创新小学语文课堂教学
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇第一篇: 小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计教学要求1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
教学过程一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
(播放录相)2、交流：说说自己的感受。
3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。
点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。
二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长) 你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。
这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
③有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。
、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学创新能力的培养
小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学语文教案：创新课堂互动教学
小学语文教案：创新课堂互动教学导语：随着科技的快速发展，互联网进入了千家万户，教育也逐渐变得数字化。
创新教学方式的需求逐渐增加，教师们需要寻找新的方式来激发学生的学习兴趣和积极参与，并提高他们的语文水平。
在这篇文章中，我将分享一些小学语文教案的创新课堂互动教学方式，帮助教师打破传统教学模式，提高教学效果。
一、概述创新课堂互动教学是指以互动性、探究性、合作性等为核心，借助多种教学手段和工具，激发学生的学习兴趣和积极参与，采用多种评价方式，提高学生的语文学习效果。
本教案旨在引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力、创造力和合作精神，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 了解并掌握诗歌创作的基本要素和技巧；2. 培养学生对诗歌的欣赏能力；3. 增加学生的阅读量，提高阅读理解能力；4. 提高学生的写作能力，让学生能够运用所学知识创作出有创意的诗歌作品。
三、教学过程1. 课前准备在课前，教师可以准备一些与课文相关的诗歌作品进行展示。
也可以提前安排好学生的分组，确保每个小组都有一个负责人来组织小组成员的合作工作。
2. 导入教师可以以亲切、活泼的语言对阅读的重要性进行简单介绍，并激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解教师可以选择一篇适合学生阅读的短文，通过课堂朗读和提问的方式帮助学生理解文章的内容。
然后组织学生进行小组讨论，互相交流彼此的理解和想法。
4. 探究创作技巧在探究创作技巧的环节，教师可以选择一个诗歌作品并给学生进行展示。
然后，教师分享一些与诗歌创作相关的技巧，并与学生一起讨论如何运用这些技巧来创作自己的诗歌作品。
5. 合作创作教师组织学生进入小组讨论，每个小组成员可以分享自己的创作想法和小组的合作计划。
小组成员可以在小组内互相帮助、交流和合作，共同完成一首或几首诗歌的创作。
教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。
6. 作品展示每个小组被邀请展示他们的创作成果。
学生们可以朗读自己的诗歌作品，并分享他们创作的灵感和感受。
小学语文课堂创新教学方法的探讨
小学语文课堂创新教学方法的探讨摘要：本文旨在探讨小学语文课堂创新教学方法的问题。
传统的小学语文课堂教学方法往往过于单一、枯燥，无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
因此，本文提出了几种创新教学方法，包括情境教学、游戏化教学、探究式教学等，并结合实际案例进行了分析和讨论。
通过这些创新教学方法的实施，可以有效地提高小学语文课堂教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
关键词：小学语文；创新教学方法；情境教学；游戏化教学；探究式教学引言：小学语文是小学阶段的重要学科之一，对于学生的成长和发展具有重要的作用。
然而，传统的小学语文课堂教学方法往往过于单一、枯燥，缺乏趣味性，无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
因此，如何创新小学语文课堂教学方法，提高教学效果和质量，是当前小学语文教学中亟待解决的问题。
本文将介绍几种创新教学方法，包括情境教学、游戏化教学、探究式教学等，并结合实际案例进行分析和讨论。
一、情境教学小学语文课堂的情境教学是一种创新的教学方法，它通过模拟生活场景、情感氛围等方式，将学生带入到课文所描述的情境中，增强学生的情感体验和认知能力，提高学生的学习兴趣和积极性，进而提高教学效果和质量。
情境教学能够将抽象的语言文字转化为生动形象的场景，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的感性认识和情感体验，进而促进学生的全面发展。
同时，情境教学还能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果和质量。
1. 模拟生活场景。
模拟生活场景是一种常见的情境教学方法。
在小学语文课堂教学中，教师可以根据课文内容，利用教具、图片、视频等方式，模拟一些与生活相关的场景，让学生身临其境地感受课文所描述的内容。
例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等方式，模拟小蝌蚪找妈妈的场景，让学生更加深入地理解课文内容。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
教学研究：新课标下小学语文课堂教学的创新探讨
新课标下小学语文课堂教学的创新探讨
一、开展多媒体教学
传统的语文教学模式比较单一，小学生的注意力不容易集中、枯燥的讲课方式不利于小学生进行学习。
科技的不断进步为语文教师提供了多种教学方式，比如可以开展多媒体教学。
通过多媒体教学可以激发学生的兴趣，能够创造一个良好的教学氛围。
又例如，教师在教授《故宫博物馆》时，可以通过软件来进行模拟故宫的内部构造，让小学生用自己的话重复出来，这样可以锻炼学生的口语能力和逻辑思维，能够让小学生喜欢上语文课堂。
二、教师可以通过讲故事来吸引小学生的注意力。
大多小学生都喜欢听家长、教师讲故事，教师可以抓住小学生的这一特点来创新语文课堂。
在开展一篇课文的教学之前，教师可以搜集一些作者有趣的故事或者本篇文章有趣的情节来讲述给学生。
通过讲小故事可以带动学生的积极性，还可以让学生们私下准备一些关于作者的小故事，上课前来和大家分享、锻炼自己的表达能力。
三、开展游戏教学
小学生比较爱玩游戏，教师可以抓住这一点来设计教学内容。
游戏教学可以让学生在做游戏的过程中又能学到知识，可以让学生在轻松、愉快的环境下学习。
例如教师在教授《触摸春天》时，可以先让学生在课下闭上眼睛进行感受，感受春天的气息，比如说花香、比如说小鸟的叫声，再睁开眼睛来看春天带给的一些变化。
教师可以让学生记录下来这些变
化，然后在课堂中组织学生玩“你描述，我来猜”的游戏。
例如学生看到的词是燕子，就要努力想到关于燕子的描述，在描述的过程中可以锻炼学生思考在春天发生了什么变化？又该怎么进行描述？通过游戏来创新教学模式，可以极大地调动学生的兴趣。
使学生更多地参与到课堂中来。
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创新小学语文课堂教学
发表时间：2019-11-14T16:09:32.890Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第324期作者：何思兰[导读] 利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。
广东省兴宁市宁新镇东风小学514500利用素质教育作为引导，在小学语文课堂教学中，对老师的教学方法进行创新是具有非常重要的意义的。
小学阶段是小学生学习语文知识的关键阶段，小学语文具有比较强烈的人文特点，学好语文有利于小学生树立良好的品格，形成良好的学习习惯和增加小学生对于语文学习的兴趣。
在素质教育的背景之下，需要小学语文老师通过对小学生的年龄特点和心理特点进行有效的课堂设计和使用正确的教学方
法，从而对小学生学习语文提供了很大的帮助，也为小学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。
一、小学语文课堂教学的现状
目前在小学语文课堂教学中，大多数老师还是在沿用传统的教学方式，以老师为主体，老师在讲授的过程里没有顾及到学生的感受，只是一味地传授知识，这样不能有效地激起学生对学习的兴趣和积极性。
而且素质教育在实施的过程中太过于形式化。
素质教育的出现是为了更好地对学生进行知识教学，但是在实际的教育过程中，素质教育没有体现出其本来的价值。
素质教育的出现主要是针对应试教育，是为了让同学可以得到更好的发展，但是素质教育在实施的时候会受到应试教育的影响，在小学语文教学过程中，语文老师更注重进行语文知识的传授和小学生语文成绩，并没有考虑到同学的学习感受。
二、小学语文课堂教学的创新方法
1.改变传统的教学方法。
在传统的教学过程里，大部分小学语文老师比较关注小学生的学习成绩。
随着教育的不断改革，小学语文课堂的教学也要进行创新，语文老师也要改变自身所用的传统的教学方法，不仅仅需要注重学生的学习成绩，还需要提高小学语文课堂教学的趣味性。
在素质教育下，小学语文老师需要不断地指引学生多进行大声且富有感情的朗读课文，让学生充分体验到课文中作者的情感。
此外，小学语文老师也可以指引学生分析课文的中心思想，对于作者的思想情感进行深入的了解，这样有助于同学提升自身的阅读能力。
在语文课文阅读教学中，老师可以指引学生对优美的语句进行分析，学生可以在以后的写作中进行运用，从而提升学生的写作能力。
例如：老师在讲授《司马光砸缸》时，老师可以让同学大声朗读，朗读的目的并不是为了让同学了解故事的起因，而是让同学在朗读中学习司马光在遇到问题的时候不慌张，开动脑筋进行思考的精神。
2.转变老师与学生的角色。
传统的语文课堂教学方式是课堂上学习什么内容都是由语文老师来决定的，同学一般都是被动地接受老师讲授的知识，对知识进行机械化的记忆，久而久之，同学会觉得语文课堂枯燥无趣，渐渐地对学习语文失去兴趣。
在素质教育背景下，语文老师需要改变自身与学生的关系，把师生之间的角色进行互换，让学生在语文课堂上充分地发挥主体的地位，提高学生对语文学习的积极性，这样会让同学在语文课堂上获得到更多的知识。
例如：在讲授《赠汪伦》时，老师让同学先自己去感悟诗人的情感，发挥同学作为学习主体的地位，老师可以先不要着急进行讲解，让同学先自主地进行分析与讨论，然后让同学用自己的语言表达出来，通过课堂上同学之间的相互讨论来对这首诗进行了解，这是一首离别的诗，这首诗表达了诗人对友人的离去非常的不舍。
最后再由老师对讨论的结果进行点评，这样不仅锻炼了同学的自主思考的能力也使同学对这首诗词有了更深刻的印象，提升了同学的学习效率。
3.创新语文教学手段。
传统的教学手段没有办法向同学们展示完整的教学内容，在素质教育背景下，语文老师需要采用适当的创新教学手段对小学生进行教学，采用新颖的教学手段来激起学生学习语文的兴趣。
老师在语文课堂教学中可以利用多媒体，给同学放一些相关内容的图片和视频吸引同学的注意力，让同学可以更加直观地学习语文。
此外，老师还可以引领同学走出课堂，在室外体验语文教学情景，这样有助于提升同学的语文素养。
例如，老师在讲授《地球清洁师》时，老师可以引导小学生将课文改编成剧本进行表演，这样有效地帮助小学生了解植物对于环境保护的影响。
在这种教育方式下，老师通过引导学生亲身实践，培养学生的语言能力和培养学生的动手能力，只有这样，才可以让学生实现思维的发展，也使老师的教学课堂满足素质教育的要求。
4.拓宽教学空间。
课堂是教学的主要“阵地”，但不是唯一的阵地。
教学内容的丰富性、求知领域的广泛性、社会生活的多彩性要求我们必须拓宽教学空间，创设开放的、多维互动的教学空间，为创新教育提供“硬环境”。
我们可以根据教学内容和教学要求，利用多媒体创设教学情境;带领学生走出课堂，让学生从一个封闭的空间走进一个令人大开眼界的领域，在生活中学习语文。
5.开拓教学内容。
现今的语文教学，有的教师是“教教材”，就课文讲课文，而不是“用教材教”，教学缺乏应有的广度和深度，这样难以提高课堂教学效率。
教师的教学是要凭借教材，但又不能限于教材，而应该超越教材。
以“超越教材”的方式来开拓教学内容，主要的方式有以下三种：将课外读物与教材内容有机地联系起来;将相关学科与教材内容有机地联系起来;将社会生活与教材内容有机地联系起来。
小学语文老师对小学语文课堂教学方法进行了创新，这种基于素质教育背景下的创新教学与应试教育相对，但是具有极大的好处，其主要是以小学生为学习主体，对小学生进行创新培养。
小学时期的小学生正处在学习知识的重要阶段，小学语文又是实用性很强的一门学科，小学生必须要有坚实的基础。
因此小学语文老师需要对自身的课堂教学方式进行不断地创新，以素质教育为基础对课堂教学进行创新，培养出更多的创新型的人才。