克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》教案
（3）质量问题的解决策略：在面对实际问题时，如何运用所学知识进行有效解决。
-难点解析：学生需要将数学知识应用于实际情境中，选择合适的策略解决问题。
-举例：在超市购物时，如何根据价格和质量选择最佳的购买方案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位克和千克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《克和千克》这一课后，我思考了一些问题。首先，我发现学生们对质量单位的概念有了更清晰的认识，他们能够通过实际操作和观察，理解克和千克之间的换算关系。这一点让我感到很欣慰，说明我们的教学方法起到了效果。
1.培养学生的量感：通过实际操作和观察，让学生对质量单位克和千克形成直观的认识，提高对物体质量的感知和判断能力。
2.增强问题解决能力：学会运用所学的质量单位解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.发展数学思维：在质量单位换算和质量计算过程中，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高数学素养。
具体表现为：
-学生能够准确地选择合适的质量单位，并进行换算。
-学生能够运用所学知识，解决与质量相关的生活问题。
-学生通过数学思考和交流，提升对质量概念的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）质量单位克和千克的认识：理解1千克等于1000克的关系，能够准确选择和使用质量单位。
-举例：比较不同物体的质量，如苹果、书包等，判断使用克或千克作为单位。
人教版《克和千克》教案
人教版《克和千克》教案第一章：引入重量单位的概念1.1 教学目标：让学生了解重量单位的概念。
让学生能够区分克和千克。
1.2 教学内容：介绍重量单位的概念，包括克和千克。
解释克和千克的关系，1千克=1000克。
1.3 教学方法：使用实物（如水果、蔬菜等）进行演示，让学生感受重量的不同。
分组讨论，让学生分享对重量单位的理解。
1.4 教学活动：准备一些实物，如苹果、书籍等，让学生估计它们的重量，并记录下来。
让学生分组讨论，探讨他们对重量单位的理解，并分享各自的观点。
第二章：学习克和千克的换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克的换算方法。
让学生能够进行简单的克和千克换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克的换算方法，1千克=1000克。
解释换算的原因和实用性。
2.3 教学方法：使用教学软件或教具，展示克和千克的换算过程。
进行小组活动，让学生互相练习换算。
2.4 教学活动：使用教学软件或教具，展示克和千克的换算过程，并解释换算的原因和实用性。
让学生分组进行换算练习，互相帮助和交流。
第三章：克和千克在实际生活中的应用3.1 教学目标：让学生了解克和千克在实际生活中的应用。
让学生能够运用克和千克进行物品的重量计量。
3.2 教学内容：介绍克和千克在日常生活中的应用，如购物、烹饪等。
解释为什么需要使用克和千克进行计量。
3.3 教学方法：使用实际物品进行演示，让学生感受克和千克在生活中的应用。
进行角色扮演或小组活动，让学生实际运用克和千克进行计量。
3.4 教学活动：准备一些实际物品，如食品、调料等，让学生进行称重，并记录下来。
让学生进行角色扮演或小组活动，模拟购物或烹饪场景，实际运用克和千克进行计量。
第四章：巩固克和千克的知识4.1 教学目标：让学生巩固对克和千克的理解和掌握。
让学生能够独立进行克和千克的换算和应用。
4.2 教学内容：回顾克和千克的概念、换算方法和实际应用。
进行综合练习，巩固学生对克和千克的知识。
4.3 教学方法：使用练习题或游戏，让学生进行克和千克的换算和应用。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版二年级数学下册第8单元克和千克教案
b. 实验：组织学生进行称重实验，如称量物品，感受1克、10克、100克、1千克的重量差异，增强对质量单位的感知。
c. 游戏：设计质量单位换算接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固换算知识。
d. 小组合作：分组进行问题探究，共同解决生活中的实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例、游戏等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
b. 视频：播放与质量单位相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
c. 在线工具：利用网络资源，如在线称重工具、教育软件等，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂效果。
1. 理解并运用克和千克进行物品质量的估测，发展量感；
2. 掌握克与千克之间的换算，培养数值运算能力和逻辑思维；
3. 将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识；
4. 增强对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣，培养学科素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 克与千克概念的理解；2. 克与千克之间的换算；3. 解决实际问题时质量单位的正确应用。
答案示例：早餐时，妈妈用200克面粉做了两张煎饼。
2. 实验报告：学生设计实验，通过实际操作加深对质量单位的感知。
答案示例：我比较了5枚硬币和1个橡皮的重量，发现5枚硬币大约是1克，而1个橡皮大约是10克。
3. 换算解释：学生用自己的语言解释克与千克的换算，增强理解。
答案示例：1千克就是1000克，就像1000个1角硬币加起来就是10元。
d. 网络资源：利用网络搜索引擎，查找与质量单位相关的教育资源，如教育部门官方网站、教学论坛等，获取更多教学素材。
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案
人教版二年级数学下册《第八单元：克和千克》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第八单元“克和千克”主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，以及运用这些知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，让学生感受质量单位的大小，培养学生的计量观念和应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，感受质量单位的重要性，逐步建立质量观念。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握克和千克的换算关系，能运用质量单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计量观念和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：克和千克的换算关系，运用质量单位解决实际问题。
2.难点： quality unit conversion and application in real-life situations.五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物、卡片、练习题等。
2.学具：学生自带物品（如水果、零食等）、练习本、笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的质量场景，如超市购物、称体重等，引导学生关注质量单位。
提问：“你们知道质量单位有哪些吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是克和千克这两个质量单位。
呈现（10分钟）1.教师出示实物，如苹果、书包等，让学生观察并说出它们的质量。
2.引导学生发现质量的不同表达方式，如200克、500克等。
3.教师讲解克和千克的换算关系，如1千克=1000克。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一个质量物品，如苹果、书包等。
2.每组派一名代表上台称量，记录质量，并换算成克或千克。
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克和千克
1个2分硬币约重1克
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
1千克=1000克。
计量比较轻的物品，常用“克”（g）做单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）做单位
课后小记：
第二课时 解决实际问题
教学内容：课本第104页例3和做一做
教学目标：
知识与技能：进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和 克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系并能应用克与千克的知 识解决简单的实际问题。
2.课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
3.教学例2
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
1）理解“净含量
出示课件：课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识、感知1千克
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
1.教学例1
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
出示课件：101页例1
（1）认识、感知1克
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
2）掂一掂
1克放在手心是怎样的感觉呢？
将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可 以吗？开始吧。
（3）展示交流
说一说：有什么感觉？（非常轻）
找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子 里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？
过程与方法：学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够 根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流。
情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密 切联系，培养学习数学的兴趣。学会与他人合作交流，建立积极的数 学学习情感。
克和千克教案人教版新人教版第八单元克和千克教案
第八单元克和千克教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千
克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的 一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去 感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作 活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学 生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生 活中的应用。
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可 以用什么作单位呢？（预设：斤，公斤、克、千克）
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们 找到了学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、 千克作单位）
二、自主学习合作交流（生生互动、师生互动）
（3）克和千克的关系
1千克=1000克
（4）认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍
一下
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重
（5）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心 里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？
教学目标：
知识与技能：
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概
念，知道1千克=1000克；认识天平和几种以“千克”为单位的秤。
过程与方法：通过掂一掂、估一估、秤一秤的活动，使学生感受 数学与生活实际密切相关，培养学生动手操作的能力
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培 养学生估量物体质量的意识。
教学重点：建立克和千克的概念，知道1千克=1000克。教学 难点：感知1克和1千克物体的质量，估计物体的质量。 教法：启 发式教学，直观教学。
学法：合作交流，动手操作。
教具准备：多媒体课件、天平、硬币、黄豆、盐等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有
买过水果？说说你是怎样购买的？
三、智能应用
1.课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。 第
2题，分组活动先估一估，再称一称。
2.课本第103页你知道吗？
生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交 流，相互说一说。
3.练习二十第1——3题。
学生独立完成，集体订正。
四、知识
通过这节课的学习，你有什么收获？
学情分析
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，
来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点， 需要在 操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无 处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学 习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提 供与学生现实生活密切相关的材料， 为学生发现问题、探究问题创设 生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同， 帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念
第一课时：克和千克的认识 教学内容：教材第100至102页主题 图和例1、例2。
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长 度单位那样直观、具体，不能*眼睛观察得到，只能*肌肉感觉来感知。 为了让学生了解每一个单位的实际有多重， 并能够在实际中应用， 在 教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践 活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质 量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使 学生的猜想得到验证， 很具体地感知了克和千克之间的进率。 在整个 新知识的教学中， 学生始终怀着饱满的热情， 积极地去探索、去体验， 主动地建构知识。
教学目标
知识与技能：认识生活中常见的秤，并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 问题 解决：能进行简单的单位换算， 会根据具体物体选择恰当的质量单位， 培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题 能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。