梳 理学习思路。
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《永久的生命》教案
教学目标：
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教法：合作探究
课时：一课时
过程：
一、导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
二、展示：（10分钟）
1、生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
2、作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
3、初读课文，理清文章论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三、合作探究：（10分钟）
1、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。
从这个意义上来说，我们都非常可怜。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。
3、最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
四、深入探讨：（5分钟）
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。
但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
五、写作特色：（5分钟）
1、欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2、通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。
这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。
作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
拓展延伸：（10分钟）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.写意(xiě) 倘若(tǎn)
B.飓风(jiù) 遏制(è)
C.松懈(xiè) 俯瞰(kàn)
D.频临(pīn) 震颤(chàn)
2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）
A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。
B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。
C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。
D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。
3.下列句子中，没有语病的一项是（）
A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。
B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。
C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。
D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。
4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）
培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。
当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，。
①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做错了什么③想想自己的初衷是什么
A.①②③
B.②①③
C.①③②
D.③②①。