心理学----想象PPT课件
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心理学 第五章 想象PPT课件
（二）在教育中发展学生的再造想象
1、扩大学生头脑中的表象储备
2、帮助学生真正弄懂描述中关键性词 句和事物标志的含义
二、在教学中培养学生的创造想 象
（一）积极丰富学生的表象储备 （二）不断扩大学生的知识经验 （三）注意发展学生的语言能力 （四）进行多种想象力的训练 （五）引导学生进行积极的幻想
二、再造想象产生的条件
（一）必须具有丰富的表象储备 （二）为再造想象提供的词语及实物标 志要准确、鲜明、生动、形象 （三）正确理解词语与实物标志的意义
三、创造想象产生的条件
（一）实践的要求和个人强烈的创作愿 望
（二）扩大知识范围，增加表象储 备
（三）积极的思维活动 （四）原型启发 （五）灵感和艰巨劳动
四、想象的品质
（一）想象的主动性 （二）想象的丰富性 （三）想象的生动性
（四）想象的现实性 （五）想象的新颖性 （六）想象的深刻性 （七）想象的效能性
第三节 想象规律在教学中的应用
一、在教学中发展学生的再造想 象
（一）再造想象在学生学习中的作用
1、是学生感知和掌握事物的有效手段 2、是思想教育的重要形式之一
——构成新形象的原型来源于客观现实。 例如：阿Q：浙江人的嘴、北京人的脸、山西人 的衣服； 孙悟空：猴子身体加人头；
如：读小说、看图施工等 作用：借助再造想象，摆脱生活小圈子。
如而独 立的创造出新形象的心理过程。
（3）幻想：是指向未来，并与个人愿 望相联系的想象，是创造想象的特殊形 式。 种类：
第一节 想象概述
一、想象的概念
（一）什么是想象？ 想象是人对头脑中已有表象进行加工
改造，创造出新形象的心理过程。 对此概念做如下解释：
（1）想象是以感知过的事物形象为基 础，即以记忆表象为原材料进行加工改 造而形成的。
1、扩大学生头脑中的表象储备
2、帮助学生真正弄懂描述中关键性词 句和事物标志的含义
二、在教学中培养学生的创造想 象
（一）积极丰富学生的表象储备 （二）不断扩大学生的知识经验 （三）注意发展学生的语言能力 （四）进行多种想象力的训练 （五）引导学生进行积极的幻想
二、再造想象产生的条件
（一）必须具有丰富的表象储备 （二）为再造想象提供的词语及实物标 志要准确、鲜明、生动、形象 （三）正确理解词语与实物标志的意义
三、创造想象产生的条件
（一）实践的要求和个人强烈的创作愿 望
（二）扩大知识范围，增加表象储 备
（三）积极的思维活动 （四）原型启发 （五）灵感和艰巨劳动
四、想象的品质
（一）想象的主动性 （二）想象的丰富性 （三）想象的生动性
（四）想象的现实性 （五）想象的新颖性 （六）想象的深刻性 （七）想象的效能性
第三节 想象规律在教学中的应用
一、在教学中发展学生的再造想 象
（一）再造想象在学生学习中的作用
1、是学生感知和掌握事物的有效手段 2、是思想教育的重要形式之一
——构成新形象的原型来源于客观现实。 例如：阿Q：浙江人的嘴、北京人的脸、山西人 的衣服； 孙悟空：猴子身体加人头；
如：读小说、看图施工等 作用：借助再造想象，摆脱生活小圈子。
如而独 立的创造出新形象的心理过程。
（3）幻想：是指向未来，并与个人愿 望相联系的想象，是创造想象的特殊形 式。 种类：
第一节 想象概述
一、想象的概念
（一）什么是想象？ 想象是人对头脑中已有表象进行加工
改造，创造出新形象的心理过程。 对此概念做如下解释：
（1）想象是以感知过的事物形象为基 础，即以记忆表象为原材料进行加工改 造而形成的。
心理学 表象和想象优秀PPT
22
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
心理学PPT课件第六章 思维与想象
•
（172-173页）
（二）青少年思维的培养
• 1、激发求知欲，增强思维的自觉性
• 2、创建问题情境，培养学生提出问题的能 力
• 3、发挥学生学习的主动性，培养独立思考 的能力
• 4、提高学生的语言表达水平
• 5、鼓励学生大胆创新
•
（174-177页）
• 亚里士多德被誉为是西方的“圣人”，其著作 被奉为“经典”不容置疑。亚里士多德说过： 推动一个物体的力取消后，原来运动的物体便 归于静止。伽利略对此提出质疑，他看到这个 事实：有人推辆小车走，如果他忽然停止推动， 小车并不立即停止，而是继续走一段路，要使 路面平滑，还会走得更远。他由此进一步推论： 如果毫无摩擦，小车将会永远运动下去。这个 观点为后来牛顿的运动第一定理奠定了基础。
1 2 3 4 5 6 7
8
给定空瓶（单位：升）
A
B
C
29
3
21
127
3
14
163
25
18
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10
9
42
6
20
59
4
23
49
3
15
39
3
所需的 水量
20 100 99
5 21 31 20
18
解决方式
A-3B B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C B-A-2C
A-C A+C
• 功能固着
第六章 思维与想象
主要内容：
• 一、思维概述 • 二、概念的获得 • 三、问题的解决 • 四、想象 • 五、青少年思维品质的培养
一、思维概述
• （一）思维
（142页）
• 是人脑对客观现实概括的和间接的反映。
普通心理学-想象课件
二、梦
• 影响梦境内容的因素： • 1. 人格特点 • 2.个体的想象力 • 梦具有十分重要的意义：
–剥夺做梦会产生一系列的心理障碍，如紧张、焦虑、 易激惹、注意涣散、话多，还可能出现记忆障碍、现 实感缺失、人格解体、偏执、行为反常等。
பைடு நூலகம்
三、催眠
• 步骤：
• ①安静舒适、减少干扰； • ②集中在特定的事情； • ③暗示放松的语言。
•
一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特
别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶
上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海
“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复
仇天神以及守望者……
•
当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来
造想象、创造想象和幻想。 • 1.再造想象 • 内涵：
– 再造想象是根据别人言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相 对应的新形象的过程。
• 作用：
– 再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件。 – 再造想象对人格的塑造也有重要作用。
• 资料：
• 天津13岁男孩沉迷网络游戏 模仿飞天跳楼自杀
• 一个晴朗而血色的清晨，一幕荒诞而真实的惨剧。
• 2.形成正确再造想象的条件 • (1)要正确理解词与实物标志的意义 • (2)丰富的表象储备
• 2.创造想象
• 内涵：
–创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务， 在头脑中独立创造出新形象的过程。
• 创造想象是人类创造性活动的一个必不可少的因 素，是创造活动顺利开展的关键。
• （2）发展创造想象的条件 • （1）创造动机 • （2）扩大知识范围，增加表象储备 • （3）积极的思维活动 • （4）灵感
心理学精想象ppt课件
.
❖ 而我国在这方面还处于非常初级的阶段，与其它 大国之间的差距已拉大。但该领域毕竟尚处于起 步阶段，通过取长补短，走出我们的自主创新路 已是当务之急。
❖ 世界各国竞相投入巨额资金发展平流层太阳 能空天平台系统，决不仅仅是出于战略的考虑。 其根本动力，仍然在于经济发展的需求，在于空 间技术能够产生巨大的社会经济效益，并具有诱 人的经济前景。国务院经济发展中心、经济学家 马宾教授指出：中国在发展生产力的道路上，应 实现从盲目到科学的转变，开发新的知识密集型 产业和协调人与自然的关系方面迈出快捷的步伐。 空间技术等高技术产业，是知识密集型产业，它 给予人类加快发展生产力以新的契机，对此我们 应给予足够的重视。
心理小资料：
❖ 塞缪尔·莫尔斯在设法制造强大的足以越 过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一 天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来， 于是，他由更换马匹的驿站联想到了电 报信号的中继站。莫尔终于找到了解决 办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
.
第六章 想 象
教学目标： 1.识记想象、再造想象、创造想象、
闭门推出窗前月； .
案例 苏小妹与秦少游
少游怕对得平淡不能显示自己的高才，便 坐在池塘边苦苦思索。直到三更，苏东坡出 来打探妹夫消息，见少游在池塘边不住喃喃 念着“闭门推出窗前月”，知是小妹发难， 便悄悄拾起石子朝水池中投去。秦少游忽听 “砰”的一声，见池中月影散乱，遂受启发， 连忙对出下联：
投石冲开水底天。
幻想的概念。 2.了解想象的构成方式和作用，掌握
再造想象产生的创造想象的条件。 3.能运用想象的规律进行教学以及发
展学生的想象力。
.
第一节 想象的概述
一、想象的概念 想象是人对头脑中已有表象进行加工人的头脑能够产生过去从未感知
❖ 而我国在这方面还处于非常初级的阶段，与其它 大国之间的差距已拉大。但该领域毕竟尚处于起 步阶段，通过取长补短，走出我们的自主创新路 已是当务之急。
❖ 世界各国竞相投入巨额资金发展平流层太阳 能空天平台系统，决不仅仅是出于战略的考虑。 其根本动力，仍然在于经济发展的需求，在于空 间技术能够产生巨大的社会经济效益，并具有诱 人的经济前景。国务院经济发展中心、经济学家 马宾教授指出：中国在发展生产力的道路上，应 实现从盲目到科学的转变，开发新的知识密集型 产业和协调人与自然的关系方面迈出快捷的步伐。 空间技术等高技术产业，是知识密集型产业，它 给予人类加快发展生产力以新的契机，对此我们 应给予足够的重视。
心理小资料：
❖ 塞缪尔·莫尔斯在设法制造强大的足以越 过大洲大洋的电报信号时一筹莫展。一 天，他看到拉车的马匹在驿站被换下来， 于是，他由更换马匹的驿站联想到了电 报信号的中继站。莫尔终于找到了解决 办法：每隔一段距离就把电报信号放大。
.
第六章 想 象
教学目标： 1.识记想象、再造想象、创造想象、
闭门推出窗前月； .
案例 苏小妹与秦少游
少游怕对得平淡不能显示自己的高才，便 坐在池塘边苦苦思索。直到三更，苏东坡出 来打探妹夫消息，见少游在池塘边不住喃喃 念着“闭门推出窗前月”，知是小妹发难， 便悄悄拾起石子朝水池中投去。秦少游忽听 “砰”的一声，见池中月影散乱，遂受启发， 连忙对出下联：
投石冲开水底天。
幻想的概念。 2.了解想象的构成方式和作用，掌握
再造想象产生的创造想象的条件。 3.能运用想象的规律进行教学以及发
展学生的想象力。
.
第一节 想象的概述
一、想象的概念 想象是人对头脑中已有表象进行加工人的头脑能够产生过去从未感知
幼儿心理学第六章想象的发展PPT课件
3、幼儿晚期 结构游戏、象征性游戏和角色游戏都 已发展到了顶峰。研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想的倾
向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。
幼儿受生活经验和空间知觉发展水平的限制，想 象常脱离实际，与现实混淆，这是幼儿想象的突出特 点。幼儿常根据自己的主观体验和经验来体会和想象
现实，使想象具有特殊的夸大性和缩小性，夸大印象 中特别深刻的或自己感兴趣的部分，缩小其余部分。 （例如：儿童画“寻找失落的铅笔”，用主观的空间 关系代替客观的空间关系，把正面和侧面重叠在一起， 大小比例失调，过分夸大了找到的铅笔和手。）
▪ 例如：各种神话、童话中的形象。
▪ 注：当人们依据事物发展的客观规律来想象未来 时，这种想象叫做 理想 。
▪ 不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的 客观进程，这种不可能实现的想象叫做 空想 。
第二节 学前儿童想象的发展
▪ 一、学前儿童想象发展的特点
▪ （一）无意想象占主要地位，有意想象初 步发展。幻灯片 12
自然而然地产生的想象 。
注：梦是在睡眠状态下产生的一种正常的心 理现象，是无意想象的极端形式
（二）有意想象
▪ 根据一定的目的，在意识的控制下， 自觉进行的想象 。
▪ 科学家提出的各种假说，文学艺术家在头 脑中构思的人物形象等都是有意想象的结 果。
1、再造想象
▪ 根据语言的描述和非语言（图样）的 描绘，在头脑中形成相应的新形象的心理 过程。
（三）想象在儿童心理发展中的意义
▪ 1、想象的产生是学前儿童认知发展的标志 ▪ 2、想象是儿童理解的基础 ▪ 3、想象在游戏中作用：游戏离不开想象 ▪ 4、想象发展是幼儿创造性思维发展的核心 ▪ 5、想象是维持儿童心理健康的重要手段
二、想象的种类
向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。
幼儿受生活经验和空间知觉发展水平的限制，想 象常脱离实际，与现实混淆，这是幼儿想象的突出特 点。幼儿常根据自己的主观体验和经验来体会和想象
现实，使想象具有特殊的夸大性和缩小性，夸大印象 中特别深刻的或自己感兴趣的部分，缩小其余部分。 （例如：儿童画“寻找失落的铅笔”，用主观的空间 关系代替客观的空间关系，把正面和侧面重叠在一起， 大小比例失调，过分夸大了找到的铅笔和手。）
▪ 例如：各种神话、童话中的形象。
▪ 注：当人们依据事物发展的客观规律来想象未来 时，这种想象叫做 理想 。
▪ 不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的 客观进程，这种不可能实现的想象叫做 空想 。
第二节 学前儿童想象的发展
▪ 一、学前儿童想象发展的特点
▪ （一）无意想象占主要地位，有意想象初 步发展。幻灯片 12
自然而然地产生的想象 。
注：梦是在睡眠状态下产生的一种正常的心 理现象，是无意想象的极端形式
（二）有意想象
▪ 根据一定的目的，在意识的控制下， 自觉进行的想象 。
▪ 科学家提出的各种假说，文学艺术家在头 脑中构思的人物形象等都是有意想象的结 果。
1、再造想象
▪ 根据语言的描述和非语言（图样）的 描绘，在头脑中形成相应的新形象的心理 过程。
（三）想象在儿童心理发展中的意义
▪ 1、想象的产生是学前儿童认知发展的标志 ▪ 2、想象是儿童理解的基础 ▪ 3、想象在游戏中作用：游戏离不开想象 ▪ 4、想象发展是幼儿创造性思维发展的核心 ▪ 5、想象是维持儿童心理健康的重要手段
二、想象的种类
心理学——想象力训练课件PPT学习
1、独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。 （打一雨具）
谜底：雨伞
2、在一次考试中，一对同桌交了一模一样的考卷，但老 师认为他们肯定没有做弊，这是为什么？ （脑筋急转 弯）
答案：他们都交了白卷
第5页/共45页
什么是想象力？
• 我准备了几道题目，想考考大家的想象力。当我出示题目后，请在你的 草稿纸上写下你的答案。
第40页/共45页
参加创造活动
• 创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创 造想象最有效的途径之一。
第41页/共45页
如何培养想象力
• 临摹仿效 • 丰富的知识经验 • 培养发现问题、提出问题的优良心理品质 • 参加创造活动 • 培养正确幻想
第42页/共45页
第36页/共45页
丰富的知识经验
• 发展想象力的基础是丰富的知识和经验 • 专业知识和与专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是阅读文学书籍。文学和艺术作品
是想象的学校 • 生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。
第37页/共45页
如何培养想象力
• 临摹仿效 • 丰富的知识经验 • 培养发现问题、提出问题的优良心理品质 • 参加创造活动 • 培养正确幻想
• 19世纪法国著名作家凡尔纳，在他的《月球探险记》一书 中曾设想人们坐着炮弹飞上月亮，他的幻想现在已成为现 实。人们为了纪念他，在月球上把一个特殊地区命名为 “凡尔纳”。
• 他还写过科学幻想小说《海底两万里》，书中设想一种像 鲸 的 潜 水 船 — — “ 鹦 鹉 螺 号 ” 。 后 来 ， 美 国 的 西 门 ·雷 诺 ， 因受到“鹦鹉螺号”的启发，经过多年的努力，终于创造 了世界上第一艘潜水艇。
心理学基础-想象)
探索未来可能性
想象可以帮助科学家预测未来科技发展的趋势和可能性，为未来 的科技发展提供指导。
优化产品设计
在设计新产品时，工程师可以通过想象来优化产品的外观、功能 和用户体验。
未来想象的展望
拓展人类认知边界
随着科技的不断发展，人类的想象将不断拓展，帮助我们认识更 加广阔的世界。
提高生活质量
通过想象，我们可以创造出更加便捷、舒适的生活方式，提高人类 的生活质量。
社会文化因素
1 2
文化价值观
文化价值观会影响人们对想象的评价和接受度。 某些文化可能更重视逻辑和现实，而其他文化可 能更鼓励想象和创意。
语言和符号系统
语言和符号系统是想象的媒介，不同的语言和符 号系统会影响人们的想象方式和内容。
3
社会规范和习俗
社会规范和习俗也会对人们的想象产生影响。例 如，某些社会可能更注重传统的延续，而其他社 会可能更鼓励创新和变革。
心理学基础-想象
• 想象的定义与重要性 • 想象的心理学原理 • 想象的类型与特点 • 想象的影响因素 • 想象的应用与发展
01
想象的定义与重要性
想象的定义
想象是一种心理过程，它使我们 能够创造新的形象、情境或概念， 即使它们并不存在于现实世界中。
想象涉及到对已有经验和知识的 重新组合，以产生新的思维和感
激发创作灵感
01
艺术家可以通过想象来创造出独特的艺术作品，满足观众的审
美需求。
丰富表现手法
02
想象可以帮助艺术家探索更多的表现手法，使作品更具表现力
和感染力。
促进创意构思
03
在艺术创作过程中，想象可以帮助艺术家构思出更具有创意和
新颖的作品。
想象在科技发展中的应用
想象可以帮助科学家预测未来科技发展的趋势和可能性，为未来 的科技发展提供指导。
优化产品设计
在设计新产品时，工程师可以通过想象来优化产品的外观、功能 和用户体验。
未来想象的展望
拓展人类认知边界
随着科技的不断发展，人类的想象将不断拓展，帮助我们认识更 加广阔的世界。
提高生活质量
通过想象，我们可以创造出更加便捷、舒适的生活方式，提高人类 的生活质量。
社会文化因素
1 2
文化价值观
文化价值观会影响人们对想象的评价和接受度。 某些文化可能更重视逻辑和现实，而其他文化可 能更鼓励想象和创意。
语言和符号系统
语言和符号系统是想象的媒介，不同的语言和符 号系统会影响人们的想象方式和内容。
3
社会规范和习俗
社会规范和习俗也会对人们的想象产生影响。例 如，某些社会可能更注重传统的延续，而其他社 会可能更鼓励创新和变革。
心理学基础-想象
• 想象的定义与重要性 • 想象的心理学原理 • 想象的类型与特点 • 想象的影响因素 • 想象的应用与发展
01
想象的定义与重要性
想象的定义
想象是一种心理过程，它使我们 能够创造新的形象、情境或概念， 即使它们并不存在于现实世界中。
想象涉及到对已有经验和知识的 重新组合，以产生新的思维和感
激发创作灵感
01
艺术家可以通过想象来创造出独特的艺术作品，满足观众的审
美需求。
丰富表现手法
02
想象可以帮助艺术家探索更多的表现手法，使作品更具表现力
和感染力。
促进创意构思
03
在艺术创作过程中，想象可以帮助艺术家构思出更具有创意和
新颖的作品。
想象在科技发展中的应用
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2019/10/28
4
想象的概念及作用
一、想象的概念 二、想象与现实的关系 三、想象的作用
5
2019/10/28
5
一、什么是想象
想象是在人脑中对已有表象 进行加工改造而创造新形象的过 程。
6
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对想象心理活动的分析
▐ 表象是想象的基础。 ▐ 对表象进行加工改造 ▐ 创造新形象
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2019/10/28
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闻先生指着画说：“从整幅画的形象看，只有前后七匹马， 然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这 难道不是2＋5＝10000吗？”
学生们听罢，恍然大悟。原来闻先生用这个简单的算式形 象地说明，文学艺术作品的容量是不能像数学公式那样计算 的。文学艺术作品贵在储蓄，要给人们以广阔的想象余地。 在上述这幅画中虽然只画了七匹马，但是，通过艺术手法， 使人们感到了一种万马奔腾的热烈场面，这就是想象的作用。
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2019/10/28
23
头脑里没有赵本山的形象就不会有关赵本山的漫画 创作
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2019/10/28
24
2019/10/28
25
没见过骏马，就不会有关于
骏马艺术创作 2019/10/28
26
鲁迅先生曾经记录过一位盲诗人的谈话：
“在缅甸遍地是音乐，房里、草里、树上都 有昆虫的吟叫，各种声音成为合奏，很神奇， 其间时时夹着蛇鸣嘶嘶 …… ”
2019/10/28
7
现实生活的猴子（猴子的表象）
8
2019/10/28
8
明朝的人长的什么摸样（人的表象）
吴承恩
9
2019/10/28
9
人、猴表象结合就是孙悟空
10
2019/10/28
10
表象是加工材料， 没有表象就不会有想象
2019/10/28
11
加工改造的形式
▐ 黏合 ▐ 夸张 ▐ 拟人化 ▐ 典型化
20
欣赏
▐ 敕勒川，阴山下，
▐ 天似穹庐，笼盖四野.
▐ 天苍苍，野茫茫，
▐ 风吹草低见牛羊。
你想到了什么？
2019/10/28
21
想象的结果是创造了新形象
新体现在：
(1)在目前的现实有的பைடு நூலகம்由于条件限制未曾
感知过的事物形象。如听别人介绍想象南极
的冰天雪地。
(2)历史性事物形象，以前有现在没有了。
如恐龙。
2019/10/28
3
▐ 美国科学家蓝田称未来人类可能长成外星人那 样，人类进化成电影中出现过的外星人模样， 大脑袋，细身体，这是有可能的。由蓝田博士 领导的一个研究小组，一共找出了２４个有关 与大脑进化有关的基因，并对人类体内管理脑 容量大小的两个基因的演变进行分析。他们共 搜集了世界各地５９个民族、１０００多人的 基因样本，并发现这两个基因都正在进化中， 有证据表明，直到现在为止人类的大脑一直在 快速进化过程中，可以模糊地推测，人类以后 进化成外星人模样或者其他不可思议的模样， 在理论上都是有可能的。
字里行间充满了听觉想象,视觉想象则十 分匮乏.这说明想象无论新颖甚至离奇到什么 程度,构成新的形(表)象的材料永远来自对客 观现实的感知.
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三、想象的作用
闻一多先生有一次给学生上课时，走上讲台，先在黑 板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然 而，闻先生却执意要问：2＋5＝？同学们于是回答：
(3)未来会有的事物的形象。如未来人的模
样。
(4)在现实中不可能有的事物形象。如孙悟
空、猪八戒等。
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二想象与客观现实的关系
想象的形象不是凭空产生的，而 是利用过去感知得来并通过记忆保 持下来的表象，进行加工改造的结 果。
想象的形象来源与客观现实，想 象是人脑对客观现实的一种反映。
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心 理 想学 象教 的程 概 述
主讲：张高峰
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1000年后，人会变成什 么样？
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美国科学家蓝田称未来人类可能长成 外星人那样
▐ 蓝田博士曾被美国科学界评为21世纪最有希望的年轻创新者，在 2005年曾被评为美国精英，目前兼任中国中山大学干细胞研究中心主 任，是一位年轻有为的华人学者，其相关论文已经发表在《科学》杂 志上 。
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风婆和雨师
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典型化。典型化就是根据一类事物的 共同的、典型的特征创造新形象的过 程。这是一种在文学艺术创作中普遍 采用的方式。例如，鲁迅笔下的阿Q 的形象、祥林嫂的形象的创造，就是 鲁迅综合某些人物的特点之后创造出 来的。
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“想象力比知识更重要，因为，知 识是有限的，而想象力则概括着
世上的一切，推动着进步，并且，
是知识进化的源泉。严格地说，
想象力是科学研究中的实在因
素。”——爱因斯坦
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现实只有一个,想象可以预想多个结果. 世界由此变得丰富多彩. 1+1=？数学上讲， 答案唯一，可有了想象就不同了。
“等于……” 闻先生说：“不错，在数学领域里，2＋5＝7， 这是天经地义、颠扑不破的。但是，在艺术领域里，
2＋5＝10000也是可能的。” 说到这里，他拿出一幅题为《万里驰骋》的国画
叫学生们欣赏。只见画面上突出地画了两匹奔马，在
这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马， 这五匹马后面是许多影影绰绰的黑点点。
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黏合。黏合是把两种或两种以上客观事物
的属性、元素、特征或部分结合在一起而形 成新形象的过程，如孙悟空、猪八戒、美人 鱼、飞马等的形象。黏合方式是想象过程中 最简单的一种方式，多用于艺术创作和科技 发明。
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夸张与强调。
夸张与强调是改变客观事物的正常特征，使 事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数 量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的 过程，例如，人们创造的千手千眼佛、九头 龙等形象。还有，我们常看到的一些人物的 漫画就是绘画者对人物特点进行夸张或强调 的结果。这种方式是各种创作的一种重要手 法。
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千手观音
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九头龙
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拟人化。拟人化是把人类的形象和特征加在 外界客观对象上，使之人格化的过程。例如， 《封神演义》《西游记》《聊斋》等古典名 著中的许多形象，都采用了拟人化想象的创 作手法。如雷公和电母，风婆和雨师。拟人 化也是文学和其他艺术创作的一种重要手段。