三年级科学下册第三单元7玻璃-导学案-青岛版(2017)
三年级科学下册 第7课 玻璃
第三单元生活中的材料第7课玻璃一.创设情景，提出问题师（出示：鱼缸、酒杯、玻璃杯、水杯等）：课前，老师让大家进行玻璃制品“大搜集”。
老师挑选了其中几件物品，让我们一起来看。
师：你们能说出它们的名称和用途吗？生1：酒杯可以用来盛酒。
生2：鱼缸可以用来养鱼。
生3：水杯可以用来喝水。
师：这些物品是由什么制成的？生：玻璃。
师：对，玻璃是一种材料，生活中的物品都是由不同的材料制成的。
今天，就请大家跟随老师一起走进玻璃的世界。
（板书课题。
）二、探究体验，解决问题（一）探究玻璃的特点。
师：关于玻璃，你们想研究什么问题？第三单元生活中的材料（随着学生的回答，教师在电脑上打字，用课件展示出来。
）生1：玻璃有什么特点?生2：玻璃有什么作用？生3：玻璃有哪些种类?生4：玻璃从哪里来？师:爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
关于玻璃，同学们提出了自己想要研究的问题,已经迈出了科学探究的第一步，非常棒！因为时间关系，今天我们主要来探究玻璃的特点。
（教师梳理问题。
）师：首先，把你们小组搜集的物品向伙伴们介绍一下，说一说你们的发现。
（学生小组讨论。
）师:同学们刚才交流得非常热烈，相信你们一定有不少收获，哪个小组先来与大家分享？生1：玻璃制品的形状不同。
生2：玻璃制品的颜色不同。
生3：玻璃制品的用途不同。
生4：玻璃的厚度也不一样。
师：同学们观察得很认真，也有了自己的发现。
敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。
下面，请大家运用“摸一摸、看一看、玩一玩”等方法仔细观察，深入探究。
探究前，老师还有个小提示，请看大屏幕。
温馨提示：1.实验时要轻拿轻放。
2.注意安全，不要划伤手。
3.把你们的发现及时填写在探究记录表上。
5.分组做实验。
6.分组汇报。
用投影仪展示学生的实验记录单。
师：哪个小组说一说你们的发现？生1：利用这种玻璃，我看得很清楚。
生2：我用的玻璃是磨砂玻璃，看起来有点模糊。
生3：我用的是压花玻璃，看不清。
师：这说明了什么？生：不同玻璃的透明程度是不一样的。
【科学】新教材青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案.docx
青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案教材分析《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制 )三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。
本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
教材由三部分组成 :第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考 :这是利用了玻璃的什么特点呢 ?第二部分活动过程。
首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手 ;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。
在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。
第三部分拓展活动。
在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。
本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。
学情分析低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。
使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。
【教学目标】科学概念目标 :1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2.知道不同的玻璃透明程度不一样。
3.了解玻璃在生活中的应用。
科学探究目标 :1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
小学科学三年级下册第3单元第7课时《玻璃》
临沂一小教育集团科学三下 三单元《7 玻璃》
备课人： 备课单位：
活动准备
学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃， 各有什么特点。
教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。
活动过程
纸窗户
活动过程
玻璃窗
活动过程
玻璃是我们生活中常用的一种材料。
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
玻璃分类： 平板玻璃 磨砂玻璃 压花玻璃
夹丝玻璃 钢化玻璃
活动过程 玻璃在生活中的应用
活动过程
活动过程
பைடு நூலகம்展活动
透明材料除了玻璃还有哪些 ？请同学们课下搜集资料进行了 解。
新青岛版(六三制)三年级下册科学第三单元《生活中的材料》单元课件
二、新知讲解
不同纸的性能
复印纸
结实程度 透明程度 吸水能力
牛皮纸
电光纸 瓦楞纸 餐巾纸
1.用热水。 2.搅拌。 3.用研钵研碎。
二、新知讲解
实验结论：
不同纸的性能
不同纸的结实程度不同。 不同纸的透明程度不同。 不同纸的吸水能力不同。
二、新知讲解
不同纸的用途 不同性能的纸具有不同的用途。
牛奶盒
纸杯
教师准备：课件、记录表等
活动过程 生活中的物品
制作材料
活动过程
活动一：生活中的材料是从哪里获取的？
活动过程
棉花、木材、羊毛、沙子等 取自大自然，经过简单加工就可 以利用，属于天然材料；人造革、 玻璃、水泥等材料是人工制造的， 属于人造材料。
活动过程
材料名称 天然材料 人造材料
活动过程
活动二：材料与我们的生活有什么关系？
我的猜测
透过玻璃观察我们的科学课本有什么发现？再利用玻璃看周围的物体。
二、新知讲解
玻璃有哪些特点
我的猜测 1.用热水。 2.搅拌。 3.用研钵研碎。 玻璃具有的特点是易碎、透明。
二、新知讲解
比较不同玻璃的透明度
不同种类的玻璃，透 明度一样吗？怎样来验证 不同玻璃的透明度呢？
我的猜测
1.用热水。 2.搅拌。 3.用研钵研碎。
二、新知讲解
玻璃有哪些特点
我的猜测 1.用热水。 2.搅拌。 3.用研钵研碎。 工具与材料：玻璃、锤子、塑料袋、课本。
二、新知讲解
玻璃有哪些特点
这样来做：
1.将一片玻璃装入塑料袋内。
玻
璃
具
2.用小木锤稍用力敲击塑料袋内玻璃。
有 易
碎
小学科学《玻璃》课件青岛版(五四制)
01
注意安全 进行实验，并记录。
制定实验方 案。
玻 璃
探究玻璃透明程度
一起来探究玻璃的透明程度吧
结论：不同玻璃的 透明程度不相同。
透过平板玻璃 视察到的画面
透过磨砂玻璃 视察到的画面
玻 璃
玻璃易碎，轻拿轻放。
探究玻璃易碎特点
清算玻璃碎片时， 要防止划伤！
玻 璃
钢化玻璃
玻璃在生活中的用途
玻 璃
玻璃在生活中的用途
压花玻璃
夹丝玻璃
热弯玻璃
中空玻璃
防弹玻璃
玻璃砖
玻 璃
玻璃在生活中的用途
身边有哪些物品是玻璃的， 玻璃在我们生活中有哪些 不同的用途？
玻 璃
玻璃在生活中的用途
玻 璃
玻璃在生活中的用途
希望大家从今天起都能成为保 护环境、勤俭能源的小卫士。 加油，同学们！
玻 璃
课后拓展
生活中的材料除了玻璃是透明的以外， 同学们，你还见过哪些透明材料，它们是 用在哪里的？课下请同学们继续视察，并 记录下来，开学后可以与同学们交流分享。
学
再
探究玻璃透明程度
一起来探究玻璃的透明程度吧
我是平板玻璃
玻璃品种多样，你还知 道哪些不同种类的玻 璃？
玻 璃
探究玻璃透明程度
一起来探究玻璃的透明程度吧
彩色玻璃
磨砂玻璃
钢化玻璃
平板玻璃
中空玻璃
玻 璃
探究玻璃透明程度
不同玻璃的透明程度 相同吗？
玻 璃
探究玻璃透明程度
一起来探究玻璃的透明程度吧
我的猜想…… 猜想
•小学 科学 三年级 •第5课 玻 璃
玻 璃
是什么呢？
导新课
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第7课玻璃(教学设计)
2.通过学习玻璃的用途和制作过程，培养学生的创新意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，使学生在探究过程中能够与他人合作、分享成果。
重点难点及解决办法
重点：
1.玻璃的性质，如透明、硬度大、易碎等；
布置课后作业：让学生撰写一篇关于玻璃的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解玻璃的基本概念、组成部分和制作过程，了解玻璃的性质如透明、硬度大、易碎等，以及玻璃的用途如窗户、杯子、镜子等。
2.实验技能：学生通过参与实验，提高观察、操作和思考的能力，能够运用实验方法验证玻璃的性质和用途。
3.科学思维：学生能够运用科学的方法和思维方式，分析和解决与玻璃相关的问题，培养科学探究和创新意识。
4.实践能力：学生通过小组讨论和实践活动，培养团队合作、沟通交流的能力，能够将所学知识应用到实际生活中解决实际问题。
5.价值观：学生认识到玻璃在日常生活中的重要作用，增强对科学知识的敬畏之心，激发对科学的兴趣和好奇心。
3.玻璃案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解玻璃的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的玻璃案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玻璃的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玻璃解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.玻璃知识问答：回答以下问题，并将答案整理成一篇短文。
（1）玻璃是由什么材料制成的？
（2）玻璃为什么是透明的？
青岛版六三制三年级科学下册 《玻璃》教学课件 课件
探究玻璃实验透明程度
比较普通玻璃和磨砂玻璃的透明度记录单
实 验 现 象 实验 结论
透过普通玻璃看字很（清晰），透过磨砂 玻璃看字有些（模糊）；把玻璃拿到约两 厘米高度，透过普通玻璃（ 能 ）看清字， 透过磨砂玻璃（不能）看清字。 不同的玻璃透明程度（不一样）。
生活中哪些地方用到了玻璃，利用了玻璃的什么特点？
门玻璃
卫生间门 上的磨砂 玻璃，透 明度较弱 ，可以保 护隐私。
汽车玻璃
汽车的前挡风玻璃，透 明度高，可以使司机看 清路况，这种玻璃非常 结实，比较安全。
玻璃栈道
玻璃栈道用的钢化玻璃， 载重系数高，堪比传统的 钢筋混凝土。
拓展活动
透明材料除了玻璃还有哪些？请同学们课下搜集 资料进行了解。
水晶
亚克力板
我的发现
玻璃瓶
玻璃杯 玻璃鱼缸玻璃一般源自有（）的特点。我发现了玻璃的特点，用“√”标出来
物品名称 透明 光滑 坚硬 易碎
我的发现
玻璃瓶
玻璃杯 玻璃鱼缸
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
✔
玻璃一般具有（ 透明、易碎、坚
硬、光滑 ）的特点。
不同玻璃的透明程度一样吗？
实 验 现 象 实验 结论
透过普通玻璃看字很（ ），透过磨 砂玻璃看字有些（ ）；把玻璃拿到 约两厘米高度，透过普通玻璃（ ） 看清字，透过磨砂玻璃（ ）看清字。 不同的玻璃透明程度（ ）。
玻璃
玻璃是我们生活中常用的一种材料。
透过玻璃窗，夜晚能看到星星，白天能享受阳光，这是利用了玻 璃的什么特点呢？
玻璃有哪些特点？ 如何探究？
这样来做：
1.将一片玻璃装入塑料袋内。
三下科学 玻璃 教学设计
2.课堂表现较积极、有一定的探究兴趣和学习习惯。★★
3.课堂表现欠积极、探究兴趣和学习习惯有待于提高。★
实验操作、实验结论填写、实验器材归整等课堂表现
自评互评
目标4
科学、技术、社会与环境
观察玻璃，了解玻璃。能够说出实验现象。了解科学技术对人们生活的影响，意识到科学可以服务人们的生活。
第三单元《玻璃》是探究式学习，旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点，以解决问题为目标来进行学习，让教师以问题驱动课堂教学，完成教学任务。小学课程倡导以探究式学习为主的多样性化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。
主要引导学生借助已有生活经验，让学生经历猜测—实验—分析—得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。
小学科学第一课时备课【课时备课方案】
课题
第三单元玻璃
课程类型
国家课程
年级
三
教材来源
《科学（三年级下册）》第二单元，青岛出版社2020年1月第1版
课时
1
背景分析
课程标准
相关内容
在教室的引导下，能从具体现象与观察比较中，提出可探究的科学问题。
在在教室的引导下，能基于已有经验和所学知识，提出假设。
教材分析
评价任务
评价标准
评价方式（主题、检测、表现性、口头等）
目标1
科学知识
1.了解窗户材料的转变。
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玻璃
【学习目标】
1．知道普通玻璃有透明、易碎等特点。
2．知道不同的玻璃透明程度不一样，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。
3．了解玻璃在生活中的应用，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。
【学习重难点】
能用简单的器材对玻璃的特点进行探究。
通过观察等活动认识玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。
【课前准备】
小块普通玻璃、小锤、相同厚度的不同种类的玻璃、塑料袋、报纸。
【学习过程】
1．留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点？
2．透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光，这是利用了玻璃的什么特点呢？
3．思考我们应该如何设计实验探究普通玻璃具有易碎、透明的特点。
4．搜集资料了解玻璃的种类及用途。
5．搜集资料了解其他透明材料在生活中的应用。
【精炼反馈】
一、填空
1．普通玻璃具有（）、（）等特点。
2．生活中，我们喜欢用玻璃这种材料来做窗户主要是应用了玻璃的（）的特点。
3．在探究不同类型的玻璃的透明程度的实验中，我们应该注意选取的不同类型玻璃的（）应该是相同的。
二、判断
1．生活中，通过对各种不同的材料的使用，极大的方便了我们的生活。
（）
2．所有的玻璃都具有透明、易碎的特点。
（）
3．对材料的特点进行探究，从而针对材料的优缺点进行改进，可以使其更好的服务于我们的生活。
（）
三、科学与生活
你还知道生活中的哪些透明材料？各有什么样的特点呢？。